【實用】小學週記模板錦集五篇

時光匆匆，一個星期已經結束了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，讓我們通過週記發表自己的意見和想法吧。你所見過的週記應該是什麼樣的？以下是小編精心整理的小學週記5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學週記 篇1

今天放學回家，媽媽問我：“你想不想吃雪糕？”我毫不猶豫地說：“想！”媽媽就帶我到“好鄰居超市”去買雪糕，媽媽讓我自己選。

我挑來挑去就是挑不中，後來終於挑中了檸檬加可樂的雪糕，付完錢，我把紙撕開一舔，啊！真好吃呀！我這裏舔舔那裏舔舔，媽媽說：“你真像一隻小狗”我聽了媽媽的話就學着小狗叫：“汪，汪”媽媽聽了哈哈大笑起來，我也笑了。

回到家我還在吃，因爲我吃雪糕的速度特別慢，因此我到家還沒有吃完。進家門後我趕快來到垃圾桶旁，不一會兒雪糕從棍子上滑了下來溜到我的`嘴裏，冰冰的，我用舌頭攪來攪去最後終於攪成了水。

吃完了我問媽媽你怎麼突然問我想不想吃雪糕呀？媽媽說：“因爲你昨天吃飯乖呀！有進步，不會向以前那樣只吃一點點，因此鼓勵你”。我笑了，媽媽也笑了。

小學週記 篇2

今天，我們開學了，我是一名三年級的新學生了，我懷着高興的心情去上學，在路上我就想今天上什麼課呢？學校是否有新變化呢？

到了學校，我風風火火地向1號樓新教室跑去，到了教室趕緊把書包放在座位上，衝向操場參加學校的開學典禮，開學典禮完了以後我們有順序地走進教室。

第一節課是語文課，老師是我們的新班主任，她姓任，是一位年輕漂亮的女老師。我們管她叫任老師。任老師先自我介紹，然後開始了生動風趣的講課，這節課上的很有意思，我們都喜歡我們的新老師。

第二節課上的是數學課，老師仍然是我們的鄧老師，她已經教我們兩年了，是一位很敬業、很負責的老師，我們都喜歡並尊敬她，聽說她的教學課還得過全國一等獎呢！這節課老師讓我們剪學具，有一位同學不認真，老師講了N遍都沒聽懂，結果老師替他剪了，他最後還叨叨：“那不就把它絞死了嗎？”逗得我們全班都笑得東倒西歪。

今天我們有美術課，課本里有一課是《貓兒哪兒去了》，我的一個很要好的好朋友喜歡老鼠，氣得她拿鉛筆至打書上的'貓。《貓兒哪兒去了》有一張圖片是一隻小貓和兩隻鴨子，其中一隻鴨子和我家養的那隻一模一樣，我很喜歡它們。

原來我們班有一位學習很差的同學，本學期被分到四班去了，我們都很高興。因爲他上課的時候又上桌子，又上椅子，還上窗戶，滿教室跑，很影響同學們上課。有一次老師批評他，他就要找校長，老師就把他拎到校長室，狠批了他一頓，逗得我們哈哈大笑。

