國培學習心得體會[薦]

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的國培學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

國培學習心得體會1

10月25日至26日，我市組織了河南省農村中小學（語文）送教到縣培訓，我有幸參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細緻，深刻而生動。從鄭州市馮宇老師的《經典繪本閱讀爲學生打開一扇窗》到陶嵐老師的《找尋語文教師的專業尊嚴》；從劉紅老師的《生命因閱讀而美麗》到張貴民老師的《小學習作教學存在的問題及應對策略》。這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流學習的平臺，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電，如此，自身的教育工作必將比原本得心應手些。下面將我這幾天的心得體會總結如下：

一、 轉變觀念，加強閱讀，不斷進行知識更新

這次培訓中專家們的講座，讓我深刻的明白了閱讀的真正意義，這深深的關乎於每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。這就要求我們老師要紮紮實實的多閱讀，這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是爲應付讀書而讀書。

馮宇老師所講授的繪本閱讀不失爲一種很好的有利於小學生泛讀的方法。繪本閱讀大多以圖文並茂的故事性書籍呈現給大家，並富有豐富的想象力，有利於師生共讀、親子閱讀，能極大的激起學生的閱讀興趣和提高讀書效率，留給學生足夠的時間和空間去體驗和回味故事，讓學生樂於學習。這讓我耳目一新，不再爲學生的讀書難、學習難而發愁。

的確，閱讀是永遠的必修課，劉紅老師的書香文化氣息也深深讓我陶醉。她耐心的分析了一到六年級階段所相對應讀記的書，從一室書香到一世書香，從書香班級到書香家庭，從一個班級到一個家庭，最是書香能致遠。她們的飽含激情的.言談以及推薦給每位老師的閱讀素材及方法讓我們如獲珍寶；她們的精彩講座，讓我們深受啓發，受益匪淺。

二、 不斷反思，教授學習方法，把主動權還給學生

陶嵐老師所提倡的做專業型語文教師、上專業的語文課、各年級學生需要具備的閱讀能力、提升學生閱讀能力的六種策略、通過語文教科書提高成績的閱讀方法、如何幫助有閱讀障礙的學生以及設立的班級讀書會，讓我們醍醐灌頂，贏得了滿堂喝彩。

張貴民老師針對當前幾乎讓每位老師都頭疼的習作問題展開了精彩的講座。他的評書，飽含激情，才華橫溢；他的言辭，字字斟酌，一針見血。他把當前習作存在的問題及應對策略分析的面面俱到，引起了共鳴。其中的以教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線，教師方面存在的“六多六少”問題讓我們深深反思。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以後的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成爲學習的主人。

通過這次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬於自己的一片天地。

國培學習心得體會2

今年有幸參加了學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓週期長，資源豐富，教授專家衆多，內容切合實際，示範性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啓發頗多，下面就我一月的培訓心得加以總結。

一、領導高度重視本次國培計劃

本次國培計劃中學語文期間，國培辦黃佑生主任給我們講解了《守望道德的星空》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的`角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，爲以後的培訓和語文新課改打開了方便之門；湖南理工學院院長餘三定教授給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位纔會不斷升值、提高。

當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更爲有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓採用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關係，與思維訓練的關係，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮爲人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中爲之大受感動，對我啓發很大。

二、學員積極參與國培計劃初中語文培訓

在本次培訓中，我們初中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的紮實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，並

利用課餘休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課後及時地寫下當天的學習筆記。

總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收穫甚豐，感受頗多，啓發很大。我相信，在以後的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

國培學習心得體會3

一、如何解決語法錯誤

學生在回答問題時出現語法錯誤是不可避免的，但如果教師聽學生講句子還要同時驚醒糾錯，或者爲了尊重學生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學生的信心，也不能培養大聲說英語的習慣。在實踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學來給其他同學糾正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學糾正不出，我就先肯定同學所講內容，再集體糾正其中的錯誤。

二、活動時紀律太亂怎麼辦

語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難控制了。有的學生活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差，是每次大聲批評指正呢，還是乾脆停止活動？根據初中學生的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要精心考慮，搭配合理。在此，筆者介紹自己的分組教學實踐經驗：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對學生各個方面進行了解，兩週後筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動)。分組原則是，班級座次基本不變（便於班級管理），以環狀爲基礎，愛說的和文靜的同學搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學搭配，這便於培養學生的性格，按考試成績搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長，要挑選負責任的，活動能力、語言表達能力、成績不是最好的學生擔任組長（這是爲了培養中堅力量），同時安排三位容易走神的同學專門糾錯，組長和糾錯的同學兩週換一次，設置平時課堂活動考覈，以刺激他們的上進心。經過一個學期的磨合，每個小組都有了充分發展。比如在九月份只有十來位同學能和教師對話交流，到十二月份接近四十位同學能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。

