教學比賽活動總結（精選11篇）

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的教學比賽活動總結，歡迎大家分享。

教學比賽活動總結 篇1

“新秀杯”課堂教學比賽作爲我校教育教學活動中的一項重點工作，目前已經開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結束，歷時35天，內容涵蓋學校各主要學科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學比賽經學校批准不再參加本次活動，其餘49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學比賽，並從中評選出一等獎21名, 二等獎28名。縱觀本次教學比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導,而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎上，又爲每位上課教師進行了當面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學活動至始至終充滿了濃厚的學術研究氛圍。

塵埃落定之後，我們回顧本次比賽活動，可以發現參賽教師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學內容各不相同，並且教師們大多能自行通過上網來搜索資料，製作相關課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學中教師們普遍能達到教態自然、大方，普通話標準的要求。數學課能結合“在數學教學中滲透人文關懷”課題，有目的的在教學中注意對學生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導學生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學法，設計多種活動，學生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學生唱好一首歌的同時，培養學生包括音樂感知能力、審美能力、節奏感、協調能力在內的綜合音樂素養，注重學生的情感體驗。信息技術課能較成功的採用任務驅動教學法，有效發揮教師的主導和學生的主體作用，時刻把學生的學習興趣放在第一位。幼兒園的教師在教學中能注意到針對幼兒的心理和生理特點，吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣，尤其是他們精心製作的教具和學具其精美程度讓人讚不絕口。

當然，我們也必須看到本次教學活動中暴露出來的一些問題，例如年輕教師們在實際教學中普遍存在着過於依賴教學預設，對課堂上動態生成的隨機事件反應顯得遲鈍，對學生的反饋不注意傾聽的現象，從而導致很大程度上影響了最終的教學效果，再則就是爲了取得較完美的教學效果，很多教師在一節課教學時間裏安排了過多的內容，在忽視學情的同時，失去了教學側重點。另外，有部分教師知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現一些常識性的語言錯誤。我們認爲，在今後的課堂教學中，低年級語文教學應進一步注意把對課文讀的方式和方法落實到位，正確認識到使用課件的目的是爲了提高教學效率，對流於形式反而降低教學效率的課件應該堅決摒棄，一年級新教師要逐步提高自身的教學組織能力，增強對整個課堂的掌控力。數學教師要充分從自身學科特點出發，加強教學語言的邏輯性和嚴謹性，更好的學會接收學生的課堂反饋，及時調整教學策略。英語課應進一步明確英語作爲交際性工具的理念，想方設法，多爲學生提供更多的交際的情境，同時應注意把教學中對學生的物質獎勵逐步轉化爲精神獎勵，從而更加符合當前的教學理念。其它各學科教師應以不斷提高自身教學素質乃至課堂教學水平爲己任，進一步提高實際教學中的教學效率，從而達到更好的教學效果。

最後需要特別指出的是，“新秀杯”教學比賽並不是我們的目的，它只是我校促進教學水平的提高、檢測教學改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過“新秀杯”比賽更好開展全校的教研活動，在進行崗位練兵的同時，促進年輕教師的成長，並從中發現和培養優秀的教學人材。同時我們也清醒的認識到，加強對日常課堂教學的管理，持續不斷的提高全體教師整體教學水平纔是王道，這兩者的關係，尤如一位運動員平時對身體素質的刻苦鍛鍊和其最終在運動會上的表現是一個道理—沒有來自於平時紮實的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當然就沒有領獎臺上的金牌、鮮花和掌聲！

教學比賽活動總結 篇2

三尺講臺飛揚青春風采，教學比賽初露砥礪鋒芒。12月7日，南靖縣中學數學學科片斷教學比賽活動在縣教師進修學校舉行，來自全縣各中學數學學科的14名選手（初中組11人、高中組3人）參加了本次角逐。

