師德標兵先進事蹟材料大綱

“師愛”是教師對學生無私的愛, 它是師德的核心, 即“師魂”。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!

　　【師德標兵先進事蹟材料1】

從教xx年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺上，我作爲一名爲孩子們服務的普普通通的老師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不爲取悅偶然路過的行人。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着他們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。爲了他們，我在這條道路上踐行着我曾經的誓言。

灑下愛心，收穫快樂。

教師身上社會賦予很多耀眼的光環：“人類靈魂的工程師”“教師的職業是太陽底下最光輝的職業”。作爲一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的的發展，去爲這些光環增輝添彩。自走上三尺講臺，我就明白我肩上的擔子，一頭擔的是義務，一頭擔的是責任。我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對着不同的學生，我努力尋找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我是在農村長大的，也親身經歷了困苦的生活，所以對那些家庭困難的學生，尤其是那些特困家庭的優良學生，我會從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。在我的從教經歷中，我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因爲這樣，所以當我嗓子啞了的時候，那些孩子就偷偷的放潤喉片在我的桌上，當我難過的時候，細心的他們都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰我。每次元旦我都能收到以前那些畢業生的書信和賀卡。前一段時間還有兩個男學生來看我，他們現在讀初三。一個是以前成績很好的，一個是很調皮的，但很聰明。調皮的學生說：“老師，我現在覺得你以前說的話都是對的，你以前打我打對了。你真的爲我們的學習打下了紮實的基礎，不管我們怎麼調皮，但我們的成績在學校一直都是前幾名。真的要感謝您!”我也經常能收到在初中就讀的學生髮來的信息，我依然還記得一個女孩子發給我的信息：“老師，我們在寢室經常說到你，我們還想聽您上課。您以前說的‘學會傾聽，是一種修養’已經成爲我們公用的座右銘”。對於我來說這些已經足夠了，孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。

精心耕耘，收穫成功。

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。“興趣是最好的老師”。如何讓我的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，我都認真鑽研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節課，課堂上我要求自己不斷地創新教學方法。通過廣採他山之石，進行網上研修，訂閱教科研雜誌，《小學語文教師》、《小學語文教學設計》它們都是我的良師益友。我嘗試運用不同的教學方法，讓學生都能在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收穫。在教育這片土地上，我付出了，我快樂了，我收穫了。

xx年獲得縣“教學能手”的稱號 xx年指導學生參加的科技創新大賽作品《xx》分別獲縣級一等獎和市級優秀獎，xx年論文《xx》獲市級二等獎;xx年論文《xx》在第七屆小語會上獲二等獎，xx年被評爲“師德標兵”;xx年參與縣級課題《xx》的研究並已順利結題;xx年教育敘事《xx》在第三屆中小學班主任研討會上獲一等獎，xx年指導學生參加“輝煌六十週年”徵文比賽獲三等獎，xx年論文《xx》在小學作文研討會上獲二等獎，xx年被評爲縣級“骨幹教師”;xx年被評爲“師德標兵”。我連續三年任教的畢業班在畢業統考中成績第一年爲全鎮第二名，後兩年均爲全鎮第一名。

低調淡薄，昇華人格

法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我時常想，我們作教師的，每天教育學生，我們也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢?在我們學校這個和諧環境的影響下，我與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規範自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受，在榮譽面前不想去爭去搶，我想，用實際行動能夠證明一切。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教師任重而道遠，而我只是千萬教師中最普通的一名，我將繼續向我的前輩們、我優秀的同事們學習，苦鑽研，不圖名利，腳踏實地默默無聞地工作。

　　【師德標兵先進事蹟材料2】

人生中最重要的是工作。**老師是2000年師範畢業踏上工作崗位的，彈指一揮，竟已有10個年頭了。這麼多年來，她始終熱愛教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奉獻，嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重;得到了同事的讚許，領導的信任。

