黃果樹瀑布說課稿優秀

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的黃果樹瀑布說課稿優秀，希望能夠幫助到大家。

黃果樹瀑布說課稿優秀1

教學目標

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。教學難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。課文重點：第二、三部分；朗讀訓練點：“來吧，到我們大涼山來吧，”的四次反覆，朗讀全文的時候，要在這四句話的引領下讀出節奏，從火把節的精心準備，到火把節的盛況展現，再到火把節的紀念意義，使學生的理解逐步加深，感情逐步加強讀寫結合點：寫一段慶祝節日時的場面描寫。

教學準備

課件、學生蒐集民間故事。

教學時間

三課時預習提綱

4、火把節導語:我們有56個民族，很多民族都有自己特有節日。這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

1、根據常規預習要求預習課文。

2、讀讀記記下列詞語，並在文中標畫出來。滿山遍野不約而同人聲鼎沸興高采烈日上三竿不屈不撓企盼

3、抄寫課文中的生字詞，比一比誰寫得正確又美觀。

4、結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）矯健數不勝數不屈不撓人聲鼎沸

5、概括課文內容。

6、讀課文完成以下問題。 (1)文中反覆出現了一句話，你能找出來，並談談它的作用嗎？(2)第1—4自然段：爲了歡度火把節，彝家人做了什麼準備？用橫線畫出有關語句批註。 (3)課文描寫了火把節哪幾個場面？是按什麼順序寫的？你最喜歡哪一個？在課本上寫寫自己的感受。 (4)說說火把節的來歷，從火把節的傳說中，你想到了什麼？

7、通過上網、查閱圖書或詢問長輩、朋友等方式，收集火把節的相關資料，更多地瞭解彝族的這一傳統節日。

8、質疑。（至少提出2個問題，並在文中做好標記）

教學過程

一、談話導入

同學們，你們知道“火把節”是那個民族的節日嗎？（彝族）你知道那些和火把節相關的知識？簡介彝族及火把節，出示相關圖片：彝族是我國少數民族之一，主要分佈在四川、貴州、雲南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般於農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五穀豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，後兩天舉辦摔跤、賽馬、鬥牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然後舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

二、成果展示

1、認讀詞語：蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:寨（)矯（）跤（）賽（）嬌（）狡（）塞（）驕（）寒(）

3、近義詞：矯健——強健激動——感動反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒

5、理解詞語說說課文主要講了爲什麼？（主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷）

三、朗讀課文，整體感知

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什麼？同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的'內容。（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？第一部分：(1——4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。第二部分：(5——10)寫火把節是激情四溢的盛典。第三部分：(11——13)寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象徵，是極具紀念意義的節日。

四、讀句子

出你認爲能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀並體會一下。

1、出示句子：“來吧來和我們彝家人一起歡度火把節。”要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）

2、學到這裏，你是什麼樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。說說課文主要講了爲什麼？（主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷）

五、細讀課文，深入感悟

1、彝家人爲了火把節都做了哪些準備？找出相關的語句。 “我爲你” A讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望）B指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。 A人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；鬥牛；摔跤；點燃火把；圍着篝火跳舞B出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什麼樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇於戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

4、文中反覆出現了一句話，你能找出來，並談談它的作用嗎？“來吧，” (這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反覆出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種迴環之美。

六、總結全文

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

板書設計

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。不懼惡勢力

2、鬥牛。火把節

3、摔跤勇敢堅強

4、點燃火把不屈不撓

黃果樹瀑布說課稿優秀2

今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》。這是一篇文質兼美的散文，它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區遊覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。全文一共有8個自然段，我認爲可以分爲三個大的段落：第一段（第一自然段）是全文的總起，主要讚美了黃果樹瀑布是大自然的一部偉大的傑作。第二段（第二自然段到第七自然段）具體寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分爲兩層：2到4節爲一層，主要寫了黃果樹瀑布的壯美景象，第二層是5到7小節，主要寫了在谷底的感受。第三段（第八自然段）寫了作者在這景區完全沉醉了。

本文的寫作特色十分鮮明：一是採取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是他生動形象的運用了許多生動形象的比喻，使整個文章語句精美，充滿美感，可以說是如詩如畫。

