小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結（精選11篇）

不經意間，一個難忘的活動結束了，這段經歷可以豐富我們的生活，這時候寫一份活動總結就很重要了。那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？下面是小編收集整理的小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 1

本學期，根據“雛鷹爭章手冊”的標準和中隊隊員們的爭章實際情況，通過召開中隊委員會議共同討論決定，統一爭定兩枚獎章：表達章和安全章。

一、爭章活動有效進行

學章。在學期初，組織全體隊員對所爭獎章“表達章”和“安全章”進行了解學習。

定章。根據“雛鷹爭章手冊”裏所爭獎章的標準和訓練方法，組織全體隊員根據自己的實際情況，擬定爭章計劃。

爭章。爲了使“雛鷹爭章活動”更加切實有效地開展，並結合在日常學習生活中，本中隊將“爭章”活動與“爭星”活動相結合，除了“雛鷹爭章手冊”中所規定應該完成的爭章標準以外，在考章時，一學期所獲得的“積分”還應該具備一定的分數。

考章。在學期臨近結束的六月份，是中隊考章的時間，中隊輔導員根據“標準”對全體爭章隊員進行考覈。再將名單報送到大隊部進行最後的審覈。

頒章。由中隊輔導員統一頒發，大隊部進行審覈。

二、爭章活動存在問題

“安全章”和“表達章”的.制定，符合二年級的孩子來徵訂，通過本學期的爭章，隊員們在“語言表達的完整性和安全”兩方面都有所進步。但是，還是存在個別隊員有些方面還需要進一步地培養。

三、爭章總結

通過一學期的努力，爭得“安全章”的有59人，爭得“表達章”的有59人。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 2

建校幾年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展“雛鷹爭章”活動的情況：

一、抓實四個環節，爲“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1、定章：本學期，我們班級必修章是：紀律章、智慧章、安全章、在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：如藝術章、閱讀章、繪畫章、寫字章、科技章等。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰自己，戰勝自己的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3、考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

1班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

2班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員、校園之星嚴格掛鉤， 4個月中均爭到章的同學可以參評。

3每學期期末進行“雛鷹爭章獎” 評選。累計得“章”數在全班前十名者將被評爲小“雛鷹金獎學生”。得這些稱號的.同學均由班級頒發 “五星”獎牌。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。

二、組織各種活動，爲“雛鷹爭章”充實內容

爲了提高廣大學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們班級舉行的各種活動與“雛鷹爭章”結合起來。幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。

1、爭創“運動章”。

自學校開展的“陽光體育運動”以來，我們班級結合學校的這項活動開展了“我是運動小明星”活動。利用每週二的課間活動時間，知道學生聯繫拍皮球、跳繩、抖空竹等有益身體健康的體育運動，活動是以小組爲單位，由輔導員、中隊長、小隊長共同評選每週的運動小明星。得星達到8枚的同學可獲得一枚“運動章”，這樣的活動不僅鍛鍊了學生們的身體，還培養了他們團結、合作、堅強和友愛的高尚情操，更磨礪了他們自強不息的精神和吃苦耐勞的意志。

2、爭創“閱讀章”。

閱讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動，本學期，結合語文讀書活動的開展，我們班級舉行了午間爭章活動。根據必讀書完成情況進行評選，讀書書目達到8本的同學可活動“閱讀章”。

3、爭創“科技章”，

今年12月份，爲了配合市青少年科技創新大賽，鼓勵大家爭創“科技章”，本次科技緊緊圍繞“科學在心中，創造在手中”，開展了科普、實踐、競賽等一系列活動，許多同學在活動中充分發揮自己的聰明才智，創造了一個又一個驕人的成績。在科技活動裏，我們能夠看到同學們踊躍參加科技繪畫競賽、科技小發明、小創造活動。繪畫和小製作小發明活動同學們參與熱情高。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 3

本學期，我根據學校少先隊大隊部的雛鷹爭章工作，結合本班學生的實際創造性的開展一系列豐富多彩的活動，給孩子一個舞臺、一個空間，紮紮實實地開展爭章活動，讓隊員們在體驗中成長。現對本學期本班的雛鷹爭章活動進行如下小結：

