聽課評課心得體會15篇

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的聽課評課心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課評課心得體會1

近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧着沉甸甸的收穫，心情也被感動着。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什麼說什麼，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續傳承着，激勵着一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收穫良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。

1、要準確的把握教學目標

吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特徵設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的.生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；

遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

2、課堂上要以學生爲主體

讓學生學會自主學習，帶着問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。

3、教師的語言要具有藝術魅力。

教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛；

課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；

在授課過程中，還要善於運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發學生的學習讀書的興趣；

另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

聽課評課心得體會2

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什麼叫“名揚中外”？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什麼名字？你對他有多少了解？（生自由交流預習資料）

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、這幅圖到底有什麼特別之處？想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”

5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的`神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天闢地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才幹的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什麼想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

20*一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物 街市 情景

評課：

本課文章較長，但教師能通過各種手段，讓學生淺顯地學習課文，看得出教師的聰慧。教師在課堂中採用分段朗讀理解的方式，對於描寫具體的句子充分練讀，效果很好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對於課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕鬆解決的問題，對於個別不同意見，孩子們積極踊躍的幫助其糾正。課後還須加強讀文練習。

聽課評課心得體會3

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了讚歎和佩服，更多的是自己有所收穫的那份欣喜。下面是自己的一點收穫，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、小學英語教師的基本功

作爲小學生的英語啓蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日後發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規範的`板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規範及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規範的課堂用語，可能會給學生日後的學習帶來很大的負面影響。如：how to read it how to do it這樣的非句子，i’ll give you three minutes。這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規範的板書除了能利於學生抓住本課的重點內容，利於課文的理解外，也利於學生養成良好的書寫習慣。

第二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是chinatown in america。通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork，chinatown。這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

聽課評課心得體會4

我認真讀了《新課程下聽課、評課與優秀案例解析》一書，讓我受益匪淺，掌握了聽課與評課的方法，學習《聽課、評課與優秀案例解析》心得體會。

聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果彙報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。

一、聽課前應準備什麼

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那麼，聽課前應做好如下準備工作。

（1）熟悉教材，瞭解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯繫，熟知教學內容的重難點。

（2）明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。

（3）針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，爲評課提供一個參照體系。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節課內容，有什麼困惑與問題。再回憶是否聽過這節課。

二、聽課時應記錄什麼

聽課記錄是重要的`教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現教學實況，心得體會《學習《聽課、評課與優秀案例解析》心得體會》。應關注如下幾個方面：

（一）要關注教學環節設計。即情境創設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師爲什麼這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和學生實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排得是否有條不紊？一環緊扣一環的，什麼時候教師引導，什麼時候學生自主探究，什麼時候學生合作交流，什麼時候學生練習展示，什麼時候反饋評議，什麼時候質疑討論，什麼時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。

（二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯繫。是否採用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化爲學生的精神財富。如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。

（三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發展。從教師的”教”爲中心，向以學生的”學”爲中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關係。如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生學習能力。怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等，學會調查、探究。

（四）要關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，爲學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書。是否做到：詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。

聽課評課心得體會5

20xx年4月26日，很榮幸聽取了x市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動爲期一天，一共6節教學活動，其中科學領域2節，健康領域2節，語言領域1節，藝術領域1節，每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特，使我收穫很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：

一、教學設計新穎、獨特

每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，如x市實驗幼兒園的劉老師設計的活動課《好朋友》從一種新的'思路來展示了這節精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領是什麼？從而引領幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接着熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、願意說，同時整個活動中老師的迴應也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什麼關係？這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便迴應幼兒：他們手挽着手，肩並着肩，好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語，拓展幼兒的經驗，環環相扣，最後讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動，劉老師的課不僅設計新穎，同時也充分體現了以幼兒爲主體，教師爲主導的理念。

二、教學智慧突出，亮點層出不窮

在教學活動中，老師無論是教學手段的`運用還是教學活動的組織，都凝聚着老師的智慧，如利津三幼的王豔芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源於我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而爲幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環節無不滲透着老師的智慧。

