學校綜合實踐活動總結13篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編精心整理的學校綜合實踐活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校綜合實踐活動總結 篇1

實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，本學期，我校實踐活動課程以《基礎教育課程改革綱要》爲指導，以我縣的實踐活動爲核心，以活動爲載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。同時，不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用，加大教研力度，提高教師教學水平，以全體學生全面發展爲出發點，開展實踐探究活動，初步形成了我校的研究特色。

結合實踐活動，我校本着突出特色，促進教學發展的原則，立足三個層面，深入校本課程、紮實開合實踐活動。首先，我校以綜合實踐活動課程教學爲依據，以各科實踐活動爲突破口，開展了安全，環保，自我服務，探究性學習等綜合實踐活動，其次，我校以班級爲單位結合蓓蕾讀書工程開展了許多如手抄報、圖畫集、過關作業等實踐活動。再次我們以學生興趣爲紐帶，以實施素質教育爲目的，培養合格加特長的學生爲方向，爲學生的終身發展奠基，充分飛發揮教師潛能，發揮特長教師優勢。

我校根據寄宿制的特點和學校的實際，自20xx年就開展了綜合實踐活動。我校的實踐活動由教導處牽頭，發動教師全員參與。在確定活動內容時，首先在學生中展開廣泛討論，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據彙總的情況進行梳理、篩選、歸類。上報可行的活動科目，最後由教導處通盤搭配，根據學生興趣、人數，進行統一規劃和安排。目前我校的實踐活動課有毛筆字、鋼筆字、閱讀、寫作、聲樂、繪畫、乒乓球、武術、田徑、籃球、信息技術、舞蹈、十字繡、英語、科技實驗、羽毛球等16項活動項目。

爲了保證實踐活動課的質量，在開展實踐活動之前，教導處經過研究討論，首先是統一了備課方案，明確了一定的內容和形式，其次是根據各活動科目的不同情況，組織教師討論，制定不同活動科目的'計劃，討論活動選題和方案，先進行教師培訓，然後個人制定相應的計劃，交到教導處審驗合格後，方纔能進課堂。

爲保證活動順利進行，學校還投資上萬元到臨沂購置與實踐活動科目相關的器材，大大充實了學校的硬件設施，爲更好的開展綜合實踐活動奠定了良好的基礎。經過訓練，學生的特長得到了發展。聲樂班的學生能熟練使用一至二種樂器，並能排練樂器類的節目;舞蹈班的學生已掌握了基本的步法，並且能在老師的組織下編排舞蹈節目，他們編排的舞蹈在藝術節上演出，受到領導的好評。繪畫班的學生的繪畫水平普遍得到了提高，學校組織的藝術節展示，展示了學生的作品，得到教育局領導的肯定和讚揚。英語班的學生的英語會話水平比以前有了很大的提高，學生並能用學到的知識自編自演英語劇《拔蘿蔔》，劇中學生的英語對話流暢，動作逼真，十分有趣。微機班的學生掌握了微機操作的基本知識，大部分學生會利用電腦繪畫，個別學生的繪畫達到很高的水平。科學實驗班利用我校的科學活動室，向學生講解一些科學知識，在這裏學生不但知道了原來不知道的一些科學知識，並且能親手做一下實驗，通過自己的實驗弄清其中的科學道理。20xx年科技活動小組的小製作“家鄉的碾”獲得市級一等獎。20xx年科技活動小組的小製作“彩虹橋”獲得臨沂市小製作第三名的佳績。通過活動啓發了學生熱愛自然、探討大自然的興趣。

爲克服活動教室不足的困難，我校創新工作思路，適當調配，使教室一室多用，解決了教室問題。另外，學校先後投資幾萬元購置了籃球、電子琴等設施。

每位教師也從實際出發，制定詳細的計劃，認真組織及時總結。促進了師生的共同成長。豐富了學生的校園文化生活，整體提高了學生素質，讓學校課程之花，在蒙陰鎮中心小學這片素質教育沃土上，結出累累碩果。