根據比賽規則要求，參賽選手進行比賽的順序、課題抽籤。比賽時初中、高中分組進行，上午是初中比賽，下午是高中。課題內容由評委組提供，高中爲高一年級教材；初中化學學科爲九年級教材，其他學科爲八年級上冊教材。參賽選手分兩批現場抽籤決定課題，並在45分鐘內獨立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材，教師獨立備課，不得使用任何教學參考材料和網絡及課件，充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個教學片斷，針對教學重難點，進行10-15分鐘的教學。參賽教師要在較短的時間內以最優化的方式完成既定的教學任務，把教學亮點展示出來，以考察教師處理教材和解決教學重難點的能力。

賽場上，參賽老師認真鑽研教材、精心備課，自編自導自演，在比賽中完全置身於真實課堂，生動的教學語言，獨特的教學設計，用心詮釋着對新課程理念的理解，用情演繹着對教育生命的實踐，教學風格盡顯，課堂精彩紛呈。

出現了很多亮點：

1.南靖四中初中部的徐秀賢老師，在課堂引入時，結合時下影視熱播劇和利用時空穿梭機來激發學生的求知慾以及吸引學生的注意力，不僅新穎，且具有創新意義；且她在虛擬課堂情景方面做得很到位，師生互動、設置學生犯錯或關注學生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老師不僅做到了教態自然，而且想法獨特，效果非常好。

2.南靖一中黃蘇梅老師在教學中重點突出，講解透徹，對知識能進行適當引申，內容較爲豐富，板書設計合理，教學基本功很紮實。

3.南靖二中的吳明鳳老師教學設計獨特，讓學生利用事先準備好的吸管（長度已量好）擺三角形，通過擺出的直角三角形的邊長引導學生思考有什麼關係，從而引出勾股定理的逆定理，這樣的設計，不僅吸引學生，又節省時間，能突出重點，吳老師又妙用學生的錯——將錯就錯，因勢利導，收到很好的效果。她還善用鼓勵性語言，這不但能促進學生學習的積極性，而且對良好思想品德形成及心理健康發展也有一定的促進作用。

4.南靖一中的曾燕華老師在教學中從三個運動學、自然學、經濟學的三個例子引入，更讓同學們瞭解數學來源於生活，也運用於生活。增加同學們對自然界的瞭解，增強同學們的國家榮譽感。本堂課的另一個亮點是反饋過程中給出幾個例題後所引起學生的思考、發言、爭執、討論以至正確答案的達成一致的過程，其中教師起了很及時和恰當的提示。她特別注重將新概念講清講透，能在師生互動的過程中培養學生的探索能力和高度概括能力，並使學生舉一反三。

本次比賽也暴露出一些不足之處：

1.老師在處理教學內容方面以及如何更好地設置更具有啓發性問題上還有待進一步提高。

2.授課過程中時間沒有控制得非常好，有的老師時間太短，有的老師超時。

3.大部分老師比賽時表情上有點嚴肅，沒有學生的互動，只是一個人表演。

4.個別老師沒有真正理解什麼是片段教學，變成是整堂課的濃縮。

5.個別老師教學重點沒抓住，難點沒突破。

本次比賽活動受到縣教育局、縣教師進修學校領導的高度關注和大力支持。比賽期間，縣教育局中教股股長劉坤生、教師進修學校校長莊加榮、工會主席王良根等到現場關心指導。

片段教學是教師教學基本功競賽的必選項目之一，也是教師們展現自己教育教學水平與能力的一個舞臺。本次中學數學教師片斷教學比賽，不僅展示了我縣中學數學教師的活力和風采，促進了數學教師的專業發展，爲教師提供展示、交流和學習的平臺，讓更多的優秀教師脫穎而出，爲教師們探索實效優質的課堂教學提供了學習、研究的契機，有力地促進學校教學教研工作的整體發展。