首先，雛鷹爭章活動有序進行。

（一）、定章

我能按照大隊部的要求，按時定章。本學期，我們中隊定了：游泳章、田徑章、社會考察章、樂器章、創新章等八個章。

（二）、爭章

通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的積極性、主動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。例如：在組織隊員爭“樂器章”時，我先讓他們上網認識各種樂器，把喜歡的樂器畫下來，認識各個組成部分；然後，我組織隊員參觀音樂室，用手觸摸樂器；接着我請音樂老師幫忙，利用音樂課給同學講解各種樂器的.用法和作用並做示範；最後，讓學生在家裏和爸爸媽媽一起練習。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一分自信。

（三）、考章

我們班成立了以中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考查。每月的月底，考查小組會根據隊員的實踐和記錄情況，填寫雛鷹爭章表。

（四）、頒章

每月爭章活動一結束，我就會根據爭章小組的考查情況，利用班隊課及時頒章並表彰獎勵。做到每月有統計、有小結。

其次、以“雛鷹爭章”爲載體，加強思想品德、行爲習慣的教育。

通過活動促進學生日常行爲規範的形成，克服空調說教，增強德育實效性，培養學生集體榮譽感和自覺遵守紀律的良好行爲習慣。例如：以校運會爲契機，爭“田徑章”。隊員們在校運會舉行期間，團結合作，互相鼓勵，發揚頑強拼搏的精神，既取得優異成績，又增進了友誼，還增強了班集體的凝聚力。還有，在爭“游泳章”時，有些隊員膽小，不敢下水，而其他同學就鼓勵他們、幫助他們，這幾個同學得到鼓勵，也重獲自信，克服害怕心理，並以頑強的毅力完成測試，到最後，大部分同學爭得了這個章。

總之，在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 4

雛鷹爭章活動，以學生的成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，爲學生帶給了發揮特長的平臺，讓他們的潛力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際狀況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章資料，完善爭章體系

本學期開學初，在教室裏佈置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。爭章欄分基礎章、興趣章、特色章三塊。把的同學名字後蓋上印章。評比出“每月之星”爲得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行羣衆頒章，並記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作爲期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

爲了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的羣衆意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的'小主人”活動中，隊員們感受到了羣衆生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛鍊了他們的自護潛力、增強了法制意識;“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率到達95%，本學期累計30人次拿到了“基礎章”，26人次拿到了“興趣章”，15人次拿到了“特色章”。全體少先隊員還在爲實現自己的目標努力着，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動到達更高的境界。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 5

一年來，在紮實的雛鷹爭章活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊潛力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展雛鷹爭章活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把雛鷹爭章活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，林副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作爲我校隊員的行爲習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、禮貌禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》裏大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際狀況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置雛鷹爭章角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種潛力。因此，爭章的過程就是挑戰自己，戰勝自己的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後羣衆評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的.是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自己評價中，不斷激勵自己，實現自己超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己潛力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 6

本學期大隊部將繼續開展雛鷹爭章活動，我們一年級的學生主要爭的是星星火炬章，在入隊前要求我們的隊員知道隊名、紅領巾、隊旗、隊禮的意義和呼號、宣誓的內容；會系戴和保管紅領巾，會正確行隊禮，會響亮回答隊的呼號，會唱隊歌，會寫入隊申請書，會讀入隊誓詞。要學習一個少年英雄的榜樣；要養成一個文明的好習慣；要爲班級或學校做一件好事；要改正一個缺點；要爭取一點進步；熟記少先隊“自動化”四要求，並有所表現。

隊會課上我們學習了《中國少年先鋒隊章程》，在隊章的學習過程中，大家瞭解到我們的隊名——中國少年先鋒隊；我們隊的領導者——中國共產黨和中國共青團；我們隊的性質——學習共產主義的學校；我們隊的目的——培養“五愛”精神；我們給的責任——維護少年兒童的正當權益；我們的隊旗——五角星加火炬的紅旗；我們的標誌——紅領巾；我們的隊禮——表示人民的'利益高於一切；我們的呼號——時刻準備着；我們的作風——誠實、勇敢、活潑、團結；我們的隊員——少先隊組織的主人；我們的發展目標——做社會主義事業的合格建設者和接班人。雖然同學們還不是少先隊員，但通過學習，大家對少先隊組織有了初步瞭解，產生了早日加入少先隊的願望。

