班主任工作心得彙總14篇

有了一些收穫以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得 篇1

充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！在這裏我主要反思一下我這一個月來的班主任工作。

無論是當班主任還是一般的任課教師，我認爲最重要的一點就是要用心去對待自己的學生，所謂“慈母”。我是個不善言辭的人，也沒有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點，用心去對待他人，當然也包括自己的學生。雖然這當中也出現過很多問題，包括有些學生並不領情，但是總的來說收到了良好的效果。一些即使是平時很調皮的學生也會知道你對他們的好，然後也會想方設法護着你，給你作爲一個老師最大的欣慰。

當然光有心還是不夠的，有些學生也會仗着你對他們好，然後有點肆無忌憚。這時候我會拉下臉來，充當一個“嚴母”，要讓學生知道不能把福氣當客氣，作爲一個老師必須有原則，這樣才能讓學生在親近你的同時也知道保持一定的距離。距離產生美，這永遠是個真理。

具體到班級管理上，還要有一個管理理念。我的管理理念就是把所在的這個班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以溫暖和關心。平時我們的所作所爲都必須考慮給這個家帶來的影響，也就是所謂的集體榮譽感，要培養學生“在今日以這個家爲榮，而將來，這個家也會以你爲榮”這樣一種思想有了理念，就要爲這個理念去努力，要結合班級的實際來確立班級的工作計劃和奮鬥目標。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

理念有了，計劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實施。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的.核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。發揮班幹部的作用，把班裏大多數事情交給班長他們去做，自己再適當的加以監督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛鍊了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長周成玉，一直以來給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長一段時間後，發現她能夠把上面交代的事情做的很好。

當然除此之外還有很多要做的事情。而我作爲一個班主任，事實上談不上是個很合格的班主任，也出過很多的問題，但是我給自己的原則是學習學習再學習，讓自己能夠進步進步再進步，就讓自己這隻笨鳥，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。

班主任工作心得 篇2

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，班主任要充分發揮在教育學生中的`重要作用，努力成爲學生的人生導師，推進未成年人思想道德建設。

班主任應明確以下任務與職責：

第一條能根據學校工作計劃和班級實際情況制定學期工作計劃，做到有計劃、有組織、有內容、有實效地開展班級管理教育工作，並做好記錄工作。

第二條全面瞭解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，引導學生樹立遠大志向，增強愛國情感，崇尚真、善、美，養成良好的行爲習慣，促進學生德智體美全面發展。

第三條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的紀律意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。

第三條指導班委會和團支部工作，組織、指導開展班會、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，加強對學生進行法制安全教育，並做好安全防護工作。

第四條能與任課教師密切聯繫，共同商討本班的教育、教學工作，交流學生思想表現狀況，做好學生學科間的勻衡協調工作。

第五條組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第六條重視學校和家庭的聯繫，主動定期與學生家長、學生所在社區聯繫，努力形成教育合力，共同教育學生。

班主任工作心得 篇3

我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”。

首先，要以“嚴”字當頭。

俗話說：“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規，國家要亂套。同樣，一個學校，一個班級也應該有一套嚴明的規章制度。因此，我每接手一個班級，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規班紀。這樣才能使學生明確什麼可以做，什麼不能做。在以後的班級工作中，就能做到有章可依，有規可行。例如，班級最基本的衛生工作，班規明確規定：要保持教室的整潔乾淨，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守，雖偶有發生，但經批評教育後，他們也能樂意的接受並改正。當然，班規是死的，在實際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因爲學生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對於差生，更應該多給他們一點改進的機會，——本來他們就差嘛！只有這樣，死的班規才能夠靈活的運用，才能夠發揮應有的作用。

其次，要以“勤”爲本。

常言道：“一份辛勤，一份收穫。”班主任工作既多又雜，同時，我們從事的是人的工作，每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別，特別是差生的思想動態更是各有千秋。如果班主任不瞭解誰是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，必須以“勤”爲本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤瞭解學生的'情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學生都是看在眼裏，記在心裏的。他們會爲你的付出贈以回報。

再次，用愛心去感化學生。

有道是：“人非草木，孰能無情。”我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什麼叫愛，什麼叫恨；他們都渴望得到老師的關愛。記得一位學生在一篇題爲《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中，那些能關心學生，能和學生交朋友的老師纔是好老師。”一句如此樸實的話語，卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關愛！不過，對學生的愛，並不一定都要給他們物質上的幫助，有時一個燦爛的微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因爲我們每一個學生的個性、思想、家庭、經歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質幫助，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數是家庭條件優越，生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經意犯錯時能得到老師的寬容。

桃李不言，下自成蹊。說句心裏話，現在很多學生對我很有感情，但對我最好的學生不是那些優秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福。

以上三點，就是我幾年來做班級管理工作中的幾點心得，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。

班主任工作心得 篇4

信心是人生重要的精神支柱，是學習進步的前提，是事業成功的先導。社會上流行着這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行。”這是對現行某些用人現象的諷刺。但如果用在學校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發研究所所長，小時候，他一直被認爲是腦子笨的學生，在中學一年級500名學生中，他名列第470名。初二年級後，他逐步趕了上來，進入了前10名。爲什麼在短短的時間內取得這麼大的成績?多年後，他在回顧這事時深有感概地說，是因爲他的父親給了他自信心。父親經常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都幹得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好;下圍棋或下象棋的規則，我一教你，你馬上能學會。如果把這精神用在學習上，學習成績肯定會提高的。”這樣他逐漸樹立了自信。經過刻苦努力，終於跨入了着名學者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由於老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學生又正處於對自己認識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認識(年齡越低，影響越大)，老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右着他們對自己的認識，左右着他們的發展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。