三、幼兒教學應以遊戲爲主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟

遊戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛遊戲，如王老師的《玩玩大皮球》這節活動課，自始至終以遊戲爲主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕老師的《週轉箱》從一開始便以角色扮演小司機來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最後整合練習，讓幼兒在運送物資中練習快速跑走過小河高處跳翻過山丘大跨步跨過水坑等，幼兒在體育遊戲中表現出的是一種發自內心的快樂。同時也滲透着關愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

四、教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程

一節好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉老師的這節語言課《好朋友》她的語言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染着每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、願意說。

總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以後的工作中要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質，完善自我，在教育工作崗位上紮實幹、努力幹。

聽課評課心得體會6

在這金秋送爽之際，有幸與各位同仁在ｘｘ小學參加本次優質課聽課評課活動，下面，我就本次活動談幾點體會，不當之處敬請諒解。

一、通過聽課評課，我被各位參賽老師淵博的知識、紮實的教學功底所折服，充分說明了各位參賽老師都所在學校的學科帶頭人，是全縣新課改的領頭雁，更是我縣教育事業的中堅力量。

二、本組參賽教師共18位，來自不同的鄉鎮及縣直小學，在教學過程中，各位參賽教師充分展示了各自的教學技能，都能把握住語文工具性和人文性的特點來教學，有依據課標要求培養學生語文能力的意識和理念，設計課時從教材解讀、學情分析、教法學法的選擇、目標設定及環節安排上皆有所思考，教學內容的把握基本能按學段目標突出教學特點；教學呈現方式上注重文段選點鋪設，注重朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文本來學習語文的做法，努力在點與面上將工具性與人文性統一起來。

教師角色定位準確，學生主體地位得到充分體現。教師的組織、主導作用明顯，面向全體學生，從一個“請”的手勢、點頭、微笑或翹大拇指等動作體現了教師對學生的尊重和平等相待；師生參與、互動交流氛圍濃郁，每一節課通過教師不斷的引導使學生深入學習，從而幫助學生感悟、掌握文章的主旨。

教師的基本功紮實，知識底蘊豐富，課堂目標定位準確，教學設計能力高，環節設計合理，能體現以學定教的理念；有的教學設計新穎，能充分調動學生的認知慾望，有利於培養學生的探究能力，小組合作部分的'設計就較爲新穎，利於學生參與、合作探究；有的教師語言富有激情和感染力，有親和力，便於與學生平等相處；有的教師板書工整，設計既能體現文章脈絡，又較美觀。

注重情感教育，充分體現情感目標。各位教師利用創設情景、多讀感悟、重點詞句理解等方法，幫助學生理解文本情感，引領學生走進所創設的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，並抒發自己的情感，例如管彥忠老師、執教的《假如》就是在讓學生充分閱讀、感悟的基礎上引發學生的創作熱情，抓住詩歌的補白點續編詩句：假如我有神筆，我會……有的學生說要給盲人帶來光明，有的學生說要給農民畫出糧食，還有學生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機器人等等，學生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。正所謂“三人行必有我師焉。”因此，我認爲每堂課都異常精彩，同時使我受益匪淺。

三、本次課賽是對我縣新課改以來的課堂教學改革情況的檢閱，所以意義深遠，它既是對我縣課改工作的一個小結，也將對我縣今後的課改工作指明方向。

四、本次活動取得圓滿成功是各級領導關心、指導和各位參賽老師共同努力的結果，雖然亮點多多，但也有有待改進之處。

1、目標設定上把握還欠妥，有些課設定的目標過大，過全，導致課堂容量太多，難於突出重點，突破難點。有些課目標設定上有偏向，沒有將三維目標有機結合起來，過於偏向情感態度價值觀教育。

