小學一年級語文上冊《畫》課件大綱
教學目標:
1.認識11個生字,會寫4個字。認識”辶、忄”兩個偏旁。
2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞。
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重點:
識字、寫字、朗讀。
教學難點:
瞭解詩歌大意。
教具準備:
PPT課件 識字卡片
課時安排:
2課時
學情分析:
這篇需要學習的文本的體裁爲詩歌,在上一單元中,學生已經初步接觸過這種文體,因此,我認爲學生對於文體的理解不困難,但是“山水詩”的理解可能會存在一些問題,可以由教師僅僅加以知識上的提及“山水詩是描寫自然景物的詩歌”。謎語、反義詞,大部分學生應該在入學前在生活中有所接觸,所以也會理解較快。在書寫方面,本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學習,但“文”撇捺與橫的搭配與結構需要有所強調。
教學過程:
第一課時
一、 導入
1、(PPT圖片)同學們,請看一看,這是什麼?
2、哪位同學來說一說,這幅畫裏畫了什麼?(指導學生依照由遠到近的順序說;板書注音字“遠、近”,以及山水花鳥等景物;學習“辶”)
二、講授課文
1、學生自讀課文
今天,我們要學習的古詩,就是描寫我們面前的這幅畫的,請同學們自己讀一讀課文,把生字標畫出來。(引導學生標出課後認讀生字)
2、教師範讀 學生朗讀
3、學第一文庫網習生字
(1)PPT展示,學生齊讀生字
(2)學生自主認識生字
哪位同學來當一當小老師,說一說,你是怎樣記住這個生字的。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結構,可以用熟字“魚”來記,相同偏旁記憶。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最後一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。”無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。與“近”對比
驚:北京的“京”加“忄”。學習“忄”,強調該偏旁的字大多與心理的感覺相關。 來:大米的“米”多一橫,加一加的識字方法。
(3)學生再讀課文
(4)生字卡片展示,打亂順序,認讀生字
4、理解課文,反覆朗讀
(1)自己小聲讀讀這首詩。邊讀詩句,邊思考。教師引導
“遠看山有色”:遠遠看去,一座座青山連綿起伏,多美啊!誰能把這首詩讀得很美呢? “近聽水無聲”:溪水歡快地從山間流出。但是,同學們聽到水流的聲音了嗎?爲什麼?因爲畫上的水沒有聲音。那麼,這一行應該怎麼讀呢?
“春去花還在”:春天到了,花朵盛開,現在春天已經過去,花爲什麼還開着?因爲這是畫中的'花。誰能把這一句讀好,讀出花朵盛開的感覺。
“人來鳥不驚”:枝頭站着小鳥,人走過來,它們也不會害怕飛走,這是怎麼回事?因爲小鳥是畫上去的?誰來讀一讀
(2)朗讀全詩
a注意節奏2/1/2
b發現結構特點
設問:這首詩裏一共寫了哪些事物?一共有幾個?睜大你們的眼睛,看看這些事物都在詩句的第幾個字?
同學們,無論是花鳥還是山水,它們都是自然的景物,描寫自然景物的詩歌就是山水詩
三、指導寫字
1、教師書空範寫(一筆、二筆)
2、學生書空範寫
3、教師範寫,講解注意事項
4、學生描紅、書寫
5、教師點評
這節課我們來寫“人、火”,你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關鍵在哪裏?(注意筆畫“點”)
板書設計
畫
山 水 花 鳥
人 火
第二課時
一、複習字詞
1、生字卡片開火車,以遊戲的方式複習生字
2、PPT齊讀(無人 高聲 驚人 春天 遠近 來去 白色 聽話 還有 吃驚)
二、認識反義詞
1、理解“遠”和“近”。
(1)示“遠”和“近”兩個詞,請第一桌和最後一桌的一位小朋友站起來,問:誰離老師遠,誰離老師近?
(2)用“遠”和“近”口頭造句。如:誰家離學校遠,誰家離學校近?等。
2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對又快。
3、學習“遠——近、來——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞(以練習/遊戲的形式學習)
三、指導寫字
“文、六”
注意“六”的最後一筆爲點。
“文”的撇起筆在橫的中間,捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。
板書設計:
反義詞
遠——近 來——去
白——黑 高——矮
笑——哭 晚——早
教學反思: