精選幸福的演講稿模板集合七篇大綱

演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。隨着社會一步步向前發展，需要使用演講稿的事情愈發增多，來參考自己需要的演講稿吧！以下是小編爲大家整理的幸福的演講稿7篇，歡迎大家分享。

幸福的演講稿 篇1

福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實現理想。幸福之於莘莘學子，就是考上名牌大學；幸福之於科學家就是科研成果之問世；幸福之於農民就是多打糧食。

人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸。越來越多的人發現，即使擁有更多的物質與金錢，並不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經常聽到一個詞“幸福指數”。經濟在快速增長，幸福也跟着在增長嗎？

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關於什麼是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。

我想：做爲一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過於桃李滿天下，爲社會培養出一批又一批德才兼備，素質高，能力強的頂尖人才。教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點：精神性、關係性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧於天，俯不怍於人”的德性生活之樂相併列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之爲樂，那麼他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’的境界。”

幸福能力的培養，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創造幸福的能力卻不僅取決於精神品位和德性，它還要求創造或實現幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。

1、教師應當具有良好的知識結構。

包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學科專業知識。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養。條件性知識是指教育學、心理學知識，包括對教學過程規律性的認識，對教育對象的瞭解等等。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學生及其學習機制的切實瞭解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學術語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以爲害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收穫教育幸福的。

2、教師必須具有高超的教育能力。

這裏的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認爲包括教學能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統性、邏輯性和創造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括爲“教師的自我監控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監察、評價、反饋，以及對教育過程的調節和校正能力。林崇德教授還認爲，“優秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程，也是一個充滿靈活性、創造性的藝術過程。沒有包括自我監控能力在內的實際工作能力的教師就不會收穫教育的成功，更不會體驗教育幸福。

3、教師還應當具有審美的素養。

幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收穫教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創造性的教育能力，還應當具有對教育活動過程以及教、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學的中介環節，也是激發進一步創造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度，學會以審美的心態看教育、看學生、看自己。審美是發現幸福、創造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼籲建立教育活動第三標準的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現與否取決於作爲教育主體的教師在多大程度上成爲一個真正大寫和全面發展的人。

其實一個人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術能力，三是知識能力，四是與社會和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

幸福的演講稿 篇2

在開始我的演講之前，我先問大家一個問題，什麼人是幸福的？（空大概十幾秒）既然大家都不說，那我就把我的想法說出來了（我的想法則是）：我認爲讀書的人是幸福的。所以，我今天演講的題目就是：讀書人是幸福的！

首先我們先分析一下第一點:讀書可以讓你修心養性，陶冶情操。下面給大家舉一個真實的例子。在我以前學校裏有一位語文老師，名字不太記得了，只記得她姓王，是一位女老師。她的.相貌不怎麼好，說白了她的相貌可以歸到醜的裏面了。但是在她的身上，我百分之無數的體會到了“人不可貌相”這句話。雖然她長得不好看，但她讀了很多的好書，所以她的氣質是整個學校裏最好的。她的氣質好到彷彿只要接近她就可以聞到油墨的氣味，雖然這句話比較像誇張句，但是用在她身上，卻一點都不過分。我們身邊也有這樣的人，比如說我們親愛的高老師，大家說高老師有沒有氣質呢？（與觀衆互動，可以幽默一下）

下面我們再來分析第二點:讀書的人最會感受生活。我覺得這一點在生活中就有很多這樣的例子。就比如說古時候的那些詩人，幾乎都可以做到出口成章。他們能“聽”到花開的聲音，會用藝術的話語去描述這個世界。他們中有大部分的人都經歷過磨難，經歷過生死。所以他們的語言是美麗的，是簡樸的。使他們達到這種境界的原因之一就是他們讀的書多。他們最會感受生活，因爲他們覺得生活是有味道的，除了酸甜苦辣之外還有許多他們說不出來的味道。他們用自己的心、自己的情感用詩詞的形式向我們描述了幾千年以前的光景。這裏面有他們的快樂、有他們的無奈還有他們的辛酸，這裏麪包含着的都是他們感受到的生活。所以說讀書的人最會感受生活。

最後分析第三點：讀書會使人進步。這個一點我是在高爾基說的“書籍是人類進步的階梯。”中發現的。世界上的書籍有很多，多到你想數都數不清。有這麼多的書籍，假如你讀了全部書籍的一百分之一，那麼你將進步多少？假如你讀完了全部書籍的十分之一，那麼你將會再進步多少？假如你全部都讀完了，那你將會站在那一個階梯上？再加上現在還沒有出版的好書籍。假如你都看完了，那你會不會站在這個世界甚至是全宇宙的巔峯上？

