【精選】語文週記模板5篇

不經意間，一個星期已經結束了，我們或多或少都學到了一些新東西，這時候，最關鍵的週記怎麼能落下！怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的語文週記5篇，希望能夠幫助到大家。

語文週記 篇1

時光飛逝，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。在這每一次的人生考驗中，總是有人歡喜有人悲。然而不幸的是這一次我成爲了後者。半載的辛苦和辛酸苦累換來了的卻是失落，讓我懷着失落的情緒，帶着差強人意的成績，爲這個學期畫下了一個敗筆。原因出在哪裏，我做出了深刻思考和反省，經過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請老師和同學們提出批評指正。

我認爲此次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”確實，我總結了以下幾點：

1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個學生具有的基本條件，一個學生的基本任務是什麼，就是學習，好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌，所謂思想但是關，成績如何過關。不僅僅僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關鍵的。

2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對於學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學校對學生的一種負責的態度。

3、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎樣起眼，到了考試就會大放光彩，因爲他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發現你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。古人的話都是有道理的。

4、缺少“不恥下問”的精神。有時候感覺問問題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是學生，我們都是來向人家學習的，學習就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現象，然而我一向曲解那裏的意思。子曰：“三人行，必有我師焉”。每個人都有自己的缺點，每個人也有自己的優點，學習別人的優點，彌補自己的缺點。比如你的數學好，我的語文好，我們就能夠互相學習，相互學習，這樣同時提高的是雙方，也是雙倍的。

5、缺乏務必的自信心。人無聰明愚蠢之分，都是平等的，一個人要相信自己能夠完成，付出努力就會成功，一個人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學習還是工作都無法成功。俗話說“人不可有傲氣，但不可無傲骨”。傲骨指的是什麼，就是自尊和自信。

6、平時對自己要求過低。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人剋制的較好，有的人剋制的較差。平時對自己嚴格要求的人，做什麼事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。

7、基本功的不紮實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一個字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎，而導致考試成績的不理想。

8、沒有一個良好的學習習慣。習慣成自然，一個正確的學習習慣關係着一個人的一生。有的人喜歡給英文備註，其實這也不失爲是一種好辦法，久而久之就構成習慣，一看到這個單詞就能想起自己的備註，這樣對於背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業本都整潔，這都是好的學習習慣，就算題做錯了，回頭找找看看自己的驗算本，一目瞭然，明白哪裏錯了。弄得亂七八糟，自己永遠不明白怎樣回事。

語文週記 篇2

這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。

總結了失敗的原因，才發現有很多。首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其次，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀潛力仍有待提高。

再者，上課沒有用心參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題必須要仔細，不能因爲題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

透過了對本次語文考試的總結，我瞭解了更多自己的不足之處，明白了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

語文週記 篇3

我的身體陷在柔軟的牀上，不停地翻轉着。周圍還是一片漆黑。我的眼皮費力地睜開，看看姐姐較好的睡容，聽着她均勻的呼吸聲，嘆了一口氣。

我好像失眠了……

這麼浪費時間也不是辦法。我艱難地下了牀，柔軟的足觸及冰涼的地板，我打了個寒顫。摸着黑，我戴上眼鏡，原本模糊的場景頓時清晰。簡單梳洗過後我擡頭看了看鐘表時針指向的數字“四”，有頻率地發出“滴滴答答”的聲音。我來到書房，拿出作業本，開始了長達一小時的艱苦奮鬥。

做完作業，我伸了個懶腰。能坐就別站，能趴就別坐，能睡就別趴。這是懶人的專屬用語。我呆呆地躺在牀上，做了一番奇思妙想。窗外陰雲密佈，雨滴輕柔地飄着，浸潤着世間萬物，朦朧清新的綠色輕柔地撫慰着酸澀的眼睛。煩悶的心情頓時舒暢了許多。我打開窗戶，深深地吸了一口氣，清新涼爽的空氣使腦袋清醒了幾分。

我看了一會兒以前的畫作，紙上面容精緻的人物令我十分滿意。轉眼間，指針已經指向了“十一”。爸爸依舊微笑着，說：“今天吃拉麪吧。”唉，怎麼又吃拉麪呀！我嘴中嚼着甘甜多汁的橘子肉，默默地想着。

我像一潭稀泥一樣趴在牀上，腦中思緒萬千，身子卻一點也不肯動。

每天這樣我會受不了的！

明天什麼時候到啊……多麼無聊的一天！

語文週記 篇4

作爲一名中學語文教師，我已從教十餘年；十餘年的時間說長也長，說短也短。在這十餘年裏，我送走了一屆又一屆的'學生，對於不同階段的學生我所採取的教學方法都在不斷的變化，但有一點沒有變，那就是無論是哪個階段的學生，我都會要求他們寫週記。經過這麼多年的教學實踐，我認爲讓學生寫週記能夠有效的促進語文教學，因爲寫週記有許多益處：

首先，能使學生養成善於積累生活的好習慣。“週記”故顧名思義就是一週一記。在佈置學生寫週記時我不會刻意要求他們寫多少字，什麼題材，只要是他們認爲值得寫的所見、所聞、所感都可以在週記中展現出來。這樣平時積累生活中的點點滴滴，到寫正式作文的時候他們就不愁沒有東西可寫了。

對於平時在週記中遇到寫得好的文章，我在徵得作者的同意後，還會讓其他同學交流看看，讀讀，以達到取長補短的目的。對於特別好的文章我會推薦到校報上發表。這樣對於作者來說是一種激勵，同時也能激勵更多的學生寫出高質量的作品來。