教學比賽活動總結 篇3

繼參加20xx年度曬課活動之後，我在國家教育資源公共服務平臺中學到了很多的信息技術知識和全國各位優秀教師的課堂專業技術。在今年，我又繼續參加了平臺的一師一優課活動，今年參加此活動相比於去年收穫和感觸頗多，現分享給大家，希望得到指導。 去年在平臺上很多技術方面得到了同行和各位領導的指導，在平臺曬課、協作備課、網絡教研等，並且在教研室劉志雲老師的指導和引領下，我們縣曬課量在全國遙遙領先。今年的曬課，老師們的積極性比往年更高，積極參加製作課件，精心準備教學設計，學習上傳，我在這過程中利用去年學到的平臺知識幫助老師們在平臺曬課。在經歷的過程中，我常有一種深深的無力感，感覺自己的教學能力經受着挑戰；人到中年，自己的精力體力也受到了挑戰。因爲在今年我們學校在學區領導指示下安排了學生中午寄宿，學校師資不夠，我們各個包班老師就得擔負起學生後勤工作，這無形中增加了很大的負擔，但是在這種情況下，我還是堅持曬課148節，雖然沒能夠進入全國前十名，但是在這個曬課過程中深深體會到了不能只侷限在做一名合格老師，更要做一名不斷追求上進，不斷學習的老師。

參與活動，收穫頗多，有的是關於教材的理解和教學設計方面的思考，有的是關於教師駕馭課堂與學生和諧交流方面的思考，有的是關於軟件應用和適應信息技術發展方面的思考……正所謂“學無止境”，今後的路還很長，我需要磨練的還有很多。我想一名教師的成長，單靠一己之力是無法完成的，慶幸和感恩在這個過程中通過專家引領與同伴互助使我獲得了很多的力量和啓迪。

優課活動的開展無疑給每一位教師提供了展示自己的平臺，在自我展示的同時，我們也有更多的機會博採衆長，從而更好地充實提高自己。在自己的上課視頻上傳之後，我不時地關注老師們給我的課堂評價，希望從中汲取好的建議，不斷改進提高自己的課堂教學和業務水平。

經歷了這次活動，我想要做一個合格的教師，不僅要把本職工作做好，同時還要做一名學習型教師，終身學習才能實現自己的教育理想。只有自身具備不斷學習提高的意識和能力，才能教會學生如何學習，而且應該充分的享受學習帶來的樂趣！就能使自己成爲學生喜歡的聰明型老師，發展爲讓學生崇拜的智慧型老師，最終實現讓學生追隨並且具有人格魅力的老師，所以我要努力不斷更新自己的觀念,完善自己的知識結構,提高自己的教學能力,而且要終身磨礪自己的思想品格,積澱自己的底蘊,提升自己的整體素質。

每一次活動和歷練都會給予我一種新理念的衝擊，我想只有不斷參與各種形式的學習和活動，才能不斷提高自身適應新形勢的能力，才能將新的教育理念應用於教學實踐。在今後的工作中，我將以本次活動精神作爲指導，以自己的實際行動來提升自己，努力實現自身的教育理想。

　　王雪娜

　　20xx.11.1

教學比賽活動總結 篇4

珠海市香洲區前山片小學語文表達課型教學比賽活動於5月7日至9日順利舉行。經過兩天半激烈角逐，最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師爲一等獎，周婷、杜鵑等十名教師爲二等獎。作爲評委之一，我參與了本次活動的全過程，聆聽了十八節精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標、指導有方、訓練有效，但仍需逐步提高。

一、切合年段目標

重視年段訓練目標，切合學生實際，立足於提高學生口頭與書面表達能力，讓學生寫出真話、真我、真情。一年級的口語交際課《未來的橋》和二年級的口語交際課《奇妙的動物世界》等重在用完整的句子、句羣進行說話練習；三年級的口語交際課《我想發明的.機器人》、《說說我自己》和習作教學《自我介紹》，四年級的習作課《學寫童話》等則重在構段的指導。五年級的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習作教學課《童年趣事》、《用歇後語編故事》、《比手勁》，六年級的口語交際課《學會生存》和習作課《人物對話》、《場面描寫》、《學倒敘》側重指導學生有條理地從語言、動作、神態和心理活動等方面把故事、場面說、寫詳細，抓住細節，突出重點，展開想象，注入情感。

