春聯教學反思(15篇)大綱

作爲一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編整理的春聯教學反思，希望對大家有所幫助。

春聯教學反思1

　　一、教學目標。

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

２、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧祕。

　　二、教學重點。

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點。

　　三、教學難點。

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因爲是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程。

（一）導入

１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什麼時候能經常聽見它。

放錄音（恭喜恭喜）

２、誰來回答老師剛纔提出的問題２（春節）春節裏家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅齊讀（春聯）

(二）精讀課文第一自然段

１、春聯大家基本都見過，誰願意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３、輕聲朗讀第一自然段，用畫出春聯，用＿畫出春聯的內容。

４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

５、我們一起把畫出的句子讀一讀。

６、描繪美麗春光的是哪一副春聯？

指名回答後出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

７、誰來試着讀讀看。

８、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

９、你能來讀好它嗎？（個別集體）

１０、這麼美的景色清同學們快速把它記在腦於裏。（指名背棄背）

１１、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。

出示；春回大地千山秀，日照神州百業興

１２、誰來試着讀一讀。

１３、從這副春聯中你看到了祖國什麼樣的景象？從哪幾個詞中看出？

（千山秀百業興）

你能帶着你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？個別集體

這裏的神州指的是什麼？

（學生可能不知道；師提示指祖國大地）

１４、誰來試着讀好它。（個別集體）

１５、快速把它記在腦子裏。（指名背齊背）

１６、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報歲車安

１７、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

１８、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

提示：門第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

歲在這裏指的是一年。

１９、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

２０、出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

２１、下面請大家試着給課外的春聯分一下它屬於哪種內容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象豔陽照大地，春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願四化宏圖展，九州春意濃

２２、看了這麼多的春聯後，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

板書；各種各樣

２３、引讀：我們測覽着各種各樣的春聯，就是

出示：我們測覽百花園中

２４、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫遊萬紫千紅）個別集體

２５、引讀：欣賞了這些春聯你會感到你讀了上面的哪副春聯後有這種感覺的？

２６、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節ｌ家家戶戶張貼給節日

出示：新春佳節，家家的氣氛

２７、誰能把這句話讀好？（個別集體）

２８、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什麼方法來寫的？指名回答，適當點撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。

２、指名交流。

３、對於對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

４、我們試着來讀一讀。

５、讀了這副春聯體有什麼樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

適當點撥辭：送走

６、書上是怎樣把它分別對起來的？

７、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試着給它對對看？

８．引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅而且

這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

板書：對仗

９、出示：選擇正確的關聯詞語。

（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。

（如果就，因爲所以，雖然但是）

１０、齊讀第二自然段。

１１、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什麼特點？。

１２、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

１３、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

１４、讀了這麼抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。

板書：聲律美

１５、知道了春聯的這兩個特點後，我又要考考大家了。這裏有幾副春聯的上聯，請大家爲它在後面找出正確的下聯。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

碧波跳紅鯉同心同德於四化

山美人美風光美綠水躍白鰱

１６、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀齊讀

小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點後，又將說什麼呢？

(四）精讀課文第四自然段。

１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什麼？

２、Ｌ出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清爲它選擇正確的解釋。你能說說開卷有益是什麼意思嗎？

３、聯繫上下文說說爲什麼讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

（五）小結

文章爲我們介紹了春聯的內容以及特點ｌ還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多瞭解、同學們，春節馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下週圍的春聯哩！

（六）佈置作業抄寫課文中的五副春聯。

板書：

內容

各種各樣

30春聯

對仗

特點

值得一學

聲津美

（七）、準備資料

１、根據後面的四副春聯選出它所表達的內容，並進行連線。

描寫美麗的春光

家家致富家家樂

處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象；

豔陽照大地

春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的

祖國與天地同壽

江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願

四化宏圖展

九洲春意濃

２、給下列上聯（左邊）找出合適的下聯（右邊）。

載歌載舞慶新春

人新事新時代新

碧波跳紅鯉

同心同德幹四化

山美人美風光美

綠水躍白鰱

春聯教學反思2

《春聯》全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

由於文章短小精悍、通俗活潑。所以教學春聯這一課，我擬定了以下學習目標：

1、爲什麼我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在各種各樣的百花園中？

2、爲什麼說讀讀春聯也是一種很好的學習？

學生帶着問題自主學習，小組討論，

我提示學生，從多方面，多角度入手，從春聯用紙的顏色，春聯所描繪的事物，春聯所描繪的色彩，春聯所描繪的景色，春聯所描繪的場面，春聯所描繪的氣氛，春聯所表達的情感等等方面，全方位思考，在探究過程中，我鼓勵學生踊躍發表自己的看法，互相啓發，互相幫助，立爭把問題想全面，理由說充分。