今天課間時，我發現新教學樓完工了，比其它樓都漂亮，可惜聽校長說那是給高年級大哥哥大姐姐們上課用的。我們這些低年級的學生只有眼福了，我希望我快一點長大。

愉快的一天就這麼度過了！

小學週記 篇3

在我的記憶裏，週末的時候，奶奶都要帶我去公園玩，有時候還會去走親戚，有時候還去科技館、博物院參觀。這種無憂無慮的週末已經如流水般過去了。

現在的週末，是很辛苦的週末。星期六的'早上一起牀，就要背書，把所有過去的書要背一遍。然後要寫一篇作文，暑假結束後要交給老師。

接下來，要聽英語、寫作業，學習新的課程。閒下來，要讀課外書，寫讀後感。可是，我特別想休息一下，喘喘氣，到樓下和小朋友們玩一會，溜旱冰，遛狗……

暑假，應該是豐富多彩的。有時候，聽見小朋友們玩耍的喊叫聲，我的心裏就癢癢的，想衝下去玩呢。我想，我可愛的週末已經不屬於自己了，它屬於課本、作業本、書本和家長。

只有晚上的睡覺時間屬於我，我常常躺在牀上自由的幻想，什麼時候，能還給我愉快的週末呀？

小學週記 篇4

今是婦女節。初春時，暖風吹得人人醉。

我病了，病得很嚴重。四肢無力，頭痛欲絕，放學回到家中只是急急忙忙地臥倒在牀上，心中少許有些遺憾，今天是媽媽的節日卻沒有對媽媽說聲“節日快樂。”

到家已過多時，頭部劇烈的疼痛緊緊鎖住了我的喉根無法開口。我 萬般無奈，因爲發現給媽媽的那張節日賀卡似乎被那頭痛無視與忘卻了。然而頭部的左右與上方十分難受，好像胡桃夾子咬住了腦袋快要炸開了似的。我嗚咽一聲，有苦說不清。

我朦朧的雙眼隱約看到了媽媽的身影：滿面紅光，微笑微泛，輕皺的眉目淡淡透着擔憂，一手拿藥，一手握杯，熱氣時升時散，一切似乎都那麼小心翼翼。

“不要動，不要想什麼事情，睡覺！”媽媽半是嚴厲半是慈愛的說，接着俯下身來，輕輕絮語：“等一下，吃飯後在吃藥。”她平靜地轉身，平靜地微笑，平靜地走着，彷彿爲我釀製睡意，留下恬靜與坦然。

我勉強扭過頭去，默默無聞地注視着媽媽向前走去，雙眸漸漸溼潤了，心頭瀰漫着惋惜與痛苦地陰雲。

時間慢慢溜走，心頭沉甸甸的。

不知過了多時，我迷迷糊糊的'睜開雙眼，炙熱的額頭愈來愈熱，冷不丁發現媽媽正在牀頭她緊緊握住熱氣騰騰的馬克杯，無聲而輕輕地吹着杯口，神情是那麼專注，好像忘記了今天是她 的節日。媽媽沒有注意到我已睜開眼，依舊凝神諦聽般沉靜在吹杯口的樂趣之中。

“媽媽。”我虛弱地叫道，嘴脣微微顫抖，心頭漸漸溫暖了許多。媽媽緩過神來親切地看着我。我忍着頭部的劇痛說：“媽媽，祝你婦女節快樂！”媽媽遞過馬克杯，臉上漸漸泛起了欣慰的微笑，“謝謝。”

瞬間，我發現，那馬克杯內，無聲地蕩起了一道道漣漪。

讓愛動起來，只要真心與祝福。

小學週記 篇5

第一週 2.17——2.21

本週工作基本內容有兩塊：一是熟悉學校基本教學情況，二是聽課。主要跟着三年級的一個班，有空也聽其他年級或者其他課程的課。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是本週學習最大的感觸。上學期在陳乾峯老師的教學實訓課堂上看來很多同學的模擬講課，覺得挺容易，但到了小學英語課堂一看，還真不是那麼回事兒。至少就我而言，把小學生想得太簡單了。實際教學中常常要用到所謂的教學機智，而課堂模擬中，我們常常把小學生想得很“簡單”。可以說，小學生是思維最活躍的一個羣體，他們纔剛剛進入學校這個小社會，還沒有被條條框框完全束縛；他們出生在一個信息高速發展的時代，因而有着超乎我們想象的思維……他們並不是以前的我們！

關於聽課。同樣是小學課堂，以前是聽課學新知識，現在是聽課學“本領”。角色轉換間，感觸也轉換了。坐在教室後面，有些許喜悅與興奮，也有些許對未來感到的壓力。雖然準備考研時看了很多教育類的書，但是真的要在實際中運用我還太嫩。聽了有經驗教師的課，有兩個感想：現在小學英語課堂比我想象的要有趣；上好一堂課真的要花心思！

