班主任工作心得(通用15篇)

心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編爲大家收集的班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得1

今天下午學校組織學生看電影，消息一出，學生興奮得拍手跳躍，可見學生多麼喜歡看電影。我們學校每年舉行文化藝術節，看電影必不可少。在緊張的學習期間穿插有益的文娛活動能夠活躍學生身心，放鬆心情，激發學生學習熱情。初一某班班主任唯獨沒有讓學生蔡某去看電影，罰他留在教室做作業。事後瞭解得知，該生在學校運動會期間比較調皮，沒有聽班主任的話。我便找班主任溝通，想補救這一重大失誤，彌補學生一直期盼的願望，可班主任對此事輕描淡寫，覺得該罰。我苦思不得其解，學生調皮不聽話屬於正常範圍的小錯，何至於班主任如此重罰學生，給學生留下永遠的遺憾。這可算是一種最不應該的教育失誤。

事後，我找來學生蔡某瞭解並安撫。我問他：“今天老師沒讓你去看電影，知道什麼原因嗎？”“知道”蔡某有氣無力地答道。“你沒有看電影有想法嗎？”“有，反正心裏挺難受的。”“你恨老師嗎？”“不敢”，一連串的對話讓我陡生惻隱之心。學生有再大的錯也不能剝奪他“這一次”的機會，畢竟還是個初一的孩子！如此懲罰爲哪般，班主任究竟怎麼做好這類學生思想工作，讓學生既知道改錯又不給學生留下遺憾。

我和班主任繼續溝通，先做好班主任的思想工作，明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的，會給學生帶來傷害。我給班主任提出了建議，建議班主任事後主動找學生蔡某談話，指出學生錯誤並要求改正，然後利用課後時間陪學生蔡某去影院看場同樣的電影。我想，學生不僅不會記你一輩子的仇，還會尊敬你一輩子，成爲他終身難忘的事。這是班主任彌補自己教育失誤的最佳機會。

我們的教育工作中有許多失誤，如忘記了學生的名字，忘記了改作業或者課堂上沒有讓想發言的學生髮言等待，這些失誤是可以理解或彌補的。而有些教育失誤是很難彌補的，甚至會給學生造成心靈傷害。不讓學生去看電影這是最不應該的教育失誤。班主任是照亮學生心靈的火炬，是學生全面發展的引路人，而不是絆腳石。班主任要多爲學生做好事，讓學生在班主任的呵護下，健康快樂成長。成功的班主任學生是幸福的！

班主任工作心得2

我班有個男孩子上課十分“活躍”，回答問題的積極性很強，喜歡動腦筋，學習成績也不錯，是個聰明、可愛的孩子，教師挺喜歡他的。可是他也困擾了我：他話很多，常常脫口而出，不分時機的講話，時常要影響周圍同學的聽課狀態，打斷他們聽課的思維。課間十分頑皮，不安分，喜歡招惹同學，一向有同學來報告我說他的不好，可是他常常不以爲然，反而感覺他挺享受被許多人關注的滋味。這狀況讓我對他又愛又氣憤。我把整治的目標就瞄準了他，因爲如果不把他教育好，就會影響正常的班級管理，瑣事不斷。之後我試着讓他展示優點，在全班同學面前大大地表揚他，在表揚之餘再對他提出期望。我發現這樣貌，孩子能主動愉快的理解教師對他提出的要求，並且願意去做。在接下來的時間，我時不時地找他來談心，有時叫他幫我做點事，發作業本，收收本子。

我體會到人都需要被人認可，被人肯定的，學生更是如此。他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自我閃光點是否得到了班主任的認可。我需要時常反思改善教育教學方法，僅有這樣才能更好地開展班主任工作。

班主任工作心得3

首先，我先自我介紹一下。我畢業於北中，20xx年又回到北中工作，雖然說我對北中是再熟悉不過了，但如今是由學生轉變爲教師，這是一個角色的轉換。並且感謝學校領導對我的信任，讓我一踏入工作的崗位就擔任班主任。我認識到自己責任的重大，五十多位學生的命運就掌握在我的手中，所以我絲毫不敢鬆懈。在兩年的班主任工作中，我也確實嚐到了酸、甜、苦、辣。

所幸的是，在我遇到各種困難的時候，我們的學校領導和許多有經驗的老師都給了我很多的支持、指引和幫助，讓我的工作能夠順利地開展。今天，我就把我學習和在實踐中積累的一些經驗和在座的各位老師交流，談一談作爲新班主任的幾點心得體會。

