古詩鑑賞教學反思

1、設計思想

古詩詞賞析既是語文學習的重點，又是學生學習的難點。說是重點，主要是指通過古詩詞的賞析進一步提高學生的深入分析與理解能力，進而提高其審美能力以及語文綜合素養；說是難點，古詩詞是語言的精華，其思維的跳躍性極大，既存在着語言障礙，又存在着思想情感的朦朧與多義性。而且最爲關鍵的是，每首詩詞都不同，理解上的多義性，尤其是在賞析的過程中沒有一定的規律可遵循。這樣就給學生的理解與回答造成了障礙。本課着力從古詩詞賞析的一般規律入手，力求給學生理解與回答找出一定的規範模式，進而引導學生更好的把握相關的理解與回答方式方法，提高其理解賞析古詩詞的能力，最終達到提升綜合的語文素養之目的，爲此設計了本課。

2、詩歌鑑賞要在誦讀中進行

在引導學生誦讀的基礎上，加深對詩歌多方面、多角度的理解，是提高他們的感悟能力的關鍵，也是教學中的重點。可以將誦讀指導和分析鑑賞交錯進行，讀讀講講，逐步深入詩的意境；必要時應聯繫詩的寫作背景，不要說得瑣細，只宜點到爲止。

3、詩歌鑑賞摒棄繁瑣的講解，要引導學生品味

王維的山水詩有個很突出的特點用熱鬧的`字面不是寫出熱鬧的境界，而是寫出幽靜的境界。開頭兩句，容易明白，不用多說。要着重品味中間的那四句。同樣是水飛、雲起、鳥啼、花發，在別的詩人筆下膽熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。在教學中若能帶領學生在這方面有所領悟，這堂課就比較有價值。

4、鑑賞要點是“詩中有畫”的優美意境

不要只對“詩中有畫”進行概念化的處理，要讓學生品味“畫”的詩句，想象“畫”的情境，描述“畫”的場景。

5、引導學生歸納詩歌的一般鑑賞方法

重視方法歸納積累方法，達到舉一反三的目的。