一、多說行，少說不行，樹立學生信心

對學生實施信心教育，一言以蔽之就是要善於發現和肯定學生的一點進步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生爲二十四人，有近十名同學的成績排在年級十二個班的後五十名。由於成績差，許多同學對自己失去信心，平時的表現吊兒郎當，破罐子破摔，或表現爲心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一隻燙手的山芋。但是，我不能也不想把這隻山芋再拋給別人了。於是，接班後，我迅速地摸清了全班同學的情況，在第一節班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在爲社會作貢獻的人才中，更多的是專才，我們每位同學都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成爲我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。

接着，我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規大王”的長處，列舉了古今中外一些着名人物是如何從一名普通甚至被人視爲“不成器的人”變成傑出人才的例子，激勵他們要自信自強，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘後，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰告捷，我們班的紀律有了些許的好轉，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結了上學期的情況，從紀律、學習、生活、勞動等方面儘量挖掘學生的優點，大力表揚，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚進步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進步的，甚至書寫端正的，全班同學基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，爲了解開一部分因考試失手而退步的同學的思想疙瘩，我說：人生並非一帆風順，每個人的一生都會經歷無數次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由於一蹶不振所致。通過這些班會，同學們克服困難，爭取進步的信心進一步增強了。

要使學生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細緻的工作。這個班有一位叫z的女同學，人生得漂亮，腦子也較靈，據瞭解小學時成績名列前茅，但由於家庭教育上缺乏科學性，使她在一次考試失敗後老覺得自己智不如人，後來發展到怕見老師和同學，經常以各種藉口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班後，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了並不可怕，可怕的是從此站不起來，強者不僅指那些站在事業巔峯的人，也指那些敢於在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用週記與她談心。記得她的一篇週記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語裏這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅。”在她另一篇較悲觀的週記裏我寫道：“要相信，天生我材必有用。”經過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那麼多的請假了，在學校的藝術節活動中，她還爲同學們表演了精彩的節目，贏得了同學們的熱烈掌聲，她激動得哭了，後來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的'孩子。”

這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡錶揚。因此，我因勢利尋，抓住每個同學的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進步，同學們的週記裏，經常有我這樣的批語：“你進步了，老師爲你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不瞭解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師爲你驕傲”。

二、與家長協調一致，讓家長也對子女說“行”

要求得教育效益的最大化，必須是學校、家庭、社會一起努力，如果單有學校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學生進行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。

我曾教過一位叫z的學生，學習成績較差，紀律也不好，經常遲到，是班裏典型的“雙差生”，但從他的週記裏我瞭解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發現他缺少同齡人應有的歡樂。於是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼裏有點價值，我回到家裏就是專政對象了。”經瞭解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術性。比如，每次學校考試過後，由於成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數落。不懂得表揚，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學跟他比，說他沒什麼了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興並表揚他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學得了九十多分。”也許父母的出發點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因，他關起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認爲他不可救藥，他認爲父母中“***”的毒太深。

日常生活中，不是舌戰就是冷戰。他覺得在家裏很孤獨，很無味，甚至想輟學到外面打工逃離家庭。瞭解情況後，我一方面鼓勵他努力學習，表揚他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行爲，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關係不好做子女的也有責任，教育他要尊重父母，盡兒女之責。然後，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚孩子，讓他們認識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進，要善於抓住孩子的閃光點促其進步。在教育的具體方法上，基於他們與孩子已難於面對面溝通，我建議他們用通信的方式進行，經常給兒子寫信。信裏要敢於承認自己的錯誤，肯定孩子的優點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然後再漫漫地引導。兩個月後，鄧強在他的週記裏寫道：“最近，家庭‘健康指數’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的。”他的父母也跟我說：“我們的兒子回來了，謝謝老師。”據瞭解，z的父母採納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內容就是一句話：“兒子，我們愛你。”鄧強有時也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字裏行間化爲玉帛。由於雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。

由於家庭關係的好轉，加上老師的表揚鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學習也較前進步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此，在進行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做後都說他們與女子的關係改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。

三、讓同學對同學說行

z是我班的一位插班生，由於他的成績較差，有一段時間很自卑，他在週記裏寫道：“我很希望與同學們相處好，但我是差生......。”我給他的評語是：“在老師眼裏，你有許多長處，不是差生，相信同學們也不會把你看作差生。”週記發回去後，他很感動，也懷疑，後來他同座的同學看了老師的評語後說：“是呀，沒人把你當差生看。”同學的話使他相信同學和老師都沒把他當差生看，此後，他逐漸變得自信，發奮向上，不僅發展了自己的長處，成爲班裏的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學習也有所進步。這件事使我想到：要培養同學的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學。於是我把班裏十多位成績好，表現好的同學組織起來，讓他們與十多位後進生結成“一對一”的對子，學習上幫助他們，生活上關心他們，讓他們也對差生說行。結果，收到了很好的效果，這個班已成爲一個團結、奮進、向上的班集體。

俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法!

班主任工作心得 篇5

小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論，共同發現問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成爲學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優質課比賽中，總髮現在這些課堂教學中存在着一個共同現象，他們在課堂教學的不同環節中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組裏的學生或以自我爲中心，各自爲戰，或急於表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數學生若無其事，各幹各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師佈置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師並非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，爲此，筆者首先通過對學生問卷調查來了解學生對小組合作學習的看法。調查結果總結如下：

首先，學生是喜歡小組合作學習，並且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢於向他人提問了，鍛鍊了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關的事情。

其次，學生在調查問卷中談到願意和遵守紀律、善於思考、樂於助人的優秀學生在一起討論交流，還有特別提到不願意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對於討論交流的問題，學生更願意討論一些具有挑戰性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發同學的討論激情。在討論結果出來後，學生願意到講臺前發言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發言。

最後，學生還願意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。

思考：通過上面的調查結果來看，筆者思考了如下幾個問題

1、學生是願意採用小組合作學習方式進行學習的，而且對於小組合作學習認識還是很深刻的.，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發現了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。爲此，作爲教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。

2、學生願意和優秀的同學交流討論，爲此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不願意相互交流，更爲糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現象的，更會使學生產生矛盾。

3、對於討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節課中最具有挑戰性、有新鮮感的問題，教師在啓發引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創新思維纔能有所提高。