可能有的新班主任會想，第一次當班主任，不兇一點，學生是不會怕你，甚至還會欺負你。

但我認爲，班主任的威嚴不是靠兇就能兇回來的，也不是靠板着面孔就能樹立起來的，若片面追求在學生心目中的威嚴，必會使學生覺得你不可親近，怯於與你進行心與心的交流，漸漸拉開你和學生的距離，這樣一來，你所說的話、佈置的工作、任務，學生就不會主動地、自發地、心甘情願的去聽、去做；還會使學生躲避你，和你談話時隱瞞自己的真正想法，使你對每一個同學甚至整個班都只能看到表面現象，並不能幫你有效的瞭解和解決班級存在的問題。

但同樣地，若事事都講究與學生協商、交流，片面追求學生的信任，雖然與學生的距離近了，但也就由於距離的過份拉近，在學生心目中沒有了長者的威嚴，有些要求執行起來效果就沒這麼好了，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。

那麼，應當如何樹立班主任的威信呢？

威信，我們先將它展開來看，其實包括兩個方面：一是威，作爲班主任，應有長者的威嚴，應該讓學生覺得你是一個值得受尊敬的老師；二是信，作爲班主任，又應該能夠得到學生朋友般的信任，讓學生覺得能夠敞開心扉地向你訴說，能夠從你那兒獲得幫助和指點。所以，我認爲要樹立威信應注重以下幾點：

1、言出必行，樹立信用

做人必須講信用，班主任作爲師長，尤其要做到言出必行，這樣纔會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師。

那麼，你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量，做到爲學生所信，學生也一定會支持你的工作，有利於班主任工作的有效開展。

相反，如果失言，就算許諾了再多的好處，學生也會懷疑兌現的可能性，久而久之，便會失去你的威信。

這裏，我舉一些正反面例子讓大家瞭解。在我兩年擔任班主任期間，我要求學生應該時時刻刻將校日常行爲規範放在心中，將班級榮譽放在心中，遵章守紀、勤奮努力，爭取使自身和班級都做到最好。並且，我一直注重培養學生形成對自己行爲負責的觀念：做的好的就能得表揚，做得不好就應該受到批評和一定的懲罰。

而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務，勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心的活動。

即使再忙，我也會抽出時間兌現獎懲的諾言，和學生一起爲樹立良好的班級聲譽而努力。

正是由於我班主任說到做到帶來了學生的支持，一年多以來，我班學生始終能夠堅持自我管理，在學習、衛生值日、守紀各方面嚴格要求自己，多次在級的量化管理中名列前茅，並且第一年所帶的班級還兩次被評爲校的“文明班”。

但有些方面也做得不盡人意的，例如做廣播操，由於我常常是上完課，解答完學生的問題，匆忙跑下樓時，學生已經做差不多了，說要嚴抓，但一直沒落實。所以雖然一直有口頭強調，但學生還是慢悠悠下來，做得也不認真，這一直是我的遺憾。

2、爲人師表，言傳身教

學生的模仿、接受性很強，而老師在其中產生的影響作用尤其大。舉一事例，我有一朋友，小學時的數學老師講課時耳朵會習慣性聳動，結果，小學畢業時，該班幾乎所有學生的耳朵都會動。

由此可見，老師的影響有多大。作爲班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示範性。

要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學生講究衛生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須爲人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己要做到。

比如我要求學生在校門口下車，那我也堅持每天進出校門都下車；我要求學生懂禮貌，那我也無論那個學生和我打招呼，我也微笑地說聲：你好；我要求學生不遲到，那我也幾乎每天早讀課準時到班上；我要求學生隨時保持教室乾淨整潔，那我每次到教室都注意檢查衛生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。

正是由於我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的話，都能夠得到學生的認可，我佈置的任務，學生都能夠認真地完成，相應地，在班級中也就樹立一定的威信。

3、公正、平等對待每一個學生

據調查，對學生來說，一個不合格的老師，最主要的原因是“偏心、不公正”，其次纔是“沒有學識，教得差”、“品德差”。

老師不能平等地對待每一個學生，人爲地將學生分爲好學生、壞學生，令一些學生有挫敗感，這是該老師最不受學生歡迎的原因之一。

一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。

作爲班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班幹部等而有所偏差，應當一視同仁。

意識到一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班幹部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。

舉個例子，我們班的班長工作很有熱情，認真負責，爲我減輕了許多負擔，我很喜歡這個學生，但在剛制定班規沒多久，班長一不小心，遲到了，我當時很矛盾，既不想讓這學生難堪，但如果偏袒他，就不公平了，並且還可能面臨一個後果：以後的班規就形同虛設。最後，我找到了這班長詳談，他也很明事理，主動接受了懲罰，同學們看在眼裏，以後就沒有那個同學對班規提出異議了。