通過討論學生們知道了春聯具有“語言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點，是從以下的交流中體悟到的。

學生從“芳草綠”、“杏花紅”體會到了花紅草綠的明媚春光。

交流“千山秀”、“百業興”體會到了改革開放以來各行各業欣欣向榮的景象。

切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會到了人民對節日的美好祝願。

學生們體會感悟後，我隨機讓他們抓住這些詞語，反覆感情朗讀，讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領會“瀏覽”“漫遊”“萬紫千紅”“欣欣向榮”等詞語的意思，懂得“我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在各種各樣的百花園中”。接着我讓學生誦讀5幅春聯，讓學生進一步體會生活中充滿了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節，家家戶戶貼春聯的原因。

在交流第二題時，我點撥學生思考的路子：先從春聯的內容入手，再到春聯的寫作形式，最後到春聯的思想、道理、情感等都是很值得我們學習的，因爲這和學生的生活實際接近，所以，發言較踊躍。如：第一段所表達的思想內容，第二、三段所描述的春聯對仗的特點和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點，和第四段的生活中學語文的重要性。學生們在合作中探究的比較全面、深刻。

春聯教學反思3

教學目標：

教會學生反覆品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧祕，激發學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課後蒐集的春聯，逐步培養學生自主學習的能力。

教學過程：

（課前播放《拜新年》的樂曲）

一、導入

1、隨着一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農曆新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）

2、今天，我們一起再來學習23、春聯（學生朗讀課題）

3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯有有了哪些新的認識？

二、分析課文第一部分

1、那麼，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。

2、學生自由朗讀課文第一小節

3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。

4、交流：請學生說一說

5、你對哪一內容的春聯最感興趣？

●學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

A、這條春聯是描寫什麼的？你從哪裏知道的？

B、學生交流

C、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你彷彿看到了什麼？

D、練習有感情地朗讀

●學習“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

A、這條春聯是描寫什麼的？你從哪裏感受到祖國的欣欣向榮？

B、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯繫實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？

C、用自豪、高興的語氣來讀讀

6、請學生回憶剛纔我們用什麼方法學習這兩條春聯的？

7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。

8、交流

●“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯繫自己的家庭說）

●“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、對，爲了表示並列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那麼，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

12、配合朗讀這些內容的語句

13、那麼，誦讀、張貼這些春聯都有什麼作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什麼？

14、請學生朗讀，再來說說

15、有感情地朗讀第一小節

三、分析課文第二部分

1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什麼共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節。把寫出它特點的句子畫下來。

2、學生交流：

●對仗

A、什麼叫對仗？在課文的`第三小節中，把它的解釋畫下來！

B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。

C、剛剛學過的春聯，你也能來說一說嗎？

D、朗讀課文第三小節

3、老師這兒有一些春聯寫好後，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

4、出示、學生對春聯，請他們說說理由

5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你願意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？

6、請學生朗讀兩條名聯。

（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。

7、教師帶過第四小節

四、課外拓展

1、讓學生課前蒐集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什麼的？給其他小夥伴講講春聯的意思

2、指名學生上講臺，介紹自己蒐集到的春聯，想送給誰，祝願他什麼？

3、這節課上我們瞭解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有着語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！

春聯教學反思4

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，在誦讀中感受春聯的聲律美，讓學生自學之後來給大家介紹春聯的寫法，瞭解對仗，並用所瞭解的寫法來分辨幾副混亂的春聯，補充不完整的春聯，最後嘗試寫一副春聯。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明瞭。

學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

春聯教學反思5

小學語文注重積累。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。而春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。

本文是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。

有句話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。然後又指導了一幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。

由於春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！接着我開展請大家試着給課外的春聯分一下它屬於哪種內容的活動，要求學生把春聯在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來，並親自動手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學生已在動手的同時，將所學知識歸爲已有了。

從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

春聯教學反思6

最近，我執教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯>>，教後通過自己的反思，同行的探討，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，內容以及特點。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

在這節課的教學中，我重點突現三方面的特點：

一 重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展。在導入課文後，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路爲線索，機遇學生學習的主體性。對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟爲主。

二 重視教法，由扶到放

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁。＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要。在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀，着重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以彙報學習成果的形式交流。實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！

三 以文爲本，以讀促析

語文是姓語名文的，儘管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧祕，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較爲煩瑣，理解起來也有困難，那麼就以學生的朗讀感悟爲主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。

