2016年教師國培學習心得體會

國培是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。下面是小編爲大家整理的國培學習心得體會，供大家閱讀參考。

　　2016年國培學習心得體會【1】

一、高調平 甘肅初語文

1、踐行師德規範，展現人格魅力。

新時期，新型師生關係，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用;有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因爲學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助;當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來;當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感;當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，爲學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切爲了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起着潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源於什麼呢?來自淵博的學識、精彩的課堂，就像嚴慧老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別緻，語言要抑揚頓挫、有感染力，語文教學要有語文味。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學也有缺陷，有時上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是韓老師講的這些，作爲教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啓迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高爲師、身正爲範，人格是教師的最高學位，“無德何以爲師”真是至理名言。

2、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助學生克服成長的障礙。名師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;“一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的修養，才能講出生動的一課。因此我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成爲一名優秀的教師。

3、認真備好課，積極進行教學反思。

備課容易，但是要想備好一節高質量的課就非易事。教師要想備好一堂生動有趣、能夠調動學生學習積極性的高質量、高水平的課就需要下功夫。在今天科技如此發達，教師可以藉助先進的教學技術來提高教學質量，而不僅僅是傳統的口頭教學。備課之時要積極考慮到學生的思想水平和學習能力，制定恰當的教學方式和合理的教學活動。光備好課還不行，通過上課積極總結進行反思。因爲在反思的過程中，你會發現在教學過程中會存在哪些問題，發現問題要及時進行解決，只有在不斷髮現問題、分析問題、解決問題的過程中才能得到進步，纔能有所提高。

4、發揮學生主體作用，提高教學成效。

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。爲此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

5、我們還要做一個幸福快樂的人。

你會尋找幸福嗎?怎麼才能幸福起來呢?幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變着我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。“每天鍛鍊1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”這三句話是專家送給我們教師的忠告，確實是這樣，如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢?身體纔是革命的本錢，希望大家能教好書的同時照顧好自己。只要教師是一個幸福並快樂着的人，纔會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。

二、郭正龍 甘肅語文

1、改變了教學理念

我們走進了新的教育教學理念，爲我們今後的工作提供了源頭活水，學習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念。今後在教育方式上，我要把新的理念用於課堂教學，改變傳統填鴨式的教學模式，用新教改的教改的教學模式進行教學。

2、提高了備課能力

通過這次國培學習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的項基本功，掌握五項備課的五項基本功此，使我在今後的教學中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。

3、改變了教學模式

通過這次國培學習，不僅開闊了視野，加深了對語文內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的語文教學。新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂爲歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受爲主體參與，變要我學爲我要學，教師變傳授者爲引導者。

三、馬德輝 置換脫產小學英語

1、嚴以律己，注重言行。

爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

2、培養良好的內在素養。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。

3、刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成爲教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

4、堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂。

5、注重團隊合作。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽爲前提，做好每一項工作。

　　2016年國培學習心得體會【2】

12月31日，2015年的最後一天，外語組以一次非常有意義的教研活動迎接新的一年的到來。教研組長施翎老師帶來了她在廣州培訓的精彩體會，與大家一起分享。施老師的講座主要分兩部分，第一部分是對英語課程改革的認識和思考，第二部分是走向專業的聽評課。

聽了施老師的講座，我們收益很大。比如施老師談到語言學習觀中的“用”字，傳統的外語教學往往注重語法的講解和練習，死扣語法規則。相比傳統的外語教學，現在是把語法結構放到語言環境中，讓學生在語境中認識語法現象，然後自己從中找出規律，最後又回到真實的語境中去實踐。這樣的教學方法培養了學生的語言交流能力，更是培養了學生自主觀察、思考、分析問題和解決問題的能力。施老師要求我們下半學期的組內公開課以語法教學爲主題，期待語法教學方式的改變爲課堂帶來一縷新鮮空氣。

