聽課心得體會(精選15篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的聽課心得體會，希望對大家有所幫助。

聽課心得體會1

隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源;善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成爲全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因爲終身學習已成爲未來每個社會成員的基本生存方式，只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，纔會使自己重視終身受益。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育並舉，德育爲首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身爲一名中青年教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨着課改如火如荼的展開，我們教師要自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的爲教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源爲他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授。一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

聽課心得體會2

透過一學期以來的聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到其他教師的教學風格，老師們紮實的教學功底和濃厚的教學特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得我學習借鑑的東西，下面就以潘老師的課爲例談談我本人的一點感受：

首先，潘老師的教學思路清晰，精心設計教學過程。潘老師上的是九年級的一節聽說課。這是一節複習課，按照一般的教學常規，主要是進行一些練習，從而複習整個單元的知識。但這位老師精心設計了課堂情境，結合課文的資料進行教學，整個教學有着清晰的主線——以本單元的話題問路來串聯起整個單元，從而教學不再顯得孤立。本課是一節複習課，該老師以問路爲主線，對這個單元的資料進行了複習。先是複習reading，之後複習vocabulary，而後是grammar，最後再複習maintask，這樣一種新的複習方式，給我們英語老師一種很好的啓示，在今後的教學中，也要更加註重情景教學的設計，使學生在真實的情景下能逐步得到鍛鍊，從而能更好的提高課堂教學效果。另外潘老師也十分注重知識點間的擴展與聯繫，與之同步的練習也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習充實緊湊，學生的潛力在操練的過程中得到了提高。

其次老師自身的教學素養，也給我留下了深刻印象，雖然是一節複習課，但該老師顯示了其紮實的基本功，整節課都在英語教學的環境下進行，從而在課堂上構成了一個良好的語言氛圍，學生在其良好的氛圍中也得到了鍛鍊。師生在互動的過程中，也體現了以學生爲中心的課堂教學原則。另外學生紮實的基礎知識，配合着老師的教學，使本節課能順利進行，這也是留給聽課老師的深刻印象。

一學期以來的聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學到了武老師語言的精練和準確；張老師的幽默和理性；楊老師講課的激情令人難忘…等等。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。透過學習，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生更喜歡上英語課？怎樣培養學生的潛力？透過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自己要努力的方向。同時也相信透過自己不斷的努力，必須能取得更大進步。

聽課心得體會3

作爲一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。本學期我外出聽了近十節課，並且參加了“貧困地區教師免費培訓”活動，學到了很多，感受很深，收穫很多，感受如下：

1、我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。

2、例題設計精巧，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在作業設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。

通過每次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題。我們現在的老師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環節，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：爲什麼教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容;學生之前的認知程度;教材在整個小學教學體系中所處的位置;明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋。

2、教材概念的呈現形式

(1)學生容易理解的一些概念，採取定義的方式出現。

(2)當有些概念以定義的方式出現時，學生不好理解，採取描述它們的基本特徵的方式出現。

(3)當有些概念不易描述其基本特徵時，採取舉例說明其含義或基本特徵的方法。

3、怎樣找到學生學習認知和數學知識增長之間的連接點。

首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質的聯繫，站在一個整體聯繫的層次去審視和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。

其次，學生要學會聯繫看問題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯繫以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今後的教學中，應注意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

聽課心得體會4

感謝學校安排了這次同課異構活動，給我們帶給了一個很好的學習平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完課，使我受益匪淺，學習到了許多，更深刻認識到同課異構的優勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思：

一、同課異構的感想

通過聽課學習和講課，我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫忙，它能夠促進課堂優勢互補，教師之間互相啓發，智慧共享。而且同一課題便於教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的比較研究開展實質性的討論與反思，能夠促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”帶給了一個很好的模式和學習　　二、本學科同科異構的反思