總之，作爲小組合作學習方式，教師在教學設計過程中要充分體現學生爲主體，教師爲主導的教學思想。

班主任工作心得 篇6

從小事做起

要成就一件大事業，必須從小事做起。——列寧

《細節決定成敗》一書中有這麼一段話："每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做着同樣簡單的小事，唯一的區別就是，他們從不認爲他們所做的.事是簡單的事。"

要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的石塊，才能構築起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時並不是那些巨大的挑戰，而是一引起非常瑣碎的小事，不少人都有過這樣的體驗：當災難突然降臨時，人們常會因恐懼、緊張，本能地產生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時，你可能就會束手無策，因爲它們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止的消耗人的精力。

教師的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始於足下"。那種視善小而不爲，認爲做善小之事屬於"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成爲優秀的教師。"天下難事必作於易，天下大事必做於細"，什麼東西都有一個由量變到質變的過程。要善於從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。曾國藩說："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個意思。

班主任工作心得 篇7

秋風送爽相山旁，碩果迎風石榴香。今天懷着無比激動的心情，在此代表從事教育事業、擔任教師職業的老師們表達我們共同的心聲：幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓，感謝學校領導，感謝所有爲學生付出的辛勤園丁。這九天是充實的九天，讓我的心靈有了洗盡鉛華的進化，更有唯美、唯智、唯愛的感悟。

聆聽專家的引領，領略專家的風采，讓我重新思索教育的實質、反思自己的教學態度、探索自己的專業成長之路，在這裏我們對話學者，分享他們人生的智慧;在這裏我們走進名師，領悟他們成長的歷程;在這裏我們彼此熟悉，體驗研修的辛勞喜悅，培訓前，爲了一個共同的目標，全國50名教師從各地聚集到國培的教室;今天，爲了一個共同的心願，我們要回到自己的工作崗位中重新出發，不忘初心，牢記使命。

此次培訓課中，畢詩文教授特別提到20xx年9月8日人民日報中的一段話“把質量作爲教育的生命線，堅持迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想。深化基礎教育人才培養模式改革，掀起課堂革命、努力培養學生的創新精神和實踐能力。”中國高考試題早已一步步脫離模式化、更加側重學科素養的考察，改革高考的核心問題直接牽動業務教育的改革。我國當今爲教育一詞所下的定義是“立德樹人”，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。要實現落實這個目標，班主任身上肩負的責任及其重大，因爲班主任就是立德樹人的主力軍，班主任既是教育者也是管理者，讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題，歸納起來是一句話“捧着一顆心來，不帶一根草去”。也可以用9個字概括“高境界、好心態、深情義”。

談到這裏，我個人十分慚愧，寫心得時一直在反省自身工作的不足。希望藉助於自身做的不夠的地方與大家進行交流。我覺得小學班主任的工作用最樸實的語言可以表達爲每天每時每刻對學生的跟、抓，每天都在讓人崩潰的理想與現實的差距中徘徊。慢慢我發現，就是在這樣平凡的工作崗位上，班主任的形象深深印刻在學生的心中，因爲我們可以喚醒孩子們，他們會知道心裏最渴求的'是什麼，此時，我們是幸福的。班級團結，學生之間講文明懂禮貌，每天堅持朗讀，作爲班主任我們是幸福的。我們也能夠成爲孩子們最想成爲的那個人，也是他們最信任的人，當我聽到自己的學生說以後的理想是當一名人民教師時，我的心裏格外幸福。教師是一個身份，更是一種符號，教師身上的氣質文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關係，教師是教學中最重要的因子，當然，一個優秀的班集體會有一套完善的班級制度來管理，嚴格的班級制度給予學生的安全感，尤其是低年級的學生剛剛步入校園，特別需要被表揚被激勵，制度可以讓他們靜下心來，給他們極大的歸屬感與認同感。班主任工作多而雜，我相信美麗的微笑、由衷的表揚、無私的幫助、真切的關懷和真誠的溝通是班主任最美的法寶。

班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子，在學校廣大的成長平臺上，讓現實生活意義閃亮，收穫幸福。我們的成長受益的是更多的孩子們，讓我們爲了這些幸福共同努力吧!

班主任工作心得 篇8

一：家規---健康篇

1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。

2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衛生、不安全的禁吃。

3、多喝水，每天至少4杯水。

4、運動:每天半小時。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）

5、晚9：30前休息，早6：40起牀，特殊情況可適當調整，（睡前準備好第二天學習用品和衣物等物品）

6、衛生:早晚刷牙、洗臉等，及時洗澡換洗衣物。

簡單易懂，這塊孩子平時基本都能做到，防止的是特殊的放鬆，特別是放假後孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎；沒有健康和生命一切都無意義。

二：家規--學習篇

1、課堂:認真、專注聽講，牢記每天每項作業。

我把課堂學習引入了家規中，還放在第一條是因爲王老師對女兒二年級下學期的學習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽好了真的可以事半功倍。

2、作業:放學後午託先寫作業，規定時間內寫完，期間不得玩耍、走動，認真、思考，字體工整；每項作業完成後休息十分後，休息10分鐘後開始下一項作業，自己檢查一遍作業。

3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認識的查字典後自己註上拼音，不理解的多讀、細讀；學會思考，學到了什麼？生活中是否遇到過類似的情景？字、詞的用法？文章結構？老師要求？（書面附上老師每學期具體要求）

4、預習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什麼？後做什麼？達到了老師具體每項要求？（書面附上每學期老師具體要求）

可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個學期依然適合，可是我們會因爲忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時提醒孩子和我們自己，有些學習要求較以前有所提高，比如讀書和預習，我們開完家長會後記得很牢，那過段時間那？我們家長都不甚明瞭老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長會中本學期老師要求的寫字、讀書、預習、週記、數學日記等要求書面整理了一個小冊子，隨時忘了隨時查閱。

