【精選】反思週記4篇

時間乘着年輪循序往前，一個星期已經結束了，相信大家都倍感充實，收穫良多吧，是時候仔細地寫一篇週記了。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編收集整理的反思週記4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思週記 篇1

熟，真能生巧嗎？

我是一名年青的教師，我感到過多的作業是種負擔。但是我發現在我身邊的教師中有不少人給不堪重負的小學生留下了沒完沒了的作業。僅僅是小學階段要掌握的那2500個漢字就足夠讓他們手忙腳亂了。一個漢字一定要寫上幾十遍嗎？這是一項極爲枯燥的作業，小學生因此就足以對語文課產生牴觸情緒了，再加上那些讓學生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負擔，說嚴重點，這甚至對孩子們是一種摧殘。

對作業問題進行認真反思，我認爲應該考慮以下幾點：首先，漢字有漢字的特點，也一定有其記憶特點和記憶規律。其它語文知識也一樣。心理學界對記憶規律已有大量研究，且已證實記憶是需要重複，但重複的數量是有規律的。超過這個量的規律就成爲過度記憶，對記憶是有負面影響的。我們的小學教師應該在此基礎上廣泛實驗，研究一個合理的練習量和練習間隔。搞清楚想通過某一次課外作業就使學生終身不忘是有悖記憶規律的。如果這種研究得以進行和推廣，那麼再剔除掉那些無謂的作業負擔，減負就會按照教育規律真正落到實處。反過來，這一問題不解決，那麼桌面上的負擔減了，但這些負擔會轉入地下，由那些不放心的家長再給補上這一“課”。如取消掉所有的家庭作業是否合理也需商榷。第二，要研究作業與學生對語文課興趣的關係，要使作業既能激發學生思維，保持學習興趣，又不加重學生負擔。這不但有作業量的因素，也有作業方式的因素。這種研究極有價值，卓有成效，也非一日之功，需要第一線的老師們精心研究。

反思週記 篇2

每個孩子都有其獨特的內心世界，尤其是性格內向的孩子，他們的內心世界更加細膩、敏感，易受傷害，需要老師付出真誠的愛心和極大的耐心。

我們班有個聰明的“小酷哥”卻不愛說話，他有個好聽的名字叫“浩然”，可是他卻是班上的“打架高手”，孩子們最不喜歡的人。原因很簡單，他的一對小拳頭幾乎成了他的全部語言，在短短的一個月裏他差不多打遍班上的每一個孩子。每天都有關於他的一些“新聞”，只要是他想要的玩具，不管在誰的手中他都要馬上佔有，誰要是不服從，就會遭到他的“拳擊”。班上爲此而告狀的聲音總是連綿不斷，而告狀聲越多，他就越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。最奇怪的是，不管發生什麼事，他都不會有很大的情緒波動，他不會因爲受表揚而興奮，也不會因爲捱打批評而掉眼淚，在他的臉上很難找到歡笑。這也許就是他“小酷哥”名字的由來吧 !

有一件小事讓我對浩然有了進一步的認識。一天早上，浩然媽媽告訴我，孩子剛剛在家不小心割傷了手，現在用止血貼包着，請我提醒浩然洗於的時候不要把傷口弄溼。我輕輕地拉起浩然的手，微笑着對他說：“疼嗎 ? ”他卻不好意思地跑掉了。隨後我帶着孩子們去飼養角喂兔子。忙了一會兒，孩子們都各自散了去玩別的東西去了，兔子籠前就剩下浩然一個人孤單地蹲着。我悄悄走過去，卻發現浩然取下自己手上的止血貼準備貼到小兔子的耳朵，還傷心地對兔子說：“剛纔宵宵用樹枝扎你的耳朵，疼嗎 ? 我幫你揉揉。瞧，流血了，我幫你貼上止血貼，你是一個人，我也是一個人，我們以後一起玩好了……”

看着他一滴滴晶瑩的淚水，聽着他和小兔子訴說心裏的祕密，我忍不住把這孤單的孩子抱在了懷裏，輕輕地在他耳旁說：“浩然，你不是一個人，你還有老師在你身邊。”聽了我的話，他緊緊抱着我，哭着不斷地在我耳邊重複着一句活：“老師，他們都不願意和我玩……”我擦乾浩然的淚水，微笑着對他說：“小兔子受傷了，你幫助他，它一定會感謝你的，老師也覺得你做得很對。來，老師幫你把受傷的小手指包好。”我在孩子們面前表揚了他，並用新的止血貼幫浩然包好了傷口，孩子們都向浩然投來敬佩的目光。浩然拉着我的手微笑着說：“老師，小兔子謝謝我，我也要謝謝你 ! ”這是我第一次見到小酷哥眼中的微笑，原來他內心的感情是那麼的豐富，我決心幫他找回歡笑。

此後，我從家長那兒瞭解到了一些情況：家長對浩然的破壞行爲也很傷腦筋，父母工作忙，平時很少和孩子溝通，浩然不聽話也就常常捱打。看到孩子現在的狀況，我和家長都感到內疚：這是一個缺少愛的孩子 ! 他的許多破壞或出格的行爲是一種特殊的表達方式，傳遞着他尋求關注的信息，是內心缺乏愛的表現。被人愛和愛別人足孩子的基本心理需要，這種需要得不到滿足，孩子就會產生消極情緒，導致心理緊張和行爲偏異。一個缺少愛的孩子，心理受到創傷，人格發展就會出現缺陷，例如常常獨來獨往，不愛講話，與其他孩子很難相處，一但與同伴不合，就會揮拳相向或者出現破壞性行爲。對這樣的孩子，好的辦法並不是去壓服他，而是給他真情，用愛去感化他，使他那顆受過創傷的心得到安撫。

