小學音樂新課標培訓心得

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂新課標培訓心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學音樂新課標培訓心得1

經過這兩天的認真學習了20xx版的音樂新課標，對比新舊標準，修訂稿在基本理念、設計思路、課程理念、內容標準、實施建議等方面有些局部調整與充實完善。下面談談我對20xx版音樂新課標學習感想。

新標準在“前言”中，把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標準中的第一部分“課程性質與價值”改爲“課程性質”，改變了原標準中的課程性質與價值混爲一談的表述方法，並將原標準提出的音樂課程四大價值簡練地提煉和整合爲音樂課程的三大性質：人文性、審美性和實踐性，集中體現了音樂學科作爲人文藝術學科最爲重要和突出的性質。其中“實踐性”是在本次新標準中提出來的課程性質，突出了音樂作爲一門實踐性很強的藝術學科的重要特點，強調了音樂課程各領域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在新標準的“教學理念”以及“教學建議”等內容中也得到了進一步的確認。如在第四部分的“教學建議”中，新標準補充的第5條“積極引導學生進行音樂實踐活動”中提出：“在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗；並有效利用音樂教科書、音響音像資料及網絡資源等，培養學生樂於思考、勤於實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力。

從新標準的具體內容中，我們可以感覺到，新標準更加突出了音樂教學應關注音樂，體現音樂學科本位的特點。如課程性質裏提出的“實踐性”就集中體現了這一點，指出要關注音樂的不具有語義的確定性和事物形態的具象性以及音樂藝術的時間性、表演性和情感性等特徵，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，爲掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養打下良好的基礎。再如：新標準加強了對音樂基礎知識和基本技能的學習要求。具體表現爲：總目標中，“音樂基礎知識”目標原來是“學習和了解”，現在是“學習並掌握”，在音樂要素方面增加了“節拍”、“調式”，在其他方面增加了“風格流派”、“演唱”、“演奏”、“識譜”、“編創”等基礎知識的.內容，相比原標準內容更具體，並將原標準中“有效促進學生音樂審美能力的形成和發展”這句話刪除，凸顯了音樂基礎知識在學生音樂學習和形成音樂基本素養中的重要性。

在“實施建議”中“關於教學內容的幾點提示”裏對於“演唱”提出：“要重視課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。”在“演奏”的要求上，新標準由原來的“學習演奏的初步技能”改爲和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。同時，新標準在音樂基本技能目標中將原標準“音樂創作與歷史背景”裏的“音樂創作”也歸屬到技能範疇。

識讀樂譜的要求也有所提高，如36年級原標準只要求“能夠識讀簡單樂譜”，新標準提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準是在79年級中提出的。在“識讀樂譜”上依然強調要在聽覺感知基礎上識讀樂譜，並且在音樂實踐活動中運用樂譜。如：在課程內容中的“表現”領域特別提出：“教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，以及在發展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。”在“創作實踐“標準中，新提出了運用樂譜的要求，如3-6年級提出：“能夠在教師指導下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂”。

20xx版音樂課標更加體現了學科的本體性，需要教師更好地去解讀文本，挖掘音樂教材內涵，實實在在、紮紮實實地上好每節課。目前我校課改基本吻合新課標的理念，我們將朝着這個方向，結合我校學生特點，努力探索、鑽研音樂學科的教學課堂改革。希望通過這次培訓，在以後音樂教學中能夠好好的運用新課標，讓廣大的學生在新的理念指導下，更好的發揮師生的互動，使音樂課更好的表現在其它領域審美情趣之中。

小學音樂新課標培訓心得2

20xx年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的成員在主持人王雷老師的帶領下，學習了崔允t教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖――《義務教育課程方案（20xx年版）》解讀。通過本次學習，我瞭解到了課程目標、課程內容、學業質量和課程實施上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。

首先，課程教育導向目標更明確，爲實現中華民族偉大復興奠定了人才基礎。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現了國家意志，在立德樹人中發揮着關鍵作用。在貫徹音樂審美爲核心理念指引下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑑賞、音樂創造與表現的內容，注重學生的音樂體驗，落實立德樹人，體現國家意志，徹底改變了以往“以唱歌爲中心，學習讀譜”單一的教學模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。爲改變應試教育中音樂課出現的機械訓練，教學枯燥、呆板的模式，新的音樂課標提出了以“興趣愛好爲動力”的基本理念，堅持正確的政治方向和價值導向，加強思想性，體現育人爲本。

其次，課程標準編制與教材編寫，體現了思想性、科學性、適宜性和時代性，充分利用新技術的`優勢，探索數字化教材的建設，給我們提供了音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些爲我們音樂教師在教學方法上提供的較大的發揮空間，我們可以從學生身邊發生的事情入手與學生產共鳴，來提高學生的興趣。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養學生上課專心傾聽的習慣；培養他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤于思考，善於思考，逐步養成與同伴交流的習慣；培養他們從生活中發現音樂、應用音樂的習慣。音樂來源實際生活，教師要培養學生從從平時看得見、摸得着的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學習音樂、享受音樂。

第三，科學研製學業質量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據核心素養髮展水平，結合課程內容，不同學段學生學業成就的具體表現，科學制學業質量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅爲今後教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據，更重要的是，讓老師真正明白了怎麼更好得進行教育教學。

作爲一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領會內涵，認真貫徹執行，我們的教學纔會更加有效，我們的教育才會更有品質。多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯繫，要真正把新課標落實到每一節音樂課上，處理好繼承與發展的關係，認真鑽研教材，抓住音樂形象，採取適當的教學方法，多一些理性得去思考，讓學生能靜心體驗音樂的美。

小學音樂新課標培訓心得3

《藝術課程標準》20xx版明確指出：藝術課程所培養的藝術能力，不僅包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術的基本知識和技能，還包括適應當今社會發展和學生終身發展所需要的基本能力。大家通過對義務教育藝術課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質等有了一些新的認識和理解。

一、要有感知與體驗的能力

藝術課中的體驗學習，就是讓學生在熟悉的生活情境中，特定的遊戲中，增強他們對藝術學習的興趣，綜合發展學生多方面的藝術能力，通過不同形式的藝術表現，逐步培養學生的整合創新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進人全面的發展。

二、增強課程中的互動體驗活動

音樂課中，我們可以採取以下的教學方式：一通過活動化的教學形式，爲學生創設體驗的空間，培養學生的表現慾望，儘可能的多設計一些具有創造性，探索性的能夠提升學生藝術素養的.活動，在教學中體現出人文性，綜合性，創造性和娛樂性。

三、以藝術學科爲主體，加強與其他學科的融合

注重與其他學科的聯繫，關注藝術與生活，自然，社會等關聯，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術。在課堂中可以指導學生利用其他學科的知識、技能，促進音樂與姊妹藝術其他學科的聯繫和融合。引導學生關注各類藝術活動，積極參加舞蹈，曲藝等節目的排演。

四、引導學生髮現身邊的音樂