優勢：

1教學目標明確，重難點突出，課程構思巧妙，各環節過渡自然，銜接緊密，講解細緻到位。

2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法，以學生成爲主體，調動學生的學習用心性，時時關注瞭解學生的學習動態。

3、鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新思維潛力，讓學生成爲學習的主人。

4、教師具有較高的教學素質，教態大方、語言準確、流利、板書正規。

當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，

今後還要繼續學習，再接再厲做得更好。

三、個人授課後的反思

有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認爲自己就是這樣在工作中不斷地通過發現自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日後能在教學中更加精益求精。

不足：

1.儘管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要掌握的資料。可在時間安排上似乎前鬆後緊，如果前緊後鬆，能給學生更多思考的空間，去練習和發揮。

2.由於閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，爲了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會更好。

針對自己的不足，今後我在教學中要做到以下三點：

1.發揮同課異構中各位教師的優勢，做好課堂教學。

2.要慎重，更有效合理的安排課堂時間。

3.將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應策略地訓練。

通過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正。

聽課心得體會5

xx年12月12日，我參加了血透室科內會議，這次會議有三部分組成，首先是小講課，接下來是科內學習彙報，最後，總結上月工作及制定下月計劃。這次聽課，我學到了很多東西並深感自己在工作和生活中存在很多不足之處。當然也有很多的問題需要在今後的工作和學習中不斷完善和加強。

首先是易敏老師彙報其在華西三個月的深入學習體會。從中瞭解了華西血透室醫護構造的完整性，緊急事件處理的迅速化，以及科室團隊工作的協調性和高度的合作性精神。護士長的點評更讓我認識到了學習不光是單純的拿來主義，更需要對別人的成果進行加工和包裝，特別需要學習別人想問題和做事情的觀念和思維。緊接着羅慶老師給我們帶來了醫院感染管理的學習，帶領我深入認識了血透室的清潔區、污染區、半污染區的劃分和在爲病人操作中需要掌握的無菌注意事項……從中看到了自己和科室的一些短板，特別是自己的無菌觀念，亟待加強。最後是蒲老師和護士長給我們帶來了她們赴臺的所見所聞和心得體會。從中收穫頗多。

聽了蒲老師以圖文並茂的方式講解了她和護士長及其醫院領導等一系赴臺學習的一些成果和收穫時，作爲一個剛剛從學校出來的毛孩子，我心不由爲之一顫。臺灣同胞把護理工作做的如此細緻，如此有品位。雖然這和地區經濟、人文、思想、教育、文化等諸多因素息息相關，但也很期待，我們能將護理工作如尊嚴一般重視。

以下是我聽了蒲老師講課後獲益匪淺的感想。

一、動機管理

記得蒲老師有講到萬芳醫院實行動機管理模式，這也是我第一次接觸和聽說這一概念。通過講解，我粗略理解，動機管理即個人和集體爲了達到一定的目標，在內因（不斷髮揮自己的主觀能動性，創造性）和外因（自己動手實踐操作和在團隊）的共同作用下來實現這樣一個“夢”的全過程。根據老師講解的動機管理模式，我想這可以使我們在工作中更加有預見性、目的性、條理性，知道什麼需要做、什麼急需做、爲了達到我們所要的目標，激發我們想方設法、積極開發我們的思維和潛能，使工作完成的更好更快，由此來提高患者及家屬滿意度。達到優質護理的效果。

二、“品質是醫院的尊嚴”

在幻燈片上我有看到在醫院大樓內部，豎起掛有這麼幾個耀眼的大字：“品質是醫院的尊嚴”如此形象生動和人性化的比喻，充分體現了臺灣醫院把醫院品質放到了一個相當高度的位置，充分體現了醫院人性化的服務理念，作爲醫院中的一份子，我想我們在日常的工作中也應該時刻牢記病人的滿意度就是我們的榮譽感，病人就是我們的名片。

