感動與幸福演講稿

演講稿是一種實用性比較強的文稿，是爲演講準備的書面材料。在當今社會生活中，演講稿的使用頻率越來越高，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編精心整理的感動與幸福演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

感動與幸福演講稿1

陽朝十年工作，就像坐上了一列幸福快車，載滿了一車的感動，載滿了一車的幸福，一幕幕難忘的鏡頭，一幅幅動人的畫面，一件件幸福的往事，讓我感動深深，幸福滿溢。

陽朝——因爲愛着她，讓我對她情有獨鍾；因爲付出，讓我對她念念不忘，因爲收穫，讓我對她感激不盡；因爲笑過哭過，讓我對她牽腸掛肚，因爲這裏有夢，讓我追求的腳步永不停歇。

感謝陽朝，感謝這裏的學生，感謝這裏的老師，讓我的工作充滿了快樂；這裏的一草一木，讓我的眼裏、心裏、足跡裏永遠記載着她的美麗、純淨和優雅。因此，我感動着我的感動，快樂着我的快樂，幸福着我的幸福。

曾記得，20xx初到陽朝，在公立學校工作了多年的我，又找到了初生牛犢的工作勁頭，帶一個四年級班，雖然只有17個孩子，但每天從微曦初露幹到深更半夜，我都在爲孩子們忙着，看着他們入眠，爲課堂教學而忙，學做課件熬到很晚，第二天，就用做好的課件爲孩子們上課，那時的課堂是我準備最充分的課堂，很辛苦，卻很充實，很忙碌，但這樣的日子，我只過了一個月，然後10月8日去參加我的國家級骨幹教師培訓班的學習，去學習了三個月，卻仍然和這班的學生書信聯繫着，想着回來我要接着帶他們。班上17個孩子，都給我寫了信，回來時，我給17位孩子都帶了一樣小小的禮物，時間雖短，只因爲從未帶過住校的學生，和孩子們一起吃，一起住，一起晨跑，一起黃昏操場散步，那樣的感情，對我是新的體驗，新的感覺，是一種超越師生之愛超越母愛的新的感情。因此，陽朝給了我一種新的體驗，一種新的感受。

培訓回來，20xx上學期，學校安排我當小學部主任，一個不到120人的小學部，本6個班，5年級分出了一個班，我帶這個班的語文，那個四年級班沒有接着帶，就這樣開始了我的教學和管理並行的工作生涯，從此，我的身上多了一副重擔，工作更忙了，但是看到小學部每學期的人數一年年在增長，我是多麼高興，我把小學部看成了我的孩子，她一天天、一年年在長大，我累並快樂着，忙碌卻充實着，因此，我品嚐着母親陪同孩子一起成長的幸福。

曾記得，很多個在學校辦公室工作的夜晚，我在辦公室忙碌着，也許是我本是個樂觀的人，也許是我太愛陽朝，在那樣的冬夜，但是我的心情仍然特別好，我在當時我的博客上的一文就是我的心情寫照——“冬天的風冷了，冬天的夜也長了，我呢?窩在辦公桌前，批改着作業，休憩中，凝思着，又繼續在編織着永遠編織不完的滋味，一種永遠不願讓生活變得乏味而有着甜酸苦辣的滋味，笑也甜甜，愁也甜甜，沒有了喜怒哀樂，這樣的人生總不乏味.在這樣看似淒冷的冬夜，我的心像泉眼流出的水，冒着縷縷的熱氣，它在我的辦公室飄呀飄呀，暖着我的心，也感覺原來冬天的冷也有了它的味!”

曾記得，我每個早晨和學生一起晨練，特別喜歡和孩子們一起跳兔子舞，背後牽着一大串，在歡快的節奏中，跳着蹦着，覺得情感在舞，心情在飛。下課時圍着你七嘴八舌的童趣話語，有時塞進你嘴中的糖果，牽着你的手向你喋喋不休的告訴他的趣事，還有伶俐的孩子當你穿上一件新衣誇你今天好漂亮，讓你飄飄然而樂在其中。走到哪裏，每個學生會叫得你合不上嘴，在陽朝這樣的日子，誰會無味呢？誰會感覺不到幸福和快樂呢？