讀書人真的是幸福的，因爲他們的生命本身就是一個美好的存在，因爲他們會感受生活，因爲他們還將會爬上一個遙不可及的高度。所以做一個讀書人吧，做一個幸福的讀書人！

幸福的演講稿 篇3

朋友們：

大家好！也許在座的各位小時候都有這樣的人生經歷：在我們蹣跚學步的時候，母親會經常充滿關愛地指點：“孩子，繞過前面的石子……”；在我們要飛車上學時，父親會在身後語重心長地叮嚀： “兒子，當心路上的汽車啊！……”絲絲縷縷都是愛，點點滴滴繫着情。在人生的旅途上，祝你平安——是人們永恆的祝願，祝你幸福——是人們共同的期盼。

有這樣一個人生哲理：如果用“1000”這個數字代表人的一生，“1”代表人的生命，後面的“0”代表這個人所擁有的財富、事業和愛情。如果“1”倒下了，那麼“1000”這個數字也就變成了“0”。意思是說：如果一個人失去了生命，那麼他所擁有的財富、事業和愛情等等所有的幸福也就失去了意義。這個比喻形象地告訴我們生命是何等的寶貴！前蘇聯偉大作家奧斯特洛夫斯基，在經歷了人生的萬千磨難後依然讚頌：“人最寶貴的東西是生命，生命屬於我們只有一次。”朋友們，當我們聆聽着割煤機歡快地歌唱時，當我們看見藍天下電力五線譜勾勒出一幅幅美麗的圖畫時，當我們讚歎那風馳電掣的鋼鐵巨龍時，大家是否想到過：安全與生命的關係、安全與幸福的關係？

安全就是生命。安全以人爲本，就是要愛護和保護人的生命財產，把人看作世間最寶貴的。凡是漠視甚至鄙視人本身的行爲，都是一種罪惡，一種對天理、國法、人情的踐踏。

大家一定知道，就在20xx年，人們正沉浸在幸福團圓喜過新年的時刻，一場突如其來的安全事故把每一個職工都驚呆了，xxx在處理髮電機組原煤倉時，爲清空煤倉裏的餘煤，臨時決定將煤倉的部分存煤放在主控室屋頂，在主控室內10名工友正在緊張有序的工作，此時此刻，萬萬沒有想到，突然一聲巨響，禍從天降，壓着煤的樓板無情的坍塌了下來，就在那一瞬間，歡樂的人們還沒有來得及反應過來，就被埋沒了！雖經全力搶救但仍造成5人死亡，3人輕傷，他們當中年齡最大的只有31歲，年齡最小的僅有19歲， 他們中有的剛爲人父，有的新婚燕爾，有的則經歷了十年寒窗，剛剛從學校畢業，本來他們下班後有愛妻的擁吻，有新婚的幸福，有慈母的精心照料，可是就在那一瞬間，他們還有什麼呢？什麼也沒有了！他們就這樣和我們匆匆告別了。事故造成的經濟損失，職工們化悲痛爲力量，大家拼命幹還能逐漸補回來。可是給這些犧牲的工友兄弟家庭帶來的痛苦，卻是永久性的，是無法彌補、無法挽救的！在處理事故時，父母哭兒子，妻子哭丈夫，孩子哭爸爸，那撕心裂肺的哭喊聲，震撼着我們每一個人的心！這起事故主要原因是集體決策失誤，安全責任缺乏，更主要的就是沒有樹立真正的安全價值觀，沒有把安全理念深入人心。沒有把生命和幸福放在生產依先地位。

曾記否，今年2月14日遼寧孫家灣煤礦發生特大瓦斯爆炸事故，造成214人失去生命，去年10月20日，鄭煤集團大平煤礦發生特大瓦斯爆炸事故，造成147位礦工罹難，6月7日，北京大安山煤礦發生坍塌事故，造成10名礦工遇難，還有剛剛發生的山西溯洲煤礦的特大瓦斯爆炸事故，造成60多名礦工死亡，這一串串數字，讓我們感到震驚，同時也讓我們覺得痛心，無數的生命就在這一次次的事故中離我們遠去，孩子沒有了爸爸，父親沒有了兒子，多少幸福的家庭都成了不幸的家庭，而造成這些事故主要原因是礦主們的超風量生產，他爲了求得更多的利潤，把礦工們的生命當作兒戲，把礦工們家庭的幸福當作兒戲。從這一莊莊血腥的事實中，讓我們真正認識到安全價值觀的內含，真正領會到“安全爲生命，平安保幸福”的真正含義。

