【精選】小學週記模板合集5篇大綱

時間不知不覺，我們後知後覺，轉眼一週又結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，這時就需要我們認真地寫一篇週記了。我們該怎麼寫週記呢？下面是小編爲大家整理的小學週記5篇，希望能夠幫助到大家。

小學週記 篇1

開學一週了，這一週我們女生們過的提心吊膽。爲什麼？因爲頭髮上學期學校讓女生一律剪短髮，有80%的女生不願意。然而，這是校長在一次全校的集體朝會上宣佈的，不情願也得執行。

到了第二天只有xx沒有剪頭髮。xx只堅持了一天，就扛不住了。xx要剪也要剪得與衆不同，她剪了個小男式的。那個時候，我們好羨慕長髮飄飄的羅老師。就這樣女生們頂着一頭不喜歡的頭髮，胡亂地過了一個學期。一個暑假過後女生們的頭髮都長長了，除了中隊長郝加和打籃球的幾個女生再也沒有把頭髮剪短。

今天下午最後一節課，郝加沒幾句就講到了女生的頭髮上了。xx說：“學校上學期規定，這學期又沒有規定，我們幹嗎要剪？”羅老師說：“既然學校這個學期沒有規定剪齊耳短髮，你們就先留着吧。學校一旦有規定，你們可一定照辦哦！”今天下午，我的心情好極了。

小學週記 篇2

在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

一、創設情景，激發情感。

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什麼希奇的，都仰頭望着天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的'方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手着墊翻過去，並能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落後。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習願望，發揮他們創造性學習，爲終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

體育課是單調的、重複的練習來鍛鍊身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這裏我要對大家說，體育的鍛鍊可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨着教師的講解、示範，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕鬆的教學氛圍，調動學生鍛鍊的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教於樂。

三、體育遊戲化 ，增加體育教學興趣感

很多人認爲體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反覆練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲纔是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻爲“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因爲體育課的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參與活動 提高體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，複雜的活動。體育教師掌握着教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕鬆愉快的音樂和豐富有趣的遊戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的遊戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋樑。傳統的體育理論認爲師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關係。

五、不斷提高業務水平 加強體育教學鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的遊戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年後呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

小學週記 篇3

從我來到這個世界的第一秒啼哭，到現在可以用微笑面對世界的12個春秋，我已經度過了多少個風風雨雨，看到了這個世界的美好與淒涼。我的第一聲啼哭帶給家人的是無盡的喜悅，我也就懵懵懂懂的來到了這個世界。我以我的種種進步換來了家人的種種鼓勵，就這樣，步入了初中，我漸漸感覺到，我已經累了，打開自己的記憶瓶，回想一下，以往那懵懵懂懂的日子裏都度過了什麼，老師的嚴厲，家長的責備，社會的殘酷……

我已經褪去了幼稚，披上了成熟的大衣，這樣子，是該高興，還是該傷心，花兒可以盡情開放，鳥兒可以自由飛翔，而我只能待在這無底的黑洞裏。是我錯了嗎，我不應該這麼膽小對嗎，自己只是經歷了一些風雨，就這麼受不了打擊嗎，不，這並不是我，我應該振作起來，去抵抗那無情的風風雨雨，見到只屬於我的一片彩虹，只要我拾起勇氣，就可以去面對，可以去打拼，致自己那懵懵懂懂的12歲，來迎接自己全新的世界……

小學週記 篇4

星期日下午，我和爸爸一起來到東湖邊的圖書館去借書。

剛到大門前，首先映入眼簾的是五個大字：“臨海圖書館”，我進入大廳，看見樓梯旁有一個長長的大箱子，上面寫着“捐給貧困地區的圖書”裏面裝着許許多多的雜誌、小說……旁邊有個問訊臺，裏面坐着一位慈祥的老大爺。

我沿着螺旋形的樓梯拾級而上，就到了二樓，二樓的左邊是成人借閱室，裏面有許多在聚精會神的看書，右邊有自修閱讀室，裏面有許多阿姨正在一本正經地看書。

我又沿着樓梯，碰到幾個婦女正帶着幾個小孩歡歡喜喜地下樓，手裏拿着一本本花花綠綠的童話書、故事書。我走到三樓，來到了少兒外接室，爸爸說：“剛開始把借來的書放回去，不用借閱證。”爸爸讓我去找書，我一看，不禁大吃一驚，書櫃裏琳琅滿目的一本本書籍，多得讓人眼花繚亂，有許多小孩子在座位上安安穩穩地看書。其中也有分類，比如說：科學（中國）、科學（外國），還有小孩喜歡的童話、漫畫和走迷宮……其中，我發現了三本好書，《不一樣的班故事》、《愛麗斯漫遊奇境》、《我的課堂我做主》，借完了書，爸爸用借閱證將這些書領走了。

當我走出大門時，爸爸說：“你應該知道借書的感受了。”我點了點頭，柔和的春風將我心中的緊張吹散了。

小學週記 篇5

今天下午，老師近搬來一個紅色的面盆。面盆裏面放着一把刀和一個黑色的袋子，袋子裏有一股冬瓜。冬瓜的形狀是橢圓形的，深綠色的瓜皮上有白色的細毛，裏面是白色的果肉，黃色的籽，一摸它的皮，是硬硬的，還有一點痛。

老師告訴我們：“今天，我們要切冬瓜，就讓你們上來試一下。”大家馬上沸騰起來，手舞足蹈的。我想：“我只是吃過冬瓜，沒切過冬瓜，我要好好地學習切冬瓜。”

老師讓莫濱宇來削冬瓜皮，他站着猶豫了好一陣子，不敢下手，就下去了。王宇傑看到了，他舉起手，老師讓他上去，冬瓜的皮太厚，削不進。陳楠舉起了手，也上去了。他一手拿着菜刀，一手握着冬瓜，他也沒削着，老師看到他很爲難，就在他耳邊悄悄地說了幾句，他又拿起刀削，這下只切了一小片。削冬瓜真難啊!老師只好親自出馬，她三下兩下就把冬瓜皮削完了。

接下來可要切冬瓜了，切冬瓜可簡單多了，孫宣傑世只切了幾個小片冬瓜，範智博狠狠地一砍，砍了一大塊。還是老師親自出馬，“篤篤篤......”老師切的薄片全部倒下，像一隻就要下窩的鴨子，等待着下鍋煮。

切冬瓜看起來簡單，做起來難。