2、問題設計不夠精煉，瑣碎問題過多，有些課通篇都是問題，而效率不高。

3、選點之後的分析過多，強化閱讀感受的時間安排過少，而且部分教師包辦了學生能歸納總結的地方和內容，對學生信任不夠，導致教師不敢放手，致使學生的思維得不到更好發展，個性得不到張揚，心靈得不到放飛。

4、有的評價語言及與學生交流後臨時生成的語言呈現方式有待提高，有的評價語言過於單一和無意義，不能對學生產生激勵作用和導向作用。

5、所有教師採用了小組合作形式，但大都沒有取得很好的實效，自主、合作、探究、討論、交流學習的效果不是很好，有的教師所設計的合作探究問題過於淺顯，沒有探究的價值，學生不需要合作就能完成，既浪費了時間，又不能幫助學生突破教學重難點；有的小組合作只有形式，沒有內容。

6、對學生的激勵做到了適時適度，但忽略了對學生的表揚既要有肯定，也應該有委婉的指導和引導，不能只說“你真好”或“你真棒”，而應明確好在什麼地方或棒在哪，有的教師甚至濫用激勵語，讀個課題也表揚說真聰明，難道這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎？它對學生的健康成長沒有絲毫的好處。

7、普通話發音和板書不夠規範，要注意儘量杜絕口語化和隨意性較強的現象。

8、有的教師對課堂上臨時生成的問題視而不見，缺乏一定的教學機智，只顧按着設定的教學計劃進行教學，沒有考慮學生的實際，感覺把學生當成了協助自己表演的道具，有的甚至對學生的錯誤回答置之不理，有的教師面對學生的唱讀不加以指導。

最後，感謝十八位教師的辛勤付出和精彩授課，感謝ｘｘ小學師生的積極配合，祝各位老師百尺竿頭，更進一步！

聽課評課心得體會7

通過這次的“同課異構”活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了讚歎和佩服，更多的是自己有所收穫的那份欣喜。下面是自己的一點收穫，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、小學英語教師的基本功

作爲小學生的英語啓蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日後發展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規範的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規範及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的.影響是潛移默化的，課堂上不夠規範的課堂用語，可能會給學生日後的學習帶來很大的負面影響。規範的板書除了能利於學生抓住本課的重點內容，利於課文的理解外，也利於學生養成良好的書寫習慣。

第二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、

詞語。所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。

第三、恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

第四、注重基礎，適當拓展延伸

這次的課沒有想象中那麼花哨，更多的是注重語音教學，注重基礎知識。在精講基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率

聽課評課心得體會8

今天聽了一節市級語文研究課，是一節一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕鬆，學生學的愉快。

一、教師注意情境的創設

這節課老師始終注意創設情境，在情境中引起引起學生學習慾望，開課創設一個童話故事情境：這節課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調動起來了，在接下來的過生字關時，也是那麼主動積極。

學習秋天和冬天的兒歌時，調動學生的生活經驗，讓學生說一說，看到什麼就知道秋天來了，冬天來了，然後放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟着錄象一會兒讚歎，好美啊，一會兒自發讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言表達和想象能力在回顧生活經驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發展。

讀書指導很巧妙，讓學生身臨其境，如指名讀“穀穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小穀穗在哪兒呀？我們班有沒有小穀穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀後，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小夥伴，把雪人的樣子讀出來吧。”學生投入地讀着，彷彿自己就是那彎彎的穀穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

二、在合作中進行互動

這節課注意學生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎麼識字，同位合作表演讀，下位找小夥伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流於形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在後來的反饋中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎麼知道冬天來了，學生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啓迪，這纔是真正的互動。

也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的.感覺。關於四季學生的生活經驗是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生更廣闊的收集空間，收集有關的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

聽課評課心得體會9

原本以爲上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，並不十分重視，但通過了這次的骨幹培訓，使我認識了有三點是最重要的。