孩子學習安排好了纔會更好的享受生活，所以學習放在了第二位。

三：家規--生活篇

1、快樂享受生活：學會自行安排好學習與玩樂時間，勞逸結合；有成就感的學習和熱愛生活纔有幸福感。

2、安全：接觸電器、明火類危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊遊玩。

3、家務：自己整理衣物、玩具、學習用品放到固定位置；幹自己會幹的家務，逐步學習適合自己的家務。

4、品質：感恩、擔當、自信、樂觀。

5、思考：學會觀察感知生活；學會思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。

我想我們應該像熱愛生命一樣去熱愛生活，當如此熱愛生活了纔會發現生命是如此的多彩。會生活也需要學習。

四：家規--父母篇

1、營造家庭學習氛圍：孩子學習期間不得看電視、玩手機，儘量和孩子一起讀書。

曾經問過女兒：“媽媽這麼喜歡看書，偶爾還能寫個文章你怎麼就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學的，爸爸愛玩手機。“聽後

是深深的震撼，一個家庭氛圍、父母雙方共同的影響對孩子是多麼重要！萱爸平時不怎麼看書，下班後手機基本全程在手，後來

專門給他分配了一部分家務和監督孩子作業；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學習時就把他倆分開。

2、每天認真檢查孩子每項作業。

很簡單很重要，可是我們會因爲忙碌偶爾會忘，放在醒目位置隨時提醒自己。

3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學習激發孩子自主學習、思考習慣。

我想其實對孩子教育我們家長缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的'

甚至強迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細無聲一般自然？生活中每個細節都是引導孩子的契機。

4、安排好工作之餘每週一本教育書籍，積極與家長或老師溝通教育之道。

這一條主要針對我的，萱爸是沒有時間和心情看書的，而我以往喜歡沉迷於小說裏。當意識到自己快”鬥“不過女兒智商時，真

得沉下心學習了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎勵自己一本小說。

5、積極做好與老師溝通，及時瞭解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。

6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹立”愛學習、會生活“的榜樣。

《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應該做什麼比一味的要求孩子做什麼更重要！孩子是父母的影子，孩子哪裏出了問題一定是我們自己出了問題。

家規還沒完全整完時女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問她看懂了沒，女兒說有的沒懂，我們倆開始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來自萱爸曾經講過的一個故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規中間共同做了幾個信箱，告訴女兒我們有什麼悄悄話可以給對方寫信，這樣讓孩子不覺得枯燥的情況下鍛鍊她的寫作能力，在三年級作文時不至於手忙腳亂。

孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學習共同成長吧。

班主任工作心得 篇9

一、爲人師表，率先垂範

做班主任不容易，做一個好的班主任更難。我們要讓學生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學生的一面鏡子，要求學生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響着學生性格的培養、習慣的養成，可以說是與學生的健康成長息息相關。所以，班主任首先要對自己嚴格要求。時刻注意自己的言行舉止，以師德規範條約來約束自己，爲人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，更好地約束學生，從而更好地管理班級。比如要求學生講究衛生，班主任首先就要注意這些細節，隨手撿起教室內外的垃圾，以自己的言行影響學生。要求學生按時到校，自己首先要做出表率，讓他們誰遲到都沒了理由。如此種種，都要從自我做起。

二、注重對學生的“情感投資”

班主任要以飽滿的熱情誠摯的真情來對待學生。親其師，方能信其道。學生只有在感受到你的關愛之後，纔會真正把你當成是朋友，向你敞開心扉。簡簡單單的一些話語，卻能滋潤學生的心田，給他們帶來春天般的溫暖。我們只有對學生生活中的細枝末節都能給予關愛，才能打動學生的心靈，從而贏得學生的尊敬與信賴。

三、對學生嚴格要求，一視同仁

班級要制定嚴明的紀律，因爲只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行爲，才能使用班級穩定。“不以規矩，不成方圓”。我們還要公平對待每一位學生，不能給成績好的同學以特權，增強他們平等待人的意識，讓他們明白自己的班主任決不是一個只以成績論成敗的一位老師，而是更看重對同學們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作爲自己工作的出發點。我們尤其要給後進生以足夠的`關注，隨時發現他們身上的閃光點，給他們以足夠的自信。從而促進和諧的班級氛圍的形成。

四、隨時注意增強學生的責任心和班級的凝聚力

無論班級的什麼事，都要責任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級一天的所有值日任務全由一人完成。這就避免了部分學生的偷懶行爲。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先擡手去幫助別人，否則，到自己值日時，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺也不能按時完成任務，儘管辛苦，還是免不了要挨批評。這就讓學生從實踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強了班級的凝聚力，促進了同學之間的融洽相處。可謂一舉多得。

班主任工作心得 篇10

班主任工作既神聖又繁雜、既光榮又艱鉅，具有很強的挑戰性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收穫，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。

一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態。作爲一名優秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師瞭解、勤與學生家長聯繫，及時掌握學生的一切信息，解決問題於萌芽狀態，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起牀前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，並發現、解決問題，防患於未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利於個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能瞭解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。

二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行爲習慣表現。當學生行爲表現異常時，班主任能洞察，並及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防範於未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，儘可能在學生處於自然狀態中進行多角度、反覆地觀察，獲取他的行爲、表現、及個性等信息；並及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作爲典範，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任瞭解學生最基本的方法。

三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無鉅細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作爲一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們願聽你說話並生髮出在你面前想說的慾望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的.內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛生等,班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什麼可爲、什麼不可爲，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤於抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。

四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋裏時刻裝着學生，裝着自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中瞭解到的以及科任教師反映的情況等反覆思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解並掌握他們的個性特徵、行爲習慣、家庭狀況等信息，並時刻考慮如何引導他們全面發展，纔有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每週安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢週末還必須對本週工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，爲以後開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。

五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鑽研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作爲一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日裏，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閒暇之餘勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；並傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。

六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤於走訪與家長取得聯繫，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日裏，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現及向家長提出可行性建議，並認真聽取家長對

學校的意見及瞭解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能瞭解並掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤於上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋樑。