10月13日下午，學校大隊部爲一年級同學舉行了隆重的入隊儀式，慶祝少先隊員自己的節日—建隊節。入隊儀式在嘹亮的對歌聲中拉開了序幕，大隊輔導員宣佈一年級160多名學生符合加入少先隊的條件，批准光榮加入少先隊。老隊員爲新隊員戴上了鮮豔的紅領巾，全體新入隊的少先隊員在隊旗下做了莊嚴地入隊宣誓。隨後輔導員老師對加入的新隊員們表示了祝賀並提出了希望。一年級新隊員代表熊肖代表所有的新隊員發言，要好好學習，天天向上，熱愛科學，勇於創新，善於思考，勤於動腦，刻苦鑽研，多問，多寫，多練，多思，多聽，用自己的實際行動去迎接祖國繁榮富強的明天！

在將近一個學期的時間裏，我們一年級的孩子進步真是不少，他們時刻銘記着自己是一個光榮的少先隊，處處嚴格要求自己，在學習上取得了優異的成績，已經養成了良好的學習和生活習慣，希望在以後的學習和生活中，能看到孩子們有更出色的表現。

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一年來，在紮實的“雛鷹爭章”活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，龍副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作爲我校隊員的行爲習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》裏大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的`必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自己，戰勝自己的過程。考章時，

利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，

讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自己評價中，不斷激勵自己，實現自己超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 8

雛鷹爭章活動，以學生的成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，爲學生提供了發揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室裏佈置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。爭章欄以忙碌的果園爲背景，輔以學生開展各類活動的照片，共有五大章“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現的同學名字寫在大拇指上，張貼在成熟的葡萄上，寓意爲收穫成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”爲得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，並記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作爲期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

1、中隊活動━雛鷹展翅的天空

爲了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛鍊了他們的自護能力、增強了法制意識;“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心……

爭章活動要深入，要發展，必須要有有效的載體，本學期針對 “禮儀章”，中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和 “才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”和“書卡飄香”製作活動。另外，爲了增強學生的身體素質及鍛鍊他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑鍛鍊相結合。

2、 書美特色━雛鷹磨練的'基地，

書畫活動是我校的一個特色，我班把“才藝章”作爲我班的特色章。開展別具特色的創意活動：組織學生參加學校小報設計大賽、書卡飄香、新年賀卡製作，每期的書香板報更換由隊員自己出謀劃策。通過主動參與活動讓學生學本領，開闊視野，增長技能，同時提高少先隊員們的學習積極性。這些活動把爭章活動推向了一個新的高潮。在書畫特色活動中，雛鷹爭章活動起到了不容忽視的作用。

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%。全體少先隊員還在爲實現自己的目標努力着，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 9

全國少年兒童提出的“五自”爲指導，圍繞着“自學、自護、自理、自律、自強”充分發揮我校少先隊的組織和教育功能，以成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，以社會爲舞臺展開工作，中國少年雛鷹行動在我班蓬勃地發展起來。在各項活動中突出了“新”的特徵，強化了“自”的主體，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。

一、豐富爭章資料，完善爭章體系

我班學期開學初，根據大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際狀況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。隊員爭得的各個章目在中隊會上由隊長或輔導員進行羣衆頒章，並記錄在雛鷹爭章臺上。以次激勵少先隊員們更用心地參與到爭章活動中，使爭章活動更加豐富多彩。

1、中隊和小隊，雛鷹展翅的天空

爲了充分體現少先隊員當家作主，在隊組織中的自主性，圍繞“五自”要求開展活動，培養少先隊員的羣衆意識和主人翁精神。每個小隊都要開展相應主題的活動。如：“我當小醫生”主題隊會鍛鍊了他們的自護潛力；“比比誰最棒”體現了他們自律的`決心；“我能行”活動則激發了隊員們的自信心……

2、雛鷹展示的舞臺

班級爲少先隊員帶給了一個展示才華、展示爭章成果的舞臺，在中隊活動當天，少先隊員們能夠參加各種豐富多彩的活動，如：、時裝表演、羣衆舞表演、合唱比賽、書畫作品展、器樂演奏、因此隊員們的表演章和藝術章是重中之重。每年的廣播操比賽、校運動會比賽讓每個隊員都能用心參與進來；黑板報、手抄報，小發明作品展、也爲達標的隊員帶給了一個充分展示自己的機會

