春聯教學反思（精選18篇）

作爲一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編整理的春聯教學反思，希望對大家有所幫助。

春聯教學反思 篇1

《春聯》全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

由於文章短小精悍、通俗活潑。所以教學春聯這一課，我擬定了以下學習目標：

1、爲什麼我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在各種各樣的百花園中？

2、爲什麼說讀讀春聯也是一種很好的學習？

學生帶着問題自主學習，小組討論，

我提示學生，從多方面，多角度入手，從春聯用紙的顏色，春聯所描繪的事物，春聯所描繪的色彩，春聯所描繪的景色，春聯所描繪的場面，春聯所描繪的氣氛，春聯所表達的情感等等方面，全方位思考，在探究過程中，我鼓勵學生踊躍發表自己的看法，互相啓發，互相幫助，立爭把問題想全面，理由說充分。

通過討論學生們知道了春聯具有“語言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點，是從以下的交流中體悟到的。

學生從“芳草綠”、“杏花紅”體會到了花紅草綠的明媚春光。

交流“千山秀”、“百業興”體會到了改革開放以來各行各業欣欣向榮的景象。

切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會到了人民對節日的美好祝願。

學生們體會感悟後，我隨機讓他們抓住這些詞語，反覆感情朗讀，讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領會“瀏覽”“漫遊”“萬紫千紅”“欣欣向榮”等詞語的意思，懂得“我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在各種各樣的百花園中”。接着我讓學生誦讀5幅春聯，讓學生進一步體會生活中充滿了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節，家家戶戶貼春聯的原因。

在交流第二題時，我點撥學生思考的路子：先從春聯的內容入手，再到春聯的寫作形式，最後到春聯的思想、道理、情感等都是很值得我們學習的，因爲這和學生的生活實際接近，所以，發言較踊躍。如：第一段所表達的思想內容，第二、三段所描述的春聯對仗的特點和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點，和第四段的生活中學語文的重要性。學生們在合作中探究的比較全面、深刻。

春聯教學反思 篇2

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，在誦讀中感受春聯的聲律美，讓學生自學之後來給大家介紹春聯的寫法，瞭解對仗，並用所瞭解的寫法來分辨幾副混亂的春聯，補充不完整的春聯，最後嘗試寫一副春聯。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明瞭。

學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

春聯教學反思 篇3

小學語文注重積累。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。而春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。

本文是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。

有句話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。然後又指導了一幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。

由於春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！接着我開展請大家試着給課外的春聯分一下它屬於哪種內容的活動，要求學生把春聯在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來，並親自動手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學生已在動手的同時，將所學知識歸爲已有了。

從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

春聯教學反思 篇4

最近，我執教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯>>，教後通過自己的反思，同行的探討，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，內容以及特點。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

在這節課的教學中，我重點突現三方面的特點：

一 重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展。在導入課文後，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路爲線索，機遇學生學習的主體性。對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟爲主。

二 重視教法，由扶到放

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁。＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要。在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀，着重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以彙報學習成果的形式交流。實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！

三 以文爲本，以讀促析

語文是姓語名文的，儘管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧祕，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較爲煩瑣，理解起來也有困難，那麼就以學生的朗讀感悟爲主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。

春聯教學反思 篇5

《春聯》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。本次課主要上第一課時，在準備這節課的時候，爲了提高課堂效率，我儘可能地讓學生感受，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學字學詞，初讀課文和學習第一段，初步瞭解春聯內容豐富的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情”等做爲教學目標。教學時我努力貫徹新課標的理念，尊重學生的主體地位，激發學生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。縱觀全課，本次課我很不滿意，時間未能控制好，使得有些預設環節流於形式，需要再回補；生字書寫沒有讓學生動筆等等。通過本次課我有一些思考：

1.生字教學以學定教。重視學生的預習，課堂上結合學生預習時遇到的難讀的字音指導，難寫的生字，有的放矢的進行教學，因爲本次課未能與學生接觸，不瞭解學情，所以上得很糟糕，

2.課堂以學生爲主體。自主式的課堂教學就要儘可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，於是我應該放手給學生思考“讀着這些春聯，你的眼前彷彿看到了什麼，又彷彿聽到了什麼？”引導學生根據方法自學，並選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

3.精心設計過渡語。過渡語能歐式課堂更加完整飽滿。

以上就是我對本次課的一點反思，希望以後能夠有更多的機會上公開課，只有在不斷學習中才有進步，也才能夠有專業的成長。

春聯教學反思 篇6

關注文化 關注感受

春聯是我們中華民族特有的節慶物品，寓意深刻。我認爲教師應牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。

