2017年度教師寒假學習心得體會

教師的教是爲了學生的學,在教學過程中,必須充分調動學生的學習主動性、積極性。下面請看本站網爲大家整理提供的教師寒假學習心得體會，一起來看看吧。

　　2017年度教師寒假學習心得體會1：

小組合作討論式是衆多教學形式中的一種，體現的是“主動學習，善於合作，樂於探究”的新課程教學理念，最大優勢在於把學生的學習過程轉變成發現、研究的活動過程，使學生的自主性和能動性得到最大限度的發展，達到學生“動”起來，課堂“活”起來的效果。

記得在剛過去的這次期末考試，學生拿到試卷後表情有的欣喜，有的皺起了眉，有的在自言自語：“這道怎麼會錯呢?”我默默地看着他們。與以往分析試卷不一樣，我沒有講基礎部分和課內閱讀，取而代之請大家再讀課外閱讀《無聲的音符》，並在小組討論說說各自的感受，然後再來交流。

大家用不解的眼神看着我，然後不情願地低下了頭。過了五分鐘，我請小組派代表學生談感受。靦腆的肖繆站起來先是沉默，然後擠出一句：“文章中的父親很愛自己的女兒。”好動的陸雨龍接着說：“這個父親很窮，他只好給女兒買玩具小提琴。”對於他的回答我順勢一推：“從哪裏還可以看出這個家庭的不富裕?”“他妻子生病了，要用錢治病，而且已經把他們結婚時的金項鍊給換了假的，沒有錢買真的小提琴。”其他同學也點頭肯定了他的回答。“我來補充，小姑娘很懂事，她等別人空下來借琴練。”“小姑娘的懂事還表現在最後幫爸爸解圍。”大家的發言越來越積極，而且很全面，對內容瞭解也透徹，但我還是不夠滿意：“能不能想得深點?”話一出，換來的是沉默一片，我心想：這個班啊，太沉悶!我掃射了下面，最近進步神速的石靜怡半舉着手欲言又止，鼓勵了一番終於站起來：“我覺得這是個幸福的家庭，即使媽媽生病，女兒沒有真的小提琴，爸爸也沒有錢，要是我，也願意生活在這樣一個溫暖的家庭。”我心裏爲她的勇敢而感到高興,她能另闢西徑去想問題，她的感受也深刻多了。“我覺得這個父親是個盡職的父親，對這個家庭負起了應有的責任，但看了後我覺得有點悲傷。”班上的才女湯曉蕾語出驚人，其他人的眼神“唰”地看着她。

不知不覺，大家對這篇《無聲的音符》談得很多很多，大家能把感受說出來，讓更多的同學引起共鳴。而在言語中間，無時不在透露自己的情感，這就說明學生已從內心深處有感而發。設想，如果在這個環節，老師自己唾沫橫飛，把對文章的感受直接告訴學生，那麼他們會感受深刻嗎?所以，有時情感、思想的教育只有讓學生自己去慢慢體會，自主建構，自己在班內討論交流，符合學生的情感思想認識規律，這樣的情感、思想教育才能做到實處，做到深處!

再次肯定了他們的想法後，在上面的環節上，我又順勢引導：“在這樣一個經濟不富裕的家庭，父母愛孩子的心和普天下所有的父母是一樣的，但是他們的女兒確是如此的懂事，都說窮人的孩子早當家，小女孩長大後一定是個孝順父母，有所作爲的人，那麼你們呢?有沒有想過自己的父母，有沒有了解父母的難處，有沒有去學會感恩呢?哪怕只是在父母忙碌之餘遞上一杯水，道一聲‘辛苦了’?”我的話語一結束，全班又進入了第二次沉默，並且我感到氣氛凝重，我知道大家在思考。原本以爲這個問題同學們很難回答，因爲看過他們剛寫的作文，許多同學寫去軍訓父母爲其準備了吃的、用的，都是千篇一律的題材，讓他們去體會父母的難處可能很少想得到，即使有人想到，試想誰願意對着同學的面講出自己父母的難處呢?學生是淳樸的。一位中途轉學來的外地生站了起來，用不大標準的普通話說：他的父親由於金融危機被辭退了，而家裏用錢的地方很多，父母很着急，他也很着急。我看着眼前這個新太倉人，在他臉上我同樣看到了懂事，其他同學也側過頭看着，他很坦然，同學們也似乎明白了什麼。

鈴聲響了，爲了提升學生的情感價值觀教育，我佈置了一個任務。要求：重新寫這次考試的作文《感動之後》，強調不光要有感動的事情，更多的是感受、感悟，甚至可以是行動。

課後，我在想，這節課的內容環節其實非常簡單，就圍繞《無聲的音符》的主題展開小組思考討論，然後引到最後的作文《感動之後》，學生完成的比我預期的要好，由開始時需點名發言到後來舉手發言，氣氛逐漸熱烈起來。作爲老師的我不是主角，大多數是學生在說，學生通過對文章的感悟進而聯繫到自身實際，這樣，情感、思想遷移後，引起共鳴，效果遠比單存以說教的形式順便帶過“情感”來得好。所謂：此時無聲勝有聲!