三、課堂上教師應站在哪裏

講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學生身邊去。在學生回答問題時，更靠近他們，學生會感到更親切，對於英語水平不好的學生看來，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的`眼光看他們；當有的學生上課走神和做小動作的時候，教師的走動是一個善意的提醒；在學生活動時，走到學生身邊，可以去鼓勵一般的同學，也可以解決一些同學的質疑，提供一些新的詞彙和表達方法。

四、學生在課上提出新問題怎麼辦

毫無疑問，及時解決，鼓勵提出問題。學貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質疑是學生認真參與學習、積極思考的表現，也是訓練學生思維能力和自學能力的重要途徑之一，也是培養學生積極向上的情感態度的需要。學生在討論交流中釋疑，成爲主動探究者，有時還會提出新的觀點，發展了學生的創新思維，提高了英語的領會能力。

五、留有四五分鐘對本課主要內容進行總結並佈置作業

這是許多教師忽視的一點。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是教師上課的重點，如果在最後五分鐘進行總結，至少有98人可以掌握的更好些。作業的佈置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告訴學生所佈置作業的目的，在什麼時間完成。在下課前佈置作業，如果學生有疑問，他們可以提出，但是等下課後佈置，有的同學即使有疑問也未必提出。

作爲農村的英語教師，我們必須不斷提高個人業務水平和個人修養，本着“一切爲了學生”的精神，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，在我們的諄諄教導下，相信學生的英語水平會有更大的進步。

國培學習心得體會4

時光飛逝，轉眼間，爲期三個月的“國培計劃（）”xx省小學數學骨幹教師脫產置換研修培訓已結束。這次培訓內容豐富，形式多樣。通過這次國培計劃學習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識；同時也使我認清了自己在教學中的不足，需要學習的東西很多，需要改進的地方也頗多。現就這段時間的學習情況及取得的成績總結如下：

一、培訓學習的經歷和感觸。

這次培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們一線數學教師所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我始終流露出積極、樂觀、向上的心態。我認爲，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。作爲一名新課改的實施者，我應積極投身於新課改的發展之中，成爲新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

同時，我還深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是的載體。在教學過程中教材是死的，但作爲教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作爲新時代的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材？”作爲一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。

二、本次學習的收穫

1、堅持不懈地學習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。作爲教師，實踐經驗是財富，同時也有它的侷限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺後，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了牴觸情緒，這種牴觸情緒我也有過，一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學數學學習，使我從教學理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問題，怎樣進行最有效的課堂教學，在業務了卻實得到了提高。今後，我們教必須要用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。

2、有效的組織好課堂教學。

課堂是學校教育的主陣地和主渠道，是學生學習知識，獲取知識，不斷完善自我的主要場所；教師的教學活動是在課堂中展開、進行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學的組織成敗直接影響到教學目標的完成和良好教學效果的取得，同時，有效的組織好課堂教學是教師專業素養的需要，可以提教師的教育教學能力，提高教師的教學質量。通過這次國培學習，我認爲要組織好課堂教學，要做好以下幾點：

（1）備好課。備好課是課堂教學的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應掌握好教育教學理念，熟透教材，熟悉和了解學生的認知規律和生活學習經驗以及身心發展需要，制定好教學目標、重點、難點，設計好教學流程。

（2）上好課。上好課必須要明確教學目標，突出重點，突破難點。組織好教師的教與學生的學，教師與學生的溝通與交流，落實“教師的主導地位，學生的主體地位。”

（3）創設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍。教師要關心熱愛每一位學生，公平公正對待每一位學生，相信每一位學生，構建民主、平等、和諧的師生關係；

新課標強調“數學於生活，數學又應用於生活”，因此，在教學中，教師應從學生的生活實際出發，創設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍，激起學生的學習興趣，從而激發學生的求知慾。

（4）採用探究式的學習方式。教師鼓勵學生在教學情境中善於發現問題，敢於提出問題，然後引導學生通過動手操作、自主學習、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識，形成技能，發展思維，培養了學生的創新精神和創新能力，使學生學會“數學”，會學“數學”，愛學“數學”，進而，讓學生感到學習數學的樂趣。

（5）教學語言。數學教學語言要有針對性，簡潔明快，形象生動，抑揚頓挫；

同時，要善於運用表揚與激勵性的語言，（6）現代教育技術的運用。現代通信技術、多媒體技術、網絡技術在教育教學中的運用，豐富了教學方式，提高了學習效率，爲教師的教與學生的學提供了新的教學模式。在現代教育思想與理論的指導下，充分運用了以信息技術爲主的現代教育技術，優化教育教學，提高教學的質量和效率，有效開展素質教育，從而促進學生多層面發展。

（7）評價和反思。每上完一堂課，應該對這堂課做出及時的評價和反思，哪些地方是閃光點，哪些地方還不足，哪些地方需要改進的。在課堂教學後及時反思，不僅發現存在的問題，找出問題存在的.原因以及找到解決該問題的策略，然後再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，使教師的認識能上升到一個理論的高度。