曾記得，我們每年上半年的大型活動六一活動最讓我難忘，20xx年在我從上海學習半個月回來後，老師們把抗震救災六一匯演舉辦得非常成功。20xx年的六一，因爲我們把六一活動的形式改變了，舞臺搭在操場上，活動前夜，因爲下雨，我一夜無眠，細數了一夜雨聲。第二天，老天爺也眷顧我們，雨小了停了，讓我們的活動如期舉行，下午又接着下起來，這樣的六一活動，廣泛採納了老師們的智慧建議，這樣的活動，充分展示了陽朝多元智能多元發展的理念，讓每個學生都有展示的舞臺，這樣的活動受到了很好的評價，家長網上的留言讓我感到：我們爲了學生的傾情付出，得到了回報。

曾記得，每年下半年的家長開放周，我和老師們要忙上一個月，細心籌備兩週，教室創刊、後面的牆報，外面的宣傳刊，櫥窗，掛畫，都要精心準備，每個班的開放課，研究了再研究，教案改了又改，試教上了一次又一次，胸有成竹了，我們信心滿滿的迎接開放周，六年級率先開始，年級組長PPT彙報、每個班的開放課、家長會、親子活動，這一切，都做得那麼順利、做得那麼成功，我覺得這一切，因爲這個優秀的老師團隊，這個齊心協力的羣體，讓我永遠充滿激情地工作着！

曾記得，有一次，學校的語文廣播開始了，當時教一年級的語文老師歐陽梨老師用她標準流利的普通話深情並茂的朗讀了一個“心靈雞湯”的故事，廣播完了，歐老師匆匆忙忙從樓上跑下來進教室上課，在歐老師進教室的剎那間，她班孩子們爲自己的老師使勁鼓掌，教室的掌聲經久不息。我正好經過，我笑了，很開懷的笑，很感動的笑，很自豪的笑，不僅爲我們的老師優秀，更爲孩子們對老師的敬重愛戴。我不知道歐老師走進教室的心情怎樣，也不知道她對孩子們說了什麼，但是，我一直被深深地感動着，一直記在心田想把那份感動寫下來，在週末值班的時間裏，把它寫到我的博客裏空間裏感慨到：當老師，雖然清貧，但是有孩子們的掌聲，有孩子們的愛，這是多麼欣慰的獎賞，這是一筆無法比擬的精神財富，所以，直到現在，哪怕再辛苦，我仍然熱愛堅守着我的語文課堂，因爲從孩子們那裏，我能經常被感動，得到許許多多的快樂。我常想，孩子們把崇拜熱愛的掌聲獻給了他們的老師，老師們也應該經常把關愛鼓勵的掌聲經常獻給我們的孩子，作爲老師們的領導的我，也不要忘了，要常常把掌聲送給那些辛勤工作的老師們。感謝孩子們，是你們的掌聲給了我啓迪，引發了我的深思，觸動着我的心絃，牽引着我，走在這校園的路上，我是那麼幸福地走着......

感動與幸福演講稿2

XX年8月，是我人生一個大的轉折。我懷着希望與夢想，成爲了新紀元教育集團的一名教師。在這幾年的教學生涯中，我有過成功的喜悅，也有過失敗的憂傷，有過收穫的快樂，也有過痛苦的彷徨。但是，我一想到可愛的學生，還有和我共同並肩戰鬥的同事，我的自豪，我的幸福，我的感動就油然而生。

漫步於校園，你會發現處處體現着一派生機，“勵志、明德、健身、博才”的校訓清晰的映入眼簾。你能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。小橋，流水，假山，魚兒，顯出校園悠然的氣質。樓梯口處，“請靠右行走”，“請小聲說話”等溫柔、親切的提示語提醒孩子們與環境友好相處。“讓每一塊石頭說話，讓每一堵牆都閃光，提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領導的共識，在學校的走廊上，牆壁上，佈滿了學生的書畫作品，和各種活動的剪影，構成了藝術的海洋。正是這優美的校園環境，讓廣外的老師和學生時時處處受到善的啓迪、美的薰陶。我置身於這樣一個和諧、美麗的教育環境，同行的精神影響着我，感染着我，我就一心一意用情工作着，當我用我心的美麗，去成就了學生的美麗的時候，我能不自豪嗎？我能不因爲我是一名教師而自豪嗎？