三、以人爲本的硬件佈局

從一張張美麗的幻燈片中可以看到臺灣醫院的佈局都富有人爲關懷的思想，充分的把患者放到了第一位，始終把患者看作是需要照護的弱勢羣體，處處爲患者着想，大到醫院文化建設（特別是聖馬爾醫院）醫院專門提供了爲各類宗教信仰的患者祈禱的地方，以及爲患者及家屬備有交流感情的居室、廚房、休息之處，醫院高矮佈局的超市，鋼琴等豐富精神文化生活的地方更讓我們看到了醫院對患者心理護理和精神文化建設的重視度。

最後讓我感動最深的是失能老人到宅沐浴服務……淋漓盡致的展示了醫院社區護理的發展成果。小到樓梯間、廁所、考體溫方式及兒科防護欄設計等等。處處均體現以人爲本！這也是我們在工作中值得學習和加強的。

四、信息和服務一體化

當老師們走入大廳正爲稀少的就醫人羣感到納悶時，誰知原來醫院門診就醫模式已完全發生改變，信息化的門診預約掛號就診早已深入千家萬戶。此舉減少了患者排隊掛號與就診的寶貴時間。也爲很多老年人及兒童就診帶來了方便。關於喊號患者名字的設置，這一小小的設計，充分保護了患者的隱私權。體現了對患者的尊重，同時也是信息服務一體化的充分應正。

五、模具試驗加強了對服務態度的改變

蒲老師幽默詼諧地詳細講解了輪椅訓練及老年模具的真人實驗效果。這讓我們提前步入老年人的世界，讓我們真心實意的感受到老年人的不便和困難之處，從而讓我們在今後工作中務必換位思考，爲患病老人及患者提供己所能及的優質護理。俗話說：“種因得因，種果得果”，要想將來的某一天自己及親人朋友也得到優質的護理。那麼就讓我們從現在做起，改變護理、從現在開始！

最後還有一點小小體會是蒲老師的講課沒有過多的幻燈片文字，但依然講得如此流暢，生動、吸引觀衆，再聽說她和護士長及其醫院領導一道同往赴臺學習，佩服之心油然而生！

總之，此次聽課讓我獲益匪淺，雖然沒有親自赴臺，但是通過老師繪聲繪色的講解和圖文並茂的幻燈片讓我眼界拓寬，看到了我們醫院還有很多需要改進的地方，特別是在欣賞別人的同時更加發現了自己很多不足，並準備在以後的生活和工作中努力改變。不斷提高自己，爭取做一名做事有動機性、把患者放到第一位，時刻站在患者的角度來思考和做事情。爭當一名優秀合格的“藍”衣天使。

聽課心得體會6

10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴。

活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，瞭解其大意，

2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢嚥，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，

4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或範讀)，通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求)。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。

聽課心得體會7

我有幸參加了勝採小學的“家長開放周”活動，聆聽了三位老師的講課。自從走出學校，參加工作後，這是我第一次走進小學學校的課堂聽課，可以說，我是帶着好奇、帶着疑問來聽課的，三節課讓我感觸頗多。

第一節是老師的英語課。整堂課的氣氛相當熱烈，基本上是讓孩子們在近似遊戲中複習學過的知識、學習新的知識。課堂上不時傳出孩子們的歡笑聲。孩子們的注意力完老師吸引，隨着相互之間的互動、比賽，逐漸消化吸收了所要掌握的知識。連我們這些家長也完全融入進去了。我不禁想起我上學時學英語，一堂課基本上是隨着老師讀單詞、背單詞、讀課文、記語法，可以說是非常單調乏味的。而現在這樣的教學方式，極大提高了孩子們的學習興趣。

