小學生勵志教育原則彙總

小學生正是在學校心理品質塑造的最佳時期，小學生的自我意識比較模糊，還不懂得人通過自己的努力可以獲得成功，所以給小學生勵志教育很重要，那麼，小學生勵志教育的原則有哪些呢？

“勵志教育”，是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統、科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，培養學生自我規劃和自我管理能力，較爲系統全面地培養學生的成功品質，激發學生潛能的教育。

古往今來，教育者們都十分重視勵志教育，歷來尚志，注重人生志向的確立與堅持，並把勵志看作是人生事業成功與否的重要因素。中國古代的尚志理論對志的精神動力作用作了充分的論述。首先表現爲志向。即人要立志，確立人生的遠大志向。立志是成人成事的基礎和前提，是精神的統帥、行動的目標、力量的源泉。正因爲如此，古代聖賢們十分重視立志。孔子日：“志於道，據於德，依於仁，遊於藝。” 認爲一個人首先應該有志於道，再根據德，依靠仁，然後巡遊於六藝之中。爲了實現人生理想，古人不惜“殺身以成仁”。“志不強者智不達”，只有立下遠大的志向和堅強的意志，才能激發人的學習動機。通過勵志教育，能夠廣泛地調動學生的積極性，最充分的激發學生的創造力，引導學生樹立堅定的理想信念，從小養成勤奮好學的學習態度，塑造奮發圖強的精神氣質，追求高尚的人格品質，培養健康向上的心理素質。

衆所周知，性格是在我們少年時就已經形成。是外因、內因相互作用所形成的個體獨有的性格特徵。雖然青年時代的所見所聞也會對性格產生一定的影響，但都不會太大。從小注重培養學生優秀的性格特徵，塑造健康完善的人格品質，對於學生日後邁入社會並取得事業上的成功會起到決定性的作用。這絕不是譁衆取寵似的論斷，因爲一個人的性格決定了他做事做人的方式方法，決定了他面對待挫折與困難如何應對，很難想象一個性格有致命缺陷的人能成就一翻偉大的事業。這個道理也就是我們常說的：成功的祕訣是相似的，失敗的原因卻各有不同。通過勵志教育，能夠改變學生一些不良的性格特徵，重塑健康的人格品質。

每個人都有獨特的性格特徵，在實際的教學工作中發現，學生常見的幾種性格缺陷有以下幾個種。

一、偏執型性格;性格固執，敏感多疑，很容易產生嫉妒心理。考慮問題常以自我爲中心，遇事常責備他人。

二、內向型性格;性格內向，孤獨怕羞，社會適應能力與人際交往能力很差，喜歡獨自活動。

三、爆發型性格;遇到小的刺激就會產生爆發性憤怒或激情。

四、攻擊型性格;性格外向，好鬥。情緒受外部影響較大，容易衝動。

五、癔症型性格;以自我爲中心，感情異常豐富而不深刻，熱情有餘，穩定不足，好表現自己，富於幻想，常以幻想代替現實。

我曾有一個學生，就是典型的癔症型性格。她面容乖巧，學習成績名列前茅，並擔任班長職務，各科老師都很喜歡她。她的號召力挺強，自我意識更強，常召集班上的男生女生在學校“除奸懲惡”、“打抱不平”，儼然將自己扮演成了一個“幫派首領”、“江湖女俠”的身份，且樂此不疲。其實，像她這樣的學生優點有很多，比如，聰明，有激情，有優秀的號召力，但如果不及時給她樹立正確的人生價值觀，在成長的道路上就很容易誤入歧途。

這僅僅是一個案例，但面對形形色色的、多種多樣的不良性格，如何有的放矢呢?我認爲，勵志教育要根據個體的不同情況、不同類型而採用不同的手段，必要時還可以採用多樣的勵志形式相結合，以達到最佳的教育結果。在學校，我運用多媒體教學設備，播放些勵志教育的電影、講座、還有很多曾落入歧途的人的現身說法的案例，對學生進行正面教育等。