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

爲了強化爭章紀律，個性成立了評章小組，配合班主任進行雛鷹爭章活動。雛鷹爭章活動還離不開社會各界和家長的支持，當雛鷹小隊外出活動時，家長就是一名優秀的校外輔導員，不遺餘力地爲隊員服務。

1、“雛鷹假日小隊”以其自願、自動、自主的優勢，成爲了隊員練章的一個良好的陣地。我們把“雛鷹假日小隊”發展成了連續性的活動形式，從學期中的假日到假期，讓學生不間斷地爲自己的爭章計劃而努力。並且每學期都將隊員們的活動日記彙總起來，進行“優秀小隊活動”評比，獎勵那些點子好、活動形式新穎、隊員自主性強的小隊活動和少先隊員們，激勵隊員們開闊思路、努力創新，推動了雛鷹行動的深化。

2、在今年的體驗活動中，全班自己製作了募捐箱，開展“愛心一角錢”活動，使少先隊員們倍受鼓舞。

總之，在校領導的關心指導下，在全體輔導員、少先隊員的共同努力，以及社會各界和家長的支持下，雛鷹爭章活動取得了較好的成績，這些只是我班雛鷹爭章活動中的幾個方面，在未來的日子裏，我們將繼續推廣爭章達標活動，使其更加規範化、制度化，爲培養跨世紀的人才打下堅實的基礎。我們將戒驕戒躁，爭取在今後將我班的少先隊雛鷹爭章活動提高到一個新的水平。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 10

本學期，根據少總部的要求，我班積極開展雛鷹爭章活動。下面我就本學期xx班雛鷹爭章活動開展情況作一彙報。

一、制定計劃

學期初，根據少總部下發的《實小集團雛鷹爭章活動實施方案》，我召開了一次班幹部會議，我和班幹部一起學習了該方案，結合我班的實際開展討論，然後制定爭章計劃。並向全體隊員公佈，使隊員們瞭解本學期的爭章要求與內容以及爭章對評優的影響等。

二、組織學習

學習爭章內容貫穿於爭章的整個過程，每個月要爭不同內容的章，爲什麼要在這個月爭這枚章？爭章的具體要求是什麼？怎樣爭這枚章？這些問題隊員們可能還不是很瞭解。因此，我利用晨間活動、品德課及班隊課組織隊員進行學習討論。具體方法是：

1、熟讀爭章要求。要開展爭章活動，首先要想辦法讓學生記住爭章的內容與要求。於是，我組織學生反覆朗讀，熟讀成誦。我想，如果缺少反覆朗讀這一環節，學生對爭章內容與要求可能只是有印象，但不夠全面深刻。讀，也是一種體驗，讀，是爲了讓學生更好地參與到爭章活動中來。

2、逐條解讀，掌握內涵。在熟讀成誦的基礎上，我組織學生對爭章內容與要求進行逐條解讀。一般我會安排班幹部來主持這項活動。這是班主任對班幹部信任的體現，有助於提升班幹部在同學中的地位，提高班幹部參與班級事務的主動性與熱情，加深他們對班幹部先鋒模範作用的認識與體驗。在活動之前，我會和負責解讀的班幹部一起商量如何做好這項工作，確保活動的有序開展。比如，讓學生說說，爲什麼有這一條要求？這一條要求中，哪些是關鍵詞？怎樣理解這些關鍵詞語？你覺得自己在爭章過程中，哪一條或哪幾條最容易做到？哪一條或哪幾條有難度？你準備怎樣克服？

3、不定期地抽查。對爭章內容的理解與記憶主要放在每月上旬，根據爭章情況，我會不定期地爭章內容與要求進行抽查，我會利用班隊課、品德課時間，問及有關爭章內容與要求，使隊員們對爭章內容與要求的記憶保持新鮮狀態。

三、重在落實

爲了有效開展雛鷹爭章活動，促進學生的知行統一，我做了以下一些工作：

1、每一條爭章要求的落實都有專人負責。比如：禮儀章一共有5條要求，我安排5位班幹部，每人負責落實其中的一條。這些班幹部不僅要在爭章過程中，及時制止不規範行爲，還要及時向老師彙報班裏爭章時出現的各種問題，根據班幹部的反饋與我的觀察，我會利用晨會、品德課、班隊課等時間再對爭章要求進行階段性小結，也會有針對性地進行個別談話。