作爲一名小學數學教師，如何做到學生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點：一是讓我的學生喜歡我這個人，二是讓我的學生喜歡我所教的學科，三是讓我的學生在我所教的學科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實學。有一位教育家說過：“只有當你不斷的致力於自我教育的時候，你才能教育別人。”要搞好教學，帶好學生，必須有深厚的基本功，不斷進取的學習精神。有自己獨特的教學方法，有自己個性的教學心得。在這個新的環境裏，儘管經歷了彷徨，經歷了猶豫，經歷了痛苦，也經歷了艱難，流了汗水，同時也伴隨了幾次悄然而落的淚水，但是我一直保持着做學生的那種心態，學而不厭，教而不倦。慢慢的，學生讚美的聲音，敬佩的表情，我聽見了，我看見了，家長喜悅的心情，放心的眼神，我看見了，也感覺到了，我心開始快樂，我心開始無悔，我開始相信自己的選擇！

記得剛到這個學校，我就做六二班的班主任，在人們的心目中，班主任的工作瑣碎、麻煩，何況是在我們這種全寄宿制學校。但是，我想說，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的樂趣？你不做班主任，你怎能體驗到做老師的豐富多彩？你不做班主任，你怎知道學生童話一般的內心世界？

在我做班主任時，我用自己的實際行動去感染學生，通過身邊生活的每一個細節，讓學生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我堅持使用普通話，只要有我的學生在，我從未說過一句四川話。有的孩子剛轉學過來，雖然說的不是太好，我鼓勵他，貴在要堅持。記得一個家長說過，只要一接電話聽到是個說普通話的女聲，那就一定是陽老師了。就這一點，許多家長都被感動，說孩子在家、在公共場合喜歡用普通話交流，還說，外國語學校就是不一樣。吃飯時，我坐在孩子們身邊，我主動做到不挑食，不浪費，並保持餐桌的衛生。並經常把好吃的，讓給周圍的孩子，孩子從潛移默化中受到了感染，記得有一個女生彥玲總是喜歡先到，然後把別人盤裏的大雞腿換給自己吃，後來，她能主動幫助同學了，還能把自己好吃的讓給同學吃了。看到孩子的變化，我能不高興嗎？

學生休息時，我總是和生活老師一起到寢室，督促學生洗澡、剪指甲、換衣服，教學生整理櫃子、牀鋪，告訴學生不能躺在牀上看書，有時和孩子一起談談心，做做遊戲。許多孩子親切地稱我爲“媽媽老師”。有一次，我在寢室和孩子們高興的交談着，突然王小宇對我說：“陽老師，以後我工作了，我要請你坐飛機周遊世界。”張棲源接着說：“好老土喲，我要請陽老師坐宇宙飛船飛上太空，那才叫美呢！”多麼可愛的孩子，多麼令人感動的童真。感受着孩子對我的喜愛，我能不幸福嗎？

班上有一個學生小雪，哪個老師提到他都頭痛，損壞東西，動手打人，出口罵人，對着女生就說“i love you”，根本不想做作業，一天可以違反8、9次紀律。班上沒有一個孩子願意和他同桌。爲了他，領導和老師們，真的操碎了心！我主動找他，瞭解他身處單親家庭，從小就缺少父愛，另外他特怕孤獨。其實他來以前很多學校都不收他。我每天都要和他至少談三次話，和他一起去散步，打乒乓球，周未帶他回我家，上公園，做他喜歡吃的飯菜，陪他去照相，陪他去買他喜歡的“城市寶貝”衣服…只要發現他有一丁點兒進步，我就會在班上表揚他！直到他和我成了無話不說的朋友。到畢業的時候，他留給我一張大大的，特別精美的卡片，上邊寫着：“陽老師，你和我的親媽媽一樣親，您是我最值得尊敬的老師，在我放棄自己的時候，在其他學校所有的老師都放棄我的時候，是您挽救了我，是你用一份真誠的愛喚醒了我，是你用您的辛勞和智慧把我送進了中學大門，我永遠感謝您！”。多麼純樸的孩子，多麼令人回味的話語，感受着孩子對我的信任，我能不幸福嗎？

感動與幸福演講稿3

我是一個容易感動的`人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩裏或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢着幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成爲一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。

感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的衝動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像夏雨過後晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動，不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。

今年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時，我感覺特別的冷，於是不停的搓手。謝婕妤跑到我的身邊問我：“蔡老師，你很冷嗎？”我點點頭說：“是呀，老師好冷，”“喔，老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完，我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手裏，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然後隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶溼潤了，再也沒有任何言語，因爲再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致，有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…

