2017教師外出學習心得體會

教師在專業學習中，不但需要“專業閱讀”，需要對自己的工作進行“專業反思”。還需要“走出去”學習。下面是本站小編整理的2017教師外出學習心得體會，希望對大家有所幫助!

　　【2017教師外出學習心得體會1】

我有幸參加了吉林市教育局組織的教學校長和教務主任高級研修班，通過這次學習，給我的工作帶來了新的思路，現將對學校工作的幾點思考彙報如下：

這次學習與考察活動的所聞所見，對於我無疑是一次徹底的洗腦和充電。我帶着疑問在觀摩與取經與找到答案，對照我校的現狀在實地考察中，時時都在思考如何加快我校的發展，縮短與先進學校的差距，回來以後這一段時間以來，我一直也在對照與比較中苦苦的思索，想了很多：

1、立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優化育人環境。

學校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，加班加點、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。我想，對於我們學校，今後必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務，做爲學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積澱與生成，但千里之行、始於足下，從現在做起，從自身做起，加強校內羣衆性文化團體的建設。隨着不斷積澱的文化的生成，學校特色將日益明顯，學校將有無限發展的可能，因爲精神的力量是無限的。

2、科學細化教育教學常規管理制度，把科學、嚴格的管理作爲提高教學質量的保證

我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今後一段時間內，我們要結合我校具體學情的基礎上，充分的發揚民主重新審查制度各項制度及要求，如骨幹教師和星級教師等級評定製度、課程結構設置優化制度、嘗試調整教師分配機制，利用活工資部分，初步實現多勞多得、優勞優酬，打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利於教師發展的機制，進一步激發和調動教師的工作積極性。

反思我們的教學，教師都應教什麼?不少教師在教什麼的問題上依然是抓住大綱、教材中提出的重點內容反覆講，其實質仍然是“以教爲本”，未必適合學生的需要。“以學爲本”則不然。學習是學生自己的事，教師只是隨機點撥，即便重點也不是教師包辦，而是指導學生自己去學習。基本過程一般是：揭示課堂教學目標，進行自學前的指導;加強督查，爲後教做準備;運用多種形式幫學生釋疑解難。對學生通過自學能掌握的，儘量不教。即使是大部分學生難以掌握的內容，也不一定是教師直接教。可以啓發學生，獨立思考，獨立解決;也可以讓學生講，學生講對了，教師不必重複;學生講的不完整，教師補充完整;學生講錯了，教師給予更正。

我覺得實施前教師必須要精心設計好訓練。就訓練時間安排而言，可以集中訓練，也可以邊學邊練、邊教邊練。就訓練形式而言，可以是口頭訓練——開口說一說;可以使操作訓練——動手做一做;可以是思維訓練——動腦想一想;也可以是觀察力、記憶力、注意力等單項能力訓練。當然，最常用的訓練還是當堂作業。就課堂作業而言，一要保證時間，二要嚴格要求，像考試一樣完全獨立作業，快節奏保質完成，讓學生養成雷厲風行的作風。

在以學生爲主體的教學理念指導下，“先學後教、當堂訓練”就不會流於形式。教師講的時間根據疑難問題的多少而定，疑難問題多，講的時間就多一點。課堂結構總體說是“先學、後教、當堂訓練”三段式，但是具體運用還要根據實際而定。多數課還是學生學一點，教師教一點，學生再學一點，教師再教一點——分散學、分散教、分散練;不同年級、不同學科、不同類型，“先學後教、當堂訓練”的方法不盡相同。正所謂“教學有法，教無定法”。

3、改善教師工作和學習條件，立足校本培訓和教研，提高教師隊伍綜合業務素質，提高教育教學質量

在提高教師隊伍素質方面初步打算是做好以下工作：抓好學歷補償教育、苦練教學基本功、增派骨幹教師外出學習、大膽使用青年教師等，前期首先要設法改善一下教師平時工作和學習的環境，由於我校地處偏僻，交通信息不便，教師能外出學習進修的機會相對較少，所以初步設想是，想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室，讓教師能利用計算機和網絡資源加強學習和教學準備，提升自身素質。

其次是要積極立足校本教研和培訓，加強教師間的橫向學習，提升教師隊伍的整體素質。準備嘗試洋思中學的做法，鼓勵師徒結對，以老帶新，以高帶低，縮短青年教師的成熟週期。

最後，教學校長、教務主任堅持天天聽課，發現問題，及時解決，使新教師一上講臺就不走彎路，從而保證了學校課堂實施素質教育整體水平的提高。

感謝局領導給了我這次學習的機會，使我有機會解讀了先進的教育理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發了我們的許多教育靈感。相信在我校今後的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成爲我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!

