《數星星的孩子》說課稿（精選6篇）大綱

作爲一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的《數星星的孩子》說課稿（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《數星星的孩子》說課稿1

《數星星的孩子》融描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿着吸引力。

針對學習內容以及我班學生的認知基礎和知識水平，我確定的教學目標是：

1、至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鑽、研、著”14個生字，會寫“珍、仔、亂”3個字。

2、會用多種方法記憶生字，能正確、流利的朗讀課文。

3、培養學生探索自然奧密的興趣。

教學重點：

多種方法識記生字。

教學難點：

理解生字的字意並能正確運用。

教學過程：

教學過程的設計可以分爲五個環節，以“培養學生的自主學習能力”爲主線貫穿始終。

環節一：創設情境，激趣導入

以《小星星》這首歌的樂曲爲切入點，師生跟着音樂拍手齊唱兒歌．熟悉的歌詞，動聽的旋律，激發了學生濃厚的學習興趣，使學生興趣盎然的進入課堂，充分調動學生學習的積極性。

環節二：整體感知，隨文識字

學生初讀課文，初步瞭解課文大意，在具體語言環境中識字。

本課中，生字的教學以“音”、“形”、“意”爲途徑。學生課前預習圈出生字，是以熟悉“字音”爲目的。“字意”的落實則完全放在具體的語言環境中學習，如：“你找得字寶寶在哪句話裏？”“你能給這個字寶寶找個朋友嗎？”“你能用這個詞說一句話嗎？”這樣的擴詞練習，說話訓練，既活躍了思維，豐富了詞語的積累，達到了學習的興趣持續，又加深了識記的目的。這樣由文到字，由字到詞，再由詞到句子的訓練，比單獨機械的識字效果要好得多。

隨文識字，不但可以加深學生對生字的識記和字意的理解，提高識記生字的效率，而且會使學生不斷的產生新鮮感，使學習興趣不減反變濃。爲學生識字提供了多維支持。

環節三：集中識字。

對於二年級的孩子來說識字是語文教學的重點但卻不是難點，可對於我的學生來說，識字既是重點又是難點。所以，這一環節的設計就顯得極其重要，它關乎着這節識字教學課的成與敗。

在設計時我突發奇想，巧設“識字小遊戲”，激發學生的識字興趣．如：生字闖關遊戲。

第一關：學生讀帶有拼音的生字，如果讀對，就會有一名同學把星星的帽子摘取作爲紀念。（這一設計關注的是學困生）

第二關：學生讀不帶拼音的生字，讀對獎勵“小星星”。當然，這顆星星並不是製作的星，而是我親自從空中“摘”下的“星”，這樣不可思議而有趣的做法，讓學生的學習情緒再度高漲，使得枯燥的認字變爲生動的遊戲，符合學生的年齡特徵，激發了學生的識字興趣。

兩關過後，是技巧的沉澱。我問：“這麼短的時間內記住了這麼多生字，是不是有什麼奇思妙招啊？趕快把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌吧！”一“話”激起千層浪，小孩子都有顯示的心理，這樣一來，孩子們會認爲，此時的自己是最棒的，他可以交給別人方法，所以他會教的認真，那學的人自然會積少成多。

後續設計的亮點就是我對識字方法的總結，說它是亮點是因爲“交給學生學習的方法”是教的宗旨，是教的歸宿。

隨之而來的二次識字是課堂的又一高潮！“小老師領讀”，教師指字“順序讀”、“亂序讀”、“快讀”、“跳讀”、“男女生賽讀”、“開火車讀”……多種方式的識字，讓學生的激情再次燃燒，直至回讀課文才算是“瓜熟蒂落”！

成果如何？需要及時地檢測。在設計生字復現環節，我採用了孩子們非常喜歡的繞口令的形式，將所學的生字編入其中，讀順了，說明認識了，讀“繞”了證明記熟了。

此時，纔是識字教學的終點！

環節四：寫字指導。

寫字指導按照“觀察字形說特點——指導書寫講難點——學生練寫要美點”的順序進行教學。相對識字而言，它顯得較容易完成。

環節五：總結課堂巧設疑。

好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”，對課堂小結不能忽視。“誰願意說一說，這40分鐘裏，你都有什麼收穫？”看似不經心的一問，卻給了孩子們整理課堂，總結經驗的機會，既能培養學生總結概括的能力又能鍛鍊學生的口語表達能力。