一、說課是拓寬教學研究的新視野

關於說課的內容，第一節講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關係，以及說課中注意的問題；第二節爲說課內容，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內容；第三節爲說課評價。有些教師錯誤認爲“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的.課”。其實，上課和說課兩者之間有着本質區別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅闡明上課主要解決的“教什麼”、“怎麼教”，還要回答“爲什麼這樣教”、“這樣教的理論依據是什麼”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是一種集體備課的特殊形式。

現實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。

二、聽課是探解課堂現場的真諦

關於聽課的內容，首先指出聽課是教學研究的有效手段，接着講述什麼是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業發展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最後都沒有什麼收穫。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那麼聽課要聽什麼樣的課？怎樣聽課呢？我認爲聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，要儘量減少聽課者對課堂教學的影響儘量使課堂教學以真實自然的原貌呈現。

三、評課是打開教評相長的通道

關於評課的內容，第一節講述評課的理念，包括評課的內容、功能、原則、形式等。我認爲作者把評課定位爲“使人進步的階梯”、“打開教評相長的通道”這一點非常好。尤其讓我深有感觸的是作者指出現實生活的評課中存在的弊端：

一是聽後不評，

二是不疼不癢，

三是抓不住關鍵，

四是事無鉅細，

五是老好人，

六是語無倫次，

七是孔中觀人……

只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行爲，即使有些老師雖然參加了評課，但爲了充當老好人而不能實話實說，或者只講優點不講缺點，這樣對於雙方都沒有好處，沒有發揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，現在明白了這個道理，以後再有評課的機會，我會好好從實際出發，按實話實說原則，認真評課。

該書出版及時，特別是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是非常重要的。

聽課評課心得體會10

4月22日上午，麗嶴中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節課是大班語言教學活動《爺爺一定有辦法》，第二節課是中班語言教學活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節課是大班的繪本閱讀了《狐狸爸爸鴨兒子》，第四節課是中班的繪本閱讀了《超級PK賽》。這四節課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發現我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，提高自身的素質。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒纔有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。

作爲一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今後的工作對於我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恆心，萬事是難不到我的！

20xx年教師幼兒園聽課、評課心得體會5

很榮幸這次能有聽課的機會，讓我和我同事能夠在萬紅幼兒園領略名師的課堂風采，參賽的老師們都十分的優秀，本人覺得這幾節課教學組織有序，課堂教學構思巧妙，教學方法各有所長，效果好，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在遊戲教學中快樂的學習，讓遊戲教學貫穿於整個活動，使我感受頗深，從這一節節生動、精彩的課堂中領略了優秀教師的風采，這次聽課中我學到了很多。下面就談談我這次聽課的體會和感受。

體會一：讓遊戲融入到簡單教學中。

說到簡單教學，有些人也許會覺得枯燥乏味，但我聽了金豔老師上的藝術《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式展開，以遊戲的`形式把幼兒帶入課堂，也許說到遊戲，對大人來說好像不太嚴肅，但遊戲對於孩子的成長，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發展的活動。

而金豔老師正是抓住幼兒這一特點，把遊戲融入到教學當中，首先以聽一聽，讓幼兒感受音樂帶來的柔美，使孩子身心得以放鬆，然後再跟着音樂走一走，音樂一停小手或者小腳做一個停的動作，帶動了幼兒的用心性，最後再來玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入高潮，讓我們看到了孩子的千姿百態，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡單、質樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂。雖然是在玩，但他們卻象在認真的做事。所以對於孩子來說，遊戲並非是成人眼裏的隨意玩耍，而是他們認爲的一種嚴肅的工作。這堂課的教學資料讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學會玩，讓孩子在自由自在地玩中展開想象，讓孩子在玩中充滿激情，金豔老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡單、易懂、質樸、好聽、好玩，帶給我的感覺是簡單、愉快的。也是十分值得學習的地方。

體會二：以故事爲情節，讓幼兒發現規律微妙變化。

受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。莊海霞老師的課是一個師生共同享受知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到幼兒數學課堂教學的樸素與紮實。