我堅信三年的時間裏，只要寫週記的習慣堅持下來，學生的寫作水平一定會有所提高。

其次，幫助學生釋放壓力。對於中學生來說，從他們跨進中學大門的那一刻起，競爭就無時不在，無處不在。面對來自同學間的壓力，家長及老師對他們的期望，許多學生會覺得學習很苦，負擔很重。而很多時候他們又不願意和同學或師長面對面交流，於是他們需要找個突破口來釋放這種壓力，那麼寫週記爲他們提供了一個發泄自我壓力的角落。在週記裏學生經常向老師傾訴學習中遇到的一些困惑，比如學習不得法，學習成績無法提高，甚至對某些同學、老師的一些看法。對於語文老師來說，如果學生能在週記中寫出自己的真心話，說明他（她）非常信任你。那麼此時你不僅是一位老師，更是學生的知心朋友，所以我們在批閱週記過程中，對於學生反映的一些問題要正面積極的引導他們。比如有針對性地寫一些激勵性的話，鼓舞他們，使他們放下思想包袱；或者糾正他們一些錯誤的觀點；或一個朋友的身份教給他們一些爲人處事的道理。我覺得“教書育人”四個字中“育人”思想在這裏能夠很好的體現出來。

還有就是老師通過週記能夠了解學生的思想動態。作爲中學生，他們正值青春期，此時是他們身心發育最旺盛的階段。因此他們非常敏感，甚至是“多愁善感”。有許多時候他們學習生活中遇到小小的不開心的事，可能情緒就非常低落，這些他們經常會在週記中有所反映。教師一旦發現某個學生的思想出現波動就應該重視起來。課後可以找他們談談心，鼓勵他們。記得我的一個學生，她父親出車禍，身受重傷，這給他們原本幸福的家庭帶來了沉重的打擊。一向勤奮好學的她那段時間成績不斷下滑。有次我在她的週記中瞭解到了這個情況，就私下找她談心，並告訴她如果在生活或是學習上有任何困難隨時來找我。在後來她寫的另一篇週記中我又瞭解到她爸爸出事後，肇事司機的冷漠、班主任工作的不到位，加上對父親的憂心讓她幾乎崩潰。她甚至認爲世上沒有溫暖，老師一個個都是冷血，不值得尊重。看到這些，我非常擔心也很難過，我又找到她，跟她談心鼓勵她。她後來又寫了一篇週記裏說，我的一番話讓她感到絲絲溫暖，她以後不再從心裏抗拒老師了。而我又在課堂上看到了她那久違笑容，她的成績也在逐步回升。

最後，寫週記還能有助於培養學生持之以恆的精神。寫週記看似是個小事，但是要把這件小事堅持三年，甚至養成終身的習慣卻是需要很大的毅力的。在校期間，語文教師硬性督促學生寫週記能很好地幫助學生在壓力下形成良好的習慣。關鍵是讓學生能夠很清晰地看到持之以恆地做一件事情所帶來的意想不到的收穫。

寫週記對學生的學習習慣的養成和思想觀念的形成都有很好的幫助，但是在面對學生週記的時候，作爲語文教師卻有一個非常重要的原則，那就是要尊重學生，保護他們的隱私。學生把寫週記當做是一種與老師交流的方式。他們在裏面訴說自己的苦惱，與老師分享自己的快樂，流露真實的自我。他們敢於在週記裏說心裏話，這說明他們信任你這位語文老師，所以我們要對得起學生的信任，不要隨意向別人透露學生在週記中寫的一些內容，否則極易引起學生的反感。記得有一次我的一個學生在週記中抱怨數學老師佔用他們的體育課。他們一週只有兩節體育課，所以很不情願被佔用。當時實習老師在批改到這篇週記時就將內容告訴了其他老師，結果，數學老師知道自己辛苦辛苦上課還被學生抱怨就大發雷霆。這事最終鬧到班主任那裏，那位寫週記的同學被狠狠批了一頓，後來學生在週記裏委婉地表達了對我的不滿。看到那位學生的週記及他委屈的淚水，我心中十分愧疚。儘管週記內容不是我透露出去的，但我也有責任，因爲我沒能很好的保護學生的隱私。此後，我更加明白作爲語文老師該如何堅守自己的職業道德。

寫週記，無論是爲以後寫作文提供素材還是釋放自己的心理壓力或是形成良好習慣，對學生來說都有助於語文成績的提高；而語文教師也可以從週記裏瞭解學生的思想動態，以便有針對性地對學生採取不同的教學措施，這同樣也有助於語文教學工作的展開。所以，讓週記成爲學生的心靈自由棲息地，成爲一個師生平等交流的平臺是很有必要的，這也正是對語文教學行之有效的一種教學手段。

語文週記 篇5

教師承擔着培養人才的歷史重任，教育的本質就是“育人”。因此，教師在教育教學活動中必須以育人爲本，能夠根據學生的情況制定教學計劃，採取靈活多樣的教育方法，以滿足不同知識基礎和心理品質的學生的發展要求。

我們要做到：制定教學計劃，認真鑽研課程標準和教材，認真分析自己所教學生的實際，努力採集和整合教育資源，制定出自己的具有個性化的教學工作計劃，注重個性化發展和培養創新思維與創造能力，使每一個學生都學有進步。