總之，我校的實踐活動已經轟轟烈烈的開展起來，學生的特長得到了進一步的發展，學生的學習興趣額也得到了進一步的提高。儘管實踐活動取得了初步的成效，但與我們的要求與期望還有很大的差距，在今後的工作中我們將繼續發揚長處，克服不足，爭取把我校的實踐活動辦出特色，辦出水平，讓學生的特長真正得到發展。

學校綜合實踐活動總結 篇2

根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，爲體現校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。現就我校綜合實踐活動的總結如下：

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。

新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的.應用。

學生生活在現實世界中，存在於社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。爲了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

學校綜合實踐活動總結 篇3

時光如水，歲月如歌。轉眼間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨着課程改革應運而生的新型課程也過了“週歲生日”。一年來，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鑽研教材，並努力付諸教學實踐。可以說，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的，獲得的經驗是寶貴的。現將一年來的工作總結如下：

我的工作可以概況爲：領導高度重視，教師認真鑽研，學生興趣盎然。

一、領導重視，師生配合

學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，並對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，爲此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，並對課堂上出現問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每週一帶領教師進行教學研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎麼上。

一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。

二、鑽研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程

上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫爲課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點選擇課題，並帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節課前都深入鑽研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前着手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。

課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，並和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課後教師及時進行反思，對本節課的成功和不足進行小結，並記錄於教案上，用以指導自己的教學行爲，以求更大的進步。

三、學生課內外結合，主動調查、採訪、收集、彙報，活動形式多樣，興趣空前高漲。

與數學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的喜歡，極大的.調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，並在小組內進行討論交流，在課堂進行彙報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養學生的創新精神和實踐能力。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件侷限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨着課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。

學校綜合實踐活動總結 篇4

21世紀教材是以學生髮展爲中心，使學生在活動中、在現實生活中、學習知識、發展技能。21世紀的教育課程注重師生的真實實踐活動；以現實的實踐主題爲教學中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、直接實踐的學習爲教學的基本方式；以促進學生社會化，促進學生的個性養成和人格完善爲主要任務的課程。綜合實踐活動課程正是以此爲教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期，也有了一點點的認識，現將本學科一學期工作情況總結如下：

一、工作情況：

具體工作我是這樣做的：

本學期的第一課時，我將自己曾經做過的活動整理出視頻資料，播放給學生觀看，由他們自己體會綜合實踐活動（研究性學習）是怎麼一回事！在觀看過程中，我要求他們思考：這個綜合實踐活動（《花生種子與植株》），是分幾步進行的？他們是怎麼做的？結果，大部分同學都能答出基本思路。亦即：第一階段：提出問題，明確活動主題；第二階段：制定計劃，明確活動方案；第三階段：實施活動，解決問題；第四階段：交流彙報，總結活動。通過第一課時的觀看，體會，總結，同學們對綜合實踐活動有了初步的認識，而且基本瞭解了活動的過程和大概思路！爲自己實踐研究性學習奠定了基礎。

按照活動的基本步驟，第一環節是“提出問題，確定主題”。於是在第二課時中，我引導同學們觀察周圍的環境以及變化，結合季節、環境等因素，提出自己感興趣的問題！結果，同學們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場”（當時學校的最大變化就是正在建設塑膠操場）提出了問題。例如：爲什麼秋季樹葉會落？爲什麼臘梅會在冬天開花？爲什麼果實都在秋季成熟？爲什麼柿子紅了還是澀的？爲什麼柿子上面會有很多白點點？以及學校爲什麼要建塑膠操場？怎麼建塑膠操場？是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠？等等問題。

根據三個年級、十個班的不同表現，我將這一課時的備課和教學實錄整理出來，作爲典型課堂教學的一個例子，準備爲今後的課堂教學活動提供借鑑！

此外，我還刻意將學習制定活動方案、學習瞭解活動的解決方法、學習撰寫活動報告等進行了具體備課和課堂實錄，並及時進行了課後的反思和小結。這些都爲將來自己再進行綜合實踐活動，規範課堂教學做好了借鑑準備！

通過嘗試活動的有效指導，積累活動資料和經驗，我希望在今後的活動中，自己能夠有條不紊的進行活動，使學生在活動過程中，逐漸瞭解研究性學習是怎麼一回事，在親歷2-3次活動後，知道研究一個事物、解決一個問題的基本過程和方法，途徑和技巧，逐漸培養起解決問題的能力！