春聯教學反思7

《春聯》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。本次課主要上第一課時，在準備這節課的時候，爲了提高課堂效率，我儘可能地讓學生感受，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學字學詞，初讀課文和學習第一段，初步瞭解春聯內容豐富的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情”等做爲教學目標。教學時我努力貫徹新課標的理念，尊重學生的主體地位，激發學生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。縱觀全課，本次課我很不滿意，時間未能控制好，使得有些預設環節流於形式，需要再回補；生字書寫沒有讓學生動筆等等。通過本次課我有一些思考：

1.生字教學以學定教。重視學生的預習，課堂上結合學生預習時遇到的難讀的字音指導，難寫的生字，有的放矢的進行教學，因爲本次課未能與學生接觸，不瞭解學情，所以上得很糟糕，

2.課堂以學生爲主體。自主式的課堂教學就要儘可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，於是我應該放手給學生思考“讀着這些春聯，你的眼前彷彿看到了什麼，又彷彿聽到了什麼？”引導學生根據方法自學，並選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

3.精心設計過渡語。過渡語能歐式課堂更加完整飽滿。

以上就是我對本次課的一點反思，希望以後能夠有更多的機會上公開課，只有在不斷學習中才有進步，也才能夠有專業的成長。

春聯教學反思8

關注文化 關注感受

春聯是我們中華民族特有的節慶物品，寓意深刻。我認爲教師應牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。

引導一：建議教師把講述春聯傳說放在活動開始環節，然後引導幼兒欣賞春聯，這有利於激發幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯的過去與現在、傳說與現實聯繫起來，感受春聯文化的深遠。

引導二：建議教師增添“色彩的祕密”環節，讓幼兒討論：除了春聯的紙張使用紅色，在過節時還有哪些飾物也是紅色的?爲什麼人們在這時偏愛紅色，它有什麼特別的意義嗎?通過對以往節日經驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。

引導三：建議教師讓幼兒自帶春聯並向同伴介紹，引導幼兒討論：春聯裏的話是什麼意思?你最喜歡哪一句，爲什麼?通過同伴間的交流，幼兒會明白春聯中的文字都是人們對自己和他人的美好祝願，感受到蘊藏在春聯文化中的積極情感。活動可在給鄰班孩子送春聯、張貼“福”字的環節中自然結束，進一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗。

找準活動定位

原方案的取材和幼兒生活密切相關，有利於幼兒再現經驗和獲得真切的體驗，幼教之友《針對《親近春聯》教案設計來文集粹》。但是，活動內容安排得多並不代表活動豐富，也並不能說明活動開展充分。我認爲最關鍵的是我們要認清活動性質，找準活動定位。只有這樣，才能使活動過程在目標的指導下合情合理地開展。

我認爲認識春聯是一種經驗再現和看“圖”說話的活動。圍繞這一定位，我們首先可以質疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯的祕密。原方案中有好幾個環節涉及春聯的“小祕密”，但似乎都在重複所謂的“探索結果”。其次，我們可以思考一下品春聯中的“引導幼兒比較上下聯有什麼異同”的環節設計是否合適。因爲區別上下聯關係到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的。可以說，正是由於活動性質定位的不準

確，才造成了設計的不合理。

關注核心價值

看了原方案，我一直在思考該活動的重點到底是什麼，是感知春聯的顏色、圖案、字數、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節貼春聯，目的是爲了表達對新年、新春的一種期盼和祝福，體驗辭舊迎新的快樂。因此，我覺得活動目標不應僅放在瞭解春聯的外在形式特徵上，而應更多地讓幼兒體悟春聯所承載的文化內涵。激發幼兒對春聯的興趣，從真正意義上了解春聯，瞭解春聯文化。例如讓幼兒通過讀春聯，理解春聯所傳達的美好願望，啓發幼兒思考如果讓自己來寫春聯，想表達什麼，等等。

調整目標

首先，“大膽探索並發現春聯的特徵”的目標太高。春聯的特徵包含形式和內容兩部分。形式上的特徵是上下聯字數相等、對仗、平仄相對；內容上的特徵是寄情抒懷、用語輕快喜氣等。孩子們要發現這些特徵，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力，否則無法達到這一目標。

其次，目標中的“認識上下聯”這一點對於大班幼兒來說就更難了。仄聲結尾，即最後一個字通常是第三、第四聲爲上聯；平聲結尾，即最後一個字通常是第一、第四聲爲下聯。基於大班幼兒知識經驗的侷限，建議刪去這一目標。

