精選週記高中作文彙編九篇
精選週記高中作文彙編九篇
在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的週記高中作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
週記高中作文 篇112月24日，我們學校舉行了英語節，我們班級在下午舉行了一年一度的聖誕聯歡會呢！
聖誕聯歡會開始了。第一個節目是我們時間小組表演，題目是1＋1＝？看我們表演的人是：老師，同學，部分同學的家長跟跟兩位外國人。他們都給我們鼓了掌。其他七組同學也不落後，一組接一組上來表演，也得到了大家的掌聲。
最讓我喜歡的還要數家長講話跟家長出題目了。先是土豆爸爸的講話，他說我們開心家長就開心了。我聽了土豆爸爸的話，突然覺得世界上最大的愛就是父母愛了。然後輪到土豆媽媽來給我們出題，她問：“誰能用英語說出的動物的數量最多，誰就勝！”有三位同學參加了比賽，排名最後是這樣的：王力：7個；滕橋：10個；楊海躍：11個。最後楊海躍獲勝了！他獲得了西班牙著名廚師的糕點，真是讓人非常羨慕呀！
今天真開心呀！通過今天我懂得了：世界上最大的愛就是父母愛！
週記高中作文 篇2一個人的生命紀錄是被不斷更新的。也就是說在一個人的一生中有許多次開始和結束。每年是一個新的開始，每一天是一個新的開始，甚至每一分、每一秒都是新的開始。面對這瞬息萬變的世界，我們註定要用新的面貌來適應它。
我也迎來了我新的開始，因爲新學期即將開始。
在開學的前幾天，我竟每夜都曾輾轉反側。是因爲激動嗎？也許吧，開學後會見到好多朋友，會有比假期多的多好玩的故事……是因爲對開學後的憂慮嗎？也許吧，開學後就是初二了，壓力、競爭肯定都會增加，自己能否頂住呢？……是因爲對假期的懷念嗎？也許吧，開學後的生活肯定不如假期裏輕鬆，奈何時光如流水一去不返……
朋友知道後，說：“你這又何必呢？既來之，則安之嘛！”可是，面對一個新的開始，內心怎麼可能會平靜的下來呢？有了新的開始，自然會想要做些準備，以一個新面貌來對待將要來到的一切。
……就這樣度過了幾天，開學的日子終於到了。
有一個新的開始，自然會有一些改變。原來的教室不再屬於我們班了，我們初二了。黑板不一樣了，由傳統的黑色，變成了墨綠色；教室也比原來更亮了，四面牆中有兩面有窗戶；牆上也不再有我們曾經熟悉獎狀和學習版塊……
當然，變化還不僅僅是這些。三門主科，有兩門換了老師，由姚老師和丁老師代替了馮老師和錢老師。這意味着我們將要重新開始適應老師的教學方式，原來的所有習慣都會改變。
同學也有非常大的變化。當然這不僅僅是指同學們都長高了許多。更多的是由於壓力大和心理年齡增加等多種原因，使大家都不再好像初一時那麼愛玩了。可是愛說話的毛病還是沒改，大夥兒嘰嘰喳喳說個不停，好像是多年未見的好友。有的說假期去哪兒了，有的在抱怨假期太忙，有的在打聽作業時怎麼做的……更有甚者對我說：“我終於又聽到你的聲音了！”看來，雖然老毛病沒改，大家還是準備好了以新面貌來迎接新學期的。
新學期開始了，生命紀錄再度更新。一切已成過往，何必再去記掛呢？它們只不過是舊檔案而已。在新學期伊始，以一個全新的面貌來面對即將開始的一切，不留遺憾，向舊紀錄挑戰是我們應該做，也是將要做的。來吧，讓我們一起展現一個新的自我！
週記高中作文 篇3根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的教學理念，在教學方法上，我主要採取了“學生自主學習、合作探究、教師點撥指導、適時總結”的教學方法。放手讓學生自由討論，主動自覺的解決問題。
首先，在“自改”環節中，通過讓學生自改錯題，重新記分，把自己會做卻又做錯了的題目，重新審題、改錯，給學生一次二次獲得成功的機會，學生會積極參與，用心找錯改錯。很多學生通過思考能夠將自己出錯的原因解釋得清清楚楚。自改環節結束時，找幾個學生談談自己的錯題更正思路，他們表現得特別積極。