正是由於我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。

班主任工作心得4

去年，我創建了一個班級微信羣。從此以後，這個羣一下子拉近了我們和家長的距離，我們班級好像變了個樣，家長可以第一時間看到孩子在學校的點點滴滴；也讓我們零距離了解到學生在家的學習和生活情況。慢慢的，我便愛上了這個羣，現在的微信羣，儼然成爲我的“新寵”、成爲班級管理的有效“利器”。下邊就來說說它的好處吧！

微信幫老師樹威信

我發現班上很多家長，面對孩子的懶惰、撒謊、倔強等壞習慣束手無策。孩子犯錯誤時，要麼怒氣沖天、非打即罵，要麼不管不問，最後收效甚微。家長們很頭疼：孩子犯錯誤，到底該不該打？如果打成了逆反怎麼辦？歸根到底，他們都缺乏有效、科學的教育方法。

針對這一情況，我每天專門找一個時段，針對孩子特有的問題和家長交流、支招，並呼籲家長們把自己遇到的難題發到羣中，大家一起討論、一起解決。他們都很樂意和我交流、和我互動。有些家長針對自己孩子的問題，對症下藥找到了方法；有些家長因我們的支招而和孩子關係日益融洽。很多家長在羣裏對我交口稱讚，感謝之情溢於言表。現在，我就是這個羣裏的調解員，每天調解家長和孩子之間的各種問題。

微信，有利於激發學生學習熱情

遇上週末，孩子們都想好好玩玩，一佈置作業學生就滿臉愁容，怨聲載道。很多孩子做的亂七八糟，家長們很頭疼。後來，我週五放學不佈置作業、讓他們先狂歡一下午。

週六早上8點，準時在羣里布置作業，並請他們做完作業把姓名接力在後邊。第一次，孩子們特別興奮，6點多羣裏就熱鬧非凡，等待我8點鐘“一聲令下”，就開始“瘋狂”寫作業。爲了爭到接力前幾名，孩子們全力以赴、提前預習、做足了準備。家長反饋：這樣太好了！再也不用“催命”似的催着孩子寫作業啦！

最讓我感動的是寒假。寒假23天，羣裏學習氛圍特別好，每天問題、講題、分享經驗，進行的井然有序。本想大年初一讓學生休息，因孩子們熱情太高，只好作罷。據統計，百分之90的學生都在家自覺學習，一天都沒停，大部分學生通過同步課堂新課視頻，提前把本學期全冊的新知識預習完畢，並完成了相關作業，爲新學期的新課學習奠定堅實的基礎。

微信，有利於形成班級教育的合力

時間長了我發現：只要羣裏提問題，就有人謙虛的解答。羣裏有幾個家長，絕對是高水平。我先在羣裏對這些家長的才華大加讚賞，並熱情的聘請他們爲班級輔導員，從此以後，羣裏發作業、發通知啊，等一些瑣碎事務，都由這些輔導員幫我完成。我要做的，就是適時、偶然的給他們鼓掌，表示謝意，甚至像孩子一樣表揚一下，她們便乾的樂此不彼。

班主任工作心得5

前一段時間我參加了班主任培訓，通過學習培訓，我對於班級管理工作有一些自己的看法。班主任工作是複雜繁重的。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展班主任工作就至關重要。下面我談談自己本期對班主任工作學習體會。

一、用愛心對待每一個學生。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級管理組織

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從複雜繁重走向簡單輕鬆。

三、加強常規學習和合理對待一些問題學生

做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長對孩子的關心，及時瞭解並找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。

班主任工作心得6

當學生的時候就常聽人說，班主任特別是小學班主任是教師當中最難乾的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”對這句話現在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間，去年9月來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，我心裏真是既激動又擔心。

接到本班的這些學生，有的老師說:“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截，剛踏上教學生涯的我，一時真不知所措，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，於是我就對這些問題學生特別注意，對於他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對症下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。

一、用真心贏得學生的信任

其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作爲和我們的弟弟妹妹沒有什麼太大的區別。他們是那麼孩子氣十足，他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個學生都能夠做到以校爲家，這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什麼困難，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等。學習上，教師讚許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響着學生，它可以使學生心境愉快，使學生感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生，尤其是一些學困生。只要他們稍有進步，比如上課認真聽講了，課上積極回答問題了，或者回答問題正確了，課後作業有提高了並且肯下功夫了等等，我就及時的給予表揚，如果時間可以，我還常把這些學生叫到辦公室裏給予認可和表揚，給他們以鼓勵，促進他們的提高。

二、公平、合理地對待問題學生

做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長對孩子的關心，及時瞭解並找到亟待糾正的弱點;並要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對於我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰。