第二節是老師的數學課。這堂課主要是複習“年月日”的知識。我在工作之餘和朋友交談時，大家都覺得很多孩子在“年月日”以及時間等問題上，總是犯迷糊。所以聽到這節課的內容後，我就十分感興趣。這堂課一開始，老師就拿出了掛曆、檯曆、日曆本等，一下子吸引了孩子們的注意。隨後，老師又帶着孩子們複習了平年、閏年、大月、小月等知識。最讓我難忘的是，老師把孩子們分成12個小組，每個小組製作一個月的日曆，然後組成一年的日曆。通過這種方式，不但讓孩子們更深刻直觀的瞭解了年月日，還提高了孩子們地動手能力。我覺得這堂課最大的亮點就讓孩子們自己動手製作日曆。爲了讓孩子們學到知識，又不單純的讀死書，老師們下了很大的功夫。

第三節是老師的語文課。一上課，老師先讓孩子們聽了一首歌。歌名我沒記住，主要是講述兒女和父母的感情。通過這首歌把大家帶入所學的課文《可貴的沉默》中來。因爲《可貴的沉默》就是講述一位老師教育孩子們學會感恩與自己父母的故事。朗讀是學生走進文本，感悟真情，與作者產生情感共鳴的紐帶。在這堂課中，老師讓孩子們輪流讀課文，讓大家在讀中識字、學詞語、積累語言;在讀中，進行感知、感悟，拓展想象，使孩子們在閱讀實踐中受到紮紮實實的訓練。此外，老師還注重培養孩子們“說”，通過讓孩子們觀察課文中的插圖，說出插圖中學生們的表情神態，很好地培養孩子們的觀察和對語言的運用能力。整節課氣氛嚴肅而不失活潑，老師講的充滿柔情而又有激情。我覺得這堂課的高潮部分，是老師給大家放了一段詩朗誦，讓孩子們仿照詩的內容寫一下平時家長對自己關心愛護的事情。不少孩子寫着寫着竟失聲痛哭起來，這或老師沒有想到的，更是我們家長沒有想到的。看着孩子們趴在桌子上抽泣着，我情不自禁的眼睛也溼潤了。老師的講課感動了我，孩子們的真誠感動了我。

整整三堂課聽下來，意猶未盡。每一節課，老師都毫不吝嗇的把誇獎、稱讚送給學生，並善於啓發、引導,幫助學生動腦筋。課堂教學氣氛也十分活躍，爲了回答問題，有的孩子甚至站起來把手都快舉到老師的鼻子上了。

“家長開放周”是一個很好的交流溝通平臺。對父母而言，孩子永遠都是一顆璀璨的明珠，生活上父母能給予孩子們的很多，可是對於教育，我們確實需要走進課堂，瞭解孩子在課堂的表現，感受到老師們爲教育孩子們全面發展，健康成長所作出的努力。非常感謝學校組織了這樣一個活動，增進了彼此瞭解。願我們的學校、我們的老師帶着我們的孩子滿懷激情而又充滿靈性的一路前行，不斷進步!

聽課心得體會8

自從上次聽過鄒欣老師的《致女兒的信》後，我就很期待在課堂上的再次相逢。這次在即墨實驗中學活動的主題是“培養學生自主能力，提高課堂教學效率”，得知鄒老師此次授課內容是文言文《河中石獸》之後，這份期待又多了幾分熱切。那一天的行程對我而言可稱之爲“乾坤大挪移”——清早從家出發，一上午在即墨實驗中學的階梯教室聽課，陌生而又緊湊；中午，在學生們午休之前我已回到自己的班級，按部就班地開始下午的任務，熟悉而又忙碌。至今想來仍是奇妙的一天。

課堂是從檢查預習學案開始，這張學案在第一課時由學生自主完成。在教授文言文的時候，我也常常佈置預習，內容不外乎寫寫註釋，讀讀課文，對照註釋和工具書翻譯課文，劃出學習有困難的句子。後面兩項內容基本止於口頭，形式大於內容。學生做了沒有，做到什麼程度很難檢查。而這堂課採取預習學案，就有了一個具體可查的東西。爲什麼平時不放手讓學生預習的時候就動筆練習呢？我想，潛意識的原因可能是反正早晚都要講，不如直接給學生還比較省事。我們有的時候會說學生能力不強，其實，不是學生沒有能力，而是老師把學生替懶了。教師的作用就是搬運工嗎？

