學生早戀教師該如何教育大綱

“早戀這個敏感的話題，很多老師都感覺無從下手，小編一直主張都是“堵不如疏”。那麼學生早戀教師該如何教育呢？一起來看看吧：

　案例

北京一所中學嚴厲糾察“早戀”問題，班主任讓每個同學無記名地檢舉班內的“有關人員”，然後當場唱票，有二三個人寫了一個女生和一個男生的名字，老師就相信了這個檢舉，說：“小小年紀這還得了，功課沒有學會，倒學會了戀愛!”

班上一片鬨笑聲，大家都向那個不幸被選中的女生和男生投去鄙視的目光。那男生緊緊攥着拳頭，咬牙忍着，那女生哭着跑了出去……

後來，那個男生轉學前，寫了一封信給這位女生，並把它公開了。他在信中說：“老師請家長交檢查，我和你都沒有寫檢查。因爲我們都明白，這確實是純潔的友誼呀!最可氣的是家長也不理解我們。

我的父母狠狠地罵了我一頓。被老師請去的媽媽，平時從不對我大聲訓斥，那天卻那樣說我。老師家長爲什麼都不理解我們的友誼?難道男女生互相接近就一定是在談戀愛嗎?

我父母說他們那時候，男生跟女生很少說話;還說有位有名的老師，成功的訣竅之一就是不讓男女生互相說話。他們怎麼都那麼封建?這難道正常嗎?”

學生早戀心理及原因分析

　　1.身心逐漸成熟所致

現在學生的思想、身體加快成熟，自然就會對異性產生渴望，渴望得到異性的關注，渴望與異性交朋友。

　2.受外部環境薰陶所致

與當前枯燥的課堂教學相比，學生更樂於接受各種媒體帶來的新鮮與刺激。尤其中學生的模仿力極強，他們很容易接受影視作品的情愛觀念，從而引發中學生早戀。

3.性教育缺乏所致

目前學校教育中性教育和愛情教育的缺乏。有人曾經這樣評價當今性教育的現狀：“家長不敢講，老師挑着講，學生偷着看。”我們不能否認，性教育在相當學校是一個盲點。

在當今信息時代，中學生能通過多種途徑來了解性知識，如果正常渠道不暢通，勢必迫使他們通過非正常途徑來了解，帶來內心更強烈的嚮往，錯誤的東西甚至是黃色的東西就會乘虛而入。

　4.學生自身脆弱所致

現在的學生抗挫力較弱，往往經不起生活學習中的挫折。當他們遭遇苦悶時，更容易找異性來尋求傾訴與安慰，隨着交往的不斷髮展與加深，異性學生之間往往就會產生早戀現象。

案例：

張麗和王強相互間在學習和活動中產生了好感，起初，張、王的學習成績一直很優秀，隨着他們交往的日益增多，成績便下降了許多······

發現後，我便找他們談心，首先對他們的關係表示理解，而後對他們講，一定要處理好異性朋友關係和學習之間的矛盾，要分清什麼是重要的事情，什麼是次要的事情。

同時通過班會側面分析利害關係，集體討論，讓班級學生暢所欲言，啓發引導他們自得出正確的結論，並告訴學生們不要"大驚小怪"，也不應該一味地將他們看成是"早戀"，而是同學間的正常交往······

這樣既給了他們交往的自由空間，又限定了他們無限發展的空間，處理好學習和交往的關係······從此，張、王兩個學習成績不斷回升，走上了正常學習、生活軌道。

如何應對學生早戀問題？

從學生的特殊年齡段的實際出發，尊重他們，理解他們，只要找準"切入點"，"對症下藥"同時用愛去關心和教育他們，做他們的"知心朋友"和"良師益友"，真正的教育也就落到了實處。

　1.摸清底細，區別對待

學生早戀情況比較複雜。有的是長期共同協作互生愛慕，雙雙墜入愛河；有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關係；有的是一頭熱，屬單相思；

有是則是表面往來甚少，關係一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動；還有的.甚至缺乏自控，已出現越軌行爲，還沒有人知道。

這就要求教師在平時的工作中多多觀察，掌握準確的信息，摸清學生的底細，在處理問題時做到有數。以免節外生枝，增加不必要的麻煩。

2.切勿粗暴對待

對所謂早戀的干涉，使許多學生產生了一種緊張和恐怖情緒，好象男女同學不能正常交朋友。只要男女生接觸比較多，就不正常，就“走進早戀誤區”，老師家長的這種認識實際是把無知的孩子往那個“誤區”上推。

成年人都認準“早戀”危害極大，使青少年分心，學習下降，其實所謂早戀的無形的巨大壓力是對青少年更大的危害。

　3.正視男女交往問題

如果與異性交往是一件沒有壓力的自然的現象，那麼學生可以更好地學會與人的交往，包括與異性的交往;可以把對異性的好感變成學習的動力，最大限度地發揮自我;可以互相學習，優勢互補。這樣出來的孩子容易更好地適應現代社會。

4.引導正確交往方向

成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因爲孩子交朋友多數並不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。

中學生性意識已經萌動，普遍表現出他們特有的情感體驗——對異性的嚮往，有的已走向更深層次發展，並且帶有普遍性。

作爲老師，應該意識到，要以對學生終生負責的態度去幫助學生，讓他們感覺到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關係，從而不斷促進學生的健康成長。

解決中學生的早戀問題，我們老師要積極主動的疏導，而不能用粗暴的辦法強行制止，尤其要給他們保密，不可宣揚。