兩天的聽課學習，我學到很多，感受很多，收穫所得又豈只是以上二點，但我想，光是這二點，就是我要用很多的時間才能深刻領悟的，名師紮實深厚的教學基本功，駕馭、調控課堂的潛力，親切大方的教態，靈活機智的教學，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的業務水平，透過努力力爭使自己的課堂水平，邁上一個新的臺階。

聽課評課心得體會11

自我參加了市骨幹培訓課程《新課程怎樣聽課評課》的學習後，我對近期所聽到的各類課都進行了一定的反思，對這些聽課內容進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而來指導我自身的教學實踐。下面談談我個人的一些心得體會吧。

首先 必須更新觀念。

在集體備課的過程中，我們經常在一起討論如何評價一堂好的數學課，在專家老師的指導下，使我瞭解到了，在課改理念的指導下，現在的數學評課，已從單純的看重點、難點是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態是否自然等逐步轉向：

一、對教學目標和內容的確定

1、 知識和技能

（1） 對知識和技能的`要求是否符合課標要求

（2） 能否抓住本節課的關鍵位置

（3） 體現本節課數學知識結構的科學性

2、 過程與方法

（1） 注重引導學生經歷數學知識形成過程

（2） 重視數學學習的基本方法和解決問題策略的教學

3、 情感、態度、價值觀

（1）關注學生對學習的體驗， 增強學生的好奇心，求知慾

（2）注意學生科學態度的養成，培養科學精神，樹立正確的價值觀

4、 教學內容結合科學技術和社會實踐，結合學生的社會實踐

二、教學過程和方法

1、 教學過程的總體設計合理，能有效實現本節課的各項目標

2、 激發學生的學習積極性，啓發學生進行創造性思維，激發學生建構自己的知識

3、 學生的科學探究活動有實效，能體現科學探究目標的實現

4、 能科學、合理、創造性的應用媒體技術來優化本節課的內容

其次聽課評課相結合促進教師素質的提高。

我們平時總覺得聽聽課就可以學習到，其實細細想來更多的收穫還是來自別人對聽課後的評課。從聽別人的評課中可以學習到別人所學習的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學習到了別人的優點，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收穫的。

聽課評課心得體會12

12月31日上午，有幸參加了在西安小學舉行的《聽課、評課、研課與教師專業成長》專題講座，雖然講座的時間只有短短的一個上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。

作爲一名踏上崗位不足4年的新教師，我覺得聽課、評課、研課與教師的專業成長有着十分密切的'關係。

對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己儘快成長。自己剛走上工作崗位的第一節課就是在“聽”中度過的。結合這幾年的教學實踐，我覺“聽”也不是一件簡單的事，我們不能照搬別人的模式，很多新教師，喜歡完全照搬教參或別人的教學模式，我覺得這一點是不可取的。新教師的“學”和“模仿”，不能是照搬，要學會取長補短，並根據實際情況作出相應的調整，學會“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能切實提高教學效果，也只有這樣才能實現專業成長。

評課對教師專業成長也有很大的幫助，評課可以促使教師發現問題、思考解決問題的方法，在反思中不斷完善教學活動，從而提高教師教育教學的實踐能力。那要如何才能評好一節課呢？我覺得可以從以下三個方面入手：

1、課前要了解所聽課的內容，只有瞭解了教學內容，在評課時纔能有的放矢，所以現在每次聽課時我都帶上相應的教學用書；

2、從聽好課入手，做好聽課記錄；

3、多反思，多假設性反思。這節哪些地方上得好？哪些地方需要改進？如果我來上這節課，我會怎麼上？

從準備教學區公開課和新教師彙報課評比活動的過程中，我覺得研課與教師的專業成長更是有着密不可分的關係，走上崗位後我承擔了一次教學區公開課，若干次校級公開課，參加了安海鎮新教師彙報課評比活動和其他比賽，在準備這些課的時候，和其他教師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞，相互學習、共同提高，羣策羣力，年輕教師在此過程受益頗多，研課給我們提供了更多學習的機會。

