小學班主任讀書心得體會範文

當我們經過反思，有了新的啓發時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編精心整理的小學班主任讀書心得體會範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學班主任讀書心得體會1

在雙休之餘，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生別但取得優異的成績，而且綜合素養別斷的提高，爲他們在日後進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收穫頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對於班主任怎麼處理好與學生的關係要緊有以下幾點體味。

　　第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規章制度。

俗話說：沒有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大夥兒需要共同遵守的規則，從而使大夥兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，爲個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規時，要充分的瞭解本班學生的實際事情（包括學習、紀律、衛生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，採用積極的建議；要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力爲班級效力；班規要具有一定的民主性和靈便性。

　　第二，班主任要努力使班幹部發揮模範作用。

在開學後，班主任要及時、公開、民主的選出一支班幹部隊伍。班主任應該別要把選班幹部作爲一項任務，一種擺設或形式，選出後別管死活，不過交交作業的機械工具而已；而是班主任要把班幹部成爲自己的得力助手，成爲自己與其他學生溝通的另一道途徑，成爲了解學生事情的第一窗口，成爲其他學生學習的模範。這就需要班主任最大限度的調動班幹部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時瞭解的班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。

　　第三，班主任要與生同樂。

班主任瞭解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以瞭解學生在背的時候最需要什麼：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，並且老師參與學生中間來有利於提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。

　　小學班主任讀書心得體會2

閱讀教育專聞名著是一線教師同意教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一具教師而言，讀書算是最好的備課。

蘇霍姆林斯基認爲，集體的智力財寶之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和少年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎麼樣哺育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作彙編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽爲活的教育學學校日子的百科全書。

讀書，每天別間斷地讀書，跟書籍結下平生的友誼，算是一種真正的備課。蘇氏認爲讀書別是爲了對付改日的課，而是出自心裏的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空暇時刻，別至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裏，使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識，對你來說只只是是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成爲自己的老師，每天去向它們請教。那麼，每過一年，你的科學知識都變得更豐富。工作若干年未來，教科書在你眼裏看來就淺易得像識字課本一樣了。正是在那個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業素質和適應。

　　小學班主任讀書心得體會3

利用暑假時間，找到一本書來看，就是《會說話，你就贏了》。該書使用一些現實中的小故事來講述對於不同人不同環境說什麼樣的話才得體、到位。這本書裏面有一章內容我印象深刻，這裏面有句話：我們沒辦法約束別人，但是能管好自己的嘴。

俗話說：皮膚上的傷口，隨着時間的推移會逐漸癒合。而傷人的話一旦說出口，就會永遠留下疤痕。想想有時候說話，也是不經過大腦思考就說出來了，也不考慮其他人的感受。該內容是以影視界巨星周潤發在成名前做洗車工，受到語言侮辱後努力奮鬥爲例，所以在任何情況下，對任何人，諷刺挖苦的表達方式都要謹慎使用。想一想，如果你讓別人當衆丟臉，別人又怎麼會給你好看恐怕輕則對你反脣相譏，重則大打出手，最後必然得不償失。那麼要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發生，建議從兩點做起：

　　第一、不要讓情緒控制你的頭腦

人都是感性動物，容易受到情緒的影響，但這並不能成爲傷人的理由。感情用事，呈一時口舌之快的人，經常會傷到別人而不自知，有時甚至會讓自己陷入孤立的境地，因此，無論何時，都要保持理性和冷靜，做情緒的主人。

　　第二、不要說貶低別人，傷人自尊的話。

貶低別人，傷人自尊的話，無論何時，都不要從你的嘴裏說出來。不傷害對方的自尊心，這是人們進行交流的底線，這個底線一旦被打破，關係就會破裂，難以修復。

身爲教師的我們也是，在與學生交流的時候，都不要說傷人自尊的話。對於教育自己的`子女，也不要說諸如“你這都是胡說八道”，“和你說話，就等於對牛彈琴”，“你真是沒用！人家都能做到，就你不行！真是太不爭氣了”等等的話。以後自己也要注意說話的方式。

　　小學班主任讀書心得體會4

從事教師這一職業就擔任班主任工作，自問對待工作是勤勤懇懇，兢兢業業，可自從翻閱了《中小學班主任》校本培訓讀本，心中泛起一陣陣波瀾，比起那些優秀的班主任，我做得還很不夠，需要學習的也很多。這本書以中小學班主任爲主要讀者，以先進理念爲引領，以案例做鋪墊，重在操作指導。尤其吸引我的是那些大量真實，生動，典型的案例，這些案例是教師們親自經歷和親身體驗的，讓我從中得到啓示和借鑑，使我豁然開朗，受益匪淺。

此書從班主任專業觀念、班主任專業道德、班主任專業知識、班主任專業技能，班主任專業成長5大方面進行理論指導，並相應的結合案例、分析，沒小章節之後還留給讀者一些思考和討論。並不是任何一個人都能勝任班主任，也不是任何一個班主任都能體驗到班主任工作的快樂和幸福的。在教育日新月異的今天，我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項工作”，走班主任專業之路。

班主任要具備一定的專業化水準：學會精神關懷，學會關心、理解、尊重、信任學生；學會班級建設，善於調動學生積極性，制定班級教育目標，形成班級特色文化，尊重和促進學生個性發展，善於組織有實效性的教育活動，以人爲本，發揮班內成員的積極性，善於藉助學校、社區、家庭、社會的力量，使之形成合力。

班主任面向的是全體學生，不論是學習成績優秀的學生，還是成績不好的學生；是溫順、聽話的學生，還是“犟頭犟腦”的學生；是活潑可愛的學生，還是遲鈍難看的學生，都應該同等地重視和對待，都應該懷有同樣的工作責任感，還要有一定的藝術。例如，小組合作時，要安排好中差水平相結合的學生坐在一起，這樣對學習有協調性。而安排兩人一桌時，要挑選成績差的和成績好的坐在一起，而且要和起引導作用的學生作多次談話，告訴他們如何幫助那些需要引導的同學。

每讀一篇優秀班主任的案例，我都受到一次啓發，我也都會對照自己的日常工作進行反思，找出不足，努力學習他們的經驗和嘗試他們的方法，使自己不斷進步。閱讀完這本書後，我深深地感到自己理論水平的不足，工作方法的簡單，語言表達的蒼白，但是我會憑着我對學生的這份愛，努力工作與學習，加強研究與反思，不斷提高班主任工作水平，向成爲一位優秀的班主任前進。