總而言之，若踏上教師這條路，那必定任重而道遠！

第二週 2.24——2.28

第二週的工作與第一週大致相同，還是聽課積累經驗階段。但因爲與學生慢慢熟悉了些，私下與學生的交流增多了，這倒讓我從另一個角度看到了原本看不到的問題。最明顯的是，我所認爲的課堂有趣或者應該改進的環節（即使我試圖站在學生的角度考慮）總會同學生有些偏差。還有，幫學生解決疑問時，我試圖用我覺得他們認爲可以接受的方法講解，他們還是覺得複雜。看來對小學生各階段的知識水平太不熟悉。如此說來，即使不上課，也要好好“備備課”。 這周讓我覺得比較有趣的是跟孩子一起出了一期英語板報。初中時候當了三年的宣傳委員終於派上了用場。一來出板報是我喜歡的事，二來跟學生交流想法很有意思。

雖然每天做着重複的工作，但是每天的充實讓人踏實。

第三週 3.3——3.7

充實的日子總是過得很快，轉眼已經三週。這周有兩次講課的機會還蠻讓我興奮的。雖然以前週末兼職過劍橋少兒英語，但跟小學英語教學還是有差別的。劍橋英語每次課的授課內容很多，容易走上“趕進度”的歧途，高年級的學員會覺得負擔重甚至無趣；而小學英語每次上課的內容較少，重點突出，每次課要掌握的內容比較精簡。小學英語的備課關鍵在“趣”。內容少所以需要多次重複才能讓課堂充實而不空洞，而多次重複並做到讓人不生厭惡之感便是最好。從在職教師的課堂聽課過程中還是學到了很多有用的技巧，有些被自己忽視或看輕的使用小技巧還是值得重視的。

第四周3.10——3.14

紀念實習一個月。總算體驗了一個月的“社會生活”。雖然還是在學校裏，但已不是昔日的孩子，必須逼迫自己長大，然後學會承擔。比起以後真正工作，實習的人性之處在於有師傅教你，在於即使犯錯也還有可以被原諒的藉口。

一個月雖然只是短短的開始，但工作中的種種辛苦亦能窺見一斑。以後的路還很長，須知，如果選擇，務必堅持！老師這個職業真的是很能體現個人思想覺悟的一個行當。即使你不是共產黨員，你也必須憑良心做事，以高標準要求自己。教書育人真的不會有立竿見影的'效果，但點滴付出的積累，收效卻會讓人震驚！當羅素說知識，愛，同情心便是我他生活的動力時，我覺得支撐一名教師走完職業生涯的主要動力必定不會是金錢。如果一個教師可以完全憑着對金錢的追求走下去，那他必定走得很辛苦。即使物質收益樂觀，精神收效也不見得能與之成正比。若想走得遠，必定不能有太多包袱，而放下包袱的關鍵在於自己本身。希望若干年後，若我真的是一名教師，還未能忘此初衷。那樣，我才能在回顧點滴時，淡然而笑。這便是踏實的幸福。

第五週 3.17——3.21

本週最大的感想是，信任，不僅僅是相信對方沒有欺騙，更重要的是相信對方可以做到！老師對學生的信任大抵在於此。以前兼職劍橋少兒英語培訓時就有這樣的感想，所以也就一直抱着這樣的心態：學生、家長、老師的心中都有一股“地心引力”，如果大家都覺得孩子不是塊好料，那孩子的發展必定不盡如人意。但當三方引力都朝着正能量的道兒上走，那孩子的路就不會太差。

很多時候家長會跟老師說：我家孩子很調皮啊，不太聽話，您要多費心了！不巧的是，老師也會迴應：好的，我會多注意他，給他單獨安排座位。聽到這些我就會有點感傷。首先，從老師的角度來說，在老師還沒有接觸這個學生前，家長給出這樣先入爲主的暗示是否會影響老師今後對孩子的態度呢？家長這樣說就真的有利於自己孩子麼？再從孩子的角度說。誰不喜歡聽表揚？孩子當然是最喜歡的。那麼家長在說這話時，當着孩子的面就更不好了。孩子會不會想，反正媽媽和老師都覺得我不乖，那我還有改變的必要麼？或者，我還能改變他們的壞印象麼？如此看似簡簡單單的一句話卻可以對多方產生不算積極的心理暗示。家長和老師對孩子多些信任吧，信任是對孩子而言最幸福的擁抱。