其次，在小組討論、交流的過程中，以組長爲中心，討論各成員的錯誤原因，使一個人的經驗成爲全組同學的經驗。同時，在討論過程中，同學之間合作互助，讓學生有機會講出解題思路，加深對知識的理解。也鍛鍊了其表達能力與合作解決問題的能力。在此環節中，教師的指導、點撥顯得尤爲重要。對小組內已達成的共識，要及時檢查、指導，否則，小組內有可能達成錯誤共識。
另外，對同學們普遍存在的疑難問題，首先鼓勵學生大膽講解，然後教師對學生解釋不夠清楚的地方加以補充說明，並將讓學生將有關的解題注意事項、重點語法知識、解題方法指導在題目旁做好記錄，以便事後查閱。
對以上各環節的處理，我感到比較滿意。但在整堂課的教學過程中，也有一些疏漏與不足。
首先，在學生討論的過程中，雖然自發的作一些知識總結，但畢竟太零碎，不夠系統和全面。因此，在課堂討論環節中，除了同學們提出的疑難問題，我還應該適當補充一些共性的問題，引導學生歸納、總結。比如，一般過去時的用法是本單元的重點，也是本節課的重點，其判斷依據就尤爲重要。對此，我應在處理選擇題時，就3、4、9、14小題引導學生總結：yesterday,last,in1996等都是一般過去時的標誌性詞語，見到這些詞，要注意句子的時態及動詞形式。並設計相應的專項練習予以鞏固。
其次，本節課的教學任務比較重，題目多，在時間控制上略有不足，使得針對性練習的處理不夠圓滿。因此，對大部分學生已經掌握的知識，適當減少處理時間，更加突出對重點內容處理，使時間設置更加合理。
總之，通過這堂課的教學，使學生在獲得知識的同時，能夠在合作學習中愉悅身心，在互相幫助中總結經驗。我也始終在教中學，希望自己能把以後的課堂教學組織得更加完善。
週記高中作文 篇4書是人類進步的階梯；書是盪滌人心靈的清泉；書，是知識的寶庫；書更是伴隨我成長的夥伴。
稚嫩歲月
小時候，稚嫩的我認識的字不多，可是，我卻被那“字”家族的夥伴——書，吸引住了。記得那時候，我捧着《格林童話》一字一句地閱讀，我被帶進白雪公主的迷幻世界，爲白雪公主的悲慘遭遇而悲傷難過。我常常讓媽媽給我講曲折動人的故事，那故事情節總是吸引着我，牽動着我的情緒，就這樣，書中那勇敢的小矮人，善良的牧鵝姑娘，法力無邊的金魚，還有善良恩愛的牛郎織女，陪我度過了小時候最天真爛漫的歲月。
童年時代
漸漸長大了，不知不覺間我走出了天真的童話時代，對書的認識更加成熟。童年的這段讀書時光裏，最讓我難忘和受益無窮的莫過於四大名著了。
記得那是我的生日前夕，爸爸問我要什麼生日禮物，我想了想就說：“買一本書吧”。生日那天，爸爸竟然送了我一套四大名著！我的'興奮遠遠超出了生日帶來的快樂。爸爸語重心長地對我說：“孩子，書是用來讀的，好好讀它，你會有收穫的。爸爸給你個要求，每天讀一些後，要寫一些讀書的感悟，這對你的成長會有好處的。”爸爸質樸的話語我記在了心裏。在爸爸的要求下，我開始了一次頗爲漫長的讀書之旅。
看着我寫下的讀書筆記，我似乎穿越時空回到了烽煙四起的三國，那裏有青梅煮酒的英雄，那裏有刮骨療毒的勇夫，那裏有舌戰羣儒的智者；又彷彿來到了忠義會集的水泊梁山，看見了景陽岡上神勇無比的打虎英雄，還有那倒拔垂楊柳的花和尚……
少年時光
進入了六年級，我舉得自己似乎變得更加成熟了。這段時日裏，更多名著闖入了我的視野：《飄》，《茶花女》《巴黎聖母院》……最讓我折服和敬仰的就是《鋼鐵是怎麼樣煉成的》，“人最寶貴是的生命，生命屬於每個人只有一次。人的一生應當這樣度過，回首往事，不應虛度年華而悔恨，也不因碌碌無爲而羞愧……” 它讓我第一次對抽象的“生命”開始了鄭重的思考：我不會碌碌終生的！
讀書點燃了我心中的激情，它給我插上了擁抱知識的翅膀，驅使我在人生的路上不斷汲取營養，不斷奮力飛翔。
“讀書好，讀好書，好讀書。”開卷未必有益，但閉之則索然無味。有書相伴的日子是快樂的，有書相伴的日子是充實的，有書相伴的日子是最享受的。書，將伴我度過人生的每個朝朝暮暮。
