《10的認識》優秀說課稿（精選11篇）
作爲一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的《10的認識》優秀說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《10的認識》優秀說課稿 1
一、教材分析
1、本教學內容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學習1——9的認識和加減法的基礎上進行教學的。先顯示一幅主題圖代學生數數並抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最後認識10的組成和寫出數。
這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：
一是沒有安排10的序數意義，這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數前面，而將寫10安排在認識數的最，這樣安排既有利於在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利於學生集中練習10的'書寫。
2、教學目標
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
（3）結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。
（4）引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。
3、教學重難點、關鍵。
重點：認識數字10
難點：區別10基數、序數的含義。
關鍵：通過看圖，說力，操作認識數字10。
二、教法學法
作爲剛進校不久的一年級學生，他的思維過程都是以具體形象思維爲主要思維特點。因此，根據直觀性和抽象性相結合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過學生觀察圖、說圖、數點子圖、抽象出數字10，並通過擺事實花朵加深學生對10的認識，最後通過教師演示計數器，讓學生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學生了解10的數序，比較大小。學生基數和序數的含義。教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓學生自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充分調動學生的積極性。讓學生真正成爲數學學習的主人。
教學中需準備的教具有主題圖、計數器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學過程
一）引入新課
1、教師談話：前面我們學習了1—9的數，不僅能夠正確數出1—9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那麼比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。
二）學習新知識
1、學習數數和認數
出示64頁上10的主題圖，並引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什麼？請同學們數一數。
學生數數，並交流自己數的結果。
讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數後交流。
讓學生試着兩個兩個地數，看結果是多少。
讓學生觀察64頁上的點子圖，並數出圖上小圓點的個數。
隨着學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，並引導學生讀這個數。
學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2、學習10以內是順序和相鄰兩個數的大小比較
教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學生感受撥9顆以後再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導學生在直尺上認識數。
引導學生比較9和10的大小。
三）達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學生在數軸上的方框裏獨立填數，然後交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。
第3題先由學生獨立在表格裏填10的組成，然後城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結
1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2、學生說說自己本課時學習的主要收穫和存在的問題。
《10的認識》優秀說課稿 2
一、說教材
1、教材內容分析：
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫數。10的組成十分重要，它是今後學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。
2、教學目標：
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
（3）引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫，培養熱愛祖國、熱愛集體的情感。
3、教學重點：
掌握10的數概念和10的組成，體驗數學在身邊。
4、教學難點：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、學具袋
二、說教法
1、從學生熟悉的生活創設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數感。
2、根據學生心理髮展和認識規律，本課的教學從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。
三、說學法
注意爲學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力。
四、說教學程序
整節課以小朋友們爲國慶節學校所舉辦的活動而積極準備爲主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引並引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發現、去探究、去解決問題，體驗數學的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。
（一）創設情境，引出“10”
國慶節即將來臨，學校爲慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學正在爲活動而做準備，一起去看看！——出示主題圖
（良好的開端是成功的一半，所創設的情境，引發學生好奇心，極大地調動了學生的參與興趣。）
（二）觀察、操作，認識“10”
1、引導觀察從主題圖發現了什麼？並交流自己數數的結果。初步認識10。
2、多媒體情境：吳瑾同學爲學校準備了一大堆氣球，數數，是幾個？怎麼數的？
揭示課題：10的`認識
3、動手操作，從學具袋中取出10根小棒。
4、聯繫生活，找找有關10的事物。
（新課程倡導：在教學中，引導學生聯繫身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。這個環節，通過數一數，知道10可以表示物體的個數，學生經歷了由物抽象到數的過程。找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關10的例子，感悟數與生活的聯繫，體會到數學就在身邊，就在生活中。）
（三）演示、思考，學習10以內的順序和相鄰兩個數的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經爲學校的佈置折了9朵花，這時陳麗同學又折了一朵，現在有幾朵呢？（思考領會，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結合練習九第1題）
小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！
（爲了幫助他人，學生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1—10的順序。）
3、多媒體情境：學校演播廳里正在準備試播，一起倒計時。（結合練習九第2題，倒數10—1）
4、多媒體情境：郭名負責清點樂器隊的人數，可發現打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數給少了，是哪隊人數少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