二、指導有方。

1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導學生，讓學生明白說話、習作的要求，借鑑表達順序和方法。例如實驗學校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學生邊聽邊思考：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導學生梳理出從名稱、外形和本領三方面介紹機器人，然後讓學生介紹自己想發明的機器人。由於指導到位，學生都能從名稱、外形和本領三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設置了喜洋洋從名字、樣子和本領三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動物世界》時教師示範從名字、樣子和生活習性三方面介紹小動物等都起到了很好的示範作用，引導學生說什麼內容，如何按順序表達等，簡潔、高效。

2、創設情境妙趣生。爲激發學生口頭表達與書面表的興趣，大部分參賽教師都創設了生動有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動物世界》創設了森林交友大會，《我想發明的機器人》創設了機器人設計大賽，《學倒敘》創設了雷雨天取消春遊情境，《學童話》創設了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導貫穿在整個擊鼓傳花遊戲中，孩子們興趣盎然，一改習作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結合，詳細生動，取得了很好的教學效果，切實不同程度地提高了不同層次學生的表達能力。

3、多樣教法添特色。本次片區表達課型比賽中，各校選手背後的團隊各顯其能，呈現出不同風格的特色教法。尤其是前山小學的情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把遊戲貫穿整個課堂，讓學生先體驗、觀察、口頭表達後再寫，人人蔘與，興趣盎然。實驗學校的綜合實踐《夏洛的網》讀書交流會，學生個個訓練有素，大方自信表達自己的觀點，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最後的好書推薦，層層深入，一環扣一環，真正做到了深入閱讀，同時又指導了學生今後該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實驗學校三位老師的課堂簡潔、精緻、高效！

4、小組合作效率高。縱觀本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示範、梳理出表達的方法後，均讓學生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內容，優生帶動能力較弱的同學，促進學生的交流與合作，提高學習效率。

三、幾點建議。

1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習作指導課的區別，出現口語交際課讓學生寫作的現象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。

2、指導不到位。教師在巡視學生寫作過程中，沒抓住時機適當指導，這時教師不能閒着無事，要有效地利用好這段時間，及時瞭解學生的習作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數，以便爲下面的評講環節服務，評改時能有的放矢，化解煩雜。

3、要提供習作修改的模板。對於學生習作修改環節，教師首先要肯定學生寫得好的地方，然後在少數地方進行適當地修改，儘量保持學生自己的文字，儘量使用兒童認識、能力範圍的語言文字，鼓勵學生習作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學生心中紮根。

4、要強調說寫結合的內在聯繫。要將寫話與說話相結合，口語與書面語相結合。有些課堂沒有很好的交流說話訓練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習作教學的效率！

5、小組合作走過場。小組合作前應該要先有學生個體的靜思默寫，但大多數老師沒有讓學生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數優生牽着走，其次組內組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。

總的來說，珠海市香洲區前山片小學語文表達課型教學比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協調各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現了這麼精彩的課堂，讓我有這麼好的機會好好學習！

教學比賽活動總結 篇5

20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學舉行的山東省第六屆中小學體育教學能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區的優秀教師代表，在3天的緊張學習期間，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風格各異，但每一節課都有值得學習借鑑的東西，課堂教學與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會。

課題變化

以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽籤決定上課內容，上課內容分爲四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容爲主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。

課堂教學變化

1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市鉅野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。

2.教學內容手段多樣化，所聽的每節課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又爲她的下一個內容二人三足跑遊戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然後用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子爲障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個遊戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示範與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便於接受。整堂課我給的評語是傳統上課、精彩有餘。

3.科學合理、生動活潑的放鬆整理活動，大部分講課老師都能做到，並且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放鬆舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放鬆的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。