安全是一種幸福。當人談到幸福時，有誰會聯想到瓦斯爆炸、輪船沉沒、大廈傾覆、斷肢殘臂、血肉模糊？有誰會把沒有安全感的生活當作幸福生活？有誰敢說安全不是長久地享受幸福生活的保證？作爲一名礦工家屬，最大的幸福就是看到親人“高高興興上班去，平平安安回家來”，而這一幸福的保障就是安全生產！就是從心理上重視安全，從思想上解決安全隱患。而解決思想上的隱患，最關鍵的就是要強力推進安全文化建設，教育幹部職工樹立“安全爲天、生命至尊”的安全核心理念，改變重生產，輕安全，盲目蠻幹的不正確的價值觀，在生產中遵守安全規程，規範自己的生產行爲，從一莊莊血的事實中吸收教訓，深刻認識“安全爲生命，平安保幸福”價值理念的重要性，杜絕幹部違章指揮、職工違章作業，從“要我安全”到“我要安全”、“我會安全”的巨大轉變。

朋友們，當新年的太陽從東方地平線噴薄而出的時候，當溫暖清新的春風再次吹拂美麗礦山的時候，讓我們共同祝願：在新的一年裏，我們xxx礦安全的天空更加晴朗，我們xxx人的生活會更加幸福安康！

幸福的演講稿 篇4

幸福來源於什麼，不幸福又來源於什麼，也許每個人心裏都有自己的答案，先聽我講一個故事，也許你就能瞭解爲什麼我們總是感覺自己不幸福。

一天，教堂裏來了一個人，他對神父說：“我的處境非常不好，我的太太、孩子及父母都住在同一個屋子裏，她們整天互相謾罵吼叫，我的神經都快崩潰了。這屋子簡直是一座地獄，請您想辦法幫幫我吧。”

神父問：那你能否答應我，無論我說什麼，你都能切實做到？

那個人說：好的，我發誓，我一定做到。

神父說：很好，你家裏養了多少牲畜？

那個人回答道“：一頭牛，一頭羊，還有六隻雞。

神父對他說：你現在回家，把他們全部帶入你的屋內。然後，一週後再來見我。

那個人雖然有疑慮，但回家後還是照着神父說的去做了。一週過後，他面容憔悴地來找神父，說：我已經不成人形了。現在的房子骯髒、惡臭、吵鬧。我都要瘋了。

神父平靜的對他說：回去吧，現在你可以把所有的家畜趕出去了。

第二天，他再到教堂時，眼中充滿了喜悅。

他告訴神父：我的生活變得十分美好，把所有牲畜都趕出去後，家中像是天堂一樣安靜，讓人感覺溫馨。

聽到這裏，你想到了什麼？人的一大毛病就是不珍惜自己擁有的東西，而過分盯着自己沒有的東西，正如叔本華說的：“我們很少想我們已經擁有的，而總是想着我們所沒有的。”就像故事裏的那個人，他明明已經擁有了幸福的生活，但是他卻沒有發現，只有當他失去了，過的更不幸福，他才意識到自己曾經擁有的一切是多麼的幸福。

同樣的道理，在現實中，我們很少去想自己有的，往往竭盡全力去尋求得不到的東西，往往竭盡全力去尋求得不到的東西，把眼睛望向別的地方，好像那裏纔有我們想要的幸福和快樂。恰恰在我們力不從心的追求過程中丟失了眼前的。

生活中有許多事就是如此，也許不是最好的。但已經很不錯了，試着去珍惜我們所擁有的，即使不是最完美的，但仍會有自己的幸福在。少抱怨我們所不足的，當感到不如意時，用向下比較的方法，去看看那些更悲慘的事，你或許就會愛惜自己所有的一切了。

說道這裏，我已經瞭解了幸福的含義，那就是在擁有的時候去珍惜自己身邊的幸福，不要垂涎自己得不到的東西。希望大家和我一樣，能從這個故事中學到一些道理，從今天起，做一個幸福的人。