一、關愛學生，塑優秀人才

10年來，**老師一直擔任班主任工作，班級管理有着自己的一套方法。然而，回想當初，她第一年擔任班主任的時候，周圍的同事曾經懷疑過，甚至學校的領導也曾猶豫過，大家擔心這個看上去毫無經驗的年輕人能否勝任這份工作。她並沒有氣餒，並沒有退縮，她用自己的努力，自己的自信，以及最後的成績，不到一年的時間就令人刮目相看。她戰勝了自己，取得了勝利。

“德爲師之本”，作爲一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立爲教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把她對學生的愛，對事業的執着，化爲自覺的行動，在她的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，這些學生開始認識到自己的缺點和錯誤，她沒有必要與這些學生“怒吼”，採取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在與這樣的老師狡辯、放肆。

擔任班主任工作，**老師注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考覈中名列前茅，在每學期的期末考試中所任的學科成績在鄉內遙遙領先。哪怕與外鄉鎮比也超出了一大截。

二、熱愛工作，創優異成績

十來年的教育教學工作使**老師深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關係到個人和家庭的前途和命運;從大處講，它關係民族和國家的興旺和發展。因此，**老師從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作爲自己畢生追求的事業做全身心的投入。

“學高爲師，身正爲範”。如果說德爲師之魂，那麼才就是師之本。這些年來，她一直擔任語文教學工作和語文教研組長工作，已完全勝任小學語文循環教學，成爲學校小學語文骨幹教師和學科帶頭人。工作一向勤奮、紮實、一絲不苟，並且成績突出。在她所任的學科考試中，她班成績一直名列前茅。在**老師擔任教研組長期間，能協調和安排好本組教研工作，把學校小學語文教研工作搞得有聲有色。2009年被評爲市級優秀教師。

**老師多次承擔校級，鄉級示範課，經常爲來校參觀學習的兄弟學校同行上好校際交流課、觀摩課。多次代表本鄉教師到市裏參加小學語文研討課，公開課。2007年4月在都勻市教育局舉辦的小學語文青年教師優質課評比中榮獲三等獎。在抓好課堂教學的同時，經常性組織學生參加語文課外活動，均取得不錯的成績。**老師注重自身知識和業務素質的提高，積極參加各種進修和學習。2001年參加小教大專班學習，在2003年取得大專畢業證。平時她還注重教學經驗的積累和總結，積極撰寫論文。2007年她撰寫的課案設計《看電視》分別獲得國家級和省級二等獎，2009年發表的論文《加強學生閱讀，提高語文素養》獲國家級一等獎。2010年發表的論文《淺析當前小學生厭學的根源.》獲省級三等獎。做一名教師，是**老師人生的選擇;做一名優秀教師，是她人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”她始終無怨無悔。

“當一名教師是幸福和快樂的!”**教師曾這樣說過。

身爲一名人民教師，**老師深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非完成對個別人佈置的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量和工作熱情。基於這種認識，我用愛心去關心每一個學生，用我的愛心去感化每一個後進的學生，用我的愛心去幫助每一個困難的學生。爲了不讓一個學生失學，她幾乎跑遍各個村組的山山水水，將班上那些因各種原因而不願繼續上學的學生動員到校完成學業;爲了幫助弱差學生，她又不知放棄了多少個與家人團聚的週末。學生生病，她背上他去醫院治療;學生困難，她給予一定的支持;冬天，有的學生手凍裂了，就買一盒防凍膏送給他;停電，我及時將蠟燭拿到教室。這些都是微不足道的舉手之勞，但給學生心靈上卻是愛的衝擊。老師的付出贏得了學生的愛戴與信任。

熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些自尊心強，成績差的學生，那些得不到家庭溫暖的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

老師的工作不只是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在於作出榜樣。唐代韓愈在《師說》裏面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 這裏的“道”即教授學生做人的道理，這裏的“業”是傳授學生知識、技能。在學校，對學生的教育，不能憑簡單的說教、命令，就能解決問題的。那麼，靠什麼?靠老師的身體力行。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作爲教師的我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。“學高爲師，身正爲範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。況且，學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。只要老師做出了榜樣，就能達到“同言而信，信其所親;同令而行，行其所服”的效果。從這個意義上說，教師的品德和素養是既是教師個體發展的重要前提，又是學生學習的表率。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作爲一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。