通過幾天的學習，我看了很多，感觸更多。體育教學中，在新課改的要求下，新的元素正在不斷涌現，我們的體育教學如逆水行舟，不進則退，作爲一個新的教研員，在今後的工作中我將以這次觀摩爲契機，對自己嚴格要求，找不足，多學習，嚴格按照新課標的理念，不斷提高自己的業務水平，爭做一名合格的體育教研員

教學比賽活動總結 篇6

20xx年11月26日至12月24日，我校通過精心籌備組織，成功地舉行了“一師一優課”教學比賽活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤於學習、樂於創新、勇於實踐的精神。經過全體教師的公正評判、客觀量分，最終朱曉紅、王輝、田紅豔、李玉林等老師分獲各教研組的一等獎；童翠紅、熊啓玉、熊韻、熊大梅、廖國森、毛紅豔、劉春喜等老師分獲各教研組二等獎；其餘參賽老師獲得三等獎。經過認真分析和整理，現將本次活動情況總結如下：

一、全員參與，學科覆蓋層面廣。

本次賽課活動，除了三位老師特殊情況外（章翠蘭老師重病休假，肖家義老師借調，黃之著老師長期事假）其餘41位老師都能積極參與。每位參賽者既是選手，又是評委。共同參與了活動的說、講、觀、議、評等各個環節。

二、高度重視

本次活動學校領導高度重視，教研組長認真組織，全體老師大力支持。看得出來，教師的教學活動都是經過認真推敲和準備的，不論是選材、目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閒識得春風面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學、好學、善於學習的。同時也充分展示出了我校在培養一支過硬的師資隊伍方面的決心之大。

三、教學活動質量有所提高

通過本次賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：

1、“明”：教學目標明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環節，均有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融爲一體。能較好地把握教材編者的意圖和學生思路的點撥與引領。

2、“全”：面向全體，全方位訓練。精心設計教法，注重學法指導，授之以“漁”，教給學生“點石成金”之術。注重預習、聽講、筆記、答問、複習、作業等各環節良好學習習慣的培養，充分挖掘教材和學生內在潛質，融知識、能力、方法、習慣於一體。

3、“導”：巧妙點撥，相機誘導。施教之功貴在引導，妙在撥竅。本次賽課，大多數老師均能堅持啓發式教學，常以問題爲誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位。較好地體現了“教師爲主導、學生爲主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕鬆愉悅地完成學習各項任務。

4、“活”：方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法爲主線，多種教法雜揉，充分發揮教育機智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調動了學生學習的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契。既掌握了所學內容的中心和條理，又培養了學生提出問題、解決問題的能力。

四、問題與建議

本次賽課，出現了一些亮點，但也存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1、學習目標不明。一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設的學習目標不能達到。

2、小組合作討論流於形式。有的老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、彙報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

3、板書不清晰、明瞭。有的老師在課堂教學的板書中，字體太隨意，板書畫面不整潔。

4、對學生的訓練力度不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

5、在評課方面。老師們很會看課，有的點評能深入到問題的實質，也能對照自己的教學實踐進行反思。但在評課中多數老師還是礙於情面，認爲指出不足會得罪同事。導致評課時送恭賀的多，說建議的少。今後應進一步提高自己的評課水平，不斷優化評課藝術，讓其發揮更充分、更有效的作用。

6、在課件製作和操作方面。少數老師從網上下載課件後不願結合自己的教學實際去修改：有的背景較暗、有的字體較小，有的甚至出現錯別字。還有個別老師操作技術不夠嫺熟。

通過本次活動，我校的教師在課堂教學高效的實踐中又得到了進一步的鍛鍊、提高。我們更希望我校的新教師——力求做一個合格的教師：注重基本功的錘鍊；觀念的跟進，不斷學習積累教育經驗。青年教師——給自己更高的平臺：觀念與行爲的轉化、銜接更科學合理；能力與智慧的深度打造。骨幹教師——挑戰自我，做更好的自己！注重智慧潛能的挖掘，形成自己的獨特教學風格。並以此推進全校的高效課堂教學更上一個新臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。