週記高中作文 篇5回想當年的初中的時候，那日子過得真是一個滋潤，三年半學半混的也就過來了，到了高中可不一樣，再怎麼說咱也得考上大學，所以混是不可能的，所以咱得好好學，就中國這個教育形式，分就是真理。
不知不覺的，高中生活已經開始四周了，感覺自己就像剛從絕症中倖存過來一樣，一段新的生活又開始了。
真理歸真理，但真理不是每個人都做得到的，就像牛頓坐在樹下能被蘋果砸到，而我在樹下就只有接鳥糞的份兒一樣。所以有時候追求真理是要有點技巧的。老師們說了——不加“們”不行，因爲每個老師的話都像大家互相串通好的一樣。老師們說了，高中學習要有四個必要步驟：1課前預習，2上課認真聽，3課後複習，4做作業。於是我照做了。但是結果依然不如人意，數學這傢伙似乎與我過不去，無論我是在小學，中學甚至現在到了高中都要把我往後拉一把，我就納悶了，數學這傢伙敢情是個方向癡，老把往前拉的力向後使了?經過四個禮拜的適應期，我終於下定決心要把數學引入正途，雖然咱一心向文，但數學在未來三年我是逃不去的，所以？
週記高中作文 篇6或許，看到那場景，你不會流淚，那只是個不經意的場面，但我卻流淚了，當時我不知道是爲了什麼，問題反覆地問自己，得到的，卻總是不知道，我真的不知道……
不知不覺中，春天已經來做客了，我也總愛一個人走在路上，漫無目的地走着，總不知道爲了什麼？那次，我又走到了一個並不陌生的小院，雖然每天中午都來，可總是沒有很仔細的去觀察它，感受它，此時此刻，它竟似乎有着魔力一般，吸引着我，去看看它面紗處的臉龐。
我走進其中，輕輕地，踏着無聲的腳步，繞過、走過、看過，它那裏的每一棵樹，每一塊石頭、每一條石凳。四周，很安靜，院中的樹上都發着新生的芽兒，有棵樹格外刺眼，每天中午總會不禁看看它，而它，似乎在向我微笑。走近了，它是一棵很普通的樹，卻在院中那樣特別，就像一位身穿粉紅色裙子的公主——它身上開滿了粉紅的不知名的花兒，那樣嬌弱，又那樣誘人。我望着它，心中不覺生出一種念頭——讓它的花兒，躺在我手心，讓我看着它。於是，我伸出胳膊，張開五指，微微踮起腳尖，摘了朵花兒，掂着它的杆兒，小心地放在手心，它靜靜地躺着，敞開胸，露出嫩黃的“心”兒。深知自己的生命已經結束，卻還要在最後的一段時間裏，展現自己的明麗。望着它，我想：也許人們只是驚歎它一時的明豔，卻不知它的芽兒當初衝破了風雨，才綻開花苞。
這時，一陣風吹了過來，吹着我的頭髮，撫摸着我的臉。可當我仰起頭，卻被眼前的景象驚呆了——面前的樹搖擺着，身上的花瓣紛紛飄落，那樣美麗的花兒，竟這樣易逝，心中不禁百感交織。我握着手中的花兒，走到樹下，蹲下身，從滿地花毯中掂起一片花瓣，它的顏色似乎是用毛筆的筆尖蘸上淡淡的墨汁，點染上去的，那樣自然，又那樣清新，一定很讓別的花兒妒忌吧！用指尖劃過它的表面，她是那樣順滑。可如此令人憐惜的花兒，卻又那樣弱不禁風，這使我想起了林黛玉，也許，她之所以愛葬花，是因爲她很憐惜那些與自己相似的花兒吧！
我一路想，一路走上亭閣，坐在石檻上，看着手中的花兒，聞着鼻連年古木香味，透過門縫向裏看。陰暗的房中，有一尊身披紅袍的塑像，裏面，已經很久沒有人打掃了，顯得那樣孤獨、淒涼。也許，這裏曾發生過多麼悽慘、悲涼的故事呢！看着遠處默默飄花的樹，不知不覺，眼前的一切都變模糊了，似乎有什麼東西從眼中流出，用指尖劃過眼角，是一滴水，是一滴悲傷、憐惜、憂傷的淚水，它無聲的滴落，在落地的一瞬間，我淚如泉涌，眼前浮現一幕幕古代女子悲傷的畫面。我不知道自己爲何如此多愁善感，單單爲了一朵花、一棵樹、一座亭、一件事……我獨自坐在那兒，默默地，流着淚……
週記高中作文 篇7在生活中處處充滿着愛，有一種愛，它比天大，比海深，它又是那樣至真至純。那就是父母對孩子的愛。
人們常說：“父愛如山”。我就有一位很愛我的父親。
爸爸在學習上對我很嚴厲，每當他檢查作業時，發現我寫錯一道題就立刻叫我改正，並且要另做三題，叫我長記性。字寫得不好看，就會叫我在本子後面寫幾十遍，有時候，這種“愛”我真不願意接受。但是，爸爸更多的時候對我跟藹可親。如昨天晚飯時，爸爸問我明天想吃什麼？我說：“爸爸，每次我看到路邊小攤上的雞蛋餅，就饞得流口水。可每次你都說不衛生。明天就買一個給我長嚐嚐吧。”“不行！”爸爸一本正經地說，“如果你很想吃，我就親自給你做。”我詫異地看着爸爸，心想：你還會做雞蛋餅？