現在一直在強調要落實三維目標，可我覺得“情感、態度價值觀”這個目標卻是隱性的，暫時是無法衡量的。重要的是怎樣在教學中落實三維目標的時候注意三者的有機結合統一。真正把握其方向，培養學生良好的情感、態度，價值觀。至少通過課堂的討論學習，學生能有所得，能真正受到情感的波動、思想的啓迪、心靈的淨化，那麼，我覺得作爲工具課的語文也就更有價值了，作爲一個語文教師也就更有意義了。

　　2017年度教師寒假學習心得體會2：

昨天在校領導的帶領下，全體教師在學校多媒體教室通過視頻觀看了師以“教師素質與班主任工作藝術”爲主題的報告，今天我又和全區老師一起來到育英聆聽了鄭傑老師以“教師專業和教師成長”爲主題的現場報告。在這兩場報告中，大家都是聽得如醉如癡，躊躇滿志，不時還爆發出笑聲甚至情不自禁地想爲這兩位大師鼓掌。他們機智，幽默，風趣又深含哲理的話語也深深地打動了我的心。雖然當班主任已經走入第十五個年頭，但我的心靈似乎從沒有象這兩天這樣被深深地震撼過。

任小艾老師告訴我們中國的教育面臨改變教育方式的問題，要由“管理型”向“服務型”轉變，教師要以一種服務的心態去做;今天的孩子是物質上的富翁，精神上的乞丐，他們缺少理解的愛、尊重的愛、信任的愛、平等的愛。

任小艾老師有一句話讓我印象深刻：如果不能理解孩子的內心，就無法理解他的行爲。這也不由讓我想起我現在班上的一個學生——範思遠。那是一個活潑開朗、彬彬有禮的小男孩。至少剛入學時留給了我和數學老師一個這樣相同的印象。但這個印象在學期中發生了改變。他變得沉默內向，課堂上也老有些走神，當老師在批評他時，他馬上變成了一隻張開渾身利刺的“小刺蝟”，慌不擇言地尋找種種藉口。我馬上敏銳地意識到在這個孩子身上或者身邊一定發生了什麼事情，不然不會有這樣反常的改變。又有一次，當數學老師向我反應他上課不認真，並且不能虛心接受老師批評的情況後，我沒有像往常一樣把他喊到辦公室來，而是進行了冷處理，在午休的時候，與他一起來到學校的沙坑旁(那是他們課間遊戲的樂園)進行心與心的交流。

但收效不大，只是瞭解到爸爸媽媽暫時沒有住在一起了，他跟着爸爸住。我用這樣的話結束了我和他之間的交談：不管爸爸媽媽怎麼做，你不用去管，因爲那是大人之間的事，你想管也管不了。你只要做好你小孩的事情，那就是好好學習。雖然孩子似懂非懂地點了點頭，但我知道事情遠非這樣容易解決於是，我又通過電話與他爸爸進行了這一情況的交流，原來媽媽將他倆父子留在長沙，獨自一人回了遙遠的老家，並且要與其離婚，不準備回長沙了。爸爸這段時間都忙於處理此事，完全沒有去顧及到孩子的感受，有時甚至還當着孩子的面在電話裏與媽媽以孩子爲話題進行牽扯與爭吵。當爸爸得知孩子近段的變化，也很後悔和着急。表示：一定會好好保護孩子幼小的心靈，儘量讓孩子受到最小的傷害。在這一次談話以後，小思遠的情況漸有好轉，我和數學老師也暗暗鬆了一口氣。雖然我們無法完全去撫平他心中已劃上的傷痕，但我們對他卻比平時更多了一份關愛，希望能讓他感受到些許溫暖。做這件事的當時，我一直沒能找到一句讓人觸動的話來詮釋。但今天任老師這句：如果不能理解孩子的內心，就無法理解他的行爲。這引起了我深深的共鳴。更讓我明白：與孩子交往，真的首先要有心靈的溝通、心靈的碰撞，孩子纔會跟你說心裏話，對孩子要有理解、寬容、信任、平等、包容的愛。

