2015師德師風心得體會

　　篇1：

進入21世紀以來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經濟時代。它的來臨，意味着知識創新、傳播和應用將成爲經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新能力越來越成爲綜合國力的重要標誌，成爲推動經濟和社會發展的關鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經驗告訴我們，不大力發展教育事業不注重提高民族素質和創新能力，就會在國際競爭中處於被動、依附地位，就會受制於人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎。

今年學校要求教師充分利用課餘時間加強自我學習師德師風建設，我覺得學習師德師風很有必要。

通過自學師德師風，我認爲教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能爲人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。熱愛學生，尊重、理解學生以人爲本，關心愛護學生，是教師正確處理與直接服務對象學生之間關係的準則，熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認爲首先是行爲。正如托馬斯●馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能說服人、教育人、啓示人。對於學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什麼，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行爲模式就會非常接近。因此，教師的影響力就顯得尤爲重要。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室裏時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬鬆的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”“每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。”良好的師德對一個人品格的養成是多麼重要啊!

通過師德師風的學習，應體現在教書育人的工作實際中。因此，在崗位中要做到講紀律、講奉獻;樹立學者、師德、師範、師表形象;比覺悟、比素質、比優劣;不歧視學困生、不加重學生負擔、不怠慢家長、不體罰學生。要深刻認識到教師只有通過教育理念的創新，才能推動教學內容、方法的創新。爲了培養具有創新精神和實踐能力的人才，每一位教師都應該以身作則，“爲人師表、教書育人”，做青少年學生健康成長的指導者和引路人,努力成爲無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師。

　　篇2：

有人說：一個學校的學風之根本在於師風。這就要求我們教師必須加強師德師風學習。

記得在今年8月中旬的洛龍區中小學區級骨幹教師培訓中，我們聆聽的第一節課就是來自洛陽市教師進修學校代浩靜老師的報告《讓師德點亮輝煌》。她的報告引起了我的共鳴，也讓我有些許體會。

一、 德高爲師，身正爲師

教師要具有素質教育的能力 。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中的性格、品德包括價值觀，都會影響到學生的成長。

另外，教師要做到：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一致的，以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

行動實踐遠勝於說教。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實，在常規的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋着師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

二、學高爲師。

曾經有位大學教授說過：現在我國的中小學教師存在三個主要問題：不讀書、不研究、不合作。

讀書學習------豐富的知識是教師生存的本錢。只有不斷汲取營養，大樹才能旺盛蔥鬱。課程改革需要教師有廣博的知識，因此我們要多讀書學習，少批判。

鑽-----成爲有教學智慧的教師。

1、成爲有課程智慧的教師 (備課的智慧)

我們要增強解讀教材文本的能力，能夠吃透、補充、更新重組教材。

2、成爲有教學智慧的教師 (上課的智慧)

刻苦研究業務，精通教學業務，這是非常重要的。所謂“師者，傳道授業解惑也”，只有精通業務，才能將正確的知識傳授給學生，而不致於誤人子弟。只有精通了自己的業務，自己上課的效果很好，學生開心，自己也覺得充實，我們會感到自己好有成就感，纔會真正的體會到教學的樂趣。知識也許是可教的，但是情感、態度、價值觀是不可教的。因此教師的“傳道”也能顯示爲感染、薰陶和引導，亦能顯示爲激勵、喚醒和鼓舞。

另外，充滿激情是做好教學工作的前提。一堂好課，如果沒有老師的激情，難以在課堂上營造出一種充滿活力的氛圍，學習沒有積極性，教學效果是達不到的，要充滿激情，首先必須熱愛教師這份職業，並且要愛學生。正如教與學是互長一樣，教師與學生之間應該達到心靈的共鳴。

研---反思與研究，踏上教師專業成長的快車道。

教師的專業成長過程分爲四個階段：

準備期、適應期、發展期、創造期。

在繁瑣的教育教學中，教師的職業倦怠感不時的向我們襲來。也許防止或降低教師職業倦怠的主要途徑就是增教教師工作和專業發展的自主權。

三、 教師要有正確的教育理念。

教育的責任在於把每個學生身上蘊藏的獨特的強勢智慧挖掘出來，發揚光大，以不斷提升生命的意義。

報告中老師展示了四種育人境界：

1、 把水仙看成大蒜

2、 把大蒜看成大蒜

3、 把水仙看成水仙

4、 把大蒜看成水仙

反思我們在教育教學中都採用了哪種境界呢?

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。” 教師，所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。