2、爭章與班級、學校主題活動相結合。爭章活動的開展既要強調紮實性，又要有一定的靈活性。爭章活動的一般順序是：宣傳→開始爭章→總結評議，在雛鷹爭章臺上給爭到章的同學貼笑臉，並頒章。有時，也可以根據需要，提前發章。

四、鼓勵爲主

在爭章活動中，有些學生表現特別優異，但是也有些學生則相反。爭章活動主要由學生來評議，他們在評議時往往帶有一定的.偏向性，使學困生在爭章過程中處於不利的地位。爲了使爭章活動做到公正公平，爲了增強班級凝聚力，在爭章過程中，我堅持鼓勵爲主，適當照顧學困生。讓每一個同學都能看到自己的進步，爭取每人一學期獲得兩枚章以上。

五、特色活動

爲配合雛鷹爭章活動，本學期，我還在班裏開展一些特色活動。主要有：

1、班級爭優活動。根據學生的課堂表現，由任課老師評等第，一天評8次，包括6節正課，再加上早自修和午自修。制定這樣的規則：一個優+可抵一個優－或良，如果綜合下來，一天能得8個優，則免去當天的語文回家作業。如果被評到一個及格，則語文回家作業加一項抄寫作業。一開始效果比較好，學生比較容易地實現了免去回家作業。但是，我也發現一些問題，有的課，學生的表現能得優+，而有的課卻是良甚至良－。爲了讓學生在這些評分較低的課上有進步，我增加了減免作業的難度。將規則改爲：一個優+只抵一個優－，兩個優+抵一個良。雖然爭優的難度增加了，但是學生爭優的勁頭依然很強。

2、小組爭優活動。這是對班級爭優活動的修正。班級爭優活動的評比還是比較粗放，44個學生在爭優，個別學生的集體意識不強，這項活動對他們的影響有限。因此，我將活動範圍由全班縮小到小組。制定這樣的規則：每天在黑板上寫1、2、3、4組序號，班級管理員或任課老師根據學生的表現給每個小組加減分。加分最多的小組，免去一項語文回家作業，減分最多的小組增加一項抄寫作業。如果有一天，全班得了一個及，有個小組的減分最多，那麼這個小組先做一個增加的抄寫，第二天，再做一個增加的抄寫。

通過一段時間的訓練，我發現學生的參與熱情很高，行爲習慣有了一定的進步，班風班貌有了一定的改變，雛鷹爭章活動取得了較好的訓練效果。

小學二年級中隊雛鷹爭章活動總結 11

在全校師生的共同努力下，“雛鷹爭章”活動在我校已開展了三年。回首這一年的活動歷程，一方面，爭章活動提高了學生的整體素質，促進了學生良好行爲習慣的養成，激發了學生自主學習、勇於探究的精神;另一方面，爭章活動改變了傳統的評價模式，淡化了評價的選拔和甄別功能，發揮了評價的激勵作用，關注了學生成長與進步的狀況。

爲了把活動落到實處，在上半年，我們做了大量細緻的工作，制定了《出國留學小學部雛鷹爭章細則》，設計了雛鷹爭章卡，研究了活動的基本策略和實施途徑。本學期，我們重點研究如何優化雛鷹爭章同課程教材改革的整合，如何實現學科教育活動與少先隊教育活動的有機整合。

一、探索新的運行機制，形成可操作性強的學習活動模式

1.將雛鷹爭章的達標要求與學科教學相結合。

我們給一至四年級“書香章”的爭章要求設定的是：一學年讀完教師推薦的必讀書4本，選讀4本。之所以沒有附加任何的'要求，是考慮到閱讀是一一種開啓心智愉悅情感的閱讀，硬性規定中低段的學生在課外摘抄好詞佳句，不僅加重了學生的課業負擔，而且會削弱學生的閱讀興趣。這學期二年級的四位語文老師帶着孩子們一起閱讀了四本必讀書《小豬嘻哩呼嚕》、《貝塔和舒克歷險記》、《列那狐的故事》，《木偶奇遇記》，並記錄下孩子們在每一次班級讀書會上的參與情況，爲期末的評比做足功課。除此之外，我們還要求學生看四本選讀書，每月留出一節課外閱讀指導課，供孩子自主交流。