我根本沒把這件事放在心上。可是第二天早上，我看到爸爸早上去買的東西有黃瓜、生菜、番茄醬、火腿腸……怎麼全都是做雞蛋餅的食材？我看到這一幕，頓時被爸爸無私的愛給感動了。爸爸果真是一個言而有信的人。
雞蛋餅做好了，因爲是第一次做，雖然沒有那麼好吃，但從中卻夾着爸爸對我濃濃的父愛……
週記高中作文 篇8天高雲淡，一個晴朗的日子，學校組織我們爬山。聽到這個消息，大家一蹦三尺高！
我們說說笑笑，欣賞着路邊的風景，不知不覺到了山腳下。隨着老師的一聲令下，大隊人馬歡呼着向山頂進發。
我與幾個同學一起，一邊爬山一邊聊天。爬了一會兒，我就覺得有些口渴，“小博，你渴嗎？”我問身旁的夥伴，他點了點頭。於是，我們停住腳，拿出各自的水壺喝了幾口。然後擦了擦嘴，又繼續爬。
太陽開始散發它的熱力，我們再無心欣賞風景了。我能感到汗順着脖子流下來，腳也變得沉重起來。再看身邊的同學，他們也拿衣袖擦汗，還大口喘着氣。不知誰喊了一句，“真熱呀！歇會兒吧！”立刻受到大家的響應。我大口大口地喝着水，幾口就把水壺喝了個底兒朝天。大家似乎都是口乾舌燥得受不了了，不一會兒，十幾個人的水壺都告罄了。搖了搖自己的水壺，我正想向同學們要點水再澆一澆我那“乾旱”的嗓子，卻發現他們也拿着空空的水壺四處尋找“水源”。這時，不遠處漸漸走來一個人，是我們班李麗。因爲她平時很少與同學講話，這次爬山也落了單。只見她一個人悶着頭慢慢向上爬，我心裏嘀咕：爲什麼她不喝水，她不渴嗎？我心裏的問號一個個往外冒……
休息一會兒，我們又向上進發。快到山頂了，大家累得紛紛坐地上直喘粗氣。我環顧四周，連說話的力氣都沒有，真想找點兒水喝。突然，李麗喊：“誰想喝水？”大家紛紛跑過去要水，李麗默默地把水分給了我們。一會兒，她的水瓶也空空的了。這時，我才明白，她不喝水是因爲她想到最後爬到山頂時，把水分給大家啊！大家喝着水，說：“還好有她，這水真是及時呀！”我也覺得這水分外的甜。
雖然這件事已經過去一段時間了，但是每每想起，依然讓我很感動，彷彿口裏還有那甜甜的礦泉水的味道。
週記高中作文 篇9我們班的孩子原本怕寫習作，但因爲有了這段時間的習作講評課，孩子們每次都會很認真地寫好習作。期待能在大屏幕上看到自己的習作。現在我班的習作講評課是學生最愛上的課型之一。新課標對習作修改的要求是，修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。我認爲，對小學生的習作，應該以鼓勵爲主，多以欣賞的眼光看孩子的文章，榜樣的力量是無窮的，誇獎寫得好的同學其實就是在爲寫的不好的同學，指路，告訴談們該怎樣把自己的文章寫好。我這次主要挑選了幾段精彩開頭和結尾，還有一些動作、語言描寫精彩的段落。習作講評課雖然每次只能講三、四個問題，沒能將孩子的一篇文章從頭到尾的改好了，但細想想：以前孩子寫了一篇文章，我們也花了很多的時間修改。也讓寫得好的同學讀自己的文章，進行優秀文章的展示，問題文章的講評。但孩子們能記住多少呢?而講評課我一節課針對一類習作進行講評，雖然只講到了幾個問題，但是一可以到就是收穫，一學期下來就可以研究十幾個問題，一學年上下來，可以說孩子們習作水平就可以有很大的提高。
但這次的習作講評課也存在着一些問題：一是學生的積極性不高，我一開始讓學生修改文章，發言的同學就不多，主要是學生素質不高，怕說錯。二是佳作欣賞環節被遺忘了，我是週一才接到薛校長的臨時通知，講習作指導課改爲習作講評課，週一下午，我先上了習作指導課，週二一天時間看作文，做課件，時間非常倉促，所以環節設計不大熟悉，當然，這些都是客觀原因，最重要的原因還是我的基本功不紮實，課堂應變能力差。以後我一定會繼續加強自身修養，多承擔教研課題，爲大家拋磚引玉。