引導一：建議教師把講述春聯傳說放在活動開始環節，然後引導幼兒欣賞春聯，這有利於激發幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯的過去與現在、傳說與現實聯繫起來，感受春聯文化的深遠。

引導二：建議教師增添“色彩的祕密”環節，讓幼兒討論：除了春聯的紙張使用紅色，在過節時還有哪些飾物也是紅色的?爲什麼人們在這時偏愛紅色，它有什麼特別的意義嗎?通過對以往節日經驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。

引導三：建議教師讓幼兒自帶春聯並向同伴介紹，引導幼兒討論：春聯裏的話是什麼意思?你最喜歡哪一句，爲什麼?通過同伴間的交流，幼兒會明白春聯中的文字都是人們對自己和他人的美好祝願，感受到蘊藏在春聯文化中的積極情感。活動可在給鄰班孩子送春聯、張貼“福”字的環節中自然結束，進一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗。

找準活動定位

原方案的取材和幼兒生活密切相關，有利於幼兒再現經驗和獲得真切的體驗，幼教之友《針對《親近春聯》教案設計來文集粹》。但是，活動內容安排得多並不代表活動豐富，也並不能說明活動開展充分。我認爲最關鍵的是我們要認清活動性質，找準活動定位。只有這樣，才能使活動過程在目標的指導下合情合理地開展。

我認爲認識春聯是一種經驗再現和看“圖”說話的活動。圍繞這一定位，我們首先可以質疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯的祕密。原方案中有好幾個環節涉及春聯的“小祕密”，但似乎都在重複所謂的“探索結果”。其次，我們可以思考一下品春聯中的“引導幼兒比較上下聯有什麼異同”的環節設計是否合適。因爲區別上下聯關係到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的。可以說，正是由於活動性質定位的不準確，才造成了設計的不合理。

關注核心價值

看了原方案，我一直在思考該活動的重點到底是什麼，是感知春聯的顏色、圖案、字數、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節貼春聯，目的是爲了表達對新年、新春的一種期盼和祝福，體驗辭舊迎新的快樂。因此，我覺得活動目標不應僅放在瞭解春聯的外在形式特徵上，而應更多地讓幼兒體悟春聯所承載的文化內涵。激發幼兒對春聯的興趣，從真正意義上了解春聯，瞭解春聯文化。例如讓幼兒通過讀春聯，理解春聯所傳達的美好願望，啓發幼兒思考如果讓自己來寫春聯，想表達什麼，等等。

調整目標

首先，“大膽探索並發現春聯的特徵”的目標太高。春聯的特徵包含形式和內容兩部分。形式上的特徵是上下聯字數相等、對仗、平仄相對；內容上的特徵是寄情抒懷、用語輕快喜氣等。孩子們要發現這些特徵，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力，否則無法達到這一目標。

其次，目標中的“認識上下聯”這一點對於大班幼兒來說就更難了。仄聲結尾，即最後一個字通常是第三、第四聲爲上聯；平聲結尾，即最後一個字通常是第一、第四聲爲下聯。基於大班幼兒知識經驗的侷限，建議刪去這一目標。

提升內涵

原方案在引導幼兒探索發現春聯的外部特徵方面着力較多，而對於春聯文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認爲有必要選幾副易於理解的春聯讓幼兒欣賞，並有意識地在結構、字義等方面加以分析。這對於幼兒親近春聯有着切實的作用。

春聯教學反思 篇7

最近，我執教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯>>，教後通過自己的反思，同行的探討，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識．《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，內容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情．在這節課的教學中，我重點突現三方面的特點：

一 重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．在導入課文後，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路爲線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟爲主．

二 重視教法，由扶到放

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀，着重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以彙報學習成果的'形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！

三 以文爲本，以讀促析

語文是姓語名文的，儘管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧祕，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較爲煩瑣，理解起來也有困難，那麼就以學生的朗讀感悟爲主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫．

春聯教學反思 篇8

一直以來，我都在訓練學生對語言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內容；

讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思；

讀了一句話，能說出自己的閱讀體會。

教這篇課文，第一課時，我依舊引導學生讀全文，知內容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍後，讓學生說說課文講的內容。這樣的問題比較大，但通過學生一點點地概括與交流，最後學生掌握了課文的主要內容。這篇課文主要寫了春聯的作用、內容、特點及讀背春聯的好處。