“看着張衡數星星，奶奶說他傻，那爺爺見了，又是怎麼說的呢？長大後的張衡究竟會成爲一個怎樣的人呢？”這樣的設疑既實現了課堂的拓展、知識的延伸又能激發學生收集資料的興趣，培養“打破沙鍋問到底”的精神，何樂而不爲呢？

總之，教學工作是一個辛苦費神的事業，既然選擇了，我就會不斷地去探索，去尋找。相信有了好的方法.我會和我的孩子們一同進步，共同成長！

學海無邊，知也無涯！在此，懇請各位領導、前輩、同事提出寶貴意見，我會悉心聽教，以便於我的教學有更好的完善與體高！

　　《數星星的孩子》說課稿2

《數星星的孩子》是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共佈置了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑藉，在低年級要通過講讀課文反覆不時地指導同學朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別於中高年級。應主要注意以下幾個方面：

1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充沛利用同學已有的識字基礎和識字能力引導同學自身讀準字音、分析字形、聯繫上下文或生活實際理解詞義。

2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充分的時間指導同學朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學上的直觀形象，因爲低年級的課文圖文並茂。小同學的形象思維佔優勢。

4、指導思想上遵循以學爲主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

《數星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子裏數星星的事情，是一篇向同學滲透愛科學思想的好教材。

根據以上我對教材和同學年齡特點的認識，認爲本篇課文的教學要求是：

（1）學會12個，生字和用生字組成的新詞。

（2）理解課文內容，瞭解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善於觀察。

（3）正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。

教學佈置：2課時。

下面談談第一課時的優秀教案：

一、設疑導入，激發興趣

導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這麼大的小朋友特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎？

二、初讀課文，整體感知

同學藉助拼音把課文讀準讀通，初步瞭解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

1．要求同學自由讀課文，把課文讀準讀通順。

2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

3．標自然段。

4．指名逐段讀課文，並考慮：這個數星星的孩於是誰？

三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

1．學習第一自然段

這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏，張衡坐在院子裏，指着天空數星星。幽美的天空，可愛的小朋友，這是一幅多麼靜美的圖畫。這是同學朗讀訓練的最好着眼點。

首先我請同學自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什麼？這樣設問，目的是讓同學自身讀書發現問題，培養主動探究的品質。

接着出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤裏的珍珠，這是多麼美的景色，誰來讀一讀？靜美的畫面，抒情的話語，激起同學的情感，同學會自覺地讀起來。

此時此刻，雖然激起了同學的慾望，但同學不可能一下於就讀得聲情並茂，因此教師必需進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行範讀。把同學帶到如詩如畫的境界：

一個小朋友坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多麼幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎？伴着輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤裏。一個小朋友坐在院子裏靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了同學的眼前。引起了他們的共鳴。

2．學習第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執着溢於言表，教學時我採用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

首先指名同學讀奶奶的話，指導同學讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接着問：小張衡是怎樣說的？自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學通過多讀書，自身去領悟內容，然後通過扮演角色引導同學有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎？我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎？引導同學領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多麼了不起呀！自身再讀小張衡的話，引導同學讀出天真、肯定的語氣，最後分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充沛發揮了兒童的豐富想象力和善於表示自身的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3．學習第四、五自然段

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以和小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是同學認識上的難點，我利用多媒體化籠統的語言描述爲直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

（1）自由讀第一段，想想爺爺說了什麼？

（2）指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓同學從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

（3）爺爺講了哪些天文知識，讓同學邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

（4）出示多媒體課件，讓同學在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，並詢問同學是怎樣找到的，這樣把同學的理解寓於讀書中，把同學的理解體現於看圖說圖中，引導同學動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

（5）出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像（），叫（），離他們不遠的地方，有顆星叫（），總是繞着北斗星（）。

在此基礎上，引導同學學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎？你從哪兒看出來的？讓同學讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接着問：小張衡是怎祥看的？讓同學標出張衡看星星的一句話。

然後用課件演示：北斗星繞着北極星慢慢地轉動的情景，並渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多麼有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導同學深刻地體會小張衡探索科學奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最後一個自然段，拓展認識，昇華感情最後一個自然段。

簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，並出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發同學對張衡的敬佩之情，對同學進行熱愛科學的思想教育。

