《課堂基本功與課堂效率》教育培訓心得大綱

“喝過酒嗎？”——一位面對陌生學生，手裏拿着《將進酒》參賽標籤的老師這樣問學生：“看過喝酒的嗎？看過勸酒的嗎？看過古人勸酒嗎？”如果你是在場的一名學生，你怎樣回答，又做何感想？

這是扈xx老師關於《課堂基本功與課堂效率》教育培訓內容中的一個例子，這是個“一鳴驚人”的引例！

扈老師建議老師們回到教學原點，在教學設計上要做到“節節深深道相近，課課節節術不同”，一節好課教師應展現：“有思想，有智慧，有激情，有文化，有個性。”他分別從引課、教學過程、設問、教學高潮、反思及試卷講評方面對教學環節作了詳細講解。

“引課”要“一鳴驚人”，時間短抓眼球，引課題，誘猜想。

“過程”要由特殊到一般，由一般到特殊；由抽象到具體，由具體到抽象；由實踐到理論，由理論到實踐。類比：共性和特性。

“設問”，要承上啓下，起承轉合，流暢，引起注意！

“教學高潮”，教師及時抓好高潮的出現，顯示教師的發現性，吸引聽者。

“板書”,一定要有。

“反思要動筆”經驗加反思等於成長。

“試卷講評引導什麼”，要做到兩點：一是試題試卷的反覆應用;二是訓練類比。即：講試卷要先分類，讓學生分類，同類試題只講一個（共性）。讓學生自己去完成，同類的其他試題。再結合本節內容思考；此卷還有什麼內容沒出現？沒考什麼？全程應用類比，反對逐題拋答案。

一個老師的課堂教學能力是教師教學能力中的第一能力，是教師專業文化水平的第一要素。

扈老師還以詼諧幽默的言語剖析了我們目前生存的時代：富裕時代來臨、離婚時代來臨、拼爹時代來臨、移動互聯網時代來臨、平視學生的時代來臨、高鐵時代來臨以及缺德時代來臨了，所以中國教育越來越難搞！而中國教育難搞還有一個重要原因，就是窮——老師窮——沒有權利，也沒有財富！所以在管理學生時我們要講究方法：一、愛是教育學生的基礎，沒愛沒教育，不懲罰也沒教育，不會懲罰學生的老師不是好老師。二、學生不聽老師的話是因爲老師不聽學生的話！

他語重心長的勸誡老師們：“播種愛收穫恨”——這是教育工作者的一大悲劇，我們要保護孩子“說謊”的權利，“談戀愛”的權利以及“打架”的權利。管理就是“服”，而不是懲罰。另一個悲劇就是“沒把自己的.孩子教育好”——不要爲一羣孩子而傷害一個孩子（自己的孩子），孩子的成功決定了你的幸福指數，父母把身體搞好是對兒女最大的支持！

扈老師的很幽默，也很實在，他的話字字珠璣，耐人尋味。希望以後會有更多這樣“時髦”的培訓，讓教師這一行業少一些悲壯，多一些充滿溫暖和正能量的故事。這個社會對老師的要求只會不斷提高，所以我們還需不斷的完善自己，挑戰更高的目標，生而有涯而學無涯！