七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤於積累，使之成爲可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才瞭解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；並整理工作方法、思路上升爲經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作爲教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據。可見，勤積累有利於班主任工作技能的提高，有利於班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的祕訣。

班主任工作心得 篇11

當學生的時候就常聽人說，班主任特別是小學班主任是教師當中最難乾的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”對這句話現在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間，去年9月來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，我心裏真是既激動又擔心。

接到本班的這些學生，有的老師說:“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截，剛踏上教學生涯的我，一時真不知所措，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，於是我就對這些問題學生特別注意，對於他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對症下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。

一、用真心贏得學生的信任

其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作爲和我們的弟弟妹妹沒有什麼太大的區別。他們是那麼孩子氣十足，他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個學生都能夠做到以校爲家，這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什麼困難，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等。學習上，教師讚許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響着學生，它可以使學生心境愉快，使學生感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生，尤其是一些學困生。只要他們稍有進步，比如上課認真聽講了，課上積極回答問題了，或者回答問題正確了，課後作業有提高了並且肯下功夫了等等，我就及時的給予表揚，如果時間可以，我還常把這些學生叫到辦公室裏給予認可和表揚，給他們以鼓勵，促進他們的提高。

二、公平、合理地對待問題學生

做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長對孩子的關心，及時瞭解並找到亟待糾正的弱點;並要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對於我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰。

我班就有一個調皮的學生李宏鑫，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什麼都說。特別是在課堂上，不管會不會回答，總喜歡亂說。有一次在上公開課的`時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴裏還不停地說：“老師，我知道。”其實我料到他又要搗亂了，但是後面有這麼多的老師在聽我上課，看到他發言這麼積極，我又不好意思不他，於是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以後，班上的氣氛頓時活躍起來，教室裏鬨堂大笑。因爲猜到會發生這一現象，我知道接下來改怎麼做了。於是爲了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這時啞口無言了，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當着這麼多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。經過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有出現類似行爲。

三、學會讚美。

我覺得不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會讚美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的讚美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的讚美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀裏面影響着孩子的生活和成長。

在我班裏有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經常有小偷小摸的現象，老喜歡把班裏同學的本子藏起來，害得大家到處找作業，生活中又不愛乾淨，跟別的同學不和，班裏的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎麼教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕髒，我便趁這個機會不時地給他加油，還對他說：“相信有一天你會成爲一名書法家，要好好加油啊!”僅僅幾句讚美卻改變了他的懶散，換來了他的好學心。

作爲一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間裏，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊!

班主任工作心得 篇12

1.樹立服務意識，關心愛護每一個學生，規範自己的言行，樹高尚師德，注重言傳身教。

2.嚴格履行職責，工作積極主動，任勞任怨講實效，樹立全局觀念，團結協作，按時且高質量的完成學校交給各項任務。

3.根據學校教育教學工作安排和本班的學生的實際，確定班級管理目標，制定班級管理計劃及班規，學期結束時，完成一篇班級管理總結或反思。

4.能深入瞭解、全面掌握本班學生學習、思想、身體和成長環境等各方面的情況，熟悉他們的性格、興趣、愛好和要求，做好學生成長情況記錄，及時分析、研究學生各方面的情況、表現及發展趨勢，做到心中有數，有的放矢。

5.建設好班團幹部隊伍，指導班委、團支部開展工作，充分發揮班團幹部和積極分子在班級管理中的作用。

6.定期召開班、團委會及舍長會議並做好記錄（每月不少於一次），分析本班情況，研究解決存在問題，注意培養學生自我管理和自我教育的能力。

7.指導、督促學生做好學校紀律、衛生考覈中要求的各項工作，帶領學生爭創文明宿舍、文明班級及先進團支部。

8.認真上好班會課，每月至少召開一次主題班會，每學期至少各進行一次心理健康教育、安全教育、法制教育、學習方法指導等主題教育且要上交教案並寫入班主任工作手冊。

9.經常教育學生保護環境、愛護公物、節約水電，講文明、懂禮貌，儀容儀表要符合學校要求。

10.組織、督促學生積極參加早操、課間操和體育鍛煉，做好眼保健操，經常關心學生的健康情況。班主任每週早操、課間操到場分別不少於3次。

11.督促、檢查學生的早讀、晚讀情況。班主任每週早晚讀下班合計不得少於6次，期中早讀不得少於3次。星期日早、晚讀要求班主任必須到位。

12.加強班風、學風建設。鍛造班級凝聚力，培育班級正氣，積極開展第二課堂活動，重視班集體對外形象。引導學生端正學習態度，樹立正確的學習目標，培育良好學風。經常與科任教師聯繫、交流，聽取科任教師對學生情況（聽課情況、作業完成情況、學習成績情況等）的'反映。積極推廣優秀學生的學習經驗，幫助和指導學生改進學習方法，提高學習質量。

13.班上的突發事件要及時處理並上報，要培養品學兼優的學生，更要做好後進學生轉化工作，對犯錯誤的學生做到堅持正面教育，不嫌棄、不姑息、不護短、不體罰或變相體罰。

14.常與家長溝通，並通過家訪、通信、約見等多種途徑與家長聯繫並指導家庭教育，以形成家校教育合力。

15.常到宿舍瞭解學生的內務、衛生、紀律狀況，對發現的問題予以及時糾正。每週要求班主任到宿舍不少於2次；每週六晚上10：10-11:00要求班主任到本班宿舍檢查人數併到值班室登記。