　　關廟山小學教務處

　　關廟山小學工會

　　20xx.12.29

教學比賽活動總結 篇7

我校於3月12日至4月17日開展了“一師一優課 一課一名師”活動，我們綜合組積極參與此次活動，共有9位老師進行了上課評課，他們是：郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔，基本涵蓋了本組的全部學科。

在確定好上課人選後，我們組召開了上課的動員會，要求師徒結對子的老師，師傅必須聽徒弟的課，並給以最大的指導，同學科的也必須要聽課，給予建設性的意見，年輕老師最好能進行二次備課。從活動的進程來看，每位教師都認真進行了備課，在課堂中也表現的遊刃有餘。

在聽完課後，我們各個小組也進行了評課議課，上課的老師也都談了自己的教學想法和上課後的感悟。從整個過程來看，我們各位老師的收穫也很大，但在教學過程中也出現了許多的問題：年輕教師楊詩妍和魯義香對於課堂的掌控上還有待於提高，要在教學中時刻關注到學生的學習狀態，並給予學生充分的信任，不能爲了上完課而上課；王育江的科學課還是要注意培養學生用科學的方法來學習科學知識，並要瞭解科學知識的延續性，要努力形成自己的教學風格；李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學生的溝通，有了自己的教學套路，希望更能關注對年輕教師的培養和指導。

總而言之，我們在教學中要尊重學生的教學實際，從實際出發，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有成效。在今後的教學中，我組還是要注意新老教師的相互學習，在學習的同時，自己也要努力地進行教學的研究，能真正地成爲教學名師。

　　綜合組 李建龍

　　20xx.5

教學比賽活動總結 篇8

爲期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經在週四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支持下，在全體教師的努力配合下，參賽教師積極參與、認真準備下，賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積澱，頓悟過後是深層的總結和思考。

老師們在比賽中充分體現了新課改精神，最突出的表現是：突出了以生爲本。什麼叫以人爲本，什麼叫以學生爲主體，什麼叫平等對話，什麼叫尊重學生，什麼叫合作學習，什麼叫面向全體，在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個平等中的首席，一個活動的組織和引導者，他們做的只是盡力爲學生搭建一個快樂的平臺，活動的空間，讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境，聽過課的教師大概都注意到了，每個學生參與是積極的，發言是踊躍的

此次比賽參賽的青年老師，表現出我們廣大教師積極的工作態度和主人翁的責任感。可以想象每節課前，同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討；聽課之中和聽課以後，針對本節比賽課，評委及備課組所展開的討論和評價；以及比完賽後所帶來的，必定是大家意猶未盡，進行的深層次的思考，進而深化對課程理念的認識，進一步明確課堂教學的方向，努力提高我們自己的課堂教學質量，這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收穫。

這次比賽活動圓滿結束了，這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采；這次比賽也是一個窗口，影射出我們全校語文科老師團結、進取、鑽研的精神面貌；這次比賽更是一個契機，一個起點，讓我們藉機共同努力，把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入，做得更好！

這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記，想在自己能力所及範圍內最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現出來和大家分享，有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以後可以以任何方式與我交流。

"跌跌撞撞中經歷了從教初期的苦澀，喜憂參半中反思着從教多年的收穫。這收穫不僅包含着成功，喜悅，更重要的是收穫了挫折後的堅強，吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝着更高的目標攀登，就是一次次向着更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛，佈滿坎坷，但心中對理想的信念，對目標的追求永遠支撐我不斷進取，不斷求索！"

教學比賽活動總結 篇9

4月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數學課，大腦經歷了一次又一次的精神風暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

第一、精彩的導課非常重要。

這16位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小遊戲的形式導入新課，有的以動畫視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。在衆多的精彩的導入中，我最欣賞黃宏老師的設計，她用了學生們喜歡的小遊戲“用手掌打哈欠”帶着同學們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導入不僅激起了學生的學習興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小遊戲蘊含着角的數學知識：“張口”。有利於學生更好的理解角的大小與張口的關係，有效的提高了課堂學習的效率。

