教學活動個人心得體會大綱

篇一：基層教學活動總結

本學年我係有計劃、有組織、有步驟地開展了一系列內容豐富、別開生面、富有成效的基層教學組織活動，本學年共組織八次基層教學活動，完全達到“一學年至少組織6次教學活動”的要求。在活動組織時間上，幾乎每個月組織一次，具有良好的連貫性。在組織內容上，涉及師德師風建設、具體課程的探討、實踐實習、、教師培訓等直接和教學相關的活動。現對本學年的基層教學活動進行進一步的評價總結，以促進今後的工作更上一層樓。

一、組織完備，建設性強

本學年開展的八次基層教學活動組織完備，內容豐富，包容性好，建設性強，參與人員廣泛且具有不同的專業知識背景。這八次教學活動分別爲：

（一）工業工程本科人才培養方案的調整；

（二）教學心得及教學方法的交流研討；

（三）朱玉傑老師示範課的交流學習；

（四)實驗課教學大綱的討論總結；

（五）師生座談會；

（六）師德師風建設；

（七）教師座談會；

（八）虛擬仿真實驗室建設方案的討論。

其中每一次活動都富含建設性，比如，在“教學心得及教學方法的交流研討會”上，各位老師踊躍發言，對如何開展好第一堂課，都各自給出了極具啓發性的建議，像以結合時事，圖文並茂，引經據典，幽默詼諧，循循善誘等方式開展第一堂課。每一次的組織活動都精心安排、有序進行，對教學工作提供了建設性意見，啓發式探索。

　　二、團隊結構完善，協作性好

“同舟共濟揚帆起,乘風破浪萬里航”，每一次教學活動的成功舉辦都離不開各位老師的積極參與，齊心合作。在每一次教學活動中，各位老師都密切合作，配合默契，分工明確，和衷共濟。每一位老師都在展示自己才智的同時，虛心地吸取其他老師的成功經驗。在相互欣賞，彼此互動中建立和開展傳幫帶活動，取得了教學成果的重大突破，真正地做到了“一人紅、紅一點，大家紅、紅一片”。正是由於各位老師的精誠合作，才成功地開展了這一次次富有成效的教學活動。

　　三、活動形式豐富，安排合理

本學年開展的基層教學活動形式豐富，不拘一格。既有教師間的交流學習，又有師生間的良性互動；既有相對嚴肅的研討會，又有活潑自由的座談會；既有理論上的研討，又有實踐上的拓展。這種不拘一格、形式各異的活動組織方式既調動了每位老師的積極性，又包含了豐富的教學內容。同時，每一次活動都安排的合情、合理，既充分考慮了活動舉辦的必要性、可行性，又充分照顧到每一位老師的實際情況，不例行公事，而着眼於精簡高效。

　　四、教研活動突出，教師的教學能力得到很大提升

本學年開展的八次教學活動，其中有六次活動涉及教學研究方面，教研活動突出。在“朱玉傑老師示範課學習”這一活動中，朱老師提出了一系列富有啓發性的教學方法，比如實現教師角色的轉變以打破傳統的教學方式，師生互動以創造課堂學習大高潮等。又如在“實驗課教學大綱的討論總結”與“虛擬仿真實驗室建設方案的討論”這兩個活動中，通過交流學習，各位老師充分認識到了實踐教學的重要性。通過這一系列的基層教學活動，教師的教學能力得到了很大的提升。

總的來說，本學年的教學活動組織完備，建設性強，團隊協作性好，活動形式豐富，教研活動突出，取得了很大的成功。一分耕耘一分收穫，這與各位老師的辛勤付出是分不開的。然而，成績代表過去，未來仍須努力。在今後的工作中，我們將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，我相信，在校領導的鼎力支持下，在各位老師的共同努力下，我們下學年的教學組織活動會更加讓人期待！

篇二：課堂教學活動心得體會

10月10日至25日期間，我們學校舉行了爲期三週的課堂教學競賽活動。此次活動我也報名參加了，我們文綜組總共有15人蔘與，涉及歷史，地理，政治三門學科，內容有課堂教學，評課。每堂課都具有學習的意義，每位教師的精心展示，對我來說是收穫其多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一，吃透教材是最根本。此次活動中，我聽了14位老師的課後，我認爲他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。

第二，注重啓發式教學。讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成爲學習的主題，教師是這個主體的引導者。

第三，注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

通過此次的活動，我對文綜課的教學有了更深刻的認識。雖然此次上課競賽沒有入圍下一階段，但我並不氣餒，通過此次活動，也明白了自身的一些差距，明白自身還有許多需要改進的地方，以後我會不斷學習別的老師的好的教學方法，不斷提高自己。

篇三：教學常規月活動心得體會

在我校“教學常規月”活動中，我認真學習了《國家中長期教育改革與發展剛要》、《濱州市中長期教育改革與發展剛要》、《鄒平縣創建高效課堂示範學校活動的實施意見》等重要文件。並把文件的學習與新課程理論學習、與教學常規落實的實踐緊密結合起來，通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認爲新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

我認爲這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　一、備課

備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。作爲學科教師，要認真學習課程標準，理解並把握教材的編寫意圖，聯繫學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂於探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方法，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，體驗成功的快樂。

（一)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”

(二）鑽研教材、吃透教材，做到“胸中有書”

(三）備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便於學生思考、探索的情景，又要蒐集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽採取的形式。

(四）設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。

(五）加強集體討論備課，集思廣益，博採衆長

　　二、上課

課堂教學是教學的核心環節，是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現實問題。

(一) 教師的課堂語言要準確、精煉、清晰，具有啓發性。語氣、音調、語速要抑揚適當，適合教學內容和情感的需要。

(二）板書設計規範化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規範、重點突出，設計合理巧妙，使之成爲學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。

(三) 對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生；學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發言，更不挖苦、諷刺學生。

(四) 若學生不遵守課堂紀律，採用及時適當的方法提醒、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評採用適當的語言和方式，不傷害學生的`自尊心。

(五) 更新教學觀念，以培養學生創新精神和實踐能力爲核心，課堂上精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓每一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。

(六) 課堂上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、積極地評價每一個學生，激發學生學習的興趣和慾望。

(七）對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和昇華的時機，提高駕馭課堂的能力。

　　三、作業佈置與批改

作業佈置力求做到：

（一)作業內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯繫實際，能啓發學生思考。

（二）作業佈置量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，併力求按學生水平分類佈置作業。

(三) 佈置作業時對格式、書寫、交作業時間等提出明確的要求，對作業中的難點和疑點進行必要的引導，重啓發過程，不直接將答案告訴學生。

作業批改力求做到：

（1）批改作業認真細緻，對作業中出現的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標註，以引起學生注意。

(2) 對學生作業評分時，力求統一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫評語的，寫在適當位置上並指出缺點。

(3) 對作業中存在的問題及時講評，充分發揮其反饋作用，不能漏批。

　　四、教學質量分析與評價

教學質量是教學工作的生命線，加強教學質量分析勢在必行教學質量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學質量的分析；二是學生在教師幫助下對學習質量的分析；三是領導對管理質量的分析。分析既要有量化的指標和參數，也要有總體評價，特別要找出存在的間題，分析問題產生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施）同時，加強對學生的評價管理。

教師作爲學生評價的執行者，要進一步豐富評價內容，規範評價程序，並嚴格按照既定的工作計劃組織實施。

總之，教學的有效性要關注學生的發展。高效的教學就是學生獲得充分發展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環節。“學而不思則罔”，落實常規的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。