我班就有一個調皮的學生李宏鑫，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什麼都說。特別是在課堂上，不管會不會回答，總喜歡亂說。有一次在上公開課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴裏還不停地說：“老師，我知道。”其實我料到他又要搗亂了，但是後面有這麼多的老師在聽我上課，看到他發言這麼積極，我又不好意思不他，於是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以後，班上的氣氛頓時活躍起來，教室裏鬨堂大笑。因爲猜到會發生這一現象，我知道接下來改怎麼做了。於是爲了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這時啞口無言了，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當着這麼多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。經過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有出現類似行爲。

三、學會讚美。

我覺得不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會讚美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的讚美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的讚美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀裏面影響着孩子的生活和成長。

在我班裏有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經常有小偷小摸的現象，老喜歡把班裏同學的本子藏起來，害得大家到處找作業，生活中又不愛乾淨，跟別的同學不和，班裏的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎麼教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕髒，我便趁這個機會不時地給他加油，還對他說：“相信有一天你會成爲一名書法家，要好好加油啊!”僅僅幾句讚美卻改變了他的懶散，換來了他的好學心。

作爲一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間裏，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊!

班主任工作心得7

本學期，我擔當八班級4班的班主任，自開學以來，我始終在思索如何做好班主任工作，班級，現將工作總結如下：

一、工作狀況與閱歷體會

1、用"心'育人

"愛就是訓練'。我認爲，同學是一個個有着豐富共性、獨特精神世界和內在感受的完整羣體。特殊是時代飛躍進展的今日，老師不能總以成人的思維方式和行爲規範去約束同學，老師應當有樂觀的人性觀，善意的看待和評價同學的天性和行爲，對每一同學的進展布滿信念。這其中最重要的就是"愛'和"鼓舞'，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互觀賞的橋樑。記得一個優秀班主任在做閱歷報告時說：班主任在，同學能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，同學能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，同學仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對於同學，要賜予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，纔有上進性。

2、班主任應當喜愛同學，是同學的主心骨。

只有這樣，同學才能不僅把自己當做老師，更把自己當做伴侶、兄長和父母。我們應當用自己廣博的學問、對事業喜愛的精神及自己的人格魅力去"鎮'住同學。我們應當會花功夫與同學建立友好關係，傾聽同學的心聲。我們應當深知老師的關懷和和善是贏得同學信任和敬重的最好方法。我們應當關心同學樹立抱負，讓同學明白學習的意義及指導同學怎樣學習。我們應當關懷同學，瞭解同學，討論同學，注意同學的品德修養。我們應當要求同學學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應當常常開展豐富多彩的課外活動，並能把握住這一年齡段同學的心理特徵，不斷地提示同學拒絕誘惑並有效的掌握自我，引導同學全面、健康成長。我們應當學會嚴格要求但不隨便訓斥同學，深知"激勵'的價值，平凡的老師傳達學問；水平一般的老師解釋學問；好的老師演示學問；宏大的老師激勵同學去學習學問。

3、班主任應當與老師團結協作，共同戰鬥。

班主任是本班老師集體的核心，對有關班級的一切工作都必需負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要虛心熱忱地予以協調。只有充分調動班級全部任課老師的工作樂觀性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的敬重，讓同學愛戴教給他們學問的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調協作至關重要。班主任對同學所學的各門功課都應當賜予足夠的重視，充分發揮任課老師的作用，在工作上關懷、支持任課老師。班主任應當創設良好的教學環境，使任課老師心情愉悅。班主任應當準時妥當地解決同學與任課老師之間的衝突。班主任應當學會不斷鼓舞本班老師並給老師適當加壓，反饋同學對課任老師的看法和要求，只有這樣，班主任才能與老師團結協作，共同戰鬥，才能產生奇妙的力氣。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成果不夠穩定；寢室就寢紀律不是很好，有待於進一步提高；班級個別同同學活散漫，行爲習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀老師請教，借鑑他們先進的管理方法

2、深化同學中，關懷他們的生活、學習，從實際狀況把握個人的共性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期進行各類班級活動，增進班級分散力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，"一切爲了同學，爲了一切同學，爲了同學的一切'。作爲一名一般老師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就肯定能夠取得抱負成果

班主任工作心得8

有些弱小的學生受到同學欺負，又不知怎樣協調好與那些“壞”同學間的關係，他們大多選擇告老師或家長。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來面對和處理。

同學間有了矛盾或糾紛，“官司”告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數教師通常的做法是：將爭吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發的緣由及經過，然後依據校紀、班規作出評判，對過錯方一通批評教育，最後設法讓爭執雙方來個握手言歡……