曾記得在我剛開始做老師時，一些多年不見的朋友都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業到底給了我什麼？一份可以矜持的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身爲一名教師，從此就有了一份以愛爲主題的職業，愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了孩子們給予我的那一份深情。一次，我站在兩張桌子疊起來後的第三張椅子上，準備在天花板上掛孩子們製作的東西，不小心一腳踏空，摔到了第一張桌子上，疼痛使我趴在桌上一動不能動，連話都說不出來，孩子們忽地圍了上來，叫着：“老師，老師，你怎麼了！”“老師你哪裏摔痛了，我幫你揉揉”“老師，我們帶你到醫院去”，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強忍着疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”，只感覺無數雙溫暖的小手撫在了我的腰間，我胸中熱潮翻涌，眼前頓時模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

諸如此類的感動時常發生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什麼特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大後也一定會成爲一

個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——誇美紐斯很久很久前就指出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因爲人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。我們要時時處處用一雙慧眼發現孩子們的優點和長處，及時給予欣賞、讚美，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵、賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象、理解和愛。在這個童話世界裏，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂着相同的韻律。可以說，沒有比找到自己的知己更能令人感動的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

感動與幸福演講稿4

尊敬的領導、老師：

上午好!

今天我演講的題目是：感動與幸福。

感動是一種發現、感動是一種感激、感動更是一種動力。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動的人與事，我的內心便充溢着幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成爲一名幼兒教師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們,是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神聖與偉大，也讓我收穫了幸福快樂的人生。工作中，我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子,對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關懷……記得我班有個性格非常內向的孩子水月，剛來幼兒園的時候，什麼都不知，什麼都不會，並且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛。我時刻都在關注她。爲了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心裏確實會有點兒着急，但理智告訴我，我這時候批評孩子，她會更加不知所措，我暗自告訴自己，對水月，我必須具備五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，自己的付出終於感動了水月，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現在的水月活動課時常常舉手發言!是什麼力量使她轉變的呢?我要大聲地告訴你們：這就是愛的力量，我用長久不變的愛心感動了孩子，愛就是最好的語言。

當我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子的同時，我也收穫着愛心、幸福感動着。

我感動於孩子們爲我做的一切。一次，宋雨淙媽媽送孩子的時候給我帶來一盒蚊蟲叮咬的小藥膏，我愣住了，她的媽媽接着對我說："張老師，昨天孩子一回家就告訴我，你的胳膊被蚊子叮了好幾個疙瘩，讓我趕緊去買小藥膏，因爲以前她被蚊子叮了之後塗上這種小藥膏很快就好了……"那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，我欣然接過了這份禮物，感動的淚，霎時漫過眼眶。真誠就是如此簡單，簡單的用一元錢的小藥膏來表示，卻又那麼沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情願的付出一生的時光去做好一名普通的幼兒教師。

我感動於園領導和同事們給予我甘霖，讓我不斷成長。在組織教學活動時，我覺得自己缺少實踐經驗，缺少教學藝術，雖然每次都精心準備，可孩子們學習的興趣並不大。爲此，我感到很困惑。這時，園長和同事們的關心和鼓勵給了我前進的動力。爲了實施好每一次活動，她們和我一起分析教材，斟酌各個環節，對拋出的每一個問題，都進行了反覆的推敲。深入課堂聽課之後，園長又及時中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開。一些骨幹教師的示範課也讓我學到了如何更好地組織活動、如何寓教於樂。幼兒園提供一次次公開課的機會，更讓我漸漸找到了感覺。我意識到一節成功的活動不僅僅在於那些精緻巧妙的教學用具，更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對話和生命的呼喚。於是，我努力把每個活動當成和孩子們遊戲，探祕的機會，用心與孩子們一起收穫快樂，共同成長。

在我不斷成長的同時，幼兒園也發生着巨大的變化，環境大改變，新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都讓我陶醉在其中，人們常說"舒適的環境能讓工作更上一層樓"的確，幼兒園面貌發生着變化，我的心情也隨之躍動，工作中，我虛心向同事們學習，取他人之長，補自己之短，對於自己能幹的事情，總是搶着幹，因爲只有這樣，自己才能獲得更大的進步。

感動，不僅是心中一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的衝動;它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨後晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。

我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土裏、給種子提供肥沃泥土的人，用我的愛心使之發出嫩芽，茁壯成長，變成參天大樹。用我的愛心感動孩子們，讓我與孩子們幸福快樂的成長在藍天下!