培養學生自主能力，不僅僅體現在預習學案這一點上。在課堂上在朗讀課文訂正讀音的時候，“石又再轉，轉轉不已”一句，老師問“轉”什麼時候讀三聲，什麼時候讀四聲，學生無言，老師說：“馬上查！根據字典上的義項確定該讀什麼。”這讓我想到在之前的培訓活動中，鄒老師曾多次強調工具書對語文老師的重要意義——不盲從他人，不迷信網絡，從最權威的辭書中尋找答案。在教學中學生常常習慣不認識的字來問老師，老師也習慣於直接給出答案。僅僅滿足於得到一個答案，而不去親自驗證推究。這似乎變成了慣性。課堂上的另一個環節也證明了這一點。

在集體解決過翻譯的疑難之後，老師問還有其它什麼問題時，一片沉默——這應當代表沒有疑問。隨後鄒老師的一個問題給整個會場帶來了沉默，那就是“設帳”爲什麼解釋爲“講學”？我想，會場上的沉默或許有這樣幾層含義：一是吃驚，爲什麼會問這個問題？“設帳”的解釋課下注上出現，書上已有答案啊；二是思考，直譯爲“講學”明顯不通，那又是爲什麼有這樣的解釋？相信這個答案把大部分人問倒了。鄒老師說：“很遺憾，字面意思相差很大，卻沒有疑問。”讀書不僅要有朱熹的三到，還要手到——查字典，查工具書。學生不願動手查閱辭書，不願動腦推理驗證，老師就做出表率了嗎？

在聽課過程中，我在考慮，鄒老師爲什麼單單選取這篇文章來上課？在課後的講座培訓中，鄒老師說原因之一是《河中石獸》比較有意思。“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，豈可據理臆斷歟？”對於這句話的深入理解難倒了學生。其實又何止學生。

實踐出真知，作爲一線老師對這句話應該最有發言權，但實際情況並非如此。更多的時候照搬別人，參考教參，參考網絡，很多想法就如同寺僧和講學家所言的經驗，他們所獲得的是一個“相對真理”，滿足某種條件纔會成立，我們卻常常只看到真理，忽略了條件，忽略了實踐。

實踐是檢驗真理的唯一標準，我想，這不僅是鄒老師想通過課堂傳達給學生的，更想是傳達給老師的。

在課後的講座交流中，鄒老師又特意向青年教師提出了幾條建議，其中一條是，老師在課堂上要儘量心平氣和，不能太急於完成任務，學生出錯是最好的教學契機。在日常教學中，課時安排是牽絆老師的“戒律”，在規定的時間完成規定的教學內容，可以使教學任務有計劃有步驟地推進。但在特殊情形之下又不能迷信這一戒律。

這一課的講授在中間查字典以及理解主旨環節花費了較多的時間，特別是後一環節，推進得很艱難。在公開課中不拘泥於時間的限制，等待學生自己的理解領悟，需要耐性，也是需要魄力。

最近一段時間，我迷上了種花，仔細想來，這個活兒和教學有很大的相似，一顆種子在氣溫、水分等條件合適的時候，總會在等待後迎來它的發芽與成長，課堂教學何嘗不如此？它不是工業的流水線，而更像農業，在促成條件後，還需要等待，學生一旦開始領悟，在已有的基礎上探討提升，快速的成長也是指日可待。

對於《河中石獸》這堂課而言，我也是學生的身份。如果這堂課對於我這樣的學生要設一下教學目標，我想應該是這樣的：1.瞭解授課內容和具體的授課環節，進一步深入理解教材內容。2.學習課堂教學技巧和嚴謹認真的教學方式。3.在教學中培養大膽質疑勇於實踐的獨立思考精神。