二、及時進行活動反思，完善活動案例

半年中，我共指導了3個年級的3個實踐活動。他們分別是《關於柿子的研究》、《綠色校園的調查研究》、《關於塑膠操場的調查研究》。其中，《關於柿子的研究》投入的精力和時間比較多，實踐活動也比較深入，因此，我以這個活動爲代表，進行了這半年的活動反思。

通過反思，我發現，自己在有效指導活動方面還是存在着以下一些問題。

一是，有的小主題確定得不好，使得實踐方法單一，學生不喜歡！！例如，關於吃柿子的學問，學生只是利用上網蒐集資料和問詢爸爸媽媽、以及採訪村衛生室醫療人員的形式，知道了吃柿子的學問（也就是吃柿子時的注意事項和原因），除此之外，根本沒有親手或親身實踐體驗的機會（當然也根本不可能讓他們去體驗）。這讓學生們感到很不過癮！

二是，研究的內容項目過多，有時間緊迫的感覺。

這次活動，研究內容和項目全部由學生提出的現象或問題提煉而來，因此內容很具體，涉及面也比較寬，比如：既有吃柿子的學問，也有柿子形狀的研究，還有柿子裏的小舌頭是不是種子等等研究。

由於項目內容多，實踐起來費時間，而課程安排又每週只有一課時，而這個活動又具有很強的時間性（僅限於秋季），因此活動起來，

時間緊迫，總覺得有要完不成的感覺，教師加班加點後才實施完成！

根據以上反思情況，我覺得，這個《關於柿子的研究》活動，如果再次實施的話，可以精煉成一個專項的研究活動：即——《柿子脫澀的研究》。專此一項研究內容，就大有文章可做，完全可以做深做細做精！！不但可以滿足學生親手實踐體會的要求，還可以避免內容多，時間緊，怕做不完的缺陷！

具體安排可以是：柿子脫澀的方法多種多樣，每名同學可以選擇一種或多種方法進行實踐體驗；此外，隨着時間的推移，學生可以根據柿子成熟情況，選擇不同的的脫澀方法。例如：青柿子時期，可以嘗試溫水脫澀的方法，柿子逐漸成熟後，顏色變紅果實變軟，學生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進行嘗試！

我認爲，研究活動不是一次實踐之後即告結束，尤其對於我們教師來說，開發一次活動不容易，那些地方特色強，學生有興趣的研究活動，完全可以再次實施，讓下幾屆的同學進行同樣主題的體驗和嘗試。我們教師，非常有必要進行及時的反思，不斷總結完善活動，爲下一次指導其他學生奠定基礎！

三、有關提高活動效率的其他途徑

通過近3年來的工作實踐，我發現，除了掌握課程本身具有的特點特色，提高活動效率外，還有其他一些竅門可以提高活動效率，這就是在開發和實施活動過程中，要時刻提醒自己，活動，一定要取悅學生，取悅學校，取悅自己！

取悅學生，是指開發的活動一定要是學生感興趣的，喜歡的活動！即活動要直觀，要有儘量多的真正意義上的實踐內容！例如：《課間活動的調查研究》，《爸爸媽媽小時候玩的遊戲》，從內容來講都是學生感興趣的！而《種花生》，《柿子脫澀的研究》，因爲能夠體現最直接的實踐性，因此也是學生喜歡的活動！

取悅了學生，才能夠將作爲活動主體的學生的積極性，主動性，比較容易的激發出來，促使學生，主動地研究、實踐，自覺自願，而且是高高興興的加入到我們的課題研究中來！

四、經驗與體會

1、提高參與的趣味性

輕鬆愉悅的活動氣氛是萌發創造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕鬆、活潑的活動中學到知識，發展能力。爲此，在綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操作過程中，教師們設計一系列活動，激活學生的學習興趣。

2、突出活動的綜合性

在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”。活動地點有的在家裏，例如“學做勞動工具”；有的在學校裏，例如“學習民間文化——彩龍船”；有的在社區裏，例如“我爲街道添光彩”、“環保小衛士”、等活動。在活動形式中，孩子們主要採用的是口頭訪問、蒐集資料、親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展示中，孩子們有的精心製作了賀卡、有的仔細寫了倡議書、有的動手製作精細的勞動工具、還有的進行了彙報演出。

