改錯題的具體解題方法

現在我們來討論改錯題的具體解題方法。如前所述，改錯題可以大致分爲六個類型，所以我們的討論也針對這六個題型來進行。

　　A.時態錯誤的發現與解決

我們來看2001年第79題：Immediately before him was a…he put it into his collar，so that it falls across his shirt.此處的上下文明顯地表現出過去時態的特徵，因爲在本行之前有明確的過去式was，那麼如果was無錯誤，falls就必然是錯的。然後根據題目可知was所在行無錯誤，所以falls應改爲fell。來源:考試大網

由此我們可以看到，發現時態錯誤的關鍵是確定文章背景時態。句子的時態一般情況下應與文章的背景時態相一致，如不一致，則就會是錯的，這就要求我們在通讀文章時要留心。此外，就像這道題所反映的，有關的動詞或者時間狀語也是有用的。在解決的問題上，要注意同類時態的選擇問題。譬如發現文章中的過去時態是錯誤的，而應當選用現在時態，則要注意是用一般時還是完成時。

需要注意的一點是，在利用時間狀語或是有關動詞來 _進行判斷時，應該肯定該判斷的依據是正確的，否則會導致錯誤。因此，背景時態是進行判斷的最可靠的標準。

　　B.介詞錯誤的發現與解決

首先來看介詞本身用法錯誤的題型：A very flat piece of bread that looked，to him，very much as a napkin.在本題中，介詞as是錯誤的，應用like取而代之。就這種題而言，準確掌握介詞本身的意義是最根本的。As一般當做“作爲”講，而like的意義則是“像”。如果能精確地掌握它們的區別，那就會對題目的錯誤一目瞭然了。此外，有些介詞有其習慣的用法，如2001年6月第75題，at the country就應改爲in the country。對於這些習慣的用法，應多練多總結以利掌握。

然後是介詞搭配。在所判斷的行中有介詞時。首先要考慮的就是該介詞是否可以與其他的名詞或動詞構成固定搭配。如1996年6月第75題，because of its large student body consisting in many people…該題中in無疑是錯誤的，因爲consist of是一個固定的搭配。對於此類題，熟悉有關的搭配本身就是解題的方法。

　　C.主謂一致的錯誤發現及解決

前面已經說過，主謂一致主要是數的一致。我們特別要注意的是一些既定的語法規則，考試往往是比較側重於考這些規則的。下面是有關規則的總結：

the majority作主語，謂動用第三人稱單數。

the majority+複數名詞作主語，則用複數。

the flock of+複數，謂動用單數。

表示價值，重量，長度，時間等名詞，儘管是複數形式，謂動也用單數。

a number of+複數，謂動用複數;the number of+複數，則用單數。

neither…nor…連接兩個並列主語時，以第二個名詞爲準。

more than one+複數名詞，謂動爲單數。

kind，form，type+of+名詞，以kind，form，type的數爲準。

a series/species/portion+of+名詞，用單數。 many a+單數，謂動用單數。名詞+and+名詞表示一種概念時，用單數。

neither of+複數，謂動用單數。

從句做主語，謂動用單數。

an average(total)of+複數後用複數，the average(total)of+複數後用單數。

a body of+複數，謂動用單數。

這些規則只是其中常考的一部分，其他的還有待於大家進行總結。總之，熟練地掌握這些規則，應付主謂一致類的考題就會很容易了。

　　D.動詞錯誤的發現與解決

我們首先來看2001年1月的第80題：But perhaps we should look at both sides of the coin before arriving hasty conclusions.本題中所考查的是短語動詞。英語中有許多的短語動詞，是很難從字面上判斷其意義的。其中與介詞構成短語的動詞是最常見的。例如本題中的arrive，必須與at搭配成爲短語動詞之後才能與conclusion搭配。我們在分析題目的時候，發現有動賓搭配的時候，應該考慮該動詞是否是一個短語動詞，並進而分析構成該短語動詞的介詞有無遺漏。對於短語動詞的熟悉是一個長期積累的過程，需要隨時總結與記憶。以下是六級考試中常見到的短語動詞：

account for, add up to, back up, break down, break away from, bleak out, break up, break in, break off, bring about, “bring up, bring out, bring down, build up, call off, call for, call on, carry out, check in, clear up, come off, come around, count on, cut down, cut off, do away with, dwell on, fall back on, fall out, get over, get out of, get at, give out, give up, give off, hang on, hold back, keep back from, keep up with, lay off, lay down, live up to, look into , look forward to, look over, make up, make out, pass away, put up with ,role out, run out of, set about, take over, take up, take in, take off, turn up, turn out, work out等。

還有一種常考的動詞的用法就是語態。如2000年1月第79題：One is surely justitied in his concern for the money and resources that they are poured into the space exploration.在本題中，由於從句的主語they與pour的關係是主動的，因而不可以用被動語態。在所分析的文字中包含謂語動詞，那麼應該分析是否是這方面的問題。其中應該重點分析主語與謂語動詞的關係是主動還是被動。

　　E.連接詞錯誤的發現與解決

我們首先來看2000年6月的第73題：However.a second person thougt that this was more a question of civilized behavior as good manners.本題所考查的就是比較連接詞的用法。從前文的more我們就可以看出，下文的as是不恰當的，正確的答案應是比較連接詞than。一般來說，比較連接詞所考查的重點集中在88與than的用法上。句意中是否還有比較意義是很容易辨別的，我們一旦覺察到句子有比較的意思，就應考慮是否是as與than的用法混淆。

此外定語從句的連接詞也是要特別注意的。我們看 2000年6月的第74題：Instead，this other person told us a story，it he said was quite well known.在這裏，句子的後半段很明顯是一個非限制性的定語從句，所以應將it改爲which。非限制性的定語從句的連接詞在近幾年的考試中反覆出現，應該引起我們的重視。解決此類問題的方法是。凡是發現有複合句的分析對象，首先就要考慮從句的連接詞。首先看是否有連接詞，其次看連接詞是否正確，尤其是which與 that的不同應用.

　　F.語言環境類錯誤的發現與解決

從歷年的考題來看，語言環境類的錯誤是最有章可循的。這類錯誤一般是一行中的關鍵詞與上下文所體現出來的意思完全相反。例如2000年6月第72題：A well—man. nered person…walks down a street he or she is constantly un-aware of others.本句的文意是一個有禮貌的人在街上走的時候是不會旁若無人的。而句中的unaware明顯與句意是不符的。此類題的解決也較簡單，那就是將不符合文意的詞改爲它的反義詞即可。

對於這六種以外的其他題型的特點和解決方法，我們就不在這裏討論了，如前所述它們考到的機會較少，同時也缺乏技巧性，解決它們的關鍵就是在平時的訓練中對它們的熟悉程度了。