16.不斷學習教育學、心理學相關知識，掌握基本的心理輔導技巧，關注學生的心理健康。

17.實事求是、認真負責地做好學生的學期綜合鑑定及評優評先工作。

18.更新觀念，創新工作方法，積極參加各種形式的班主任業務培訓，不斷提升業務水平，常總結班主任工作的經驗，積極撰寫德育論文。

班主任工作心得 篇13

隨着“以人爲本”思想的日益深入人心，人們更是密切關注着每一個孩子的健康成長，因此特殊學生的教育與關愛更體現在張老師繁忙的工作之中。

忙於學習、樂於奉獻，張國珍老師幾十年來一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上，她對教育事業有着深厚的感情，對特殊教育更是全身心的投入。她熱愛特教工作，爲此而忙於學習更多的特教工作的思想、理論、方法，她積極參與區特教中心組的學習，經常從網上下載各種相關的資料，抽空會去苦讀專業書，以求獲得更多的開展特教工作的知識，尋找出相應的對策。張老師對特教工作有着強烈的事業心和責任感，對學校中5個隨班就讀學生的情況瞭如指掌，平時經常與他們交流，經常能看見與他們在一起的身影。“他們更需要關愛”是張老師常說的一句話。張老師在學校身兼數職：教導主任、工會主席，煩瑣的工作使她整天忙得團團轉，但她認真、勤奮、踏實、有條不紊的工作作風始終是大家有目共睹的。

教書育人、爲人師表，這是每一位做教師最起碼的職業道德。熱愛關心每一位學生是教師師德的體現，關愛特殊學生更需要教師有一份強烈的愛心，張老師始終把關愛特殊學生放在工作之中。當她在思考教導處工作時，會把特教工作列入計劃，當她在向全體教職員工講述工作要求時，又會把特教工作作爲一項內容進行宣傳佈置，要求每一位教師對特殊學生不歧視。首先要與其他學生一樣一視同仁，然後還要比其他學生從學習上的、生活上的、活動上的給予更多的關心、愛護、照顧。同時張老師對有隨班就讀學生的班主任更是經常召開會議瞭解情況，積極的提出指導性的建議，制訂隨班就讀學生的培養目標，使每一位學生在學習上、思想上、能力發展上能達到預期的效果。同時充分利用遊戲活動來調動他們學習的興趣，化解他們在學習中難以理解的知識；注重交往能力的培養，鼓勵他們積極參與集體活動，讓班幹部帶着；共同做值日生，佈置教室環境，注重手腦並用，培養動手能力；建立良好的情感，體驗生生情、師生情，喚起他們的求知慾。“高看一眼，厚愛一層”是特教工作的指導思想，“特殊法、優先法”是工作中的原則，“總結經驗表彰先進”是工作手段，“完善機制努力工作”是張老師對特教事業的追求。

學校依託區科研課題，深入開展了以“特殊兒童個別化教育計劃”的課題研究。張老師作爲執行組長積極思考、敢於實踐，使課題組的活動正在穩步、有序、順利的進展。針對不同特點的學生制定不同的個別教育計劃。一年級的聽障兒童歸某就“識字教學上的個別教育”，三年級聽障兒童袁某在“作文教學上的個別教育”，重度弱智在“學習習慣上的個別教育”，中度弱智就“提高學習成績上的個別教育”及“對自閉症兒童的個別教育”等。針對這些研究內容，相關的老師寫出了具體的個別教育研究方案和制定相應的實施措施。近一年多來，張老師帶領大家走進課題，又讓課題促進了隨班就讀工作的有效開展。“愛學生”是她從事教育工作的宗旨，“他們更需要關愛”則更體現了她對特教工作執着的愛和崇高的信念。

“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎作爲一名特教教師，更要全身心投入，呵護弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒童得到充分發展。”這就是楊紅松對“特教教師”責任的理解。

1992年，楊老師自外系統應聘到教育系統，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開墾的紅土地，人們對特殊教育的認識還存在很多偏見，特殊教育缺資少源。當時的她毅然選擇了特殊教育，決定爲特殊學生奉獻出她的光和熱。她埋頭苦幹、孜孜以求，全身心地投入到教學和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松，質樸、堅定，奉獻着並快樂着。

楊老師愛她的學生，勝過愛自己的孩子。無論面對怎樣的學生，她都一樣的溫和親切，但對學生的學習卻不因爲他們的特殊而放鬆要求。“教育要持之以恆、細緻入微”，這是她對青年教師的諄諄教導，每一位學生，她都瞭解他們的特點，對他們每一個細小的行爲、情緒都會觀察在眼裏，找出原因，適切處對。要讓自閉症的孩子認可一個人，可謂是鐵樹開花，往往付出了100%的努力，得到的卻是0。01%的效果。自閉症孩子行爲上刻板，認可一件事或一個人一般要經歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴的過程，可以說解讀或破譯一個自閉症孩子不亞於攻克一道科學難題。班級中有一位孤獨症兒童，一開始幾乎無法有片刻的平靜，與人也幾乎沒有任何的溝通與合作，楊老師堅持做觀察記錄，與家長進行書面溝通與交流，一年中就記了整整兩本記事本，上面滿滿地記錄着孩子每天的行爲。通過它們楊老師努力瞭解孩子行爲背後的原因，與家長統一教育手段，嘗試各種方法一點一點地改變孩子。爲使孩子改變只在家中吃飯的刻板行爲，她花了整整一年的時間，採用了“衝擊療法”、“引導法”等多種行爲矯治的手段。剛開始時，孩子的一頓午飯，她要和幾位老師一起配合才能吃完；幾個月後，通過觀察，又與孩子的母親進行溝通後，楊老師瞭解到孩子喜歡吃番茄醬，於是在喂她吃飯時，楊老師故意在飯上滴一滴醬，讓她把飯一起吃下，之後就告訴她吃一口飯纔可以吃醬，並把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經常會不顧一切地撲上來搶瓶子，把飯菜撒在楊老師身上，每頓飯都象在和老師“鬥智鬥勇”，但楊老師始終能用平靜的語氣提示她：“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺地吃飯了。每天爲使這位自閉症學生吃飯，楊老師只能在孩子吃完後自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當行爲逐漸在增加，並開始意識到和楊老師之間的關係，慢慢地產生了親密依賴。這對於自閉症兒童來說是多麼不容易的是啊！