如果家長真的很想向老師反映情況，我覺得不是不能如實反映，是不是跟老師商量雙方的“對策”會更好？當面給孩子難堪，或許是家長的無意，或許是中國人的過分謙虛。但無論如何，我們都要提醒自己，孩子的心到底還是脆弱的，再倔強的孩子也不是真的“堅強”。

第六週 3.24——3.28

上小學的時候我就很好奇來聽課的到底在聽些什麼？他們早就知道的知識怎麼還用得着聽呢？現在想來，聽課對一面教師而言確實是不可或缺的基本能力，是學他人之長補已之短的有效途徑。看着自己這幾周來聽課的筆記，感覺滿滿的都是財富。上學期教學實訓課上聽各位同學模擬講課，學習的是被架空了的教法，爲什麼這樣說呢？我個人認爲，初來乍到的我們，在實訓課堂上即使模擬了老師的講課過程，也沒法模擬學生那五花八門的反應！所以現在的聽課，聽的是教學機智。新老師在處理課堂突發情況時總有些手足無措，這不是專業知識不夠，而是教學技能不嫺熟。那麼最快的成長方法除了自己積累教學經驗外，學習有經驗教師的巧妙智慧也至關重要。

我們所處的這個時代是高速發展的。這種高速發展帶來不僅僅是科學技術的突飛猛進，還

有人的心智的發展。現在的孩子大不像我們的從前，教學方法必須與時俱進。當下即現實，就不要總拿“當年”來說事了。

第七週 3.31——4.4

記得以前選修教育心理學時，老師給我們看了段李吉林老師的視頻。主要講述了李老師的情境教學法以及她悉心奉獻教育的感人事蹟。李老師並沒有如何地驚天地，但她的動人之處在於點滴之間，她爲學生考慮的方方面面。雖然她教授的是小學語文課程，但她講述的卻是做人的哲學。哲學這個詞放在小學看來似乎太遙遠，但李老師確能將“大道理”融入情境，融入教學，融入孩子們的心裏。

語文教學如此，英語又何嘗不是。好像情境教學一開始是引自英語的吧。作爲教師，無論教授哪門課程，都要懷揣着對教學的熱忱，對孩子的熱心。李老師有句話都得很好：你爲什麼這樣上課，要有道理，要能說出背後支撐它的理論。很多時候我們容易把理論理解爲“本本主義”。其實不然，沒有科學理論支撐的教學行爲是站不住腳的，是無法真正從科學的角度促進孩子發展的。這麼看來，對處於摸索迷茫階段的我而言，任重道遠是一個行走在腳下的詞。

第八週 4.7——4.11

人們常說，老師這個行當是當下即未來：我今天在幹嘛，我二十年後還在幹嘛。實習這麼久果真如此。所幸還沒厭倦。不過要說厭倦的話，那也太沒良心了。再說李吉林老師吧，她的那個視頻我時常重溫，每每都深受感動，她說，教育是要講良心的。老師這個職業雖然穩定，但工資總歸不是很高。如果辦個黑心教育，那還能賺點。要踏踏實實做好每天的工作，良心是支撐着走下去的堅強支柱！

人們還說，隨着你慢慢長大，你終將會變成你原本討厭的那個人。是啊，我能保證我二十年後不昧着良心幹活嗎？那就二十年後回答吧，現在說什麼也不能博得同情分的。二十年後的自己難道真不如現在的自己？還是說，二十年後不得不被社會染成自己不喜歡的顏色？二十年見分曉！

雖然實習結束了，但對這份職業的熱情還在繼續??