第二、教師善於創設情境。

在這16節課裏，上課的老師都能根據小學生的年齡特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什麼是面積》這一課中就創設了“農民圈地”的教學情境，充分調動學生學習的積極性，並通過模仿親自動手圈地，建構知識，抽象出面積的概念。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知慾。尤其是在聽水頭小學萌惠老師的《分一分》的教學過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學方法的與衆不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現"教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

第四、教師評價及時到位並且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和讚揚不斷，如“你真是個善於觀察，善於總結的孩子？”“你真是個勇敢的孩子 ” “同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第五、注重數學思想的滲透。

一節有內涵的數學課都會滲透出數學上的本質思想，比如：xx小學的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學環節中，滲透了數形結合的思想。在課末的問題“如果分的份數越多，會發生什麼呢？”不僅給學生留下了個懸念，激發學生的探究慾望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重複的奧妙》教學中，“用什麼代替燈籠”這個教學環節中，更是滲透了重要的數學思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數字、圖形、符號、字母來表示。

兩天的學習，每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑑。蘇老師的教學智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個學生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學設計是從生活經驗到數學抽象，長青老師卻從學生掌握熟練的數學抽象出發引到生活中的“一半”進而組織創造表示它的數學符號，開始一節課的分數教學。不斷品味這些充滿智慧的優秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

教學比賽活動總結 篇10

爲了促進我校特崗教師課堂教學技能提升，提高特崗教師課堂教學質量，xx小學於20XX年4月19日4月24日舉行了特崗教師教學技能比賽活動，活動取得的圓滿成功，中心小學進一步掌握和了解了特崗教師的基本情況，同時特崗教師也又一次得到了學習和提高。

一、中心小學精心安排，嚴格組織

爲了順利有效的組織比賽活動，中心小學成立了以高天飛校長爲組長，馬興旺書記、李朝輝副校長爲副組長，丁學斌、張永紅、丁學忠、丁佔華、馬生林、陳福禮爲成員的競賽領導小組。比賽內容分教學基本功、課堂教學兩部分，對15名參賽的特崗教師進行了認真負責的評議打分。此次活動中心小學領導高度重視，積極參與此項活動的開展，評委善始善終、認真負責、公正公平。各校也重視此次競賽活動，幫助特崗教師集體備課，製作多媒體課件，共同磨課，尤其是各校領導教師積極參與了聽課活動。參賽的特崗教師態度端正、積極參與、虛心好學。由於安排得當，組織嚴密，此次競賽活動達到了預期的效果和目的。

二、特崗教師功底紮實，素質良好

教學基本功競賽分鋼筆字、粉筆字、美文誦讀、課件製作四項進行。同一地點，同一內容，同一模塊，同一版面，同一要求，在規定的時間內參賽教師現場做作，現場表演，全面展示。評委當場評議打分，並指定專人對參賽教師的作品和誦讀進行了指導性的點評。從各位參賽教師硬筆書寫、美文誦讀、課件製作可以看出，他們教學基本功較紮實，具有良好的素質，能較好的勝任教學工作。突出的特崗教師有：徐春紅、賀蔚、馬燕、馬玉娟、馬春燕、牛秋榮。同時也有一些改進和努力分方面：

1、部分教師鋼筆字、粉筆字書寫字跡不美觀、不大方，間架結構搭配不合理，甚至有寫錯字現象。

2、誦讀能力有待提高，常規性錯誤時有出現，如不讀題目直入正文，段與段之間不停頓等，朗讀技巧也需要好好訓練，該快的地方不快，該輕的地方不輕。有的教師朗讀缺氣勢，底氣不足。

3、課件製作有的教師字體顏色搭配不合理，不能認真審題，按要求完成規定動作，自由發揮的內容技術含量不高。

三、課堂教師講求實效，各有千秋

教師們精心設計教學過程，教學目標明確，結構較完整，充分利用多媒體進行教學，課前準備充分，研讀教材較好，精神面貌較好，採用各種激勵機制，調動學生學習積極性，學生參與面較廣，課堂氣

氛較活躍，效果良好，能夠體現教師主導學生主體的教學新理念。

突出的教師有：xxx，xxx，xx......