對學生的愛已成爲楊老師生命的內涵，成爲她的一種素質，她是那麼傾心於每一節課，每一篇教案，每一個教學環節，每一份作業。楊老師愛她的工作，她把教師這一職業作爲終生的追求，一種對事業的追求。楊老師樂教，對教學遊刃有餘，在全市特教圈子裏是出了名的。聽過她課的人都會發出這樣的感慨：“那簡直是一種享受！”她上課條理清晰，教學目標因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進，環環相扣，每一個看似毫不起眼的動作或練習都可能是下一環節的伏筆。教具的使用看似隨手拈來，但細細品味卻盡顯設計者的匠心獨運，真正是爲幫助學生體驗、操作、理解所用，一個字：用得“透”。課堂上，她把握着每一個學生，他們任何細微的表現她都盡收眼底。你能看到學生是那樣專注、樂學，一雙雙眼睛變得那麼靈活。而她的教學風格卻是“娓娓道來，如春風拂面。”這種享受你不必等到公開課時，只要是她的課，你推門進去就會感受得到。“直接教學爲主的教學形式”，“靈活多變的教學環節”，“以實現因人而異的教學目標”，這些教學策略熟練地應用在她的課堂上，孩子們喜歡上她的課，老師們喜歡聽她的課，市、區及外省市同行對她的課給與一致的好評，每個學期她都要爲華東師範大學的本科生上數學教法示範課。

楊老師教數學，多年來，她從復讀班到中重度班的教學，始終積極參與課題的研究，進行了《中度生識數教學》、《數學復讀班教學初探》、《生活數學自編教材》、《低年級分組教學》、《弱智兒童充分發展教育》等多項課題的實驗。20xx年，在市珠心算協會大力支持下，我校數學校本課程開發逐步啓動，就此開始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開發和研究。作爲一名長期潛心致力於弱智兒童數學學習的研究型教師，楊老師老師承接了課題組組長一職，並在原數學教研組的基礎上組建了課題開發組。由於多年來着重於現代數學的研究，對珠心算體系和發展的認識幾乎從零起點開始，當時她身兼教導助理一職，繁忙的工作讓她只能把課題需要的開題和立題工作都放到深夜進行，大量的書籍閱讀和資料查詢每每都要獨自忙到凌晨。在她的帶領下組員總是先明確計劃，再做落實，步調配合非常一致。課程開發要編寫教材，作爲過來人楊老師深知確立學科綱目和課題導向的重要性。綱是筋骨而導向則決定了整個研究價值的問題，爲做好這個綱目從最初到現在幾易其稿，只要想到什麼就馬上找來填補上去，一張紙密密麻麻都是思緒的結晶。在深入學習二期課改先進理念後，楊老師對珠心算課程開發放寬了視野，拓展了意識，加深了理解，以生活爲導向成了組內共同的認識。楊老師在號召組員編寫教材過程中分工明確，要求細緻。組員雖然年輕歷練不夠，但是想法大膽，領悟夠快，對他們每個人在不同領域的編寫都一一把關，這樣加重了她的擔子卻也使之在數學學科的各領域着眼更深。課題組在兩年的時間裏成長很快，每次課題彙報公開課都由楊老師全權負責、全面把握，她激勵年輕後輩要敢闖敢拼，同時對自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子裏，她與課題組同仁一起整理資料、彙編教材、修改教案、安排研討，忘記了自己也要公開教學，忘記了自己還有一大家子的活兒要做，忘記了時間與大家同甘共苦……珠心算課題開發以來遇到一個又一個難題、一次又一次矛盾，她帶着大家用她獨有的方式都一一解決，在近一次的階段彙報中課題組的努力獲得了在座專家的認可。

在學生家長眼裏，楊老師不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話猶如“家長熱線”，探討矯治孩子各種問題的方法、分享孩子點滴進步的快樂。有位家長常說，和楊老師通過電話後心情都能好上好幾天。

在家人眼裏，楊老師是個不折不扣的“事業狂”。爲了教好書，她廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鑽研，如醉如癡。在她看來，作爲一名特教教師，就得自己給自己加壓，她原來的專業是電子自動化，已經達到了任教學歷標準，但她深知，要想把自己的一顆愛心獻給特殊教育事業，就要不斷更新自己的知識結構，努力使自己的知識儲備與時俱進、與日俱增。於是，她將不達目的決不罷休的倔勁轉化成對“充電”的渴求，在短短几年中完成了華東師範大學特殊教育專業本科班的學習。

楊老師先後向市、區開過幾十節公開課；在青教評比中獲得過多次獎項；爲教師和家長開過數次講座；有多篇文章在刊物上發表；獲得過“區三八紅旗手”、“區科研先進個人”、“區中青年骨幹教師”、“區特教先進個人”等榮譽稱號。

敬業愛崗、無私奉獻、追求創新，以學生髮展爲己任，以學校發展爲動力。這就是楊紅松，一個在自己孩子眼裏稱不上好媽媽，卻在更多孩子眼裏是慈母的特教戰士。

轉眼一個學期即將結束，雖然頗多辛苦，但看到學生們將一個個自信地走入考場，我深感欣慰。將本學期班主任工作做一小結以自勉。

首先是團結各科任課教師，促進學生全面發展。

初三下半學期是初中階段最重要的一個時期。在這個學期中，很多學生都已經打下了比較好的學科基礎本學期的工作重點就在於複習、鞏固、提高併爲中考做好充分的準備。但由於各個學生的興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是態度問題導致絕大多數學生都出現這樣或那樣偏科的問題。好在大家都有這樣的心理準備，而且初中階段的學習內容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學生在考試中出現短板，爭取全面發揮。這就需要各任科教師通力合作，共同努力才能得到一個比較好的結果。我們的任科教師都很負責，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業，都希望能夠拿出自己的時間更多的'幫助學生，但畢竟學生的時間和精力有限。我們各任科教師根據自己的課程特點，學生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計劃。這些大家討論出來的計劃，大家執行起來既有動力，也有壓力。不過經過大家的精心準備和學生的努力，學生的各科成績都有了不同程度的提高。