提升內涵

原方案在引導幼兒探索發現春聯的外部特徵方面着力較多，而對於春聯文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認爲有必要選幾副易於理解的春聯讓幼兒欣賞，並有意識地在結構、字義等方面加以分析。這對於幼兒親近春聯有着切實的作用。

春聯教學反思9

最近，我執教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯>>，教後通過自己的反思，同行的探討，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識．《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，內容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情．在這節課的教學中，我重點突現三方面的特點：

一 重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．在導入課文後，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路爲線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟爲主．

二 重視教法，由扶到放

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀，着重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！

三 以文爲本，以讀促析

語文是姓語名文的，儘管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧祕，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較爲煩瑣，理解起來也有困難，那麼就以學生的朗讀感悟爲主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫．

春聯教學反思10

一直以來，我都在訓練學生對語言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內容；

讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思；

讀了一句話，能說出自己的閱讀體會。

教這篇課文，第一課時，我依舊引導學生讀全文，知內容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍後，讓學生說說課文講的內容。這樣的問題比較大，但通過學生一點點地概括與交流，最後學生掌握了課文的主要內容。這篇課文主要寫了春聯的作用、內容、特點及讀背春聯的好處。

第二課時，我重點引導學生讀了第一自然段。指名讀後，我問學生讀了這一節後知道了什麼。學生先是不知如何回答，只是讀文中句子，後來經過引導點撥後，學生會用自己的話概括這一節的內容。對於文中那句比喻句，大部分學生不能理解，後來經過討論後，學生認識到這其實是寫春聯內容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯按上下聯書寫在黑板上，讓學生理解意思，說出所歸屬的類別。學生的學習興趣濃，讀得投入。在分析春聯講究對仗和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點時，學生更是積極分析這五副春聯中相對的詞，爭着讀出春聯的抑揚頓挫與和諧動聽。我想：如果課前讓學生去搜集春聯，讓學生在這時候交流所蒐集的春聯的內容，並進行讀春聯的比賽，再舉行對對子的演練，學生的學習積極性會更高，收穫也會更多。只是可惜由於我課前的準備不足，所以課上沒有進行拓展延伸，錯過了引導學生深入研究春聯的機會。

課堂上大部分學生的表現是比較積極的，但是也發現個別學生遊離於學習之外。課堂上發現一個學生做小動作不專心聽講，課後請他讀背文中五副春聯，這位學生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說背了。經過指導後，還是不能背誦，感覺這位學生對語言的感悟能力很差，不理解春聯的意思，也不能停頓自然地讀春聯。怪不得課堂上他遊離於學習討論之外，他對語言的感悟能力與其他學生是有較大差距的。對於這樣的學生，我們在課堂上如何進行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽課效率，這是一個要研究的課題。

春聯教學反思11

春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化，在分析春聯內容的時候，先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？

這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。

其實春聯語句短小，語言淺顯，我完全應相信學生的自學能力。但由於這個過程中我沒有放手把學習的主動權交給學生,所以他們也沒有品嚐到自主學習成功的喜悅，因而學習氛比較沉悶。

其次，我把了解春聯對仗特點作爲另一個教學重點。教學上仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然後歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接着讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。

之後便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嚐到瞭解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙鵰。

春聯教學反思12

《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美。是引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，薰陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

　　一、創設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學伊始通過激發學生的學習興趣來調動學生的學習慾望。並且要爲學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，爲學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，瞭解中華民俗文化。

　　二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯後就盡情地誦讀這些透着美的文字，插上想像的翅膀，藉助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶着理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

　　三、自主探究，把學習的權利交還給學生

學完課文，我們應安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習，在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，並掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課後再學習。

　　四、拓展延伸，在聯繫中建立語文大課堂

好的結尾會產生餘音繞樑、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課後開展拓展閱讀，使他們的文學品味得以提升。所以，學完課文，在學生掌握了課文內容的基礎上，我們要引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

春聯教學反思13

《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：

一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

　二、分組學習，自主探究。

自主式的課堂教學就是以學生爲主體，儘可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，並選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：

巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較爲有效地培養學生處理信息的能力。

四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收穫。

春聯的特點，不是讓學生照着書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因爲新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化爲自己的知識，並最終形成自己的學習能力。

五、玩“補春聯”遊戲，進一步瞭解對仗特點

著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一遊戲也紮實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利於學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啓發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，並讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂爲載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對於學生學會學習就具有更爲深遠的意義。