（生動情境的營造，引起學生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學
習活動。在解決情境問題過程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現實生活與數學學習的橋樑。）
（四）學習遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家裏帶了10瓶飲料要個夥伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分爲兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？
2、用學具代替飲料，親自動手擺一擺。並說一說你是怎麼分的？
3、彙報不同的分法。（結合彙報情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什麼方法記住10的組成？
5、遊戲：師生互動老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
生生互動說數並出手指，兩個同學出的手指合起來是10。
（從創設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現了使學生成爲學習的主人，這是小學數學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數的分成經驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。並在遊戲中化抽象爲具體，化枯燥爲愉悅，實現學生在輕鬆快樂的氛圍中深化感知。）
（五）學寫“10”
先讓學生觀察後說說10的書寫，後由老師講解示範，生練習在田字格寫10。
（六）兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。”
（邊做拍手遊戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。）
《10的認識》優秀說課稿 3
【說教學目標】
1、讓學生會讀、數、寫數字10，知道10以內各數的順序，會比較它們的大小，掌握10的組成。
2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯繫，有意識地培養學生做學習的有心人。
3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。
【說教學重點】
10的`組成和寫法。
【說教學難點】
引導學生有序地推導出“10”的組成。
【說教學方法】
創設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
【說教學過程】
一、創設情境，揭示課題
（聲效）：我大、我大，我比你大，你比我小！
師：哎？這是怎麼回事？
（課件）數學王國的畫面。（製作“0”到“9”10個小數字跳躍、活動的場景）
引：呀，準是小數字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎麼樣？
（課件）：0~9互相爭吵、比大小的場景。（把數字擬人化，“9”認爲自己最大，而“0”最小；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大！）
師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰？
對，今天我們就學習：10的認識（板書課題）
[評析：通過數字王國畫面，讓學生在嘗試中發現問題，從而激發學生主動參與探究問題的慾望。]
二、討論交流，探索新知
1、質疑。
師；你想了解哪些關於“10”的知識？
學生各抒已見。
2、找“10”（出示主題畫）。
師：那就讓我們帶着這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數一數，你有發現嗎？
學生活動。
師：圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數幾表示？
3、動手擺“10”
師：現在就請你從學具盒裏選出10件你最喜歡的小學具，可以邊選邊數，並把它放在文具盒下面。
學生活動。（擺學具、互數學具）
5、讓“10”走進生活。
師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……
（學生舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……）
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，你們平時要注意觀察，讓數字小夥伴都走進你們的生活。
6、“10”的由來（計數器）。
（課件：出示計數器，電腦演示撥珠過程）
師：這節課，老師還爲同學們帶來了老朋友，是誰呢？一起數數怎麼樣？原來是幾個珠？又怎麼了？合起來呢？
《10的認識》優秀說課稿 4
說教學目標
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。
說教學重、難點
掌握10的組成。
說教具準備
實物投影器、課件、尺子等。
說教學過程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數0～9。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好?
(1)有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰?
(4)7的相鄰數是誰?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)
二、交流，動手操作，探究新知
1.10的含義及10以內數的順序。
(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?
學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)
(師站進去)現在有幾個人?(9人)
想讓第一排有10個人，誰有辦法?
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?
(3)同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的後面，10在哪裏，爲什麼?
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的後面，10比0～9都大。
(4)剛纔我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組裏說說，再選一個最好的說給大家聽。
2.比大小。
(1)10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什麼?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0～9這些數的寫法有什麼不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嚐試說說，教師再小結)
(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小夥伴去踢球，順便從家裏帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子裏，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子裏，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組裏交流一下你的.方法。
(3)請一個小組彙報你們組的方法(實物投影展示)。
(4)根據學生彙報，教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什麼辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導學生回答，看一個記兩個，看到，想到，以此類推。
記住這前面五個，其餘可以推想出來。
(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、遊戲
1.師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做遊戲，說數並出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、課堂作業
1.練習九第1題。
一個學生上來演示，其餘學生在書上完成。
2.練習九第2題。
(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯繫。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學生對本課內容進行回憶、小結。
今天我們學到了什麼知識?你能說說嗎?