根據教材的特點和五年級學生所具有的語文素養，我特制定教學目標如下：

知識技能目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

2、能夠學會並運用本課的8個生字，並能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的4個生字只要認識就行，不一定要會書寫。

情感目標：

1、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

2、在對課文的反覆朗讀中激發對大自然和祖國山河的無限熱愛。

我考慮到我們的學生由於地處江南水鄉，平時接觸的都是水鄉特有的水的柔性美，對於黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的瞭解。所以教學起來一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學生一些只直觀的感受，一便於學生充分的理解和感悟課文。

教學本課時，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學。

首先，開門見山地以“｀瀑布＇你們知道嗎？你們見過的最大的瀑布是什麼樣的？今天老師帶你們去參觀一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福”這樣的方式來直接引入對文本的學習。

接着安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”；以及“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”。通過聯繫生活實際和上下文、等多種方法來初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，並瞭解段與段之間的相互聯繫，並通過相關資料來了解黃果樹瀑布的壯美，。四是讓學生對瀑布有了個初步的瞭解以後，就讓大家大聲朗讀，藉以鞏固朗讀水平。

最後佈置作業：抄寫詞語以及書後第三題以及補充教材上的部分題目。

接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學。

一、複習導入

可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發言很自然地引入到本課的課堂教學中去。

二、自讀自悟

根據剛纔學生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導學生們自讀課文，找出有關表現黃果樹瀑布壯美的語句，反覆朗讀體會，培養獨立閱讀、獨立體會、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學爲主。

三、精讀感悟

1、指導朗讀第一段

讓學生理解“傑作”這個詞語的意思，指導讀出讚美的語氣，出示相關的資料，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。

2、指導讀第2到第4節

自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態和聲響特點的語句，並做好記號，然後交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來。”、“剛進入黃果樹景區……天地間只存下一片喧囂的'水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反覆朗讀以上一些語句，說說運用了什麼修辭手法這些句子這樣寫有什麼好處，在結合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和結合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象。

3，導讀5自然段

讓學生結合“黃果樹瀑布落到什麼地方，我們來到谷地有什麼感受”、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。爲下文的學習作好準備。

4、學習第六到第七節

學生自由讀第六和第七節，找出自己不怎麼能理解的語句，等候交流，重點引導學生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力。”和“聆聽着訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限生機”等語句。讓學生談理解並反覆誦讀，感受大自然的勃勃生機達到陶冶身心情操的目的。

5，學習第八節

自讀後，介紹徐霞客的生平，說“沉醉”的意思。然後讓大家帶着陶醉的感覺讀一下課文第八節。

6、讓學生挑選自己喜歡的段落進行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽，比比誰讀得好。

四、鞏固昇華

學了課文你有什麼感受，想說些什麼呢？讓學生討論交流一下，做一下小導遊給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設法激起別人想去遊玩的興趣。

五、板書設計

黃果樹瀑布

形態寬大

感受舒服活力生機

聲響巨大

黃果樹瀑布說課稿優秀3

一．說教材

1、教材簡析

《黃果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質兼美的遊記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

2．教學目標

根據大綱要求和教材特點，目標設計如下：

（１）知識目標：理解課文內容，感受黃果樹瀑布形態和聲音的特點。

（２）能力目標：通過上網瀏覽、查詢、篩選信息資料及應用BBS發帖子培養學生的信息素養。

（３）情感目標：藉助網絡平臺，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3．教學重、難點

利用信息技術與語文學科的整合，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。

二．說教法、學法

針對網絡的優點和小學生的心理特點，我採用了情境創設、自主探究、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

三．說媒體設計：

本着以學生髮展爲主，以服務於學生學習爲宗旨，設計了《黃果樹瀑布》專題頁，包括課文朗讀、聆瀑閣、賞瀑樓、置谷底、霞客介紹、名人贊瀑、名瀑集錦、交流室、字詞練習、拓展延伸十個部分，裏面安排了豐富的圖片、文字、視頻等與課文相吻合的靜動態資料，供師生在學習進程中選擇使用。

