詩詞寫作學習心得範文

看到岳陽樓博客網上的詩詞大家不斷推出新作，驚歎欽佩之餘，也想嚐嚐詩詞的寫作。

我曾帶領學生頭頭是道地賞讀詩文，但我卻是個不下水的游泳教練，我教的學生也是看花樣游泳的觀衆：對於欣賞，略知一二，一旦跳入水中，連個美麗的漣漪也不能泛起。我的詩詞教學是飄渺的空間樓閣。

我嘗試着寫格律詩，寫詩與作文真是大不相同。寫篇文章半小時左右，文字算不上優美，但也清秀利索，算不上壯闊，但不時也來點氣魄。對於寫詩，我還在“學前班”培養習慣，規範行爲。首先是選題難，想寫詩，卻不知託什麼物，言什麼志，手腳似有千萬束縛，前方似有百尺霧障，一片茫然，無從下手。天天想着寫詩，溫習平仄韻律，好不容易纔找到個題材。寫詩生活終於拉開了帷幕。寫的過程更是艱難，我先以散文詩的形式寫下，然後濃縮，再按照平仄與韻律的要求來調整規範，我這樣無異於鐵匠打鐵，丁丁當當，敲一下變一下形，生硬而艱澀，不是源遠流長，水到渠成。一首詩的雛形出來了，我只覺不好，但沒辦法美化閏色昇華。推己及人，我明白了賈島“兩句三年得，一吟淚雙流”的苦苦求索，也明白了曹雪芹的“都雲作者癡，誰解其中味”的悵惘與憂傷，也明白了人們所說的走上文學之路就是走上坎坷的人生之路，原來指的是艱辛的心路歷程！

我突然覺得我就像黛玉的那個學生香菱，呆呆地、癡癡地學着，卻又苦於基礎薄弱。看來我真得如黛玉說的那樣熟讀王摩詰、老杜、李青蓮之詩句，然後品讀陶、應、劉、謝、阮、鮑等人的，只有多讀多感悟，纔可能“不會吟詩也會吟”。想起我教學生，常鼓勵學生多積累、多感悟、多應用，而在詩詞方面我卻是個說教先生！不知現在站在講臺上滔滔不絕的語文教師能吟詩作對的還有幾個？我的“鐵器”鑄成了，要進步則必須有高人指點。抱着無知者無畏的心態，我以信息的形式發給一個文友，他是一個典型的“鄉土”作家，這樣稱呼一是因爲他與我丈夫同鄉，是真正意義上的鄉土，另一方面則是他精通土語，略通國語，是爲“鄉土”。他沒有馬上點評，我想也許他正忙或是一笑帶過，沒想到半小時之後，他的同題詩作發過來了，思維之敏捷讓我歎服。

兩相比較，覺得我的簡直不是詩，或者褻瀆了詩的美稱。我的生硬艱澀，他的靈動虛實相融；我的淺近單薄，他的含蓄厚重；我的平淡無味顯做作，他的豪放大氣又自然。令人感激的是，他一針見血地指出了我的毛病，並期望我苦練內功，錘鍊佳句。次日一早，又收到他的修改稿，修改之後境界更高一層。逝者如斯，時空流轉，而歸依文學的古今聖徒虔誠不改！鑑於尊重與保護他人的知識產權之慮，我無權將他的詩作公之於衆。至於我試水之作，更是登不了這裏的大雅之堂。但願不久的將來，我有勇氣拿出習作就教於大方之家！