聽課心得體會9

在學校的精心安排下，我有幸觀摩了任__，趙__，高__等幾位教師的專業課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節課後的教學收穫和自我反思。

1。精心設計課堂教學，準備充分

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啓發。教學設計是老師爲達到預期教學目的.，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人爲本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2。注重教學導入

爲什麼每位做課的老師都充分爲她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啓發性爲一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3。注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯繫實際

各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任__老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進行了思想教育。在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

4。教學過程結構精密，時間分配恰當。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、

認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

5。教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分紮實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從製作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕鬆愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成爲一名一專多能的教師。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

聽課心得體會10

課堂上教師們靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談談自我的體會：

一、教學目標的落實。

教學目標就像指向標，對於每節課來說都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位教師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，並落到實處。比如《將相和》中翟教師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，經過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，教師引導學生用聯繫上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”……

二、朗讀訓練與讀寫結合。

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是瞭解文本資料，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不一樣的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。

三、習慣養成的關注。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對於學習的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯繫上下文理解詞語的方法，對於孩子學習語文的幫忙是十分大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養，這對於課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢着濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以後的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採衆長，充分利用學習機會積澱語文教學素養，亮麗自我的語文教學生涯。

聽課心得體會11

首先，感謝學校領導爲我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去泰安聽了“山東省小學數學優質課競活動”，現在我把聽課後的心得體會向老師們作一個彙報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

（一）還數學課堂安靜

聽完這次競賽活動後，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼裏是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、讚揚聲、小組合作討論聲，遊戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。

（二）課堂教學體現數學味道

很多老師心裏想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，爲了迎合課改的精神，一些公開課，老師爲了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；爲了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；爲了豐富課堂語言，有感情，用着詩意一般語調講課；爲了節省時間，用了大量畫面精緻的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什麼課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。

但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對於一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有餘數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

（三）是獨立思考與小組合作間變化的關係

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，爲了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。爲了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認爲課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係。

就是需要討論的地方採取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因爲盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什麼創新呢？

（四）多媒體的大量運用

最後我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是爲了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，爲教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課後的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最後，也祝願老師們在自己的教學園地這塊實驗田裏結出豐碩的果實。

聽課心得體會12

我有幸參加了在xx舉辦的“小學數學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的幾天時間裏，聽了全國的示範課，學術報告。作爲新課程的實施者，下面結合我這次的學習，談談自己的體會：

以前覺得自己教小學生還能應付的來，每天都能認真備課，有時觀看的錄像課，並把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課後也有很多的困惑，爲什麼同樣一篇教案，們在課堂上是那麼的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊塗呢?聽了的示範課以後，覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我對自己教學行爲的深深思考，借趙震老師的話說：爲什麼自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單，學生喜歡的是給自己更多空間的教師，學生需要的是真正屬於自己的課堂。要想創造學生喜歡的數學課堂，就必須給予學生自主探索和合作交流的時間、空間，從自己的靈魂深處尊重學生的需要。

首先，數學課堂要促進學生的主動性學習，重視學生的能力的培養

小學生的特點是：有求知慾望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，爲了使學生注意力集中，教師在講課時，要善於用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啓發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在於使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。

x老師讓學生自己動手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。

其次，數學教學過程是一個閃耀着智慧的過程

趙老師的課堂與學生的對話，是平等的、真誠的、創造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流着彼此對數學的理解。

總之在這短短的2天時間裏，讓我近距離地接觸了，聆聽的示範課，一節數學課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活着學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含着數學問題，讓學生從中發現問題在以後的教學中，我將更加努力學習，讓我的教學生活化、細節化、智慧化。

聽課心得體會13

今天，我參加了由xx中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜靜老師精心準備的《澳大利亞》這一節課。杜靜老師帶來了精心準備的課程設計和新穎的教學理念，讓我受益匪淺。現將聽課活動及心得體會，彙報如下：