聽課評課心得體會13

在開學以來，我聽了一些老師們的課後，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據小學生的特點爲學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，老師提出疑問，設置懸念，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。

2、在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的`方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。

3、各課都展示了《新課標》的新理念。 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。 讓學生學有價值的數學，使數學更貼近生活，才能使學生學得主動，因爲數學來源於生活，而又爲生活服務。我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”。 在教學中應以學生爲主體，教師爲主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方面能力。

4、對認識《新課標》的感受。 通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯繫，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。

總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成爲數學學習的主人。

聽課評課心得體會14

一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒爲主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。我們教師中既有經驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽，去學習。

我印象比較深刻的是黃禪老師上的《製作汽水》，黃老師是一位經驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因爲如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時爲了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。

《不倒翁》這節課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣 。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。

我覺得老師們的課都做到了以下幾點：

1、轉變教育觀念，落實綱要精神。

《綱要》中明確指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因爲這樣便於管理。在很長時間內，幼兒園的教育方式是以教師講解爲主，教師總會要求小朋友“手背在背後，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像爲標準，這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨着教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的'教學方式，開始採用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是新技術的發展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。目前，強調建立民主、平等的師幼關係，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創意。

每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什麼地方該說什麼?該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數。如:李紅老師設計的《神奇的音樂》重點、難點清楚，大膽使用現有的電教設備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設計的《小兔種蘿蔔》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養幼兒團結合作精神。

3、教具的準備恰到好處：

一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，願意去了解它，認識它，那麼你這節課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的瞭解了什麼是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步瞭解圖形的特徵。

以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以後的工作中，我要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質。

聽課評課心得體會15

4月23日至25日三天時間我有幸參加了20ｘｘ年ｘｘ市ｘｘ英語優質課評選聽課觀摩活動，作爲一名剛剛步入ｘｘ英語教師行列的新人，我非常珍惜這一次外出學習的機會，我也全心身的投入到了整個過程中。通過這三天的聽課，收穫很大，受益匪淺。不但讓我領略到了各學校出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，還在學習的過程中不斷髮現自己的不足和可以彌補之處。本次講課圍繞聽說教學，每一位執教教師都注意到創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：

一、我最羨慕的、最需提高的教師紮實的基本功。

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。講課教師的口語都非常流利，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂爲學生創設很好的英語學習氛圍。他們語調優美，語音標準，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打着節奏，既鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學生以極大的聽覺享受。其次是板書內容簡單明瞭、美觀大方，學習重難點一目瞭然，教師教態大方、自然，讓人羨慕。我知道教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是ｘｘ英語教學的一個重要方面。這或許對於我一個非英語專業的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學習我願意接受這個挑戰，決心在以後的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態及業務上投入到當前的角色中來，盡力做一名優秀的ｘｘ英語教師。

二、我明白了英語的基本課堂模式。

幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學的課堂模式——總—分—總，開展教學。老師們積極利用各種方式創設語言情景進行教學，以最快的速度進入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點——整體回扣文本——精煉主句型——進入語用操練，體現語用輸出。幾乎一位執教老師能在warmup後快速進入所學文本，然後在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點，這既節省了我們教學時間，又能將更多的時間留給學生進行語言的輸出。

三、我要做到的把握好授課的每一個環節。

1、上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。

2、教學步驟清晰，明確。每個環節設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環節。並且前一環節爲後一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。

3、上課時，課堂細節把握好，注重從細節處處理。比如：對學生進行適時地表揚與鼓勵；觀察每個學生的上課表情、注意力等，以便提高學生的`學習效率。

4、上課時，注重與學生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

5、課堂練習多樣化，練習密度大。結合ｘｘ生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較爲一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實效。

四、我反思到的自身不足和努力的方向。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了存在於我的課堂上的一些問題，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？以後，我應該積極投身到ｘｘ英語教學中，以合格英語教師的要求來規範自己的教學行爲。相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進步。