高一下語文課件大綱

　　[學習目標]

1、瞭解班固和《漢書》的相關知識。

2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。

3、積累文言常見的字詞和句式。

4、學習蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。

【學習重點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。

【學習難點】引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。

【學習方法】誦讀法、比較法、合作探究

【教學課時】3課時

[預習自測]

　　1、寫出下面漢字的拼音

廄( ) 且( )鞮( )侯 單( )於 緱( )王 昆( )邪( )浞( ) 野( ) 侯 閼( ) 氏( ) 左伊秩訾( ) 旃( ) 羝( ) 去( ) 輦( ) 雍( ) 棫( )陽宮 斧鉞( ) 湯鑊( )

　　2、注意斷句：

乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者

會緱王與長水虞常等謀反(於)匈奴中。

陰相與謀劫單于母閼氏歸漢

常能爲漢伏弩射殺之

虞常等七十餘人慾發，其一人夜亡

單于使衛律召武受辭

　　3、文學常識

《漢書》是我國第一部 體， 史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“ ”爲“志”，取消“世家”併入“ ”，全書有十二本紀、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十餘萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是 死後由他的妹妹班昭、妹夫馬續續寫的。“二十四史”是指由《史記》至《明史》的二十四部紀傳體史書。它的前四史是 、 、 和 。

班固，東漢着名的 、 ，《漢書》開創了“包舉一代”的 體例，是繼《史記》之後又一部歷史與文學巨着。文學史上，司馬遷與班固並稱 。班固又是東漢最着名的的辭賦家， 是他最重要的作品之一。

　　4、分組整理文言常見字詞。(見資料)

[質疑探究]

(一)本文在刻畫各種人物特別是傳主的性格特徵上，用什麼寫作方法?

1.學生討論：文章如何從環境及細節描寫入手，深入挖掘人物的性格特徵的?

【參考答案】爲了表現蘇武的性格、氣節及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又着力於環境及細節的描寫。蘇武出使匈奴，因突發事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權的單于和衛律的'屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾爲同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環境，把蘇武這個人物推到了矛盾鬥爭的風口浪尖上，讓人物一展風采。作者又通過一些細節描寫，表現了蘇武不屈的民族氣節。如蘇武自刺一節，被置於地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復甦”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應是“衛律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營”“單于壯其節”。這一驚、一哭、一壯的細節描寫充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥齧雪，與旃毛並咽之”;流放北海，“掘野鼠去草實而食之。杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落”等。文章語言千錘百煉，儉省精淨，刻畫人物入骨三分，將史家筆法與文學語言較好地結合起來。

2.學生討論：文章並不具體描述蘇武的每一事蹟，而是有詳有略，比如文章對衛律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細，爲什麼作者要這樣處理，用意是什麼?

【參考答案】衛律和李陵對蘇武的勸降是最能表現蘇武的氣節的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經受不住考驗而變節投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。

3.學生仔細研讀衛律和李陵對蘇武的勸降這部分內容。

①學生分角色朗讀，體會人物個性化的語言。

②學生分別總結衛律、李陵的性格特徵，再次感受蘇武的人格魅力。(分組討論、探究)

衛律：傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。

李陵：李陵和衛律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行爲也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因爲一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而後又後悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。

4.文章裏個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學們把文章裏各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現了蘇武怎樣的性格特徵。

(1)張勝：糊塗地幫助了緱王的謀反，事情敗露後又經受不住考驗，叛變投降。

蘇武：清醒地認識到使節行爲不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍;面對匈奴的勸降始終保持着可貴的民族氣節。

(2)衛律：賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世

蘇武：爲國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落

(3)李陵：爲一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦

蘇武：以國家的利益爲先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔

5.學生初步總結蘇武的人物性格。

忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔(答案不限)

6.教師小結：

在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳!

(二)學生總結文章塑造人物的藝術手法。

1. 從環境及細節描寫入手，深入挖掘人物的性格特徵。

2. 詳略得當的情節安排。

3. 用個性化的語言表現人物。(前面的總結中已經談及)

4.次要人物的對比、襯托。

　　三、課堂小結：

通過這節課的學習，我們重點分析了各種人物特別是傳主的性格特徵，我們爲這樣一個有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術手法：環境及細節描寫、詳略得當的情節、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。

　　四、課後作業;

試結合課文和李陵作《答蘇武書》，談談你對蘇武這一歷史人物的認識。