四、教學過程設計

本課的教學分爲五個環節。

（一）回顧舊知，語言激趣

爲了瞭解學生在上節課中對字詞的掌握情況，開始新課學習之前，教師設計了給加點字選擇正確解釋的習題，學生完成之後將答案提交，他們的掌握情況教師就一清二楚了。這既是一個回顧舊知的過程，也是一個複習網上交流的過程，在學生應用BBS發帖子這個環節中起到了“熱身”的作用。課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作。”是新課學習的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了嚮往，迫不及待地想進入課文內容的學習。

（二）情景激趣

葉聖陶先生說過：“入境始於親”。只有當學生親生體驗過，纔會展開積極的想象，從而主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，由於瀑布離我們生活比較遠，所以我安排了聆瀑閣和賞瀑樓兩個欄目幫助學生去感受瀑布聲響和形態的特點。在這裏網絡不可替代的優勢就充分體現出來了。

聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響於天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨着那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。

看，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，通過錄象的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者爲什麼把黃果樹瀑布比作爲寬幅白練，利於他們瞭解黃果樹瀑布形態寬的特點。

學習第四自然段時，教師給學生準備了形象直觀的圖片，結合圖文，學生聯想到瀑布激起的水花在空中漫天飛舞，隨風飄揚，最後輕盈灑落在黃果樹小鎮上的情景，教師緊扣學生的想象，抓住“騰空而上”“隨風飄飛”“漫天浮游”“灑”四個詞語進行朗讀指導，再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。朗讀中，那陣陣銀雨不僅灑落在黃果樹小鎮上，也灑落在孩子們的心中，讓他們感受到了大自然無限的生機。這個環節的學習中，“灑”字一定給學生留下了深刻的印象，爲了讓學生學會比較水的不同動作，將課後第三題設計爲課堂練習。答題、查看方式與選擇字義一致。

在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字裏行間去想象瀑布的聲音和形態，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態。這樣的聲響，這樣的形態，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的傑作！”情由境生，多種形式對黃果樹瀑布的深情讚頌爲本段學習劃上了圓滿的句號。

（三）選讀探究

學生是主體，教師要爲學生服務。在教師領着學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之後便進入了谷底內容的自學，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。爲了滿足不同學生學習和發展的需要，我留出時間和空間給學生，讓他們進入專題網頁選擇自己感受最深的內容進行合作學習。

根據教師提供的自學導航：

1、如果你坐在綠潭邊，最想做什麼？爲什麼會有這樣的想法？

2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？

3、爲什麼作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？

第五自然段，着重讓學生結合圖文，進入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。

第六、第七自然，不僅要讓學生認識到廬山瀑布的秀美和黃果樹瀑布的壯美，更重要的是要讓學生進入情境，展開聯想，彷彿自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。使學生體會到景觀對遊人心情的影響，覺察到大自然的`勃勃生機與人的生命活力的聯繫，感悟到黃果樹瀑布不愧是一部大自然的傑作。在交流第三個問題時，教師要注意要引導學生領悟遊記的寫作特點：要將自己遊覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀後有身臨其境之感。寫作方法滲透在學生自主探究活動過程中，收到水到渠成的效果。

（四）情感昇華

學到這裏，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這裏的遊人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“課文中用哪個詞語表達出了這種意思？”根據學生回答，抓住“沉醉”一詞，結合網頁上的“霞客介紹”讓學生了解到就連遊覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的傑作！全文結束在學生沉醉般的朗讀之中。

在“名人贊瀑”欄目中，學生欣賞到古今文人對瀑布的讚美，或詩歌或對聯，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，讓孩子們通過網絡在“我要寫一寫”中發表自己的即興對聯或詩歌。這樣，情感薰陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既培養了學生積極、健康的情感，又實現了語文的工具性與人文性的整合。

（五）拓展延伸，動手實踐

學完這課，我給學生設計了兩個課外實踐作業：一、瀏覽專題網頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。二、蒐集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。

這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生提供了實踐鍛鍊的空間，能充分發揮學生的聰明才智。

（六）教學小結

《黃果樹瀑布》一課的課堂教學設計以建構主義理論爲指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用合作學習，昇華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力於學生語文素質的形成與發展。