家長會的黑板報資料

家長會黑板報

　　家長會的相關辦報資料：誇獎時的點面關係要“結合”適度

孩子取得一些進步，家長應要抓準“進步點”，針對進步的點進行着重的表揚和誇獎，適當的外延是可以的，但要控制好範圍，不可過渡。比如說孩子最近的學習成績有進步，就針對這方面重點表揚和鼓勵，乃至獎勵;即便這裏面有一些偶然因素，家長仍可藉機對他的學習態度和自覺性等方面進行鼓勵，(勵志一生 )這可起到一定的督促作用。但家長切不可由此認爲孩子一好百好，把他誇得跟天仙似的，而忽視或掩蓋了他在勞動或紀律等方面的不足，這對孩子有百害而無一利。

這裏需要智慧，只要家長髮揮自身的智慧，把誇獎提升到藝術的高度，運用中做到以上幾個“適度”，那麼，誇獎在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。

但僅靠這個利器還不能教育好孩子，因爲還缺乏另一利器——“批評”。批評也不能過度，否則也要走向方面。孩子總是被批評、被否定，會覺得自己一無是處;久而久之，容易喪失自信心、上進心;越批評，孩子就越反感，越牴觸，最後給家長來個“破罐子破摔”。一味批評孩子和一味的表揚孩子都是不科學的教育方法!都不是教育孩子的好方法。

古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚爲主，批評爲輔，但兩者缺一不可。如果片面強調“好孩子是誇出來的”，就是無論孩子怎麼做，即使犯了錯誤，也要說“好好好”，即使批評也是輕描淡寫、隔靴搔癢，那就大錯特錯了。

正確的做法是：

當誇則誇，對孩子每一點細微的進步、每一個小小的閃光點，應及時給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使他不斷進步;

當批則批，對孩子的錯誤行爲、錯誤想法，在注意方式方法和策略的前提下，應及時給予批評和糾正，讓孩子明辨是非、知恥後勇，促使他改正錯誤，回到正確的軌道上來。

您想一個孩子：光受表揚，從沒受過批評，他的心理正常嗎?所以該表揚就表揚，該批評就批評，這纔是科學的!