信息化教學設計方案

信息化教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂，突出主要學科語文。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!

　　【信息化教學設計方案】

　　教學主題

《女媧補天》教學設計

　　一、教材分析

《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了一塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火熊熊，女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒着生命危險將天上的窟窿補好的故事。讚揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘於奉獻的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，激發學生對中國古代神話故事的興趣;感受我國古代勞動人民豐富的想象力;體會女媧爲了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

　　二、學生分析

三年級的學生已經具有一定的自主學習能力，掌握了一些語文學習方法，有一定的閱讀速度，但對重點段落不能夠準確把握，更談不上從段中理解和運用詞語了。三年級學生不會質疑，如何教學生學會質疑，《女媧補天》這篇課文有一個比較好的方法就是圍繞中心句中的重點詞質疑。根據文本的特點，可以引導學生帶着問題走入文本，進行深入思考，在讀懂課文的基礎上強化學生的問題意識，培養學生質疑問難的習慣。

　　三、教學目標

1、會寫“媧、冶、煉”等10個生字，正確讀記“轟隆隆、塌下、燃燒、歡歌笑語”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，品讀1.3.4自然段中的重點句子，感受女媧的善良、勇敢。

3、通過理解重點詞語、引導想象，體會女媧的不怕危險、無私奉獻的精神。

　　四、教學環境

√ 簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他

　　五、信息技術應用思路(突出三個方面：使用哪些技術?在哪些教學環節如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字

在講授《女媧補天》的過程中，主要採用文字、圖片、音頻、視頻等信息技術。

首先在“引入新課”時，播放歌曲展示圖片，營造新課氛圍，引入新課學習。

其次利用投影進行檢查預習，交流課文主要內容，完成生字詞教學。讓學生的印象更深刻，達到了良好的記憶效果。

品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象時，課件出示句子，形成形象生動的效果。引導學生想象畫面進行交流，談自己的體會，並感情朗讀。

課件投示學生自學提示，引導學生根據大屏幕進行自學。學生的印象更清晰，注意力更集中，不至於心有旁騖。課件展示重點句子時，引導學生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

音視頻創設的情境將同學們帶入當時女媧補天的環境中，身臨其境去感受去體驗，將女媧的精神將以昇華，加深學生情感體驗。

　　六、教學流程設計(可加行)

教學環節

(如：導入、講授、複習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)

教師活動

學生活動

信息技術支持(資源、方法、手段等)

導入新課

1、同學們，今天老師給大家帶來了一些圖片，想看嗎?

看到這麼美的景色，你都想到了哪些詞語?

2、出示課題

識記“媧”

1、學生自由回答。

2、齊讀課題

3、交流方法

課件大屏幕出示圖片

課本插圖

檢查預習

1、課前同學們藉助預習提綱對課文進行了預習，下面請同學們在小組內讀一讀第二題中的詞語，如果你們小組都能準確讀出，就請做好。

2、大家在抄寫這些詞語的時候，有沒有需要提醒同學的地方?

3、那麼課文到底講了一件什麼事情呢?

1、小組合作讀出詞語。

2、交流抄寫詞語時需要注意的地方。

交流課文主要內容。

出示預習提示

品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象

1、同學們，聽，這轟隆隆的到底發生了什麼事?請大家趕緊讀讀第一自然段，把相關的句子畫下來，談談體會。

2、到底發生了什麼事，誰來讀讀你畫的句子。

3、同學們能不能找一找，哪些詞語讓你感受到這種可怕?

4、從這些詞語中，你都看到了怎樣可怕的畫面呢?

5、創設情境，感受天塌地裂的可怕：看着這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?同學們，看，地面上到處是懸崖峭壁，人一不小心就會掉到深溝裏去，摔得——;遠處，熊熊大火已經蔓延到山頂，人們嚇得——;瞧那邊，水都要淹沒房屋了，一位老人被湍急的水流捲走了，只留下拼命地嘶喊——看着這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?

6、讓我們帶着自己的感情，讀出這可怕的一幕!

同學們，災難來臨之前人們過着怎樣的生活呢?

7、(創設情境，感受災難前人們的生活：)大自然是如此的美麗，到處充滿着明媚的陽光，到處飛揚着悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩着令人陶醉的香氣。孩子們在河邊嬉戲玩耍;大人們在田裏耕作。

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。

可如今，大地上再也沒有_________，人們再也不能過着__________，只能__________...

此時此刻，你想到了什麼?

過渡：同學們，其實我們的想法就是女媧的心聲，既然女媧創造了人類，人類就是她的孩子，現在她的孩子正面處於危難之中，她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。

1、讀第一自然段，畫句子。

2、讀句子，談感受。

3、交流重點詞語。

4、想象畫面進行交流。

個人讀。

5、在教師的引導下想象畫面。

談感受。

6、齊讀

7、談感受。

課件：聲音

課件出示句子

(強調：“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火”等詞語

出示圖片

出示圖片

出示句子

定向自學

完成自主學習單：

(1)默讀課文，思考：女媧爲人類做了____件事。

(2)用“---”畫出自己印象深刻的句子，圈出重點詞語，把自己的感受寫在旁邊。

(3)想一想，這是一位 _______的女媧。

1、出示自主學習單

老師爲大家準備了一份自主學習單，請依據提示自學課文2.3.4自然段。

2、教師巡視、個別指導。

出示自主學習單

合作探究

小組合作學習

看大家學得這麼投入，相信一定會有很多收穫，下面請大家在小組內交流。

展示交流

集體展示內容：

1、讀重點句子。

2、結合關鍵詞談體會

3、隨時根據老師的引導想象畫面。

朗讀感悟。

1、哪個小組給大家說說你們的收穫?

2、讓我們繼續交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和體會?

引導學生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

創設情境引導學生感悟：

是啊，同學們，女媧一找就是幾天幾夜，此時，女媧已經筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石，於是——(接讀：她又找啊找啊)

此時，天地間狂風暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，她依然——(接讀)

同學們，爲了找齊五彩石，女媧可能跳進波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊，也許會________;女媧可能來到________，也許會________……

她的雙手______，全身________，終於在________。

同學們，讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。

引導談體會：此時，你又有什麼話想說?

板書：勇敢、善良

出示句子

重點“找啊找啊”

出示句子

重點“五天五夜”“找、挖、放等”動詞

出示圖片

拓展昇華

　　課堂總結

女媧的精神就像這天邊五彩的雲霞，她把愛的陽光灑滿人間。讓我們永遠記住這個美麗的神話故事，記住這位勇敢、善良、無私奉獻的美麗女神吧!

課後，請大家閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神話故事，相信會帶給你帶來更多的驚喜!

推薦閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

七、教學特色(如爲個性化教學所做的調整，爲自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等)200字左右

教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧爲什麼要補天?”爲主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇於獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。

讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。如第一節後四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀，突出悲慘的景象。

師生合作，激發想象，感受神話魅力。在教學第一節時，我採用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，爲學生營造了輕鬆、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。