2.質疑：誰有什麼不明白的問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
給能組成10的相連方框塗上相同的顏色。
《10的認識》優秀說課稿 5
說教學目標：
1.幼兒繼續認識、熟悉、分辨數字1-10。
2.培養幼兒對數字的興趣。
說教學準備：
1.大數字卡片1-10
2.四張實物卡
3.幼兒數字卡片1-10若干
4.幼兒數字操作卡，人手一份
說教學過程：
1.複習數字1-10
（1）教師出示數字卡，讓幼兒認讀
教師：我們請來了幾位數字朋友，看看都有誰？
（2）教師出示實物卡，請幼兒找出相應數量的數字卡並粘貼
教師：有幾個蘋果？用數字幾來表示？請你把它找出來。
2.玩遊戲“數字蹲蹲”
（1）介紹遊戲玩法：老師選4個小朋友分別拿上1-5的數字卡，教師手拿數字卡1，爲遊戲開頭，如“數字1蹲，數字1蹲，數字1蹲完數字3蹲”“數字3蹲，數字3蹲，數字3蹲完數字2蹲”以此類推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）請全體幼兒分別拿上1-10的數字卡，圍成圓圈，集體玩數字蹲遊戲。
3.音樂遊戲：1234567
（1）介紹遊戲規則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家。”
（2）幼兒遊戲3-4遍，教師引導能力較弱的'幼兒找朋友。
4.幼兒操作活動：找錯
（1）幼兒人手一份數字操作卡，請他們玩找錯字的遊戲，將寫錯的數字圈出來。
（2）教師巡迴指導。
5.活動結束
《10的認識》優秀說課稿 6
說教學目標：
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。
說教學設計：
一、創設情景，導入新課。
（電腦演示）數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。
師：你對剛纔這個故事有什麼看法？
從學生的回答中，引出課題：10的認識，並板書。
二、互動學習，探究新知。
（一）、數數與認數
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。
指導學生先看圖後提問：“小朋友數一數，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”
學生回答“都是10個”後，教師提問“剛纔你是怎樣數的？”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數，也可以兩個兩個地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。”學生計數後，教師將10根小棒紮成一捆，提問；你認爲把10根小棒捆起來有什麼作用？
3、師：剛纔的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數10來表示，你認爲10還可以表示什麼？誰能用10說一句話呢？
（教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）
（二）、10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較
1、引導學生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過程。
師：看到現在這把尺子，請你說說0到10各個數的位置是怎樣排列的？引導學生小結：9在10的`前面，10在9的後面。
2、用人民幣比較數的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什麼？爲什麼”？板書：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什麼？爲什麼？
□＜10這題中，□裏可填哪些數？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數小於10？
（三）、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒裏，你認爲老師會怎麼放？根據學生的敘述板演10的組成。
讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那麼多，你有什麼辦法把它記住？
引導學生主要記住前面五種組成，其餘幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手遊戲：教師先拍，學生接着拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛纔我們已經和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要佔兩個"日"字格，左邊格子裏寫"1"，右邊格子裏寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。
3、學生練習。寫在書65頁，寫後抽部分學生的作業進行演示評價。
三、綜合訓練，發展能力。
1、數橘子。出示一個橘子，學生猜裏面有幾瓣？再剝開驗證，分開來數。（用實物投影儀演示這個過程）
2、數棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數最快。
3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學指揮他們排隊？爲什麼這樣排？還可以怎樣排？
請學生把卡片藏身後，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數和幾組成10，並回憶誰拿着這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學生說說自己在本節課中的收穫。
《10的認識》優秀說課稿 7
說教學目標：