幸福的演講稿 篇5

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我是李寧。今天我演講的題目是“我爲教師事業添光彩”！

誇美紐斯說過“老師是太陽底下最崇高的事業”。人們對教師這一職業總是充滿了無限嚮往並且賦予了它許多美好的幻想。溢美之詞也總是脫口而出“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”“教師是孺子牛，吃進去的是草，擠出來的是牛奶。”而正是這些，激發了無數人選擇教師這個行業的熱情，並且始終默默無聞地紮根教育工作，付出着辛勤的耕耘，也收穫着豐收的喜悅。那怎樣才能做一名優秀的人民教師，爲教師職業添光彩，我認爲應該做到以下幾點：

一、用師愛照亮孩子光芒的人生

英國哲學家羅素說過“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。”作爲教師，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵把陽光的種子撒進學生的心田。 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖” 師愛是教師對學生無私的愛，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。正因爲愛，所以會有創造的喜悅，正因爲有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。一位充滿愛心的教師在教育崗位上發出的光和熱是無法估量的。樂意施爲、樂意奉獻，最終得到的是一生無憾，因而，愛學生就是愛自己。爲人師表，教書育人，知識的佔有率固然重要，但僅有知識，僅有才能，真是就能教育出品學兼優的學生嗎？愛，是師者之魂。我覺得班級的每一個孩子都像孕育在土壤中等待發芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會萌動、滋生。老師對他們的尊重、讚賞和期待會使他們的潛能和個性自由而充分地表現出來。我強烈的感受到，愛心是一個教師必備的品質，真情是維繫學生向心力和凝聚力的最好紐帶，而這份愛心，這份真情，不正是教育的最好體現嗎？

二、要爲人師表

教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行爲習慣，教授做人的道理“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動都對他們的精神世界起着無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模範作用，爲學生指明前進的方向，點燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行爲表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

三、用奉獻詮釋教師神聖的職責

歌德曾說過：“你若要喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值。”身邊的榜樣告訴我，奉獻纔是人生真正的內涵，離開了奉獻的人生就不是真正的人生。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這是一句大家耳熟能詳的詩詞，我們的先輩爲老師寫出這樣動人的詩句，來稱讚人民教師的無私奉獻。

爲了培育下一代，爲了祖國的興盛發展，多少人民教師把一生都寄託在這三尺講臺。這種奉獻精神，就是我們身爲教師的精神支柱。僅僅因爲這種精神，多少代人前赴後繼的奮鬥在這狹窄的舞臺上，歷盡心血，不求回報。

四、是要做一個勤於學習，善於創造，有所追求的教師。

有位資深教育專家曾經說過：“沒有教師生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”教育創新也是教師樹立威信、征服學生的必要途徑。

在教學工程中，教師要樹立威信必須要有高超的“本領”。具體來說，要有紮實的基本功，既要精通學科知識，又要博採相關知識；要掌握現代教育技術，更新觀念、更新知識；還需要求教師不斷提高自己的學科教學水平，向專家型教師轉變。教師學識廣博了，底氣充足了，就能夠在教學改革的道路上走得順暢、走得長遠。

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什麼思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？

我爲教師事業添光彩，我要爲教師事業添光彩。人人爲教育，教育爲人人，讓我們甘心做那顆螺絲釘，認真、勤奮、無私、奉獻，爲了薪火相傳，爲了人類。

幸福的演講稿 篇6

尊敬的老師，親愛的同學：

大家好！我是來自八（2）班的朱銀，今天我演講的主題是《古韻、和諧、騰飛——共創幸福中國》！

當旭日東昇，一束陽光照進我們的心房，你是否感覺到了溫暖？

當繁星滿天，一縷月光映照我們的臉龐，你是否感覺到了明亮？

那陽光是祖國燦爛的未來，那月光是祖國明天的希望，這就是幸福中國！我心中的幸福中國！

我幸福於中國特有的唐詩宋詞：唐詩如啖荔枝，一顆入口，則甘芳盈頰；宋詞如食橄欖，初覺生澀，而回味雋永。詩愈品，情愈深；詞愈品，意愈濃。你說，擁有如此源遠流長，博大精深的文化，怎能說不幸福呢！