存在不足：

1、有的教師低年級語文教學中高段化，不在字詞句教學上下功夫，指導學生有感情地朗讀力度不夠。

2、有的教師教學結構設計不合理，教學內容沒有進行完。如語文課拓展練習輕描淡寫，一帶而過。

3、有的教師不能及時進行課堂教學小結，有拖堂現象。

4、英語教師體態語言運用不夠，要加強書寫練習，注意學生濫竽充數的現象。

5、要根據不程度的學生設計不同的問題，照顧弱勢羣體。

6、中高段語文教學要指導學生體會文章的寫作方法，重視小練筆的訓練。

總之，此次競賽活動的開展，效果顯現。既真實地考察了特崗教師的教學基本功，又檢驗了特崗教師所具備素質，同時有效地促進了特崗教師教學能力的提高。希望特崗教師戒驕戒躁、再接再厲，在今後的教學工作中，取長補短、虛心好學、不斷提升，爭當教壇新秀，爲xx小學的發展和教學質量的提升做出自己的奉獻。

教學比賽活動總結 篇11

本月23號，20XX年深圳市高中物理青年教師教學技能比賽決賽在市實驗學校中學部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動獲得了圓滿成功。

作爲一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然。因爲剛畢業，沒有經驗，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下，從選題、試講、錄像課、教案、到說課、正式比賽都反覆琢磨，幾經修改，逐漸完善，最後定稿，自己收穫比較大，畢竟經過這個比賽準備的過程，自己對相應的環節有的比較清楚的瞭解和認識，爲以後的教學和科研活動積累的一些經驗。

在比賽之前自己做了充分的準備，但站在各位評委面前正式比賽時，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚，對於自己的創新點和教學過程設計流程表達不太多。在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件製作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足，語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫺熟，文本和課件結合得很嚴密，這是值得我要學習的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數教師能夠運用現代教育理論指教學設計，很好地把握了教材思想、內容，對所選章節的教學目標、教學重難點把握準確，在正確分析學生情況的基礎上選用教學方法恰當，設計的教學過程合理，並且都能運用任務驅動的方式進行教學，在教學設計過程中都滲透了新課程理念，充分展現了深圳青年教師較好的業務素質和良好的精神風貌。

在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今後教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終於落下了帷幕，着實鬆了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。

真的站在評委面前，反而不那麼緊張了。成績出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績，這與各位領導的大力支持和悉心指導是分不開的。從接到通知到比賽，領導一直關注着我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們試講，並提出寶貴的意見，可以說每一點進步都滲透着他們的心血。在此，對各位領導道一聲“謝謝！你們辛苦了！”從來沒說過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程，可以說如果沒有領導的支持我堅持不到最後。當稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候，真想放棄。可是最終還是堅持下來了。作爲東道主的我們不能給學校丟臉，有壓力纔有動力，是這個信念讓我們每天都有進步。

其實人的潛力是很大的，從來都沒設想過自己的課會說得怎樣好，和有經驗的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們並不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球，在經過胳膊都打血暈的艱苦訓練後，到最後幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來並不是像你想象的那樣艱難。當然在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件製作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫺熟，文本和課件結合得很嚴密。自己因爲ppt掌握不熟，操作時一度出現卡殼的現象，這樣就影響說課效果。這一點說來很慚愧，作爲計算機學校的老師，課件做不好是很不應該的。通過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺，讓我下定了要好好學習計算機知識的決心。“書到用時方恨少”，今天真的體會到這種感覺，在以後一定要擠時間來充電。

通過這次說課比賽，我最大的體會就是敢於嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進步的過程。給自己壓力，纔有向上的動力。