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）使學生能正確地數出數量是10的物體個數，會讀、會寫數字10。
（3）使學生掌握10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10的分成。
（4）讓學生感受數10與實際生活的密切聯繫。
說教學重難點：
認識10、掌握10的分成。
說教學過程：
一、引入
我們每個小朋友，都有一個聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數數，我們有幾個手指好嗎？今天這節課我們就一起來認識“10”。（板書）
二、探究新知
1、觀察主題圖。
師：仔細數一數，你發現了什麼？
2、出示算珠。
師：橫樑上有幾顆算珠呢？請大家數一數？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的`前面一節，有一個數字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點子圖，比大小。
師：左邊有9個點子，右邊有幾個點子呢？你是怎麼知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會比嗎？請你做做手勢？
師：這是什麼符號？誰會讀這個式子？
師：如果10個在左邊，9個在右邊，該填什麼符號？請大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數比大小呢？
5、分組擺學具。
請同學們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請同學們兩人合作，一個人擺，一個人把分的結果記錄在紙上。
6、教學兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕鬆輕鬆。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手。
7、寫10。
師：先寫1，再寫0。在寫的時候兩個數字不能相隔太遠，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟着電腦一起寫一次，請同學們在書上64頁田字格里寫10。
8、出示數軸。
師：這是一根數軸，小動物們分別擋住了數軸上的哪些數字呢？
9、火箭發射圖
師：在火箭發射之前，工作人員都要進行倒計時，現在火箭馬上就要發射了，現在我們一起來模擬倒計時，好嗎？
10、出示單車動畫。
老師這裏有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前後兩個輪子上的數合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對了，老師就送自行車。）
三、課堂總結。
這節課你學會了什麼？
生甲：我認識了10。
生乙：我記住了10的分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節課大家學得不錯，希望你們記住10的分成，爲我們今後的學習作準備。
《10的認識》優秀說課稿 8
說教學目標：
1、能借助主題圖和實物正確地數出6~10個物體的個數，並能認、讀、寫10以內各數。
2、通過操作活動，能理解6~10各數的具體含義，理解序數，發展初步數感和符號意識。
3、會用6~10描述入場生活中的一些事物，並能進行交流，感受數學價值，體驗學習數學的樂趣。
說教學重點：
理解6—10各數的含義，正確書寫6—10
說教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：同學們下課喜歡到操場玩嗎？你們都去幹什麼？下面我們一起走進希望小學看看那裏的同學們下課都在幹什麼吧。（幻燈片展示）
師：仔細觀察畫面，操場上都有什麼？你得到了哪些信息？
生1：樹、小朋友、足球、向日葵（後面的都觀察到了）……（對於自覺運用數字進行表達的學生予以表揚）
師：同學們觀察的真仔細，找出了這麼多信息。那誰能提出一個與數學與有關的問題嗎？
生：不會提問題……
師：不會啊，沒有關係，老師先來提一個，仔細聽好了：跑步的有幾個？現在誰能向老師這樣，提幾個數學問題？
生1：大樹有多少棵？
師：嗯，第一個提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？
師：向日葵有多少棵？（板貼）
生2：好，誰能接着提問？
生3：吊環，足球……（板貼）
二、自主探索，解決問題
師：好，剛纔大家提出了這麼多問題。現在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始，跑步的有多少人？（對板貼，跑步的人）
生1：6個！
師：你是怎麼數的？能不能上來指一下。
師：6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示，比如6個圓點。現在老師手裏有幾個圓點，誰能上來擺一下，其他同學數着看他對不對。
生：黑板擺一擺，引導其他學生數數。
師：還可以直接用數字6來表示。
師：你能把6用到生活中嗎？（提示學生，比如六根粉筆）
生：六根鉛筆，六本本子，六個蘋果……
師：嗯，舉出這麼多例子，真厲害。現在我們接着來解決下一個問題，看看誰反應最快，表現最好。大樹有多少棵？
生衆：7棵
師：嗯，非常好，誰能上來數一數。
生1：黑板手指數，其他同學跟數。
師：可以對應接個小圓片？誰上來擺一擺？
生1：擺，其他數
師：來大家數數她擺的對不對？7棵樹也可以直接用數字7表示。下面說一說生或中的7。
生：7本書……
師：嗯。真會舉例子，反應也很快，真聰明。下面我們接着解決我們的'問題。吊環有幾個？
生：現在手指着，跟同桌數一下，看看你說的對不對。
師：有幾個？
生：8個。
師：幾個圓點表示？表現最好的同學上來展示。大家數着對不對
生：擺8個。
師：大家看他對不對
生：對。
師：對應那個數字來表示？
生：8
師：好，反應真快。說一下生活中的8.