我的演講結束，謝謝大家!

感動與幸福演講稿5

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好！

今天我演講的題目是《幸福與感動》。

感動是一種發現、感動是一種感激、感動更是一種動力。總之，我們的生命少不了感動。作爲一名幼兒教師，更是被感動與幸福包圍着。孩子們一聲嗲嗲的問候，一個稚嫩的微笑，一次深情地擁抱常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動的人與事，我的內心便充溢着幸福和感動。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細細地品味，盡情地享受。

入職一年，我很幸運地成爲一個被幸福與感動包圍着的老師。是我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神聖與偉大，也讓我收穫了幸福快樂的人生。工作中，我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志，對於性格內向的孩子，我用盡自己的愛心去灌溉，尋找他的自信，打開他心靈的窗戶，對於生病的孩子，更是關懷有加。記得剛到大一班時，班裏有個小男生引起了我的注意。這個孩子性格有些內向，對於已經是一個大班的小孩子了，很多需要自理的事情都不會做。你問任何問題都是搖頭點頭。在這一年來，我時刻都在關注着他，爲了培養孩子的自信，我開始鼓勵他獨自完成任務。我是個急性子，在一次午休起牀穿衣服的時候，看到高翊超練習了許久的穿衣服，在那一刻依舊不能獨自完成時，我心急了。對着孩子義正言辭地說：“毛果你咋回事啊？這麼久了爲啥還沒學會！”稍有斥責的話一出口，我立馬意識到自己錯了！那還是個孩子呀，我爲什麼不能給予他更多的耐心，愛心與關心呢？從那以後，毛果做的每一件事情我都會告訴他，不着急，慢慢來。慢慢，慢慢，毛果開始大聲說話了。生活的日常起居也基本能夠獨立完成。對於孩子每一次小小的進步，我都會特別提出表揚與鼓勵。現在的毛果，在活動時，都能夠舉手發言呢！回想孩子發生的這些變化，是什麼改變了他呢？是愛！我用長久不變的愛感動了孩子，孩子便用偌大的成長回饋於老師。與其說給老師回饋，倒不如看作是成就了更好的自己。

當我用自己的實際行動，用自己的愛與關懷感動着每一個孩子的同時，我也被幸福包圍着。在一次與孩子們的談話活動中，丫丫老師告訴我們班的小朋友，你們即將離開幼兒園離開老師了，哪位小朋友想對南老師說兩句話呢？我站在邊上既緊張有期待，看着一雙雙小眼睛若有所思的樣子，我就知道，我的小鬼們，長大了。其中，馮詩然小朋友站起來帶着哭腔對着我說：“南老師，你要注意你的身體，我祝你身體健康，我會想你！”聽完我蹲下身子抱了抱孩子，那時的我眼睛已經溼潤。緊接着丫丫老師請43位小朋友起身抱抱我，不知道是背景音樂太煽情，還是我的淚點太低，當孩子們向我跑過來時，我的眼前一片模糊，感受到的是43份沉甸甸的幸福。

時間過得真快，這羣小鬼們即將要畢業了！閒來無事翻翻照片我想起第一次見到他們的時候，放佛就在昨天。孩子們，我很慶幸。慶幸自己在職業生涯的第一年遇到你們；孩子們，我很感動。感動我的小鬼們每一天都在健康快樂地成長着；孩子們，我很幸福。幸福自己在20xx年的六月，收穫到43份滿滿的愛！

我是一名幼兒教師，不，我是一名載着幸福與感動的幼兒教師！

感動與幸福演講稿6

我很容易感動，別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助，一幕動人的場景，常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。躺在被窩裏或者坐下來喝一杯熱茶，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充滿了幸福和溫暖.感動是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細細地品味，盡情地享受。

感動，不僅是心中一片溫暖,也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的衝動，它是春風般無聲的輕柔，它是雨後晴空中彩虹般的燦爛。生命中的感動，除了要用眼睛去發現，還要用心去體味。