施老師講座另一重點是教師如何聽課、評課。無論是校內聽課還是區裏公開課，常常要評課，每次要發言。評課很能代表個人和學校團隊的整體實力。施老師告訴我們評課要從實際出發，根據觀察到的、感受到的真實情況評課，不能想當然地點評。其實，我們在最近幾次的組內公開課已經開始嘗試這樣的聽課、評課方式，在課前做好聽課準備，各個備課組確定觀察點，在評課時根據觀察和記錄下的內容來點評。而多觀察點的評課，也能全面多維度地來觀察一堂課。

　　2016年國培學習心得體會【3】

2016年10月13日下午，繼續教育學院安排我們參觀了武昌區餘家頭小學。

一進校門，校園面積很小，卻令人眼前一亮：較大的桂花等樹木點綴在綠色的籃球場、紅色的跑道、白色的樓房間，通透的圍牆，操場上有快樂地上體育課的孩子……這一切，都顯得那麼溫馨、那麼美好，不由得讓人從心底裏發出“這纔是學校、這纔是一方淨土、這真是鬧中取靜的育人寶地”等等感慨。

可不光有好的育人環境，校長介紹，學校堅持“每個師生都有自己的潛能與特長，都能成爲新星”的辦學理念，全部工作圍繞“走新星教育之路，奠師生幸福之基”的新星教育展開，以達到“讓不同學生獲得適合自己的教育，爲不同學生幸福人生奠基”的辦學目標。在科學教育理念指引下的“新星教育”，在辦學水平、教師隊伍建設、德育工作、教學工作、體衛藝工作等方面做了大量實實在在的事情，特別是校本課程豐富多彩，還開發、編印了系列校本教材，達到了“新星教育實效高，餘小天空羣星耀”的良好效果。

爲了落實“新星教育”，餘家頭小學對學生進行六星評價，六星分別是學習之星、禮儀之星、運動之星、藝術之星、衛生之星、友愛之星。學生從一年級入學就會收到製作精美的《新星手冊》，引導、鼓勵學生積極製作“新星爭章本”，積攢“新星章”，參評“餘小新星”。我看到一(2)班教室外面也掛着“紀律”、“衛生”兩面小紅旗，看來，他們的班級管理也是採用的六星評價。

其實，最吸引我的是下面三處。

因爲我校教學工作三駕馬車之一的學生髮展平臺——“讀寫誦演”活動有一個“朝讀經典”的時間節點，這三個學期主題是“每週一詩”，每天早自習前五分鐘通過廣播播放朗誦和吟唱，學生跟讀、跟唱，一週一換。同時，校門口電子顯示屏也同步滾動播放。所以一進校門，我就注意到左側的電子顯示屏上的經典誦讀內容，我看到了“事雖小，勿擅爲;苛擅爲，子道虧。”、“一粥一飯當思來之不易,半絲半縷,恆念物力維艱。”兩條，比較通俗易懂，又符合小學生的要求。

在一(2)班教室，教室後面有圖書角，書櫃裏堆滿了圖書。在進校門左側那棟樓一樓樓梯間，更有一個五組的書架，裏面有中國古典名著、外國名著等圖書。書架對面還有一條長凳供學生閱讀。我校同樣非常重視學生的課外閱讀，要求語文老師做學生的閱讀推廣人，在班級組織圖書漂流活動。今年暑假，學校還將圖書閱覽室進行了裝修。但班級圖書角只是吳玲娟老師自己添置了小圖書架，學校可以加大硬件投入，在每個教室裝配牆上圖書架，推動圖書飄流活動更好開展。

最後，就是校長介紹的PPT上的獎牌，我注意到兩塊。一塊是武漢市的“經典誦讀特色學校”，是2014年8月頒發的，通過學校的電子顯示屏展示經典誦讀內容可見，餘家頭小學不因得了獎牌而鬆懈;一塊是武漢市“十佳書香校園”，教室內外的書架、還有我找學校一位帥哥老現討的《新星》校刊，都在證實着這塊獎牌確實是實至名歸。

有“新星教育”的整體設計與實施，有看得見的紮實、實在的工作開展，每一位餘家頭小學的師生定會都將成爲耀眼的新星!