生：8朵花。
師：再來看下一個問題。快數數幾棵向日葵？
生：9
師：擺一擺，聯繫生活
師：下面來解決同學們提出的最後一個問題，足球有多少個？
生：10個
師：找同學上來擺一擺，聯繫生活中的10.
師：觀看計數器操作，體驗疊加過程
三、鞏固拓展，實踐應用
師：好了，黑板上的問題我們已經解決完了，現在老師要考考大家，桌角上小包內防有學具，現在快速打開數出8個小蝴蝶。數完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數的對不對。
師：再數10個小蘋果。
師：嗯。現在問題又來了。填塗圓圈。
活動四：6~10各數的書寫。
同學們看剛纔老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？
教師在田字格示範講解6——10各數的寫法，重點說從哪裏起筆，哪裏拐彎，哪裏停筆及在方格中的佈局。（步驟：1講解寫法2像什麼3手指比劃4描紅5本上寫）
注意8的寫法。反覆練習，注意引導。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什麼？有什麼感受？你認爲本節課你表現的怎麼樣？
《10的認識》優秀說課稿 9
說教學目標
1、認識序數，學習確定物體在序列中的位置。
2、掌握序數詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。
3、培養幼兒的'觀察力和判斷力。
說教學重點
引導幼兒認識序數，知道物體在序列中的位置。
說教學難點
引導幼兒會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。
說教學準備
多媒體課件，房子圖一張，花朵若干。
說教學過程
一、導入新課。
1、我們教室來了一位小動物朋友，你們看看它是誰？
2、（播放多媒體課件）大家好，我是森林裏的郵遞員小熊，今天我想請小朋友們幫個忙，給森林裏的小動物們送信。
3、（播放多媒體課件）提問：
（1）小熊有幾封信？
（2）它想把信送給那些小動物？
二、小動物們搬新家了，它們住在一幢新樓房裏，（播放多媒體課件）引導幼兒認識樓房結構。
提問：
（1）這是一幢幾層的樓房？從下往上數，這是第幾層？（第一層）第一層的上面是第幾層？（第二層）最上面一層是第幾層？
（2）每一層有幾間房子？從左往右依次爲第幾間，第幾間......？
三、找一找小動物的家。
1、（播放多媒體課件）新樓房裏都住了那些小動物？（小鴨，小豬，小兔，老虎，烏龜，熊貓……）
2、引導幼兒學會用序數詞來準確說出小動物住在第幾層？第幾間房子？
四、給小動物送信。
1、請幼兒準確說出小熊要依次把信送給住在第幾層第幾間房子的小動物？
2、（播放多媒體課件）演示送信過程。
3、檢查信送對了沒有。提問：讓我們看看，住在第幾層第幾間房子的小動物沒有收到信？
五、遊戲：送花。
1、出示房子圖，給每名幼兒發一朵花，請幼兒按花上的標記把花送到相應的房子裏。
2、檢查覈對花送對了沒有。
《10的認識》優秀說課稿 10
說教學目標
1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。
2.學會用10的組成計算得數是10的加法和10減幾的減法。
3.培養學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結的教育。
說教學過程
一、複習數數
小朋友，我們已經學過哪些數？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數字娃娃”）在這些數中，哪個數最大？
二、故事導入
教師指着投影給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃做“排隊”遊戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什麼，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導入：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎麼讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）
三、進行新課
（一）認識10
1.出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
誰知道10月1日是我們國家的什麼節日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿着節日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多麼幸福呀！同學們數一數，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。
2.用小棒數數。