五、迴歸整體，課外延伸

教師最後總結：“同學們，小張衡從小善於觀察，善於發現，長大後成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎？課後多讀書，就會知道的更多。”這樣就把課內學習延伸到課外。

　　《數星星的孩子》說課稿3

一、說教材：

《數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二部分通過奶奶認爲張衡“傻”從側面來反映張衡的'刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四部分通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞着北極星轉。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六部分是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的好品質。而第一課時我就解決第六和第一兩個部分。

二、說目標：

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。

2、過程與方法：

創設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成爲著名的天文學家的原因：是因爲他從小就愛好天文，長大以後又具有刻苦鑽研的精神的結果。

3、情感態度與價值觀：

體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。啓發學生觀察、研究自然現象的興趣。

三、說教學重點、難點

本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡爲什麼能成爲著名的天文學家。

四、說教法與學法

在低年級要通過講讀課文反覆不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調動學生的學習自主性與主動性，來自己概括課文的主要內容。然後再通過幻燈與創設情境幫助學生理解。

在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。這樣，通過媒體化抽象爲形象，既突破了本堂課的重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性。

五、說教學流程：

（一）、創設情景，引入課題從一年級時學過的課文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。從歌中“月兒”引出“星星”，揭示課題。

（二）、自學新生字。分自由讀，小老師領讀，齊讀，記字音和字形來學習生字。

（三）、再讀課文說說課文主要講了什麼內容，學生自由讀課文，教師隨機介紹長大以後的張衡，出示最後一段的教學。

（四）、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。這也這節課學習的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”展開教學，這麼美的星星，張衡看見了是怎麼做的呢？進行第2句話怎麼樣數星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”來體會張衡數星星的仔細與認真，以及有耐心。

（五）、教學兩個新生字：“珍、珠”。

六、教後反思

整堂課下來感覺還是比較順利的，由於本人自己水平有限，缺少一定的應變能力和教學機制，所以有待自己在以後的教學方面還要進一步的加強，就自己努力的方向做一下反思。

1、以後在教給學生說話時要有序。即按先後順序來說，儘自己最大的努力把自己最完美的語言展示給同學們。這節課中有的同學說的無序，缺少語言的訓練，在平時的教學中要加強練習。

2、加強學生的語言訓練，特別是學生的口頭表達能力還要進一步加強，要讓學生大膽的說，積極的想，在以後的語文課堂上還要多進行想象反面的訓練。

　　《數星星的孩子》說課稿4

《數星星的孩子》是浙江省義務教育五年制小學語文第四冊第五單元的第一篇。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認爲更確切地說這是一篇寫人的，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的一般通過言行來表現人物的品質。這篇也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認爲張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞着北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的品質的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤裏。”許多人習慣地認爲這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認爲僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分佈的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這爲表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑着對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認爲本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。爲了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最後一段着手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。

再說，這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在着比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第“課時鬆、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1．學會7個生字，理解有關詞語；2．讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。爲了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字爲基礎，訓練爲主線，培養能力爲目標”而步步展開。

一、以識字爲基礎，採用三步識字法，設計第一課時的識字教學。

《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字着手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融爲一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生藉助拼音據詞讀音，然後在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音等幾組，這樣，爲突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然後，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以後，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做遊戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。因爲知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞後，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

老師們，我始終認爲，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了紮紮實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什麼？然後從喻體着手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼？然後通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，爲了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，爲什麼？這裏暫且不提。

再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀着手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受？我聯繫課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這裏我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分佈的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然後通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯繫、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過範讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反覆讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。

這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，複述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞着北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象爲形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

四、文以載道、文道結臺，體現低年級語思合科的特點，發揮其德育功能。

《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的。新人綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯繫，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在遊戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間裏，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，並且不同程序的學生都能受到訓練，有所收穫。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由於時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

老師們，學海無涯，教無定法，教學是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！

　　《數星星的孩子》說課稿5

一、說教材——走進文本

（一）介紹課文與單元主題的關係——整體

《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第八單元的首篇文章。本單元有四篇課文，是以走進科技世界爲專題編排的。四篇課文篇篇文字生動，插圖精美，圖文並茂，引人入勝。本篇課文是通過我國漢朝的張衡從小就愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恆地探究鑽研，長大以後成爲著名的天文學家的故事，引導學生學習張衡對待科學不斷探索的態度去觀察、去思考、去發現身邊的科學。

