小學一年級古人計數課件

導語：今天小編給大家帶來了“小學一年級課件”，供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。

一、教學目的：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。

3、在教學中滲透數的順序，並進行社會秩序教育。

4、學會與人合作，體會計算的多樣化，發展學生思維。

二、教學重點：

掌握20以內數的順序。

三、教學難點：

初步建立數的概念

四、教學準備：

每組一個數位計數器及40－50根小棒等。

五、教學方法：

抓問題，用多種遊戲，把抽象的數位具體化。

六、教學過程：

（一）創設情景，尋找關鍵問題

數學課研究數學問題，一些小棒會有什麼數學問題。

（每張桌子發40－50根小棒，玩小棒時間爲3－5分鐘）

你發現了什麼數學問題。

（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆）

遊戲，看誰的手小巧。

老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進行遊戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。

完成：（ ）個一 （ ）個十

試一試，在計數器拔出10

個位只有幾顆珠子，怎麼辦？（10個一是1個10）

在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

（二）自主合作，解決數位順序。

在解決了10是1個十也是10個一後，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11－20各數。

１、11－20各數在計數器上怎麼表示呢？

問題提出後，可以組織學生討論交流，並加以解決，並結合P68的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。

（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。）

2、１個十， １個一 是11 10＋1＝11

10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。

3、15 、19 、20的數位可重點檢查。

（20的數位可由10－20，也可19－20來描述。）

4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。

5、練習：（口算）

10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5

10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10

6＋10 5＋10 4＋10 3＋10

（三）實踐應用，實現知識延伸

尋找粗心丟失的數。

遊戲報數。（報數時丟一些中間數）

開火車順數

遊戲：數數（順數和倒數）

拔珠遊戲（師生――生生）

報數13，拔13並寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。

P69 1－6 自己完成。

（四）課外實踐，拓展知識應用。

1、完成10－20各數數位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數組成。

（五）作業：

練一練4、5題