我驕傲，我是中國人，我幸福於心中的古韻中國！

誰不說我們中國最團結？誰不說我們中國最堅強？誰不說我們中國最和諧？還記得那難以忘懷的20xx嗎！我知道，我們一直都記得。

20xx年5月12日，一場突如其來的特大地震襲向了安寧靜謐的中國。一切是那麼地猝不及防，一切是那麼地慘不忍睹啊！面對慘狀，我們惶恐不安。

難道，是到了中國末日嗎？不！當然不是！在這場災難面前，我們中國展現了其令人驚歎的力量，無數顆團結而堅強的心在此刻凝聚，無數個愛國者的鮮血在此刻沸騰，無數個感人肺腑的畫面在此刻上演，無數的無數在這一刻彙集，讓我們看到了一個團結堅強的和諧中國！

我驕傲，我是中國人，我幸福於心中的和諧中國！

北京奧運會來臨了！我們激動着；神八與天宮一號順利對接了！我們歡呼着；上海世博會開幕了！我們雀躍着？？窒息了，我們窒息了，中國，像一隻雄鷹，傲視蒼穹，中國，騰飛了！

讓我們想象自己有一雙千里眼，噢！不，不用想象，從我們身邊就可以看到，看到了嗎？中國正以光的速度蓬勃發展着；聽到了嗎？中國向世界發出了不甘落後的吼聲，那吼聲是多麼的震撼人心，催人奮進啊！請深吸一口氣，聞到了嗎？中國那傲然騰飛的生命氣息！

我驕傲，我是中國人，我幸福於心中的騰飛中國！

今天，我們屹立在高聳的古韻之巔，是心中的古韻中國給了我們攀登直上的力量；我們手撫新時代的和諧之門，是心中的和諧中國賜予我們踏過門檻的勇氣；我們翱翔於廣袤的騰飛之空，是心中的騰飛中國賦予了我們振翅蒼穹的豪情。

而這一切，共創了我們心中的幸福中國！

但，我們不能安於現狀，在發展的過程中，中國面臨的挑戰還有很多很多，作爲新時代的中華兒女，爲了我們心中的幸福中國，請記住！請大家記住！“數風流人物，還看今朝！”

我的演講完了，謝謝大家！

幸福的演講稿 篇7

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

人人都有幸福，而幸福有分爲很多種。而我就浸泡在親情，友情和老師對學生的關心這三種幸福之中。

家，有一種別樣的感覺，那是溫馨;也有一種別樣的味道，那是幸福;還有一種別樣的感情，那是愛!在母愛的呵護中，我變得像一隻溫馴的小綿羊，緊緊跟在媽媽身邊;在父愛的關愛中，我又變得像一隻自由自在的小雛鷹，無拘無束地快活地飛着，越飛越高……英文字母的“父母”有七個字母，代表着父母賜予我們的七份禮物：生命、人生、理想、道德、快樂、關愛、呵護，融合成一個字、兩個詞—愛、幸福!

“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”朋友，是人生當中不可或缺的夥伴，同甘共苦，分享彼此的歡樂和痛苦、辛酸與淚水。取得成功時，一起歡呼，一起雀躍，一起爲對方高興;心情低落、惆悵滿懷時，與好友說說話、談談心、解解悶，心情很快就順暢了。不僅解決了煩惱，而且促進了瞭解，增進了友誼。對於每一份友情，我都盡心盡力珍惜，因爲我相信，人生的字典裏不能沒有“朋友”這個詞!

教師，人類靈魂的工程師，始終堅守在平凡而又偉大的崗位上，從事着平凡而又偉大的事業。正是因爲老師的教導，國家棟梁們才能充滿智慧，社會才能發展，國家才能富強。雖然我已經適應了初中生活，對每一位任課老師都千分感激，萬分尊敬，但是仍然無時無刻不在想念着小學老師。在剛開學月考之後，我曾分別兩次打電話給我的小學老師。每聽到從電話中傳來那熟悉的溫柔的聲音，腦海中就浮現出老師的音容笑貌。再聽到老師喜悅的笑聲和對自己的殷期望及鼓勵時，內心更是激動不已。“師者，所以傳道授業解惑也!”爲了教育事業，老師們把青春和畢生的時間、心血、精力都花費、消耗在“教書育人”上。老師的愛，是天下最偉大的情感之一。

我們要記住：生活是一曲高亢激昂的交響曲。指揮者永遠是我們自己!高昂的曲調歡快的節奏使我們振奮，低調而緩慢的節奏又會讓我們的心頭平靜。但是，不要忘記，指揮棒時刻握在自己的手中。