第二課時，我重點引導學生讀了第一自然段。指名讀後，我問學生讀了這一節後知道了什麼。學生先是不知如何回答，只是讀文中句子，後來經過引導點撥後，學生會用自己的話概括這一節的內容。對於文中那句比喻句，大部分學生不能理解，後來經過討論後，學生認識到這其實是寫春聯內容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯按上下聯書寫在黑板上，讓學生理解意思，說出所歸屬的類別。學生的學習興趣濃，讀得投入。在分析春聯講究對仗和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點時，學生更是積極分析這五副春聯中相對的詞，爭着讀出春聯的抑揚頓挫與和諧動聽。我想：如果課前讓學生去搜集春聯，讓學生在這時候交流所蒐集的春聯的內容，並進行讀春聯的比賽，再舉行對對子的演練，學生的學習積極性會更高，收穫也會更多。只是可惜由於我課前的準備不足，所以課上沒有進行拓展延伸，錯過了引導學生深入研究春聯的機會。

課堂上大部分學生的表現是比較積極的，但是也發現個別學生遊離於學習之外。課堂上發現一個學生做小動作不專心聽講，課後請他讀背文中五副春聯，這位學生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說背了。經過指導後，還是不能背誦，感覺這位學生對語言的感悟能力很差，不理解春聯的意思，也不能停頓自然地讀春聯。怪不得課堂上他遊離於學習討論之外，他對語言的感悟能力與其他學生是有較大差距的。對於這樣的學生，我們在課堂上如何進行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽課效率，這是一個要研究的課題。

春聯教學反思 篇9

春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化，在分析春聯內容的時候，先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？

這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。

其實春聯語句短小，語言淺顯，我完全應相信學生的自學能力。但由於這個過程中我沒有放手把學習的主動權交給學生,所以他們也沒有品嚐到自主學習成功的喜悅，因而學習氛比較沉悶。

其次，我把了解春聯對仗特點作爲另一個教學重點。教學上仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然後歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接着讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。

之後便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嚐到瞭解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙鵰。

春聯教學反思 篇10

《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美。是引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，薰陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

一、創設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學伊始通過激發學生的學習興趣來調動學生的學習慾望。並且要爲學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，爲學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，瞭解中華民俗文化。

二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯後就盡情地誦讀這些透着美的文字，插上想像的翅膀，藉助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶着理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

三、自主探究，把學習的權利交還給學生

學完課文，我們應安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習，在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，並掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課後再學習。

四、拓展延伸，在聯繫中建立語文大課堂

好的結尾會產生餘音繞樑、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課後開展拓展閱讀，使他們的文學品味得以提升。所以，學完課文，在學生掌握了課文內容的基礎上，我們要引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

春聯教學反思 篇11

《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：

一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

二、分組學習，自主探究。

自主式的課堂教學就是以學生爲主體，儘可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，並選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：

巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較爲有效地培養學生處理信息的能力。

四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收穫。

春聯的特點，不是讓學生照着書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因爲新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化爲自己的知識，並最終形成自己的學習能力。

五、玩“補春聯”遊戲，進一步瞭解對仗特點

著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一遊戲也紮實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利於學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啓發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，並讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂爲載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對於學生學會學習就具有更爲深遠的意義。

春聯教學反思 篇12

《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。文章通過生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗、聲律美”的特點。通過學文，我希望學生懂得誦讀春聯既是一種學習，又是一種享受，從而達到美的薰陶。然而，精心的設計，用心的準備，還是沒有達到預想的效果，我想：教學的成敗，關鍵在於細節的處理和教育機智的運用。在教學《春聯》一課時，我深有感觸：

1、由於對教材的鑽研不夠深入，細節處理的不到位，加上課堂教育機智的欠缺，使得教學脫離文本，讓語文味變淡了。

2、課堂“對話”中，教師要真心實意地聆聽每一個學生的發言，敏銳地捕捉課堂教學中的生成點，及時調整自己的教學過程，而不是一味地走教案，那麼，學生將會輕鬆、愉快地學習春聯，享受春聯。如：檢查課文朗讀時，我讓學生進行評價，有一個學生這樣說：“她的春聯讀得好。”這時，教師如果及時抓住課堂的生成，緊接着追問：“好在哪兒?”隨即出示五副春聯，順理成章進入下個環節的教學，同時引領學生自由讀課文第三自然段，想一想她讀得好在哪兒……