同學間的那些“雞毛蒜皮”的小“官司”，對經驗豐富的教師而言，採取上述方式，再加上教師的威嚴，一般能很快平息事端。以前我也常用這一套，可能是因爲自己還不夠“威嚴”的緣故，我感覺這一套也不一定總能奏效。

上學期的一天中午，曾同學跑來向我告狀說：他後面的劉把課桌搬得太前了，擠得他要命！他把劉的課桌向後挪了一點，劉很不高興，又將課桌移前來，還威脅要打他。當時，我也沒多想，立即帶着曾同學回到教室，一看，果真如曾同學所講，就對劉說：“劉，你自已看看，這裏能坐人嗎？還威脅要打人，沒王法了是不是？同學之間要……不要……”一通批評教育後，劉極不情願地將課桌挪了回去。

我還以爲此事就這樣化解了，不曾想，放學時曾同學又跑到我辦室來，說：“劉又將課桌移前來了”。還告訴我，劉說：“有本事你去告老師呀！我誰也不怕！”

因爲劉已經放學走了，我決定第二天再來處理此事。當天晚上我認真地反思了自己對這一事件的處理方法，認爲劉放出這樣的話來，表明我對這一事件的處理未能使其心悅誠服，說明他已經做好了對抗老師的心理準備。我感覺靠“威嚴”，繼續用老一套恐怕不能奏效，迫使我不得不思考別的解決辦法。

通過對比分析，我意識到：劉已對曾同學“打小報告”的行爲產生了強烈的反感，我的批評教育已激起了他的逆反心理，如果我繼續插手此事，曾、劉兩位同學間的矛盾可能要進一步加深。於是有了：自己不出面，讓他們自行調解的想法。

第二天上午，我剛一到辦公室，曾同學就火急火燎地來找我，說：“劉來了，老師快去管管他吧！”我決定試試他們能否自行化解此事，對曾同學說：“你別急！這不過是小事一件，現在老師還有點事要到別班去一下，你可以想一想，有沒有可能跟他商量着解決這件事情，這點小事，要是我，我有辦法讓他自動搬回去！”曾同學不服氣，說：“你是老師你才這樣說！我拿他是一點辦法也沒有，這傢伙動不動就要打人！”我說：“劉的確是脾氣有些急噪，各方面表現也不是很好，你要是平時多尊重他一些，不要看不起他，你們兩個人平時要是關係很好，昨天如果你先用商量的語氣跟他講，也許他就自己搬回去了。”曾同學以爲我不願管他的事，滿臉不高興。我接着說：“你提出要劉將課桌向後挪一挪的要求，老師認爲完全合理，老師一定會設法做到，但是老師認爲你現在是初中生了，應該逐步學會與各式各樣的人打交道了，很多問題只要肯動腦筋，總有辦法解決！你腦瓜這麼聰明，老師相信你能想出辦法自行調解好這件事情！”曾同學依舊呆着不肯回班上。我確切地告訴他：“你們到學校來要學會三件事：學會學習；學會生活；學會做人。給你兩天時間，看看你能不能自行妥善地處理好這件事，算是對你學沒學會做人的一個考驗，今天我不插手你們的事情，兩天以後你向我彙報事情的發展狀況！”

過了一天，曾同學前來向我彙報，他眉飛色舞地告訴我：“問題解決了！”我問他是怎樣解決的。他說：“劉看不清老師在黑板上留的作業，我就主動念給他聽，拿給他抄，在他高興的時候，我主動承認了不該動不動就打小報的錯誤，然後再請他將課桌向後移一點，他就自己移了。”

此事的處理給果我感覺十分滿意，我在班上表揚了曾、劉兩位同學能夠主動自行化解糾紛、矛盾的做法，鼓勵學生說：“矛盾、糾紛不可避免，同學間有了矛盾得先冷靜下來，考慮一下有沒有可能自行化解？該怎樣化解？相信大家能處理好同學間的矛盾，我不提倡動不動就告老師的做法！這讓有些同學很反感，同時還有可能加深彼此間的矛盾，我希望其他同學遇到類似情況，不要事不關已高高掛起，要積極、主動出面調和矛盾……”此後，直到放暑假的近兩個月時間裏，我未接到一起同學告狀，同學間的關係也明顯好於以往。

面對學生間的矛盾也好糾紛也罷，教師應幫助學生分析問題的癥結所在，教會學生自行化解矛盾的一些方法，能讓學生自行化解的問題，可鼓勵學生自行化解，這樣學生可以從中學會一些爲人處事的方法與經驗，教師也能省去許多“麻煩事”。上述案例表明：有些問題，只要教師引導得當，學生也能處理得很好，甚至比教師親往調解、評判效果還更好。所以我認爲：有些事情教師不必插手。

班主任工作心得9

班主任是學校班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認爲一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠爲社會培養出一批合格的建設者。我也認爲，當好高中班主任的確很不容易，因爲上了高中，學生身心迅速發展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師爲中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。爲了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、制定人性化管理制度

俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行爲的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動學生的積極性，學生往往會爲了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個月就由學生集體討論制定以激勵爲主的班級公約，用來規範和約束學生的行爲。這樣良好的班風就能逐漸形成.

