試論班主任的心得體會大綱

作爲校長管理班級工作的助手，班主任是在學校全面負責一個班學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的教師，是班級的領導者和組織者，[班主任論文]試論班主任的自省。班主任的職責，賦予了其監督、駕馭、評價他人的獨特地位，也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀着來自管理對象的信息。這種審視由於職業的需要而存在，也由於職業的全身心地投入而更加強化。但教師職業的示範性，強調了班級管理主體中管理者與被管理者之間的`互動。互動的結果是班主任的人格魅力對學生產生着潛移默化的影響，這種影響既可能有利於教育目標的達成，又可能成爲教育目標達成的某個障礙。因此班主任在審視學生的同時，有必要先完成對自己的反省：即一個成功的班主任在學生心中應該是怎樣的形象？

一省思想品德素質:

班主任必備的首要條件是思想品德素質。很難設想，一個不信仰共產主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學校的班主任，教育論文《[班主任論文]試論班主任的自省》。班主任的自省首先是審視自己對教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業是否熱愛，敢於承擔責任；是否遵循客觀規律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生；是否謙虛好學，不斷鑽研教育（－雪風網絡xfhttp教育網）理論和業務；是否用一顆愛心去關心每一個學生，善待每一個學生；是否關心學校、班級，與同學關係相處怎樣，在本班的各科教師中協作精神如何；是否能嚴於律已，以身作則，爲學生樹立起一個實實在在的榜樣。

二省知識素質:

孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。” 在信息量成幾何極數增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷髮展的學生，往往需要接觸頻率最高的班主任爲之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養。有終身學習和不斷創新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統，能否用來解釋出現的具體事物並繼而指導自己的工作；專業知識的瞭解程度能否正確指導學生的學習，課堂教學中是否會出現科學性錯誤；對自然科學及相關學科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點，某一東西懂一切”的標準。在與學生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行爲等諸方面的問題。

三省能力素質:

能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特徵。