4、教師的評價語言要有導向性和激勵性，只有這樣，才能激發學生的興趣，有利於學生的發展。如：在推薦春聯環節中，有一個學生說到：“老師，我想推薦‘勤勞門第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美滿。”可是，作爲教師只是簡單的說：“好。”這不能調動學生的熱情，同時也顯得評價語單一，其實，教師應該及時感謝學生的祝福，並決定選這一副春聯，以刺激其他的學生，帶動其他的學生參與到推薦春聯這一環節中。

一節課已經結束了，雖然有點遺憾，但是我收穫很多，因爲導師的指導和學員的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實踐，不斷總結經驗，這樣才能更快、更好地充實自己。

春聯教學反思 篇13

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用生動優美的語言介紹了春聯的作用，內容以及特點及讀春聯的好處．

我在開頭就創造了一個節日的氛圍，播放了過新年的背景音樂，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念着黑板上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

一、說春聯，重積累

預習時就讓學生蒐集內容豐富的春聯，在上課時，就讓學生來個春聯大擂臺，學生們表現的興趣很高，都想表達一份自己對春聯的喜愛之情。通過學生的“擂臺”展示可見學生的課後積累還是很不錯的，於是我抓住這一點，進一步引導學生去研究春聯，這就自然的過渡到春聯知識的學習上了，由此進入到的課文的學習。

二、品春聯，學知識

首先引導學生品讀春聯，在讀中感受春聯的特點：對仗和聲律美。先是以“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”瞭解春聯包括的內容不僅僅只是描繪美麗春光的，還有展現祖國欣欣向榮的景象等，由此概括出春聯內容的豐富。同時拿這一幅春聯爲例，老師進行指導“對仗”在春聯中的運用，隨後學生對於其他對聯的學習，我採取的是放手，讓學生自己學習探索，實踐證明孩子的學習興趣相當的大，而且整個課堂的氛圍很好，看孩子的熱情如此之高，於是我就趁熱打鐵，進入到下一環節的大比拼。

三、春聯知識大比拼

在第二課時的學習中，我就主要以拓展爲主，從春聯的內容，特點上，形式多樣的出春聯考驗學生。以此來鞏固春聯的知識要點，同時在多次的接觸春聯，學習春聯中，學生能夠自然的體會到作者的用心，領略文中語言文字的無窮奧祕。

春聯教學反思 篇14

《我和春聯》是當代作家黎汝清寫的一篇散文，文中他回憶了童年時對對聯的喜愛和收集，以及對聯對他人生道路的影響。在教學中，我主要從以下幾方面下功夫：

一、猜謎語，激興趣

上課之前，我用猜謎語的方式激發學生的學習興趣，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、初讀文，重基礎

在教學過程中，我給學生提供展示的機會，依靠學生自己的力量掃除字詞障礙，再通過多層次的朗讀讓學生體會和理解課文內容。

三、品文本，明其義。

出示中心問題：“春聯是怎樣融入作者的童年生活的”？學生小組合作品讀重點語段，交流感悟，再通過品讀文中的對聯，明其含義及特點。接着以遊戲的方式引導學生運用。在這一環節中，我努力營造寬鬆、和諧的氛圍，有扶有放，精心點撥，不斷強化情趣的效能，促進師生感情上的融通；不斷強化讀中感悟的功能，促進語言的深入理解。

總之，我努力在課堂上真正體現人本思想，真正把學生看作“是學習和發展的主體”，“是語文學習的主人”。同時，優美而富有激情的過渡語，催生着情感，喚醒着情感，豐富着情感，奔騰着生命的活力。同時，它也使這節課承載着厚重的文化積累，蓄積着深刻的文化內涵。

不足之處在於：

學生對文本的感悟交流得不深刻，平時還應加強學生的閱讀能力、語言表達能力方面的訓練。

春聯教學反思 篇15

《春聯》這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美，這爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

課前，我讓學生先預習並收集春聯，以備上課所用。學生是學習的主人，第一課時，在情景導入課文後，我就讓學生們自由朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路爲線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟爲主。第二課時，在分析春聯內容的時候，我重點選擇了兩對春聯，一是展現祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業興”：二是歌頌勞動人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對重點品讀，着重分析。另外的兩條則讓學生們同桌合作學習，他們也能很好的自主學習。在講春聯的對仗特點和聲律美時，舉例說明，讓學生反覆誦讀，知道所謂對仗就是字數相等，詞類相當，學生都能很好的理解。有的甚至能隨機對對子。 這篇文章的知識性很強，對於四年級的學生來說，仍要圍繞課文進行，領略文中語言文字的奧妙，在反覆誦讀中體會“對仗”和聲律美。