　　【2017教師外出學習心得體會2】

首先感謝園領導給我這次外出培訓的機會，本次的外出培訓的分爲兩個部分教學活動觀摩和專家講座。首先是應彩雲、黃敏君、蔣靜、龔敏幾位特級教師給我們帶來的“視覺大餐”，幾位專家從數學、語言、音樂教學中詮釋了《指南》的教育理念。我們更進一步瞭解了指南指導下新課改的發展方向、目標和一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師應注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯繫、相互促進的，在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。如:龔敏執教的大班學習活動《國旗的祕密》,裏面涵蓋了科學、數學、社會情感。教師根據大班孩子的年齡和認知的特點,由易到難、層層遞進。先是從國旗上面的圖案來分，再從形狀來分，然後用星星的數量來劃分國旗，最後引到我們最熟悉的五星紅旗。當孫楠演唱的《五星紅旗》在會場響起，孩子們手中搖動着五星紅旗時，作爲一名中國人，我的眼眶紅了。這節課前面看似平淡，但是後面一層一層的情感渲染，掀起了本次活動的高潮，讓人久久難忘。

二、尊重孩子的心理髮展。

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然後教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。如:應彩雲老師執教的中班繪本活動《鼠小弟的小背心》,有一個遊戲比較高矮的環節，老師讓孩子先兩兩比較，然後再三個比較，最後再全部幼兒進行比較，當有一個小女孩個子最矮，總是說自己比別人矮時，應老師蹲下身子，讓孩子說：“我比應老師高!”在後面的說課環節，應老師說,是要考慮到孩子的心理感受，矮的孩子一直比別的孩子矮，心裏肯定會很難過，我就蹲下來，讓她比我高吧!是啊，其實在我們的孩子心理，對高矮是很在意的，孩子的內心脆弱，需要我們用心去思考，用我們的教學機智，保護孩子的脆弱心靈。

三、把繪本作爲語言學習素材。

繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式：可以聽老師讀、討論、看圖講述，故事續編等。教師在爲孩子講述故事的過程中，將自己對繪本內涵的感悟，對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過聲音、神情傳達給孩子，給孩子以強烈的情感薰陶、無聲的語言滋養與暢快的閱讀享受。我覺得應彩雲老師的《晚上》很有感染力，教師在教學過程中讓孩子猜想、講述也是訓練語言的有效方式。從而嘗試讓孩子們說長句、然後再練習說短句。最後“整體迴歸”這一環節中，也是一種非常好的訓練語言方式。

四、遊戲---孩子的最愛。

黃敏君老師執教的大班數學《一分鐘》前後由遊戲貫穿始終，讓幼兒在遊戲中體會一分鐘的長短。首先是遊戲《木頭人》，讓幼兒選擇一種最難的、最特別的動作來當木頭人，一分鐘的感覺是很漫長的。後來又讓幼兒在一分鐘內完成拼圖，孩子們又覺得一分鐘是很短的。最後又播放一則短片，讓幼兒感受到一分鐘有多少事情發生了，幼兒感受到時間的可貴。孩子在遊戲中快樂得進行着老師的教學活動，自然而輕鬆。

本次外出培訓使我提高自我動機，我們要對已有經驗與新知識的思維碰撞，讓我們的觀念有所改變。有了親身體驗，讓我們對新理念認識更加深刻。因爲有與導師的直接對話，讓我們感受更多的教育教學風範。我要嚮應彩雲老師學習，學習她一步一步走，讓我在教學方向更加明確、思路更加清晰、效果更加明顯。

在日常教學中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使我的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

　　【2017教師外出學習心得體會3】

作爲延邊州校長任職資格培訓班優秀學員之一，我非常有幸地參加了長春實踐學習活動。回首本次實踐學習活動，可以這樣概括：

一路飄雪：從去長春到歸來一直在下雪，州學院幹訓部王主任戲言是我們把雪帶到了省城長春，我個人認爲，這場大雪給我們的實踐學習活動增添了一些樂趣、給我們的長春之行飄落一層難忘的痕跡。

兩所學校：此行中，按照省學院幹訓部安排，共去了西五小學、長春市實驗中學兩所學校，應該說，這兩所學校都是長春乃至全省位於前列的名校，因此，也爲我們提供了優質、豐富的學習資源。

三個學段：實踐學習活動中，我們有幸到西五小學的幼兒園、主校區和長春市實驗中學進行參觀學習，學習到幼兒園、小學、高中三個學段的校園文化、辦學特色等內容。

四點感受：通過本次實踐學習活動，我經過整理，主要在對校長專業發展、學校辦學理念、學校科學管理以及校園文化建設四項內容有了更爲深刻的認識和感受。下面，僅就參加本次活動後，從這四個方面談點體會和心得。

一、一所好學校必定有一位好校長

“一位好校長就是一所好學校”這句話雖然不是完全絕對的，但卻是非常正確的。因爲校長的學識、人品、經歷、性格等，都會成爲影響校長專業化成長的重要因素。而校長的專業化發展直接影響甚至決定着學校的發展。

本次活動中長春市西五小學的丁國君校長出類拔萃的專業發展歷程給我留下了深刻的印象。作爲一名由優秀教師成長爲優秀校長的典範人物，她在從教、執政進程中領悟到了教育的真正內涵，並能夠進行創造性、客觀性提煉和整理，付諸於教育教學實踐，對於自身的發展和學校的發展都起到了巨大的引領、促進作用。

長春市實驗中學的遲學爲校長豐富的工作閱歷與和諧淡定的心態給我留下了深刻的印象。在多個崗位歷練、成長後的成熟、豁達、自信等成功表情溢於言表。特別是遲校長能夠結合自己的工作經歷，在實踐中逐漸提煉完成特有的工作理念、工作方法，其幸福教育與其充滿人性光輝的柔性管理都蘊含着長久的工作積累和工作智慧。也從一個側面詮釋着他專業化成長的心路歷程和工作軌跡。

因此，我感受到：

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