其次是集中力量補差提高。

絕大多數學生在這個學期的學習熱情是高的，學習態度是端正。但是確實存在着由於前面落後太多，現在心有餘而力不足的現象存在。好在初中階段重視的還是紮實的基礎和一定的拓展運用能力，而這些知識對於絕大多數的學生來說都是在學習能力範圍內。對於有心學習的學生來說，一個學期足夠了。我們在學期一開始就針對這些學生做了相關的安排，一方面我們鼓勵他們要樹立信心，發揮主觀能動性，迎頭趕上；另一方面，我也告訴他們，我是隨時爲他們準備着的，在學習上有任何問題都可以直接和我們老師聯繫。除此之外，我根據學生的學習狀態給學生提供小型學習班，學生可以根據自己的需要，參加不同老師的課後學習小組進行補差提高。經過一個學期的努力，學生的基礎知識明顯紮實了許多，許多原來對自己沒信心的同學改變了很多，對自己的期望值和努力方向也做了相應的修改。

再次是重點做好同學的心理準備工作，解決“早戀”問題。

我們知道，迎接重大考試，學習內容上的準備只是一個方面，心理上的準備也是重要一環。初三學生，處於情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作爲班主任，要及時把握學生的心理動態，選擇適當的方式做梳理和引導。要讓學生學會如何認識一件事情，以及能夠採取正確的措施，還真是一件不容易的事情。好在他們經過幾年的不斷薰陶和教育，已經形成了一些基本正確的看法，絕大多數問題都能妥善解決。但中學生的情感問題，還真是比較棘手。有這麼一件事情費了不少工夫。班上一個成績很好的女生對一個男生產生了朦朧的好感，但這個男生成績並不理想。按照他的情況，只能進入技校學習，而這個女生居然產生爲了這個男生而打算放棄本來很有希望考入重點高中的機會而和這個男生一起進入技校學習。我們老師看在眼裏急在心上。但我們也知道，對於這種事情，不能聽之任知，更不能粗暴—干涉，我們已經聽到太多這樣的悲劇故事。對此，我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學生經歷和身邊發生的同類事情供他們比較參考；再次，通過學校和雙方家長加強聯繫，共同努力做好其思想。最終，他們保留着純潔的友誼關係，並把共同提高作爲以後努力的方向。隨着他們認識的改變，他們把更多精力放在了學習上，女生學習成績很快恢復了，而男生的成績也得到很大程度上提高。相信他們在中考中能夠發揮出自己的水平。

欣慰的是，經過一個學期的共同努力，我們班級取得了更大的進步。在六名同學已經被推薦進入市重點高中後，更多的同學得到了更大的動力，學習勁頭更足了，我期待着他們的成功。

班主任工作心得 篇14

有人說：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啓同學心靈的“金鑰匙”，尤其在當前社會主義市場經濟條件下，只有全面認識和掌握班主任工作規律，講究工作藝術，探索同學工作的新方法、新途徑，才幹促進良好的班集體的形成和發展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，下面我就談談班主任如何帶班教同學的幾點做班主任的一點體會。

一、深深的愛，感動同學

“感人心者，莫先乎情”。幾年來，努力地做到於細微之處見真情，真誠的關心小朋友，熱心的協助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當教師真誠的付出愛時，收穫的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。

我們的同學大多是獨生子女，嬌生慣養，缺乏吃苦精神，班級裏經常出現告狀的現象，班集體的概念對同學是陌生的、籠統的。爲了建立班集體的概念，我便和同學面對面的交談“你們有幾個家”？同學們說：“有一個家，我們的家裏很乾淨，也很漂亮，家裏人互相關心，互相保護，非常溫暖”。我說：“你們的家是一個小家庭，那麼你們希不希望有一個集體的大家庭呢？”同學們都說：“希望”。“那你們希望我們這個家是什麼樣呢？你準備爲這個家庭做些什麼呢？師生之間怎樣相處呢？同學們各抒已見，氣氛活躍起來。當晚放學後，我依照同學的想法把教室安排了一番，牆上掛上了名言警句，飲水機上擺放着美麗的鮮花，窗臺上放着各種各樣的花盆。第二天，同學們來到教室，感到一種家的溫馨，整個教室洋溢着歡樂的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間裏假如有課桌歪了，馬上有同學把它擺齊，打架罵人的沒有了，告狀的也變了性質：“老師，某某爲班級加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們在變。都開始關愛他們的“家”了，一個良好的班集體在不知不覺中形成。平日裏，同學病了，我會給小朋友們帶來補品並親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學都學會關心他人了，這些雖然都是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。

二、以身作則，感染同學

有人這樣說過：“教師個人的範例，對於同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小同學對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形中會成爲全班幾十個小朋友的典範，因此在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不苟、雷厲風行、認真負責，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到，我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學許諾：“小朋友們，向我看齊”。

三、根鬚並重，鼓勵同學

我班的陳志鵬同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次默寫詞語之後，他照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請他對照課本，看看究竟是哪幾個字錯了，他就乖乖拿出課本和作業本，細心的改下起來，幾分鐘過後，終於改對了，我拍拍他的肩膀，“剛纔是照着課本改對的，現在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終於默寫對了，我獎勵他一顆小紅花以後的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的願望激勵着他克服困難。這個學期期中，他由以前的不和格三十幾分，進步到六十分！他媽媽說，他拿着卷子到家裏就告訴媽媽，“我考和格了！我進步，老師還誇獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之後，他所體驗到的勝利的.快樂是那麼誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，發生的學習的慾望是多麼可貴！

記得蘇霍姆林斯基說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根鬚，沒有這些根鬚，生命就會凋謝。就同學而言，這些根鬚就是學習有願望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！”

四、優良學風，塑造同學

身爲班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因爲，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表示。勤奮的學風是促進班級不時發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵同學多問，使同學養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啓知識殿堂的鑰匙，讓同學主動發問，可以增加同學的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和同學的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養同學善思好問的習慣。