勵志青春主題班會範本
盡最大的努力，做最好的自己
1.
通過勵志故事，使學生們能夠正確認識自我，樹立信心。
2. 通過暢談夢想，張揚個性，展示學生的個人風採，使學生們相互瞭解，共同進步。
3. 通過小組合作，使學生感受到團隊的力量，從而懂得團結協作，增強班級凝聚力，培養學生的集體榮譽感、責任感及競爭意識。
班會內容：
聽歌曲“相信自己”，讓同學們在激情昂揚的旋律中感受到積極向上的氛圍，以激發自己的奮鬥熱情。同時用幻燈播放學生的照片，展示個人形象，並在照片中給予適當的評價，使學生消除緊張感，活躍課堂氛圍，爲下一步學生的個人展現奠定基礎。
引入課題之後，每小組首先介紹自己組的組名的意義，各小組的口號。（20分鐘）。夢之隊：中國跳水隊是中國體育王牌中的王牌，是當之無愧的“夢之隊”。
評價：同學們一個個英姿勃發，風華正茂，恰同學少年，是人生最美好的時期。可是，同學們，你能真正的認識自己嗎？
二. 小組活動：
1.聽聽別人的評價。（與別人評價交換順序）
小組活動一：小組內同學將對本組成員的認識寫在剛纔的卡
紙上。（以鼓勵性語言爲主），對照一下，別人的認識與自我認識是否
相同。並通過活動認識到自己的重要性。
2要正確認識自己。：
以勵志小故事一“評畫”開頭，讓同學們明白正確認識自己的重要性。
小組活動二：每位學生將對自己的認識寫在卡紙上，然後貼在小組組牌上。小組同學間互相交流，以加深相互的瞭解。 （約8分鐘）
3.在認識自我的基礎上，暢談自己的理想。
講勵志小故事二、三“選擇決定生活”，讓學生知道“什麼樣的選擇決定什麼樣的生活”。
小組活動三：回顧去年的“人生規劃”，反思在這一年中，爲自己的理想都做了哪些努力。每小組選出代表說出自己的理想，談談自己的做法。（約6分鐘）
4.在中學階段的奮鬥目標：
培養習慣的三步曲。講勵志小故事三：毅力與堅持。
小組活動四：交流討論，在中學階段應該怎樣做才能更有意義（引導學生在培養習慣方面談），怎樣做纔能有機會實現自己的理想。
（約8分鐘）
三． 宣誓： 齊聲朗讀梁啓超《少年中國說》節選名句及課題。班會結束。（約3分鐘）
青春勵志主題班會
盡最大的努力，做最好的自己
相公中學
2012年10月22日
勵志青春主題班會ppt篇二：(來自: 博文 學習 網:勵志青春主題班會ppt)勵志特色主題班會
“勵志”主題教育班會總結
班級：電氣一班
主題班會名稱：放青春之歌,奏勵志之曲 時間：2013--4--27 、7:30-8:30 地點：教學樓B104 參與人員：電氣124班全體成員、電氣學院班長觀摩團、評估小組成員、班主任沈君 活動目的：
舉辦這樣一場主題性班會來加深同學們對於過去的反思和對未來的思考，以此立下自己的志向，規劃好自己的人生，最終去成就自己。同時我們也希望通過此次班會，來更好地加強班級同學之間的溝通交流，增強彼此之間的感情，挺高班級的凝聚力。 活動流程：
1、主持人首先致辭，引出班會主題。
2、播放PPT圖片。
3、觀看一段勵志故事視頻。 4、提出問題，讓同學們回答
5、播放並集體觀看《俞敏洪一分多鐘的勵志演講》和山區的孩子的視頻。 6、21天改變一個人的個人習慣，以此鼓勵，激勵同學改掉自己的壞習慣 7、班長首先發表個人感言，隨後同學代表自主發言並上臺交流。 8、班長和團支書對本次主題班會做一個總結。
9、邀請班長代表進行對本次主題班會進行評價，並提出不足之處。 10、播放勵志歌曲，結束本次主題班會活動。 活動效果：
活動效果起到了呼籲學生奮進的效果，對學生的將來起到了很好的促進作用，增進了同學之間的交流，讓讓同學更好的意識到自己的人生目標，發奮向前。 活動的優點：
起到了呼籲的效果，凸顯了主題，利於學生髮展。此次班會，圍繞主題積極開展，通過宣揚典型進行引導教育，取得了較好的效果。同學們也認真參與，感悟深切。相信大家心中都樹立了奮鬥目標。同時，我們號召讓“勵志”行動起來。這次班會，很好的把勵志主題教育活動與學校教學管理有機結合，切實做到圍繞教學搞活動，搞好活動促管理，確保勵志主題教育活動成效明顯 活動的缺點：
應該讓學生能夠更好交流，學生應該發言更積極。不足之處。比如，沒有給足學生充分的時間思考，與學生溝 通、交流活動不夠，未能突出了學生的主體地位；各個環節設計的細節考慮不周全，沒有很好的銜接、過渡，
導致學生的情感體驗不太順暢；形式不夠豐富多樣
勵志青春主題班會ppt篇三：勵志主題班會教案
青春勵志主題班會
巖前中學 八（3）班 2014年10月13日
一、活動目的：通過勵志主題班會課，幫助同學們正確認識面臨高考帶來的各種壓力。用授課者的親身經歷和一些名人勵志成才的故事激勵啓發他們，讓他們樹立正確的學習態度，培養健康的應試心態。
二、活動的環節
（一）簡單介紹中學生初二時期情緒的變化起伏表現的症狀，通過與學生之間的互動，分享高考減壓、放鬆身心的方法。
（二）小組討論環節，通過展示兩段話，讓學生用角色轉變的觀點看待學習問題，融入學生與家長之間的情感，理解家長的用心良苦，調整面對家庭壓力的態度。並且授課者結合自身經厲拉近教學距離，勸勉學生。
（三）每位同學寫上自己的角色定位明確初期目標，教師用心理暗示法激勵同學爲未來夢想的實現做好準備，從現在做起，從點滴做起。
三：活動實施：
班主任開篇：同學們，這一節課將打破以往師生的固定教學模式。在短短的四十分鐘裏，我們拋開老師的身份，充當你們的朋友、知己，一起分享我們成長道路上初二這個絢麗時期的故事。下面，我們將通過一個簡單的遊戲，調動大家的積極性，活躍課堂氛圍。
（一） 初步發掘壓力
（二）與學生之間的互動
那麼，我們現在討論下剛剛步入高三的你們，能否感覺到自己心智和情感上以及外部環境的微妙變化呢，例如睡眠時間、學習態度、周邊環境、家長老師？（提問同學）
（三）引導學生正確認識高三壓力的表現
（四）引導學生正確對待壓力
三、轉換角色，小組討論
說明：給出兩組對話，以四個人爲一組，兩個同學充當家長的角色，兩個同學充當學生的角色。讓學生分別以孩子的角度和家長的角度來看待問題。
討論：（一）面臨初二的學生希望家長說什麼樣鼓勵的話語；
（二）家長對孩子寄予期望的表現；
注：充分融入角色，聽聽學生的心聲；體諒家長的心情。
四、憧憬未來
課前給每位同學發一張紙條，寫下自己的目標。與學生一起分享美麗的夢想。並且用心理激勵法激勵學生爲實現夢想而從現在開始努力奮鬥。將學生的貼到願望板上，時刻驚醒。
五、結束課程