一、呈現情境，導入教學。

這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知慾望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產生了濃厚的學習慾望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕鬆、老師組織的到位。充分體現了“先學後教”的教學理念。在今後我們的課堂上應該少用“上節課我們講了”“這節課我們來學習”之類的語言導入，應儘量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。

二、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯繫學生生活。

本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅遊資源和人文景觀時所選取的例子都是從現實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最後再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯繫起來。學生髮言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。

三、以問題爲起點的探究式學習方式，激發了學生的學習興趣。

本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啓發性。例如杜靜老師提出這樣問題：爲什麼《澳大利亞》的養殖業發達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題爲起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

四、教師巧用多媒體，突出導學案實效性。

多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利於提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。

今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善。

聽課心得體會14

4月19日，我終於找到了熟悉的聽課感受。因爲今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。

上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節很“精緻”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。

來自蘇州的曾文彥老師，年輕有爲，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環節設置還是語言組織，相當精緻。

朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。後又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精緻，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰勝自然環境、戰勝社會環境、戰勝自我，終於“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀;在結合語境的理解來讀，更深更有味;後用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽着學生越讀越有味道的朗讀，我終於明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中歎爲觀止。黃厚江老師稱讚是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術。

施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經常見到的優質課。但最後的環節中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。

令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：

不是好課的標準：

⑴教師忙學生不忙，不是好課;教師不忙學生忙，也不是好課。

⑵教師精彩學生不精彩，不是好課;教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。

⑶教師把學生當驢趕，不是好課;老師把自己當做學生的驢，也不是好課。

⑷只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課;只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。

好課的標準：

⑴知道語文教什麼、知道語文閱讀是什麼?知道教什麼的課，是好課。

⑵教師教得精彩學生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。

⑶教有教法，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。

⑷文本理解、正確、透徹，並有獨特發現的是好課。

令我有“驚豔”感覺的還有李衛東老師的課。《背影》，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫並不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動?在閱讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。

記錄下自己的一點思考：

《百合花開》與《醜小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢?

《背影》中的解讀能否借鑑朱老師的朗讀技巧呢?

“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度?

閱讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協調?……

“路漫漫其修遠，吾將上下而求索。”

聽課心得體會15

此次，我有幸到上海蔘加聚焦課堂，課堂教學有效性中學數學研討會，先後聽取了6位優秀教師的展示課。每節課上，我都被教師所營造的流暢和諧的課堂所感動，從中獲益匪淺。下面，我就談幾點的體會與大家共勉。

體會之一：關於課堂教學設計。

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中我們都能感受到教師的準備室相當充分的。不僅"備教材"，還"備"學生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都能體現了依託教材以人爲本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

體會之二：關於數學教學生生活化的問題，數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源於生活，又高於生活，最終爲生活服務。

因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。在本次活動，上海市同濟二附中的郭繼燕老師上的《分式》這一節她的引入就設計了坐車經過杭州灣大橋和家庭生活中的用水情況，以及姚明參加比賽的投球個數，設計出生活實際的問題，使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。

體會之三：是兩節複習課的上法。

大家都知道"複習課最難上"，這次聽了全國優秀課評比一等獎獲得者——江衛華老師上的初三函數複習課："函數圖像從點開始"這樣一根線的設計方法，給我啓發很大，這也是他教學設計之獨特巧妙。上課的生動、幽默給了我們一種全新的體驗，也是我們聽課者公認的一堂精彩、成功的複習課。

體會之四：關於學生自主探究的問題。

在教學要求教師必須爲學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題，提出問題並解決問題。例如，上海市課堂教學比賽一等獎胡素芬老師上的《圓的周長》，讓學生探索圓的周長公式。

總之，聽了6位優秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身爲教師若教學觀念不學習，文化素質和技能不提高，將跟不上教育發展的步伐，所以，應抓住這樣難得的，不斷地學習新知識，提高自身的素質，優化課堂教學。