我和家長達成共識：用愛去補償孩子心中缺失的愛。對待浩然，我們要給予他多一點理解，多一份尊重，多一些寬容。理解他的一些特殊的做法，站在孩子的位置上看問題、想問題，善待孩子的不成熟，善解孩子行爲背後的各種動機，善於發現孩子的閃光點。於是，在幼兒園中我更多地接近他、幫助他，利用一切機會給予浩然特殊的關心和照顧：每次排隊我都會主動把手伸向他和他牽手；每次午睡前，我都走到他的小牀旁邊輕輕摸摸他的臉，幫他蓋好被子；每次活動後；我總是把他拉在懷裏和他說說悄悄話；在日常生活中，我創造各種機會請他幫我做一些小事，當他完成以後我又及時肯定和表揚他……就這樣，浩然成了我的小影子。而同時，家長也實現了他們的承諾，不再打罵孩子，還常陪着兒子一起下棋，做遊戲。

家長溫柔的話語，老師有力的握手，其力量勝於百句訓斥孩子的話語。在家長和老師愛的感召下，浩然的破壞行爲改變了許多，也不再隨便打小夥伴了。他不再是個孤獨的小酷哥了，很多孩子成爲了他的好朋友，我們現在看到的是一個有着甜甜笑臉的開心小酷哥。

浩然的故事令我感受到“善用愛心、善解童心”的重要 ! 當面對性情孤僻、被集體排斥的孩子時，教師和家長的態度和做法往往決定着這些孩子能否重新過上幸福快樂的生活 ! 對此，我有以下幾條建議：

1、幫助幼兒找回被愛的感覺。成人應該用欣賞的眼光，尊重的態度，鼓勵性的語言與幼兒交往，慢慢成爲他的知心朋友，耐心聆聽幼兒的心聲，讓幼兒產生親切感，幫助幼兒找回被重視與被愛的感覺。

2、改變高壓政策，讓孩子找回自信。成人應創造一個無壓力的寬鬆環境，家園合作，共同引導孩子遇到問題先把想法說出來，而不是隨便動拳頭。善於尋找孩子身上的長處和進步，及時給予表揚和鼓勵，以增強孩子的自信心。同時，還要爲孩子提供合理的情緒宣泄機會，並將他的注意力吸引到他感興趣的事情上。

3、引導孩子積極應對挫折。生活在集體中，遭受挫折是不可避免的，如受到同伴的`冷落、交往需要得不到滿足等等，有的孩子會因此而造成心理創傷，以至產生暴力行爲。成人既要注意促進這些頑皮孩子良好人際關係的形成，又應幫助他們分析被人冷落的原因，引導孩子主動介入集體活動。

反思週記 篇3

我教八年級兩個班英語，八三班和八四班，一直以來就是三班成績要好於四班，我想這是什麼原因呢?想來想去，我覺得最主要的原因就是兩個班的學習風氣不同。

三班的學習風氣很正，很濃。大部分學生都是你追我趕地學習，尤其是那些積極地學生總有問不完的題，課下抓着老師僅僅不放。總是比我的計劃要超前一步。課堂上，同學們整體狀態也很好，讀書聲朗朗，回答問題也很積極。而四班同學，上課表現不是很積極，再每天的課堂上總感覺有一絲沉悶，學習好的同學只是把我分配下去的任務完成了就沒事了，更別說其他的學生了，所以全班整體成績都不是很理想，我在想，一個好的班風真的是學習勝利的法寶。

同樣的，我的夥伴帶初一五班和六班的數學課，初一的小孩比初二的更加活躍，很容易跟風。六班的同學一開始只有幾個同學課間來問題，有的是課上沒聽明白的，有的是自己找的課外書上的題，到後來，越來越多的人找題做，不會的一下課就過來問，以至於我們幾個全體出活動幫她分擔“問題學生”，而五班的同學則是問的很少，通常，結果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高將近十分。

那麼，怎樣才能使四班的同學學習氛圍變得濃厚起來呢?我想，這需要多方面的努力。首先是教師要對他們進行思想教育，然後採取合適的強制性措施，軟硬結合。要根據不同層次的學生採取不同的措施，總之要慢慢培養，措施得當。

反思週記 篇4

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，它的根本着力點就是提高教師的師德素養和教育教學業務能力，提高教育工作質量奠定基礎。本年度，我嚴格要求自己，在基本功技能、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面積極參加活動或主動學習，勤勤懇懇，兢兢業業，使自己的教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將我的個人繼續教育小結如下：

一、夯實理論素養，細讀教育專著

作爲一名新時代的教師，不能只鑽研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學期結合學校“讀書節”活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發現，從中反思，從中轉變，從中實踐，從中總結，力爭做一名與時俱進的新型教師。

二、把握培訓機會、及時進行內化

外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質的主要形式。我在本學期裏緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。並且利用業餘時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。並且將一些理論成果付諸於我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實處。

三、重視教學反思、做好反思實踐

反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜誌、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果特別是對於本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行“課前反思--課中反思--課後反思—思後實踐”並且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。四、以名師爲榜樣、大膽探索實踐

通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。於是他們都會成爲我追隨的目標，我會以他們爲榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

五、加強責任意識，學會主動學習

時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，爲了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。同時積極參加學校的徵文活動《教師的名字叫責任》，從多角度談教師的責任。

六、具體任務落實

1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。

2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每週堅持政治學習，認真筆記。

3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。

4、認真參加區級、校級教研活動，多聽課，多學習。

5、參加了學校組織的公開課，優質課評選的聽課，評課活動。

6、積極撰寫教教學經驗文章，教師師德文章，學年累積在學校交流一次。

7、積極參加了主管部門的規範性培訓。

通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，爲學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。