3、教育科研

教育科研是又目的、有計劃的採用科學方法，對教育現象和教育實踐進行系統地探索，揭示教育現象的本質和客觀規律的認識和實踐活動。教育科研是教師探尋教學現象的本質和教學規律，尋找的教學方法，是教師專業素養的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標誌。每學期都應給自己制定一次小學數學教育科研。

總之，此次培訓學習時間雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都讓我受益匪淺。同時，我還要感謝“國培計劃”這個平臺爲我們一線小學教師提供這麼好的學習空間，感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會，這次“國培”的學習給了我很多的收穫，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！在今後的工作中，我會更加的努力學習，做好後續研修，在實踐、學習中不斷進步。

國培學習心得體會5

本次“國培”學習讓我受益匪淺，培訓過程中精典的專家講解和精彩的教師作課，讓我感受到了，這是一次真正爲我們一線教師服務的培訓。現結合自我教學實踐現小結如下。

通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的瞭解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，瞭解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的'學習過程”作爲地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。

對於新課程的教學，我認爲應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一羣身心不斷髮展的青少年。學生是有着豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係。

初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動爲重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，並逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在於對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，並使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，爲開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。

我必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極藉助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。

國培學習心得體會6

昨天下午，當我們xx縣一行三人帶着教育局對我們的學習要求和囑託，帶着學校委託的重任，帶着一絲喜悅和滿身的旅途疲憊，踏進xx附小這所令人嚮往而又神聖的高等學校。我們感覺是那樣的陌生，甚至有那麼一絲緊張；同時，當我們感受到貴校x校長和x校長熱情的接待和細緻的工作安排，看到學校那多孩子快樂的活動場景時，我們又覺得一切都是那麼溫暖、熟悉、親切。

今天，根據工作安排，上午有三個內容的學習：第一，x校長爲我們介紹學校的基本情況；第二，我們跟指導老師見面，互相交流介紹，瞭解相關情況；第三，瞭解學校教學管理情況。

在會議室，x校長爲我們作了簡單的自我介紹，讓我們對她的工作和她的職務有了更深、更明確的認識，接着介紹了該校的基本情況和教學管理情況，讓我們對本校的領導班子的任命形式和師資隊伍的建設了解了不少，同時對本校的校訓、學風、校風、教風和辦學理念，辦學特色等也有了很深的印象。其中，給我印象最深的是該校在教學方面能做到管理制度化，常規工作規範化，教學工作一體化，校本教研特色化，讓我很受啓發。我更希望在今後一段時間的學習和生活中對該校在這方面是如何開展的.，能有更多的收穫。

接着我們和每位結對教師見面，交流，從x校長對這幾位指導教師的介紹中，我們瞭解到她們每位教師都是那麼的優秀，而且各具特色，同時也感受到學校對我們這次國培的重視。

我想我們應該珍惜這次出來學習的好機會，學習貴校規範的教學管理經驗，學習教師先進的教學經驗和豐富的教學理念，同時利用學校爲我們安排的時間多讀幾本理論書籍，多寫寫讀書筆記來豐富自己的內涵，提升自我。因爲我們沒有什麼理由說“不！”走出來，才真正覺得自己需要學習的太多太多。

當我站在教學樓上看到這麼小的一所學校容納了將近２０００師生時，看到校園裏那一副副漂亮的師生作品時，看到課間孩子那麼有序的開展活動，看到師生那麼快樂的一起做遊戲時，看到中午放學了班主任不用進教室，孩子們就會自己安排，我不禁感慨萬千：這所學校的教學管理，班級管理，師生的素質讓人震撼！

國培學習心得體會7

國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已過了半個多月了。在這些天裏，有着充實，有着快樂，也有緊張忙碌之後的想家！儘管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張後的充實快樂！說實話我本身就是抱着求真向上的態度來參加此次培訓的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這裏，就應該克服困難，珍惜機會，學有所收穫。

一天一天，我被這些老師吸引着，推動着：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動着我，感染着我。我爲我末走進國培而慶幸，我爲我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我爲我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注着他們，我用筆記錄着他們，我用心採擷着他們。

系主任胡老師給我們介紹，這次給我們任課的教師全是外語系的“精英”。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細緻，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啓示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這100名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀着大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的.才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因爲永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就激勵着我們，激勵着我們這一羣在小學教學的道路上跋涉的學員們。

這幾天給我影響最深的是樸素、普通但極具英語文化底蘊的吉玲竹老師。也許走在龐大的教師隊伍中，你根本不會認爲她是一位成名較早、卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長曆程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看着她，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。還有幽默的班主任王老師、不拘一格的邸老師、特別敬業的戴老師、學識豐厚的王學鋒老師、極具人格魅力的外教老師、知識淵博的胡老師……

這些天聆聽着他們豐富的教育教學實踐，享受着高層次的理念講座，一次次震撼着我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了昇華，理念得到了提升，能成爲他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因爲他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收穫。