春聯教學反思 篇16

備課前，導師就針對這節課給我了很多的建議和指導，“要上出春聯這一傳統文化的味道”“要讓學生學得有趣味兒”這兩個要點，給了我備課時的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒？這個問題讓我陷入了深深的思考中，直到上課前，我還在修改完善着自己的預設。課結束了，自我感覺很暢快。過程的流暢，師生的快樂，是這節課給我的整體感受。經過理性地教後分析，我認爲本節課較好地達成了以下教學目標：

1.用正確地方法賞讀春聯，感受並讀出春聯內容之美。

課堂的第一個環節就是賞讀春聯，賞讀前我對學生做了學法指導：讀準讀通，讀懂讀美。學生一般都能做到讀準讀通，所以在課上我着重指導學生如何讀懂讀美。這五副春聯，各有各指導的重點。第一副，着重於讀出“十里杏花紅”的多；第二副，着重於理解“百業興”的繁榮；第三副，着重於理解“門第”；第五副，着重於擬人化的表達。在指導學生讀懂讀美時，就在這幾處適時地點撥。而且爲了避免教法的單調，我對每一副春聯選擇了不同的引導方法，這樣使得學生學起來有方法，感興趣。

2.學課文中的表達方法，破解並介紹出春聯對仗之妙。

課堂的第二個環節就是介紹對仗。其實，學生不難看出春聯的對仗之妙。書上以一副春聯爲例，舉例說明了春聯是如何對仗的。我指導學生模仿第三自然段的寫法，把其他四副對聯的對仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯對仗的奧妙，還能給學生用課文的寫作方法進行語言表達的實踐，學生覺得輕鬆容易。

3. 遷移春聯對仗的特點，嘗試併產生了喜愛春聯之情。

課堂的第三個環節就是嘗試補聯。這裏我給學生講了解縉的故事。學生聽得津津有味，在嘗試補春聯時，他們開動腦筋，敢想敢說，使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考，思維的跳動。班裏真的涌現了好些個“小才子”和“小才女”。在我的激發和肯定下，這些孩子對春聯一定產生了較深的興趣。

4.能帶着新問題和興趣，在課後探究有關春聯的奧妙。

學生在課快要結束時，竟然拿出了自己寫好的春聯，想給大家展示，這是我之前所不知的。我滿足了他們的心願，通學生也把掌聲送給了這兩個小小書法家。我順勢把問題拋給了學生：上下聯該怎麼區分呢？課後以後去探究這個問題和更多的感興趣的春聯故事。我想，一定會有學生去探究，這也便達到了激發興趣的目的，即向更廣更深處漫溯。如果時間充裕些，我想這節課慢下來上，學生會更出彩。課前自己有些着急，想着趕快準備好，結果忽略了把黑板上的字寫漂亮。導師直言不諱地給我指出，我真的特別感謝。路漫漫其修遠，我要繼續努力行前，做得更好！

春聯教學反思 篇17

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．我在教學這課時反思如下：

優點：

（一）在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。例如在分析春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”的時候，我先帶領學生感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。

（二）另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習方面，我也作了靈活處理，讓學生通過自學來給大家介紹春聯的寫法，瞭解對仗，然後歸納出八個字：字數相等、詞類相當。並指導學生用所瞭解的寫法來分辨幾副混亂的春聯，補充不完整的春聯。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明瞭。體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

缺點：

（一）白板技術不夠熟練。我在操作白板時，有幾次速度較慢，直接影響了教學的緊湊性，導致拖堂一分鐘左右的時間。這還是歸結於平時操作的機會少了，不能很好地駕馭白板課件。

（二）板書不夠及時。例如學生在說出春聯內容特點的時候，我沒能及時書寫在黑板上，而是事後找機會補上的。從中也能看出我備課還不熟，準備的不夠充分。

（三）講課內容存在錯誤。課堂練習時，我在讓學生配對上下聯，最後一幅對聯學生說反了，我開始並沒有發現，後來帶大家讀的時候才發現錯誤。說明我當時在備課的時候沒有留意細節部分，較粗心，以後要吸取經驗，避免再出現類似情況。

春聯教學反思 篇18

最近，我執教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯>>，教後通過自己的反思，同行的探討，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，內容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

在這節課的教學中，我重點突現三方面的特點：

一 、重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．在導入課文後，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路爲線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟爲。

二 、重視教法，由扶到放

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀，着重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！

三 、以文爲本，以讀促析

語文是姓語名文的，儘管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧祕，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較爲煩瑣，理解起來也有困難，那麼就以學生的朗讀感悟爲主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。