另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，甚至可以叫其自己找些好事來做，這樣老師不用逼，學生也會自願完成，師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。

二、組建優良的班幹部隊伍

高中生較爲單純，有着強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

一般的老師在剛接一個班時選拔班幹部都是老師指定,而我在接班後,首先與每一位同學儘可能多地交流,從中發現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然後,讓他們自己選擇班幹部的職位進行自由競選,最後,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班幹部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。

班委會成立之後,儘快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓，讓他們明確自己的職責。當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行爲，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。週末,我要求每位幹部在班裏總結自己的工作,找出存在的問題,對下一週的工作制訂出計劃。並以書面形式報至值周班幹處，由值周班幹總結班級情況。最後,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班幹部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心，而不至打擊他們的積極性。

三、培養學生的自信，以適應高中學習生活

心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。

四、班主任樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的`一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作爲班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們在心中評價你，在背後議論着你。比如爲了不降低我在學生心目中的威信，爲上好每一節課，我都認真細緻地備課、不斷改進教學方法。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，爲人師表，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而爲班主任工作打下良好的基礎。

班主任要爲人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學生做到的,我會首先做到,如我要求學生不遲到,我就會學生到校之前到；我要求學生按時交作業,我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化爲一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，纔會使學生感到可敬可信，願意聽從其教誨。陶行知曾說過：要想學生好學，必須先生好學：惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生：作爲班主任應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。

“良好的開端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

班主任工作心得10

這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現。有人說這源自天蠍座的完美主義情結，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態度也至關重要，因爲態度不僅是源動力，它更決定了事成的高度。

以我接帶的三二班爲例，衛生是我面臨的一個大問題。縱使一開學便告訴他們學生的職責和環境的重要性，可如人意的還是小衆，自我約束力弱加之入學以來第一個小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應對策略，用可測量標準的來評判他們的行爲及後果。

關於桌椅擺放，由於班裏總有幾個坐不住的孩子，因此我在座位排列的時候儘量讓其方正，橫平豎直的教室看着整齊，學生也好找參照。可問題又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側方向看卻是斜的，（但願我的表述大家能夠明白）以至於當我前去糾正的時候，學生還很委屈地說：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，於是全班統一規定：凳子橫着放，坐在凳子的前半部分，起立時聲音輕輕，離位時凳子置於桌下。對於讀書、寫字的坐姿也進行了強調，斜、歪、趴一概視爲不可取。此外，爲了讓學生有更加清晰的參照物，我將牆壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線爲準”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀爲正中”。如此一來，教室大部分時候都是整齊的，即便是路隊、大課間時不小心碰歪，當事人或鄰近的小夥伴也會幫忙將其擺正，因爲大家已經習慣於橫平豎直的規整感。

關於教室衛生的要求源於一次手工課後。課間我去教室送作業，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價值不是這樣體現的，他只負責公共衛生和找不到“元兇”的垃圾。爲此，放學後，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻越大。（題外話：關於撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經常發生無謂的推諉和爭吵。）隨後讓同桌協商每兩人帶一個垃圾袋、一塊小抹布。座位衛生自己負責，過道衛生鄰近有責，公共區域值日生有責。遇到水灑、墨汁四濺的時候，當事人即可清理，周圍人友情幫忙。由於大規模、大範圍的拖地之後，來不及乾的地面只會越踩越髒，此刻小抹布便派上了用場。

此外，爲了讓工具擺放更加竟然有序，開學初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事後給組員一一培訓，包括擺放的位置、先後順序和方向。掃把統一放在我給他們買的塑料整理盒內，紙簍和垃圾鬥依次放在藍色的桶內，溼拖把放在涮拖把桶內，幹拖把和掃把一起放在整理箱內。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專人看護，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至於開關窗將窗臺或桌子踩髒一事，誰踩髒誰來擦，小抹布又派上了用場。

將細節考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經也勢必會反轉爲最美好的永恆，當然這期間少不了必要的監督和及時的鼓勵。人人蔘與人人受益，這個簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領神會且已經開始在其他領域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關於教室衛生，我和孩子們一起做到了。