以下幾方面我認爲在勵志教育中須重點對學生灌輸。

1、教學生樹立正確目標;曾有學者在研究中發現，生活中絕大部分的人根本沒有人生目標，或者人生目標虛而不實，有也只是腦海中的一個夢，並未爲此付之任何行動。成年人尚且這樣，小學生自不必多說。既然如此，教育者們就要爲他們“量身定做”。短期的、長期的目標都可以，但一定要易於他們實現，再配合老師的鼓勵，長此以往，一定受益非淺。

2、教學生直面困難;讓學生明白，做每一件事都會遇到困難，或大、或小而已，不要因爲困難大就不去努力，困難對於勇敢者來說，那是路途一道難忘的風景，是強者就不能低頭，勇敢面對挫折。如果能讓他們體驗到渡過困難帶來的喜悅，自然會動力陡生。

3、教學生學會堅持;再偉大的目標如果不去堅持，都會化作美麗的肥皂泡，之前的付出都會化作烏有。只有堅韌不拔，勇敢向前，迎接一次次挑戰，再困難的事也一定能夠成功。

4、教學生學會控制自己;很多學生情緒喜怒無常，無法駕馭自己的行爲和情緒，常常會爲一些瑣碎的小事而影響他們的思緒和行動，教會他們控制自己。這是成長爲一個優秀的人必須具備的本領，通過各種故事及素材讓他們知道擁有這樣的意識對於他們今後將何等重要。

5、教學生別小看自己的價值;自卑、自賤是影響一個人一生命運的頭號殺手，對於那些內向又極度自卑的學生來說，樹立他們的自信心由爲重要。天生我才必有用，發掘他們身上最閃光的地方，千萬別讓他們小看自己。

6、教會學生立刻行動;幻想沒有絲毫價值，你的計劃也渺如塵埃，所有的目標都不可能實現，如果沒有立刻行動的話。寒號鳥被凍死是因爲沒有立刻行動，想到亡羊而沒去補牢，丟失的可能不僅僅是一隻羊。如果立刻行動，任何糟糕的事情都不會發生。立刻行動，能讓看似不可能奇蹟發生。

7、教會學生用愛來包容;嫉妒、憎恨、討厭這些字眼侵蝕着本該純潔的心靈。教會他們用愛來感受身邊任何覺得任何人或事。我們應該感謝比我們優秀的人，因爲他們讓我們看到了自己的缺點，我們應該感謝批評我們的人，因爲是他們讓我們不斷前進，我們還應該感謝那些辱罵我們的人，因爲他們讓我們學會了忍耐。用愛來感知世界，用愛來包容萬物。

正確運用多媒體教學與學生的現實生活相結合，利用現有的電腦、網絡、光盤等設備讓學生了解更多的現實案例。在實際的教育工作中，不能爲了教育而教育。教育不是目的，而是一種手段。真正的目的或者說教育的終極目的是要爲社會培養出具有高尚思想、模範行爲、優異的成就的社會勞動者。在教育的過程中，應當要把握這幾個原則。

1、堅持理論教育與社會實踐相結合。

2、堅持解決思想問題和解決實際問題相結合。既要教育、引導、鞭策、鼓舞，又要尊重、理解、關心、幫助。

3、堅持榜樣示範作用與自我教育相結合。榜樣的力量是無窮的。教師在向學生傳授知識的同時，教師的理想信念、人格魅力、道德修養直接影響學生素質的生成。

4、堅持挫折教育與賞識教育相結合。賞識教育是以賞識爲先，通過鼓勵表揚，肯定優點，激勵其不斷追求成功，是老師與學生相互鼓勵的過程。這就要求我們教育者需不斷提高自身的素養，善於發現學生們的閃光點和實施教育的突破口，創造良好的教育環境。

小學生勵志教育的方式、原則，我想家長和老師們都知道了，那麼，老師們多鼓勵表揚，肯定優點，激勵小學生不斷去追求成功。