竊讀記的教案反思大綱

《竊讀記》是五年級上冊第一單元的第一課，課文以竊讀爲線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於衆多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與複雜滋味，表現了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

作者善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如，啊！它在這裏，原來不在昨天的地方了，來表達終於發現書並沒有賣出去，又可以接着讀的驚喜；就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧，利用下雨天，留客天這種理所當然的藉口，自我安慰，在書店裏開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環境，非常形象生動地表現了我的心情變化，使人如歷其境。

此外，作者還善於用細緻入微的動作描寫來表達自己的感情。如，我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。這其中一系列的`動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現了我對讀書的如飢似渴。

教學這一課時，我帶領學生先讀懂了課文的主要內容，接下來，我們主要針對一些句子進行分析，通過分析把握作者的愛書之情。學生們能體會到作者這種渴望讀書，在竊讀時的那種又懼怕又喜悅的感情。但是對於作者從心底裏喜愛讀書，沒有書就沒有樂趣的心態是沒有辦法理解的。甚至有的學生說：爲什麼不買、不借呢？對於疑問不買書的的學生，我讓他再好好讀課文。對於疑問不借書的同學，我則組織同學們進行討論。通過結合時代背景，學生們理解了原因，從而對作者這種愛讀書理解的更加深刻了。

從這一教學過程，我感受到歷史知識對於學習語文來說是多麼的重要！回想以前教過的《我的伯父魯迅先生》一文，如果學生們對當時的時代背景一無所知，那他就無法理解碰壁、四周黑洞洞等詞的意思，也就沒有辦法瞭解魯迅的精神。但從教學實際來看，學生們的歷史知識太貧乏了！於是，抓住本單元的綜合性學習，我告訴學生們懂點歷史對學語文的重要性，引導學生讀書的廣度，多讀一些歷史書，科學書，文學名著，從書中學科學，從書中學歷史。以往的語文課都是老師講背景，我希望以後能由學生來講。

另外在教學這一課時，我講得很少，主要讓學生談體會，談理解，再交流自己的讀書故事。我覺得，本單元的教學重點就是讓學生通過學習課文談自己的讀書收穫。教師不能越俎代庖，代替學生。課餘，同學們完成了一篇讀書體會的作文，還完成了一份讀書筆記的手抄報，從完成的情況來看，這一課的學習效果還是不錯的。雖然這一課費時達４課時，但達到了預期的學習目的，我對學生的表現還是很滿意的。