電腦老師則把“基礎章”的爭章活動同課堂教學結合起來，利用常規評價機制，視學生在課堂中的表現賦分，每個學生平均每節課達到3分獲3分以上，才能參加期末階段的考章活動。

老師們具有科學的教育教學理念，“爭章”不是一個結果的獎勵，而是整個教育過程中的動態激勵，這引導讀員們從小成功走向大成功，從小進步走向大收穫，讓隊員的整個學習過程都處在一種積極主動的狀態中。

2.將雛鷹爭章的達標要求與少先隊活動相結合。

在“探索與實踐類”的“專題拓展系列”裏，結合我縣我校少先隊活動開展的實況，設立了“民族精神章”、“愛心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救護章”、“營養章”、“社會實踐章”、“徵文章”、“國防章”10個選修章。少先隊在爭章活動中所起到的作用，就是開展相應的活動，爲孩子們搭建一個學習和展示的舞臺，使“雛鷹爭章”活動落到實處。

本學期，少先隊主要開展以下爭章活動，與民工子弟學校的孩子們“手拉手，共成長”，爭互助章，“安全上路”交通安全教育，爭安全章。例如，我們是這樣引導六年級的學生爭取“安全章”的：

1、發放告學生家長書，引起家長和學生的重視;

2、監護人向學校提出申請，把好年齡關;

3、少先隊邀請交警來校對學生進行安全教育，自行組織學生參加交通知識考試，成績達90以上的同學，學校給其頒發“停車證”，准許其騎車上路;

4、謹慎騎車，確保安全，避免發生任何事故。能夠做到以上4條的同學，就能獲得一枚“安全章”。

我校的雛鷹爭章活動與少先隊主題活動相結合，既融入又凸現，它就好比是一根線，將散落的活動串聯起來，使隊員真正活起來，動起來，確保活動的全員性和高效性。

3.將雛鷹爭章的達標要求與學生閒暇生活相結合。

本學期寒假，在全校學生中間推出了“家務章”，爲了讓學生爭章有目的，有計劃，有行動，我們設計了“家務章”爭章表：讓學生根據自己的實際情況，在父母的幫助下，自己設定爭章要求，使爭章要求成爲學生自覺自願的一種行動;其次，設定20天的爭章時間，讓學生每堅持一天，就塗紅表上的一片花瓣，使爭章活動不流於形式。

二、注重爭章活動體驗，內化隊員道德品質

爭章活動的重點不是爭到一枚枚章，而是要把其特有的自己教育激勵機制注入爭章過程，努力提升隊員自主參與爭章的意識，在爭章實踐中求感悟，不斷內化隊員的道德品質和能力。

五年級的老師是這樣引導孩子爭“衛生章”的：讓班裏的學生按學號輪流擔任衛生委員，一天兩次檢查每個同學的課桌衛生及座位周圍的地面衛生，並做好相關的記錄。每週彙總檢查結果，四天沒有不良記錄的就獲得一張笑臉，三天有不良記錄的學生列爲下週的重點幫助對象，由班裏的衛生委員每天督促他整理課桌、保持地面整潔，幫助他獲得笑臉。一個學期能獲15張笑臉的，就能獲得“保潔章”。輔導員老師充分發揮了自己的教育智慧，讓學生能人人蔘與爭章過程。潛移默化中，學生不僅養成了良好的衛生習慣，而且感受到了合作的魅力。

“健身章”的獲章要求是：積極參加陽光體育健身活動，每天堅持一分鐘跳繩和一分鐘仰臥起坐。隊員們邀請父母協助自己，監督自己，記錄自己的完成個數。長長的爭章過程，不僅使隊員增強了體質，而且培養了他們堅強的意志。

三、完善獎章評價機制，深化雛鷹爭章活動。

評價是一種導向，目的在於激勵。在操作過程中，不僅要體現技能訓練中量的達標，更要加強情感、態度、價值觀的評價，讓隊員參與自評、互評、家長評、老師評、過程中評等多元評價方式。從隊員的心理需要出發，給予二次評價、多元評價，體現一枚獎章的多級要求，分級達標，從而不斷完善獎章的評價機制。