班主任工作心得11

　一、選擇積極的角色進入生活

衆所周知，每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色。魏書生還補充了一點：“面對同一件事，我們可以扮演多種角色。”譬如，我們面對學生犯錯，如果聽之任之，學生會變本加厲，教師的威信便會降低；如果一味訓斥，便會導致師生之間的心裏隔閡；而如果幫助學生分析錯誤、改正錯誤，會換來學生的信任與尊敬；如果能像個親友般地給予學生溫暖與理解，更是能在糾正學生錯誤的同時建立師生間的友好關係。

生活中，我們總是會用慣用的角色去面對問題，有時恰恰是因爲如此，使得問題解決產生了障礙，或者問題解決得有些牽強。我們要學會“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活”，這樣我們會有更多把握成功的機會。

　二、多搶挑重擔，少推卸責任

人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。”細細地讀這句話，真是精闢之極。壓力正是引發人不斷上進、不斷提高的動力。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，並沒有隨着經驗的累計而更加駕輕就熟，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷。現在細細地思量，初出茅廬時面對的壓力來自於對工作的一無所知，陌生的環境、陌生的工作都需要自己通過學習、摸索去適應。而幾年後的今天，環境已經不再陌生，工作也摸到了一點兒門道，那麼壓力來自何方呢？是自身的需要，自身專業發展的需要，不斷自我更新的需要。我們的社會在不斷地發展，個體沒有發展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業壓力構成了我們學習奮鬥的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰，不斷地戰勝“舊我”，成就“新我”。

“教師是人類靈魂的工程師。”已不能再表面地分析了，隨着時代的發展，觀念的跟進，社會的薰陶，我們已經帶有浮躁、功利心態，沒有把教育事業看作神聖的職業，身處在這個行業已是一個悲哀。作爲一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點誇張，但魏書生老師的“守住心靈寧靜，建設精神家園”應該是我們教師能夠做到的。只要我們抱着一個虔誠的心，用無私的愛投身於教育事業，默默無聞，將工作做好。自然，我們就守住了心中的寧靜，一個精神田園誕生在什麼心靈裏，那樣是何等的幸福家園。每個人都是社會的細胞。只要正確處理人與人之間的複雜關係，團結共事，纔能有蓬勃生機的共同事業。我們的工作環境，有太多的不可調解的小事，有太多的私心不能寬容待之，寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書生的一點感悟。當然魏書生的精神遠不止這些，還需要我們從教育生活中去認真領會他。把魏書生老師的精神發揚光大。

班主任工作心得12

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，爲了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任三年級英語、四年級兼班主任工作，村小的孩子基礎薄弱，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，在博客評比中獲獎。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

班主任工作心得13

要帶好一個班，帶好一大班學生，光靠班主任一個人的嚴格管理是不行的，更重要的是學生自覺自律的行爲。班主任在提高自己的班級管理能力的同時，更重要的是善於引導小學生學會自己管理自己，培養學生的自我管理能力。

一、引導學生正確認識自我

我們常遇到這樣的學生，當他犯錯時，總是先說別人的錯誤，似乎自己是常有理。這樣的孩子總是不能客觀地判斷自己。要讓學生自己管理自己，必須得讓學生對自己有一個全面的認識，那樣才能取長補短、全面提高。爲了讓學生正確認識自己，我們利用班會課讓學生客觀、實事求是地找出自己的優點和缺點，同時也看到別人的優點，學會互相尊重、互相學習，學習別人的優點和長處，從而有目的有計劃地改正自己的缺點。

二、引導學生判斷是非

學生年齡小，對是非對錯的判斷能力不夠強，這樣就很容易做錯事、說錯話。讓學生明白什麼是對的，什麼是錯的，什麼該做該說，什麼不該做不該說，並舉行各類小競賽活動、評比活動，逐步強化意識，不斷提高判斷是非能力。有了正確的思想導向，學生就不會犯錯。

三、該放手時就放手

二十一世紀的孩子，是家裏的一塊寶，過着“飯來張口、衣來伸手”的生活。爲了改變現狀，培養孩子的自我管理能力，老師不能事事包辦代替，要把鍛鍊的機會還給孩子。

四、充分發揮班幹部的作用

班幹部是老師的得力助手，學生在管理別人的同時，又對自己起到約束作用。班主任發揮主導作用：交給方法、創造環境。班幹部的班級管理，既減輕了班主任的工作負擔，又鍛鍊了學生的管理和自我管理能力。

班級管理不僅是一門學問，還是一門藝術，而學生的自我管理更是這門藝術的核心。所以，要管理好一個班級，應該從抓好學生的自我管理能力出發，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，從而達到“管，是爲了不管”的目的。