（1）現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。（0～10）
（2）老師將10根小棒紮成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數單位。
3.寫10。
（1）提問：10怎麼寫呢？先觀察10和我們前面學過的'數有什麼不同？
教師說明：10是由1和0兩個數字組成的，所以10是個兩位數，而0～9都是一位數，書寫10時，要佔兩個字格。
（2）教師在田字格里示範書寫。
（3）學生在書上描寫10。
?4.引導學生用10說一句話。（包括用基數和序數10來說話。）
5.10與所學的數進行大小比較。
（1）出示數軸。
提問：如果10和0～9這些數字娃娃排列做遊戲，按順序應緊緊排在哪個數後面？9後面緊挨着幾？
（2）出示9○10。提問：
○填什麼符號？
看到9<10，你馬上會想到什麼？（10>9）
剛纔，數字娃娃1說的話對嗎？
（3）出示□<10。提問：
□裏可以填哪些數？
誰能用一句話說出哪些數小於10？
啓發：只要是排在10前面的數都比10小，那麼排在10後面的數會比10怎麼樣？我們以後會學到的。
（二）10的組成和分解。
1.啓發：小朋友知道了10比它前面的數都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2.先讓同桌學生議一議，然後指名回答，教師板書。
3.教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。
4.鞏固10組成。
（1）齊讀。
（2）小聲讀，邊讀邊記。
（3）擦去部分數，指名回答。
（4）對口令。
《10的認識》優秀說課稿 11
說教學目標：
1、初步理解單數和雙數的意義，能區分10以內的單、雙數。
2、複習鞏固對1—10序數的認識。
3、培養小朋友的判斷、分析能力。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
說教學準備：
1、教具：1—10面小紅旗、數字卡片各一套，1—10的圓點卡片一套（圓點均勻兩兩排列）。
2、學具：1—10的數字卡片各一套，小事子各10顆。
說教學過程：
一、複習10以內的數。
1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說出其數量。
2、教師出示任意數字卡片，小朋友能擊出相應次數的掌聲。
3、教師出示任意一圓點卡片，教師能踏出相應次數的'腳步聲。
二、學習區分單、雙數。
1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個、2個、3個、4個、5個、6個，啓發小朋友說出各行棋子的數量，並請一名小朋友在各行的下面寫出相應的數字。
2、（1）師問："小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊？誰能上來演示一下？"（2）引導小朋友觀察並說出："哪些數兩兩排隊後剩下一個？哪些數兩兩排隊後沒有剩餘？"小結：兩兩排隊後，有一個單獨的，表示這些棋子數量的數叫單數。兩兩排隊後，沒有剩下的，表示這些數量的數叫雙數。
3、全體小朋友操作小石子。
教師分別報出7、8、9、10這幾個數，小朋友按每次所報的數取出相應數量的小石子，然後進行兩兩排隊。引導小朋友說出7、8、9、10是單數還是雙數。
4、出示1—10的圓點卡片，按順序排列。
引導小朋友觀察、分析、討論說說10以內數中哪些是單數，哪些是雙數。
三、練習區分單、雙數。
1、小朋友操作1—10的數字卡，按單數、雙數分成兩組，比比看誰分得快。
2、教師指出（或說出）任一數，小朋友口頭回答是單數還是雙數。
3、教師報單、雙數，小朋友舉出任一單（雙）數的數字卡。
4、玩"抱單躲雙"的遊戲。
教師出示數字卡片，小朋友判斷該數爲單數或雙數。是單數則雙手遮住臉部，頭自然下垂作躲避狀；是雙數則雙手在胸前抱住。
四、指導小朋友做教材第一頁練習。
1、先數一數每幅圖中的物體由多少個，然後在空格里畫出相應數量的圓點。
2、觀察圖形的數量，是單數的畫上"ⅹ"，是雙數的畫上"√"。
五、欣賞數字歌。
"1"像鉛筆細又長，"2"像小鴨水上游。
"3"像耳朵聽聲音，"4"像小旗迎風飄。
"5"像稱鉤稱東西，"6"像豆芽咧嘴笑。
"7"像鐮刀割青草，"8"像麻花擰一道。
"9"像勺子能盛飯，"10"像雞蛋做蛋糕。
說教學延伸：
玩"翻紙牌"遊戲。將1——10的數字卡片和圓點卡片扣在桌子上，兩個小朋友玩，開始各自分別認清單數一方或雙數一方，然後輪流翻牌，翻出的數字或圓點數量爲單（雙）數的，牌爲主方，牌多一方爲勝。
說教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓遊戲，幼兒也基本上都能擊正確。並且，課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。