在我工作的第一個學期，我開了一門課外活動課叫“構成書法”，上課的內容是介紹書法是怎樣構成的，也就是書法的結構怎麼理解。當時在我的班裏有不同年級的學生，爲了讓大家都聽得懂，容易學，我把書法當作生活來詮釋，把生活的每個人當作筆畫，把一個字比喻成是每個人的參與、理解和協作。事實上，我教學生書法，更直接的說是教學生學做人的道理。有好多次課堂，下課時間早已過去，但學生們總是不願離去，直到我把大家“攆走”。到現在我還記得李文菊老師他們班的一位學生譚曉銀每次都十分努力和認真的形象……我希望我的課堂象春天的芽，到了夏天可以收穫濃濃的綠！而我的學生分明讓我看到一雙雙希望的眼光，這些眼光一直朝着生機勃勃的綠，似乎他們感悟到了枝上新芽無限的生命的張力！

我不止一次被這樣的眼神感動許久，許久。

剛開始做老師時，一些朋友問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業到底給了我什麼，一份可以矜持的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身爲一名教師，從此就有了一份以愛爲主題的職業，愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”記得我在獨山幼兒園精彩的每一天，我看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真實，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大後也一定會成爲一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——誇美紐斯早就指出：應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因爲人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識，我們要時時處處用一雙慧眼發現孩子們的優點和長處，及時給予欣賞、讚美，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵，賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界。讓我們回到從前擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲，學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象，理解和愛。用老師的學識去爲他們指引理想的方向，因爲找到知己，就能找到快樂，因爲快樂，我們才深深的感動，因爲感動，我們才幸福。

呼吸青春的氣息，感悟誠摯的交往，我倍感溫馨與愜意，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂。

感謝我所有的老師，是他們給了我一顆顆的珍珠，我試着把這些珍珠串成一隻美麗的項鍊，讓項鍊的光芒永遠照耀我的學生。

感動與幸福演講稿7

“感動是一筆財富，它可以讓人感到溫暖，讓人心靈向善。”這是“感動中國20xx年度人物”頒獎盛典上主持人敬一丹說的話。多麼溫暖的語言啊！

作爲一名語文教師，一名走在課改前沿的語文教師，我時常被孩子感動，時而也會被自己感動，感動之後涌上心頭的是那無比的幸福感。剛剛進入課改的時候，我刻意地追求課堂的新意與熱鬧，頻繁地運用多媒體課件，盲目地使用自主合作探究學習方式……可不久我發現，這樣的語文教學效果也不盡人意。於是，我靜下心來思考，查閱了許多書籍，看了許多專家針對一些現象的反思與剖析。我懂得了：新課標下的語文課堂不是新理念的堆砌，不需要花架子，而是需要我們語文教師實實在在地培養學生學語文、用語文的能力。從此，我改變我的教學追求，去追求學生學習的興趣、追求平等和諧的學習氛圍、追求孩子們獨特的情感體驗；我蹲下身子與學生談心，耐心地聽學生把話說完、把課文讀完；我與學生比賽背書，勇敢地接受學生的挑戰；我與學生一道徜徉在知識的海洋裏，一同在大自然的懷抱裏嬉戲逗耍……自然，感動與幸福也常常陪伴着我。下面，我用我對新課程最樸素的理解，選取兩朵真實的“課堂浪花”，與大家分享我的感動和幸福。

浪花之一：“等待也是一種尊重。”

一次語文課上，我讓學生初讀課文《尊嚴》（要求把全文認真讀一遍），大多數同學都很快完成，驕傲地舉起了自己的小手，最後只剩下一名學困生在那裏斷斷續續地讀。不少同學望望她又看看我，眼裏分明是不理解，還有些同學發出了哧哧的笑聲，然而我不動聲色，繼續耐心地聽她把課文讀完。我沒有急於進入下一個環節，而是提了一個問題：“剛纔，老師等這幾分鐘值得嗎？”教室裏頓時出現了兩種意見：值與不值。“值的理由是什麼？不值的理由又是什麼？”值的理由大多數同學說是給她一個讀書的機會；不值的理由是浪費了大家的時間。針對這兩種意見，我發表了自己的看法：“老師認爲值，不單單是給她一個讀書的機會，更是從人格上尊重她，她是我們班的一員，不能因爲她的學習成績差而放棄她，況且打斷她讀書也是很不禮貌的行爲。不妨大家反過來想想，假如你們是她，你希望別人怎麼對待你？記住：等待有時也是一種尊重！”聽了我的話，那些原先發出“哧哧”笑聲的同學都不好意思地低下了頭。再看那位學困生，她坐得很端正，正認真地望着黑板。於是，我轉入新課：“下面我們一起來學習《尊嚴》，相信大家一定會有更深的感受。”