（二）介紹課文的特點——局部

課文通過一處對張衡語言的描寫和兩處動作的描寫，以及奶奶語言的側面描寫彰顯了小張衡愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恆地探究鑽研的優秀品質。文中對夜空的描寫給課文增加情趣，也讓學生受到了自然美和語言美的薰陶。爺爺的語言在文中起到了穿針引線的作用，並通過介紹北斗星繞着北極星轉動的天文知識，給課文增加了不少趣味。課文巧妙地融描寫人物、有趣的天文知識、思想品德教育爲一體，對學生充滿着吸引力。

（三）抓住文本特點，確定教學策略

本課是一篇寫人的文章，在表達上語言生動、簡潔，故事性強。教學中採用聯繫生活實際和上下文的方法反覆品讀張衡的語言讓學生感受到張衡觀察得仔細、認真。通過張衡的動作，感受張衡堅持不懈、持之以恆探究求索的可貴的科學態度和精神。

二、說學情

（一）分析學生的學習能力基礎

二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，這些特點爲學生學習這篇課文做好了心理準備。本班學生喜歡閱讀，樂於用朗讀表達心中的喜怒哀樂。通過平時的培養與訓練，大部分學生有着一定的聽讀、朗讀、評讀的能力，能夠初步結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，喜歡在閱讀中積累詞語。本課語言生動、有趣，故事性強，學生樂於閱讀。但是由於孩子的年齡比較小，形象思維佔主題，在閱讀中容易停留在故事的情節中，而忽略了語言文字中傳達出的思想情感。爲此通過人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恆的觀察，堅持不懈地探究鑽研的優秀品質是教學的重點，懂得這種優秀品質與張衡成爲著名的天文學家的關係更是教學難點。

（二）分析學生的德育認知基礎

《課程標準》中明確指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”本班學生生活在都市中，多爲獨生子女，生活條件優越，學習主要靠興趣驅動。但對待學習缺乏持之以恆的精神和認真的態度。對待學習中遇到的困難，更是缺乏不氣餒、不放棄的精神。通過本節課的學習讓孩子們懂得做事要堅持不懈、持之以恆。

三、根據課文特點，結合學生實際，說目標

1、會認9個生字。

2、通過字理理解“鑽研”的意思。通過分析“睡”、“珍珠”的字理，體會詞語在表情達意中的作用。學習用“著名”說話。

3、學習比喻的修辭手法。

4、分角色有感情地朗讀課文。

5、知道北斗星繞着北極星轉動的天文知識，體會故事中的情趣。

6、認識張衡成爲我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鑽研分不開。學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重點

通過反覆品讀人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恆的觀察，堅持不懈地探究鑽研的優秀品質。

　　《數星星的孩子》說課稿6

【解析教材】

首先我來分析一下教材，《數星星的孩子》這篇課文內容是小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善於觀察，善於發現，長大成了一位著名的天文學家的故事，是一篇容語文知識、思想啓迪、天文常識於一體的好文章。

本課教學是第一課時內容，據此，我把本課的教學目標確定爲：

【教學目標】

1、認知目標：能夠認識本課“撒”、“玉”等9個生字。

2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學習分角色有感情地朗讀課文；體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感目標：學習張衡善於觀察、善於思考的好習慣，激發學生對宇宙奧妙探索的興趣。

我把本課的教學重點設爲：

【教學重點】

認識生字，分角色有感情的朗讀課文

【教法學法】

本課我採用的教學方法是開放式教學，同時注重字詞的積累。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小遊戲也是爲了激發學生學習的熱情。在生字教學環節，二年級的學生已不同於一年級的學生需要手把手教學。他們有能力藉助拼音認識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之後再借助拼音識字。之後又指名認讀，讀對的可以帶讀，通過帶讀這一手段激發了學生學習生字的願望。

接着我又鼓勵他們去發現一些識字方法，這也加深了學生對生字的印象。後來的打亂順序認字及開小火車認字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識字情況。在文本解讀方面我也是遵循一點讓孩子們在讀中悟，在讀中感。所以我採用了老師範讀，學生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來讓學生體會文字的優美，體會故事的有趣性，體會張衡從小就愛觀察，愛思考，善於發現的優秀品質。

總之本節課的教學還存在很多不足之處，請各位去領導多多指正。