最新國培信息技術學習心得2016

當今以計算機和網絡技術爲核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作爲現代人最基本的能力和素質的標誌。下面是小編整理的最新國培信息技術學習心得，歡迎大家閱讀!

　　【最新國培信息技術學習心得1】

在信息時代的今天，計算機技術是一門很重要的學科，融知識與技能於一體，中職學校計算機教學主要是培養學生的信息素養，作爲一名新時代的教師，我們要正確領會課標，這就要求我們不斷的探索教學方法，以便在有限的時間裏提高我們的教學效果。雖然進行個人研究是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育見識，提升了自己的教育水平。爲了更好的進行教育教學工作，現本次研修總結如下：

一、課堂教學的主體是學生，不斷髮揮學生的主體作用。

通過本次研修我深刻的認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習都是以學生的積極主動參與爲前提。倘若沒有學生的參與，我們的課堂教學將會是“注入式教學”，學生便會成爲被動的接受者，那就違背了教育自身的原則了。作爲一名教育者，我們在備課時，應該利用當今發達的信息技術吸引學生的眼球，調動學生的學習積極性，從而達到高效課堂的目的。

二、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

計算機教學說易也易，說難也難，在今後的教學中我們要不讀摸索，不斷探討，以求得更好的教學效果。

　　【最新國培信息技術學習心得2】

記得三十多年前，在南師讀書時，感覺電教室好氣派!其實，那時候在電教室上課，也就是看看與學習內容相關的錄像帶或幻燈片。另外，講臺後除了一塊老式黑板，還有一塊“無塵黑板”，但老師都是用粉筆在老式黑板上板書，不過記得好幾位老師都說過“你們將來上課也許就不用吃粉筆灰了”這樣的話，我們當時好神往呀!

歲月如歌，今天電教室或曰多功能室已經鳥槍換炮了，可我卻對它興味索然了，不知道是不是因爲老了的緣故還是因爲別的種種因素制約?捫心自問主觀意願是要害。雖然如此瞭然，卻也毫無愧疚之意，更不自責，因爲估摸着類我者大有人在，於是心安理得。

可能的原因之一：骨子裏，我等把讀書、學習或曰“做學問”太過神聖化，化的結果必然是把人分三六九等，既然是神聖之事，平庸者自然無力勝任，無力勝任的人你就是擇盡手段也達不成目標，那又何必折騰呢?何況折騰的結果必然是——無力勝任者確實其樂融融地、傻乎乎地滿足於感官刺激和享受，要命的是，勝任者也屁顛屁顛的被所謂的直觀手法牽着鼻子游離於淺表學習，放棄了更重要更本質的內在的成系統的自我探求機制，久而久之恐怕這好機制要喪失殆盡。

可能的原因之二：我等鄉村教師，長期遊離於現代教育的邊緣地帶，自由慣了，散漫成性，很難適應現代化教育手段的程序化運作機制。

經此培訓，我想我等錯了。都說知錯能改善莫大焉，然而，恐怕我無力行善了。

我的這種爛人似的說辭，一定會令人反感，理由不言而喻。不過，我們這些五十歲左右的鄉村小學教師真的很可憐。一年到頭的收入就是那個數得過來的數目，小家庭生活開支外，上有老，老人有幸活着，都是七老八十的，如果沒病沒痛還好，可以將就着“盡孝”，一旦有點兒什麼，我等只有徒嘆奈何，大家都知道老年病是最“看不起”的，屆時所謂的盡孝真的是有心無力;下有小，如果有幸早結婚，孩子已經大學畢業甚至工作了，那還好——當然若是男孩必得爲他的工作、成婚、婚房等操持就沒有“還好”，如果孩子在上中學、大學，操持是一回事，經濟負擔則是首當其衝;以上是在不必考慮自己住房問題的前提下的囧，若要解決自己的建房或買房問題，那就是囧的平方了。工作上，是教書的都知道，我們的業務管理機制很多時候讓年輕人都會氣喘吁吁，何況我們這些半老不死的人，問題在於，由於時代的進步，我們往往被劃入“中年”行列，且美其名曰“年富力強”，於是乎，我等連倚老賣老的機會和資格都喪失了，嗚呼哀哉!

由上可證，我真的是有心行善無力踐行。如果允許，我甘當爛人一個。真的!

　　【最新國培信息技術學習心得3】

我很感激國家給我們搭建了這樣一個學習的平臺，也很感激學校給我這個剛踏入教師行業的新手的“國培”學習機會。一個多月的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來得很及時，培訓內容很豐富也很深刻，培訓的效果也將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我收穫了很多的專業知識及靈活的教學方法，使我明白了多方位瞭解現在學生的重要性，並且得到了專家的傳教，我感到非常地榮幸。

國培學習使我認識到，對待孩子不能只用自己的思維想問題，應該多換換角度，換換別的方法。對於孩子來說，“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經開始讓學生“從玩中學、玩中創”，根據學生的年齡特點及學生的實際情況，展開遊戲教學等教學方法，將教學內容趣味化,使學生在快樂中成長,在快樂中學習;紀律方面，在發現紀律問題時，我已經開始注意並着重落實，課後師生可以是朋友，課堂就是老師。通過這次“國培”的學習，聆聽老師的教誨，感受專家的指導，我深深地體會到：轉變觀念，是上好數學課的前提。

通過這段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這對於我來說是收穫豐厚的一個多月，也是促進我教學上不斷成長的一個多月!

在不斷地學習和反思中，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基於教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：(1)加強教育理論學習多積累爲今後的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累爲今後的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成爲研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對我教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!所以在培訓即將接近尾聲的時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，在今後的工作中，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化爲我學習的動力，教學的資本。爲什麼說“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”?因爲沒有屬於自己的“活水”，即使你現在有不少“水”，或者從別處買來許多“水”，也會因爲自己不斷地使用和風吹日曬，而終有枯竭的一天。即使一時沒有枯竭，也會越來越沒有深度，沒有生命活力。因此我要不斷開發屬於自己的“活水”，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，我要爲之不斷的努力、努力、再努力!

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。一個多月的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。既然自己選擇了這份工作，那麼我就會用心去做好它。所以我想在今後的工作中我將會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

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