浪花之二：巧用老教材突破難點

在備新教材《翠鳥》一課時，我發現新教材的《翠鳥》與老教材有所不同，老教材中老漁翁的話是這樣說的：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪裏？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，裏面很深。逮它很不容易呀！”而新教材中老漁翁是說“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪裏？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那麼遠的地方飛到這裏來，是要和你們做朋友的呀！”我意識到這是一個很好的教學資源，於是在上課指導學生朗讀時，我把老教材《翠鳥》的朗讀磁帶放給學生聽。在放錄音前，我要求學生比一比：看誰聽得認真。全班學生都聽得很仔細。錄音一放完，許多雙小手舉得高高的，我知道學生的發現，於是我又引導思考：大家再想想，我們新教材與錄音機播放的老教材內容哪個更好？爲什麼？可以小組討論。同學們唧唧喳喳各抒己見，最後，大家達成了共識：新教材好。理由是：老教材中的孩子們是因爲翠鳥很難抓纔打消“捉只翠鳥來飼養”這個念頭的，而新教材中孩子們是因爲聽了老漁翁的話認識到自己的錯誤而打消了這個念頭的。我緊接着問：“那我們大家有沒有這個‘念頭’？應該怎麼做？”大家異口同聲地說：“沒有。我們應該保護動物，和他們做朋友。”這樣，教學難點得以輕鬆突破，收到了事半功倍的效果。那種愛鳥護鳥的意識已經在孩子們心中滋長。

這是兩朵極普通的“課堂浪花”，但正是這“浪花”中那一個把握準確的教育時機、一個自認爲精彩的教學環節、一個運用恰當的教學資源和孩子們那一句句閃爍人性光芒的話語讓我感動，讓我充滿幸福感。

我知道，語文教學改革的路還很漫長，但我會一如既往地追求那些感動與幸福，努力作一名樸實無華的語文教師。相信在不久的將來，我們語文教學這個“百花園”裏一定是“春色滿園關不住，枝枝紅杏出牆來。”

感動與幸福演講稿8

各位領導、各位老師：

大家好！

我演講的題目是《幸福，在感動中回味》

工作至今，我已在講臺上站了十三個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，爲人師者的種種滋味嚐遍之後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個崗位。是這個崗位讓我體驗到了別人不曾體驗的感動，是這個崗位讓我擁有了別人不曾擁有的幸福。

還記得去年，開學不到一週就過中秋節了，要放三天假，原以爲孩子們會很高興，結果全班同學都出乎意料地：“噢——”了一聲。我好奇怪——難道孩子們不喜歡放假嗎？一下課，孩子們都圍了上來，七嘴八舌地說：“歐老師，我們不想放假！”“放假見不到你了，一點都不好玩！”曹怡燃還摟着我的脖子，在我耳邊悄悄地說：“歐老師，我捨不得你！”原來是這樣啊！我的心頓時暖暖的，一種叫幸福的感覺油然而生。

我還記得我送走的第一屆畢業生，當他們得知我還沒有孩子的時候，竟不約而同地把對我的稱呼改爲了“小媽”，更讓我每每想起就要落淚的是，他們曾對我說：“小媽，我們都是您的孩子，等您老了，我們養您！”當孩子們把“媽媽”這個神聖偉大的稱呼賜予我的時候，除了感動，除了幸福，還有什麼能形容我的心情呢？

我也記得，前不久，因爲感冒，我的咽炎更加嚴重了，上課的時候，不得不時時停頓下來。那節課，課堂紀律出奇地好，連最調皮的孩子也坐得端端正正的。這羣六七歲的小傢伙們，用他們難得的安靜給了我世上最好的良藥。面對純真的他們，我已經無法用言語來表達我的心情，只覺得幸福溢滿心房。

老師們，在你們的生活中，想必也有這許許多多平凡的感動吧：也許是每天被擦得乾乾淨淨的辦公桌；也許是講臺上悄悄放上的一杯熱水；也許是髮際上的一朵野花；也許是已經畢業的學生髮來的節日問候……但就是這平平淡淡的生活，平平凡凡的感動，讓我們回味無窮，體驗到作爲老師特有的幸福！

親愛的孩子們啊，讓我怎樣感謝你們？當我走向你們的時候，原想收穫一縷春風，你們卻給了我整個春天；當我愛着你們的時候，你們給了我整個世界！孩子們，是你們給了我生命最初也是最深的感動，而我的幸福，就在這感動中回味無窮，悠遠綿長…