　　2017年度教師寒假學習心得體會3：

在本次學校組織的寒假教師培訓學習中，我聆聽了各位教育專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊;結交了一羣優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收穫頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結如下：

一、更加堅定了從事教育教學工作的信念

要說這次培訓中最讓我們全體學員折服的是培訓領導XXX、班主任XXX老師和各位授課老師強烈的敬業精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴格遵守授課時間，用精彩的授課方式爲我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我們欽佩，並將時刻鞭策着我們不斷學習，不斷進步。

當我聽了XXX的《做一個幸福的老師》《合作學習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術》、《近三年中考試卷評析及複習教學建議》、《教師業務考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《化學課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學資源庫》、張鑫老師的《實驗教學專題》等等的專題報告後，我更加深入地懂得了作爲教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中。

二、更深入地領略到了當教師的幸福

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時，就會產生一種幸福感和自豪感;反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座，讓我更深入地領略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師，怎樣做學生心目中的好老師，怎樣每天微笑着面對學生、面對自己、面對生活每一天!當然，這種微笑源於教師內在的“富有”，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦蕩的胸懷，面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇於面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、對教師的角色有了全新的認識

在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學爲中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學習的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作爲引導者、參與者，應當引領並配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。

隨着教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變爲主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在於讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。

四、對《化學課程標準》和生物教材有了更全面的認識

新課程爲何特別注重研究創新?新課程新在哪?課堂中如何以學生爲中心通過學生活動培養學生的研究創新能力和實踐能力?在我以往的教學中我並不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《化學課程標準》的分析，讓我深刻認識到《化學課程標準》不再是過去《化學教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了具體的規定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理(如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環境的相互關係、生物體結構和功能相適應的觀點等);在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養成科學思維習慣;理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。應該培養出具有較高的科學素養的人，加強學科知識的教學和組織學生經歷科學實踐的過程是提高學生科學素質的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現了課標的精神。爲培養學生科學探究的能力，提高學生科學素質，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣(包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬製作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等)。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領悟到了教材版塊的處理與課標的關係，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道並非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學習了先進的經驗和方法

XXX老師就比較細緻、全面的“如何說課及說課比賽”培訓，讓我受益匪淺。說實話，我還真的忘記了怎麼去說課、該說些什麼。這次候老師的培訓無疑是雪中送碳，他不僅從理論知識上闡述了說課的含義，說課與備課的關係、說課與上課之間的區別與聯繫，說課的方法和技巧，說課的內容、原則、技巧，而且聯繫具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟，每一個環節具體要說什麼，怎麼說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。這些都使我們對說課有了更深入的認識和了解，說課與上課、備課不同，需要我們結合教育理論方面的知識來闡述一節課的教學設計和思路。說課包括了說課板，說教材，說教法、說學法，說教學程序這幾個步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點，教學內容前後之前的聯繫，本課教學的三維目標，以及教學重難點、教學準備等等。說教法和學法主要說清教學中選擇了哪些恰當的教學方法，是如何恰當地運用新的教學方法的，以及指導學生如何去寫，結合理論依據談談對本課的教學和學生的發展有什麼意義。說教學程序是說課中最重要的環節，介紹課堂教學的結構，要說清楚自己是通過哪些環節的設計來突破重難點的，重點介紹本節課設計得有特色的地方。在重新認識了說課的基礎上，我們每一個老師都有了自己的想法與構思，對我們自身的提高也有着很大的幫助。

我們學校班額大，實驗開展十分困難。教材中教師演示實驗和學生分組實驗多，尤其是七年級生物，學生分組實驗多，按課時標準完成實驗計劃難度大。一個學期的教學任務不能完成，只能將剩下的部分內容留給下一學期。

XX老師《實驗教學專題》的講座，明確介紹生物實驗教學的重要性，引導我們如何利用併發揮設備器材的作用，讓我深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學資源庫》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學資源的含義、教學資源的獲取方法和教學資源的處理技巧等等，使我認識到如何開發和利用教師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設中的難題，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標，提倡五個環節，怎樣來創設情境，如何組織小組合作和讓學生自主觀察，還有教師進行有效教學的五種教學行爲：“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入到學習過程和確保學生成功率”，使我對教材和教法有了新的認識。

這次化學新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，並將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係，使學生的情感處於積極的、自由的，寬鬆的心理狀態，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成爲專家與名師，是因爲他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓雖然時間較短，但內容豐富，形式多樣，融課標解讀和課程探討等於一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我們受益匪淺。

在此非常感謝岳陽市教科所XXX、班主任和各位專家對我們的專題培訓和教育指導!

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