春聯教學反思14

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯。

2、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯的意思。

3、初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

快過年了，家家戶戶都會張貼春聯，你留心過春聯的內容嗎？

板書課題。

齊讀課題。

二、初學課文，學習生字詞。

1、範讀課文。

2、檢查預習效果。

⑴指名讀生字。

開火車讀。

哪些字讀的時候要注意？

齊讀。

⑵指名讀二類生字。

開火車讀。

齊讀。

⑶小黑板出示生字詞。

祥和描繪欣欣向榮歌頌

辭舊歲技巧奧妙開卷有益

齊讀。

這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時候要注意）

（相機描紅練習）

⑷從課文中找出生字詞，並讀出生字詞所在的句子。

理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

3、自讀課文。

4、指名讀課文。

選出你最喜歡的一節讀給大家聽。

5、理清脈絡：

課文主要寫了哪些內容？

板書：內容特點作用

三、作業：

1、描紅。

2、課後練習3

第二課時

一、欣賞春聯。

1、同學們，置身於今天的教室，你有什麼感覺？

指名說。

2、自讀（請你讀一讀，欣賞一下這些春聯）。

3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。

二、精讀春聯。

1、出示春聯（老師也帶了五副春聯，與大家共享）

指名讀。

2、自由大聲朗讀。

3、你讀出了哪副春聯的意思？能否用你優美的語言描述一下？

指名說。

4、這五副春聯的內容有什麼區別？

5、拓展：周圍的春聯哪些與這五副春聯同類？哪些春聯與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯？

6、春聯的內容真豐富，那麼，它的形式有什麼特點呢？

7、複習對子。

提起對仗，老師想起以前我們曾做過關於對仗的練習題，是什麼題目呢？你能說出幾個對子嗎？

8、找對子。

春聯中也藏着不少對子，你能從前面的這五副春聯中找到嗎？指名說。

四周的春聯中也有，你發現了嗎？

9、指導朗讀。

過渡：對得如此工整的春聯，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。

①自由練讀。

讀前面的五副春聯，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。

②指名讀。選你自認爲寫得最好的一副讀。

③指名評議

三、背誦春聯。

過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯，就能感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢？

1、自由練背黑板上的五副春聯。

指名背。

2、拓展。

（我們教室四周的春聯都是同學們精心準備的，也很美，你想不想背呢？）

自由練背。

3、南背對抗賽。

（南邊兩大組爲一組，北邊兩大組爲一組，南邊有人說出上聯，北邊必須有人接出下聯，再反過來進行）

①要求所說春聯必須是教室裏張貼的。

②接出下聯就加1分。

四、贈送春聯。

新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識。課後，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

今天，老師還帶了一副春聯，請一位同學代表全班贈送給客人老師（贈春聯），讓我們一起祝客人老師新年快樂（鼓掌）！

內容概括：這篇介紹了關於《春聯》教案之四,春聯，希望對你有幫助！

春聯教學反思15

《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。文章通過生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗、聲律美”的特點。通過學文，我希望學生懂得誦讀春聯既是一種學習，又是一種享受，從而達到美的薰陶。然而，精心的設計，用心的準備，還是沒有達到預想的效果，我想：教學的成敗，關鍵在於細節的處理和教育機智的運用。在教學《春聯》一課時，我深有感觸：

1、由於對教材的鑽研不夠深入，細節處理的不到位，加上課堂教育機智的欠缺，使得教學脫離文本，讓語文味變淡了。

2、課堂“對話”中，教師要真心實意地聆聽每一個學生的發言，敏銳地捕捉課堂教學中的生成點，及時調整自己的教學過程，而不是一味地走教案，那麼，學生將會輕鬆、愉快地學習春聯，享受春聯。如：檢查課文朗讀時，我讓學生進行評價，有一個學生這樣說：“她的春聯讀得好。”這時，教師如果及時抓住課堂的生成，緊接着追問：“好在哪兒?”隨即出示五副春聯，順理成章進入下個環節的教學，同時引領學生自由讀課文第三自然段，想一想她讀得好在哪兒……

4、教師的評價語言要有導向性和激勵性，只有這樣，才能激發學生的興趣，有利於學生的發展。如：在推薦春聯環節中，有一個學生說到：“老師，我想推薦‘勤勞門第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美滿。”可是，作爲教師只是簡單的說：“好。”這不能調動學生的熱情，同時也顯得評價語單一，其實，教師應該及時感謝學生的祝福，並決定選這一副春聯，以刺激其他的學生，帶動其他的學生參與到推薦春聯這一環節中。

一節課已經結束了，雖然有點遺憾，但是我收穫很多，因爲導師的指導和學員的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實踐，不斷總結經驗，這樣才能更快、更好地充實自己。

以上就是《春聯》教學反思全文，希望能給大家帶來幫助！