班主任工作心得14

職業教育既是一種專業知識教育，技能教育，也是一種情感教育。作爲中職教育者，既要給學生們答疑解惑，授之以漁，又要情感投入，心靈溝通，循循誘導，拉近老師與學生距離。爲此，在實踐中本人做到了“把人當人，把事當事，用心做事”。

把人當人。

職業教育的關鍵是對人的教育，是對學生的關愛，心與心的溝通，情與情的交融。我擔任 2計算機（ ）班班主任之初，該班人數較多，紀律散漫，一度因情況不熟，觀念代溝，地域之差等不被同學們所接受，曾一度產生有退卻之意。但是仔細想來，班上的學生們本質很好，青春活潑，可塑性強。於是改變思路，放下架子，深入學生之中，與同學們交心談心，爲同學們做好服務。有同學生病了，無論何時自己都要親自陪學生看醫生，掏錢買藥，噓寒問暖，家長裏短，心心相印。有的同學生活拮据了，隨時予以幫助，解決學生之所急。由於曉之以情，動之以理，班級漸顯生機，學校的趣味運動會上，同學們團結拼搏，勇於競爭，取得了好的成績；體操比賽也有超過預期的效果，班級向心力越來越大。

把事當事。

爲了搞好模具專業課程的教學，我不怕麻煩，不怕路途之苦，千里迢迢自帶模具一副，繞線機一部，模具設計成套圖紙、模具圖冊、冷沖模國家標準各一套，還有各類產品、樣品及專業課本、作業本和學習筆記本，檢測報告，專業論文等。用於課堂教學，激勵學生們的學習熱情，提升學生們的學習興趣。通過教學實踐，使學生們思想有了觸動，情感有了變化，學習有了收穫。認識到模具專業學習是集專業性、知識性、技能性和職業之美於一體的，同時感受到老師“千里背模具，物重情更重”的良苦用心。同學們開始主動探究，自主學習，找老師索要資料，刻苦學習，初步形成了熱愛模具專業，立志爲我國民族工業發展學好模具專業知識，爲實現中國夢而努力學習的偉大情懷和境界。一次週末，教室裏地面很髒，桌椅擺放很亂，我改變了過去一味批評責難的做法，自己一個人認認真真地將教室地面、牆面擦得乾乾淨淨，桌椅擺放得整整齊齊。星期日同學們返校後感覺很爽，自己暗自高興。，自己以言傳身教的實際行動與同學們拉近了距離，建立了良好的師生關係。

用心做事。

今秋入學，經過事先預防溝通，與家長交流，學生返校穩固率超過預期，達到較高指標。有幾名學生本打算放棄學業的，我就反覆做工作，經過苦口婆心的勸導，即便準備放棄返校的學生也高興返校。學生家長也非常感謝學校和老師的關愛，給他們留下了很好的印象。同學們返校後，表現也有了很大進步。在學校組織的爲 級病重的學生xx捐款活動中，班上同學們表現積極，同學們自覺捐款五十、一佰的，多名女生捐款xx年級同學搬水上樓，不留名。有的同學拾金不昧等。特別是有的同學一改過去上課睡覺，不學習的壞毛病，自己給自己施壓，力求取得計算機技能證。儘管班級工作與先進班級存在較大差距，但是畢竟同學們長大了，進步了，我感到由衷的高興。

我以自己的實際行動踐行學校提出的“把人當人，把事當事，用心做事”的要求。深感職業教育，任重道遠，關愛學生是教師之責任，認真做事是教師之本分。

今後本人將更加努力工作，傾注更大熱情，努力完成各項教學任務，爲培養職業技能人才而不斷進取。

班主任工作心得15

在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校佈置的各項任務，注重對學生進行教育培養，引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能，本學期內，本班認真開展創建文明班級活動，積極參與創文明校園活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，現將班主任工作總結如下：

一、在本學期中，能全面瞭解班級內每一個學生，關心愛護全體學生，平等對待每一個學生。採取多種方式與學生溝通，促進學生德智體美全面發展。

二、認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

組織班級內的投籃比賽，象棋比賽，學習興趣小組等。

三、組織、指導開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、秋遊等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，並做好安全防護工作。

結合國慶節進行愛國主義教育、組織參與寢室文化節、參與班際籃球賽、積極參與二十三屆校田徑運動會、參與班班有歌聲迎新年歌詠比賽活動、組織消防安全教育及消防演練。

四、組織做好學生的綜合素質評價工作，指實事求是地評定學生操行。

五、經常與任課教師溝通，主動與學生家長，努力形成教育合力。

班主任工作存在的問題：

一、學生學習熱情不高，主動性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。

二、在教育過程中還應多和家長溝通，互相配合，共同教育。