3、重視活動的實效性

在進行口頭訪問，收集資料的過程中，老師給予學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發展的意識。我們精心安排活動努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動效果比較好。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐、自主發展，並且能在活動中自己發現問題，解決問題。

4、發揮學生的創造性

人的創造力要在創造活動中表現出來。在學習民間文化——彩龍船的的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網查詢資料，最後讓同學們學習，激發了學生的'想象興趣。同學們充分發揮了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的勞動工具勾畫出來，還有的試着做一做。這一環節的目的是讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到發掘，創造性思維得到發展。同時讓他們瞭解了民間文化的魅力，更加喜愛民間文化從而熱愛家鄉。

五、存在問題

1、活動安全。安全始終是學校綜合實踐活動存在的隱患。綜合實踐活動由於其實踐性，活動的風險自然比其它校內課程大得多，其最大的安全隱患存在於活動中學生的分散活動、個體活動時間。這就需要學校制定一整套嚴密的活動規程，並建立學校、家庭、社會三位一體的安全保障體系。

2、活動質量。綜合實踐活動課程是課程改革的一個亮點，但由於不需參加省會考，教師、學生、家長的關注程度將會減弱，活動質量將會有所影響。同時，選題的三個步驟：海選、篩選、精選，操作中人手緊缺，很難提高質量。另外，由於活動的時間長，對課題的開題、中期檢查，結題全過程跟蹤還存在一定困難。所以要提高質量，必須全方位動員，全員參與，層層把關。

3、課時與教師。據瞭解，兄弟學校每週用於課題研究的課時不少於一課時；每15個班配備一名研究性學習專職教師，我校目前還偏少。另外，學生的課題研究，需要在教師的指導下完成，從今年夏季開始，我校高一、高二課題總數將超過300個，如果一個課題選定一位指導教師，那麼學校大多數教師都將參與指導，爲了鼓勵教師的積極性，學校應考慮給予一定補貼。

4、內容整合。綜合實踐活動三大指定性學習領域之間，在活動形式和活動內容上存在較大的關聯，其內容能否整合，怎樣整合，可否變通，我們還沒有想到好的方法。

5、評價的實效性。我校班額大，人數多，評價工作量大，可能會造成教師負擔過重而減弱評價的功效。另外，學生單獨活動的不真實可能會減弱評價的激勵功能和降低公平性。

六、今後努力的方向：

1、不斷加強理論學習，繼續提高自身理論素養。

2、實踐反思、課題研討活動中，發揚大膽創新精神。

3、積極撰寫的教育教學論文等並要與研究課題更緊密地聯繫起來。

4、要積極向兄弟學校學習先進經驗，邀請上級科研部門的領導、專家指導工作,使課題研究工作能更規範有序、科學有效地開展。

學校綜合實踐活動總結 篇5

我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展本事，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確構成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會職責和義務，培養自我發展和合作精神意識。

根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，爲體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了很多有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。

新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。經過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的`學習模式，培養了學生的實踐本事和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐本事、創新精神和探究本事，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，並且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每週五午時由科學教師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。

爲了提高孩子們的自我約束本事，培養良好的行爲習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯繫，帶領學生前往參觀學習。

學校綜合實踐活動總結 篇6

綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現說明課改已進入以人爲本、以發展能力、培養興趣爲核心的教育本位論階段。新課程的的開發，爲拓寬學生的視野，鍛鍊各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處於起點的位置上。

中心學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，並加入計算機老師，配合綜合網絡教學，根據校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由於三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性爲主要特徵的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創新精神和實踐能力的發展有一個切實可行的切入口和落腳點。

綜合實踐課程的目標不在於給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在於塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行爲等素質的發展均納入課程目標的範疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、技能的發展尤爲突出。爲此，我們努力建構有助於學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更着重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成爲社會發展的促進者。

在方式上強調一切有利於調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、彙編、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手製作包裝設計的`科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題，並作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現象，並由此引起得一系列思考，採取哪些措施。正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。

讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，並幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發點和歸宿點都要以學生的發展爲根本。

綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成爲時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

學校綜合實踐活動總結 篇7

——《我校田徑場“起跑線的前伸數的計算”》

一、主題的產生

通過起跑線一課的教學，及有關田徑場相關知識的介紹，使學生認識到在進行短跑比賽時如經過彎道，就會涉及到相鄰的兩個彎道起跑線不在同一起點的問題，在學生已經掌握彎道長度的計算方法的基礎上，全班經過討論、共同確定以我校田徑場“起跑線的前伸數的計算”爲主題，開展本次數學綜合實踐活動。

二、活動目標

（一）知識目標

1、通過活動，使學生了解短跑比賽中的相關知識，我校田徑場的規格，明白起跑線不在同一起點的原因，會進行“起跑線的前伸數的計算”。

2、通過寫“起跑線的前伸數的計算”解決方案，培養學生的創新能力和想象能力。

（二）能力目標

1通過活動，增強學生動手實踐能力和小組合作解決實際問題的能力。

2、讓學生通過觀察和討論，明白起跑線不在同一起點的原因。

3、通過寫調查報告、心得體會、，培養學生歸納概括、整理提練的能力。

（三）情感目標

在解決問題的過程中，培養學生小組探究合作意識，體驗成功的喜悅。

（四）認知水平

瞭解短跑比賽中的相關知識及明白起跑線不在同一起點的原因。

三、安全預案

1、教師要確保學生在田徑場進行數學活動時的安全。

2、過馬路時，注意過往車輛，帶領學生安全通過馬路。

四、活動過程

第一階段準備階段

1、出示題目

標準田徑場是400米跑道，我校田徑場的規格是多少呢，如何獲取相關數據呢？

2、學生討論後，得出結論：去進行實地測量。

3、組建小組，小組設計活動實施方案，小組討論要測量的相關數據的名稱，明確各小組的'任務

（1）、測量組：進行實際操作，彙報相關數據。

（2）、記錄組：對測量後得出的數據，進行整理，準確記錄。

第二階段實踐階段

1、學生根據活動方案，到實地進行測量，並對測量的數據進行記錄和整理，務必做到精確測量，準確無誤。

2、小組將數據帶回課堂，在課堂上向全班學生彙報我校田徑場的規格，並輔以草圖，講解相關的測量數據。

3、學生對我校田徑場“起跑線的前伸數”進行計算，小組交流。

第三階段成果展示

師：同學們，通過小組對田徑場相關數據的測量，大家對我我校田徑場“起跑線的前伸數”進行了計算並得出了結論，現在請你們進行成果彙報。

分組彙報：

1、各組自由展示，學生自由交流。

2、全班性交流活動。

五、學生收穫

六、教學反思

學校綜合實踐活動總結 篇8

1、綜合實踐活動課程的設計和實施，要符合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。

(1)實踐性

綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐爲基礎開發與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動爲主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

綜合實踐活動體現學生活動的自主性、實踐性，引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，幫助學生學會發現、學會探究，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。

與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術實踐等作爲重要的發展性教育活動。

與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統化的書本知識爲主要目的，而是以發展創新精神、實踐能力爲主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是爲了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是爲了密切學生與生活的聯繫、學生與社會的聯繫，發展學生的綜合實踐能力本身。

(2)開放性

綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生髮展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。

綜合實踐活動考慮中小學生的現實生活的需要和社會需要，立足於時代對中小學生素質發展的挑戰和需要，以促進學生個性發展爲總的目的。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性，它針對於學生的現實生活需要，針對於中小學生的個性差異，滿足他們融入整個社會生活領域的綜合實踐能力需要。

在內容上，綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨着學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。儘管新課程標準規定綜合實踐活動的內容包括研究性學習、社區服務於社會實踐、勞動與技術教育三大領域，但對不同的地區、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言，其具體的活動內容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它因中小學生所處的社區背景、自然資源，以及學生現實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學生的現實生活相關聯，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作爲學生進行綜合實踐活動的內容。這種在內容上的開放性特點，是其它任何課程的內容所不具備的。

綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上，學生可以根據現有的課程資源、自身已有的經驗，採取不同的方式。課題研究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等都是綜合實踐活動的基本學習方式，而調查、訪問、考察、實驗、製作、勞動、服務等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務而異的。綜合實踐活動課程的實施並不強求學生固定地採取哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程，鼓勵學生親身體驗，發展創新精神。

(3)生成性

綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發所決定的。由於綜合實踐活動課程的實施過程強調學生親身經歷，並獲得實際的發展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發展，並且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利於覺醒他們的自我意識和能力。如果學生遊離於活動過程，那麼學生的創新精神、探究能力、社會責任感，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發展起來的'。因此，綜合實踐活動的課程價值就在於學生在活動過程中不斷地形成良好的行爲意識、情感、態度和價值觀，並不斷地建構自我的整個精神世界，發展實踐能力;學生參與綜合實踐活動的過程，就是學生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態體現的過程。如果說在學科課程中某些知識與技能、情感和態度，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學生，那麼在綜合實踐活動課程中，知識與技能、過程與方法、以及情感態度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必須要求學生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。重視實際的過程，也就是重視學生在活動過程中可的自我生成和建構。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發揮的獨特價值。

從綜合實踐活動課程的設計和實施來看，綜合實踐活動成爲一種對學生髮展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學生一道創生的課程。該課程的形成過程是動態生成的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質特性卻是生成性，這意味着每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學生在教師的指導下，從他們的現實生活情景中發現問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，並自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和發展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是爲了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設計和實施中，要充分發揮學生和教師的主體性，促進學生綜合素養的動態生成和發展。

(4)自主性

綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，爲學生的自主性的充分發揮開闢了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。

綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，爲發揮學生學習的自主性創造了條件。

(5)綜合性

校本課程的開設目標及內容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開發利用學校的教育資源。因此將學生臵於真實的生活情境中，調動學生多種器官協同參與，促進各種素質的和諧發展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有蒐集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標;其次，活動內容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環境、自然、農業、科技等各種知識;再次，活動方式也是綜合的。根據主題需要，採用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。

2、綜合實踐活動各領域內容整合的方式

綜合實踐活動各領域內容整合的方式是多樣的。大致可採取下列幾種基本方式：

(1)跨領域的綜合主題，全員參與教師可引導全班學生提出並設計跨領域的綜合活動主題，全班學生共同參與該活動主題的學習。要求學生把該活動主題分解爲研究性學習環節、社區服務和社會實踐活動環節、勞動與技術實踐環節，並將信息技術貫穿全過程。這種多領域的綜合主題的實施，要求教師和學生一起，對活動方式進行合理設計，分佈實施，有序展開。

3、教師的指導任務

教師有效的指導學生的綜合實踐活動，是此次校本科成建構與實踐的保證。我校主要採取“教師小隊”的形式構成教師指導組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制。“T-T”制要求學校不同學科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導小組，以教師指導小組面對各自班級的學生。

教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

(1)在活動主題、項目或課題的確定階段，教師應針對中小學生的文化、科學知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。

在學生初次進行綜合實踐活動的情況下，教師可提供若干有益的活動主題、項目或課題，供學生選擇。隨着學生能力的不斷髮展，教師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學生初步選擇或自主提出活動項目、主題或課題後，教師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。

當活動主題、項目或課題確定後，教師要指導學生制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力。規劃和設計活動方案，也是學生髮展的過程。

(2)在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的蒐集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法;要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，爲以後進行總結和評價提供依據。引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時瞭解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助調整研究計劃。教師要在實施過程中實現從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉換。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，爲學生開展活動提供良好的條件。還應指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

(3)在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，並進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生着重對活動過程中的體驗、認識和收穫進行總結和反思。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探索中，我們將以此自勉。

學校綜合實踐活動總結 篇9

所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題爲資料，以研究性學習爲主導學習方式，以培養學生的創新精神，實踐潛力及體現對知識的綜合運用爲主要目的的一類新型課程。

本學期的教學我以轉變學生的學習方式爲出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

1、基於學生的需要，動機，興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

2、迴歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有必須的綜合性，實踐性，現實性的問題，事件，現象來設計課程資料。

3、着眼創新。着眼於學生創新意識，創新精神和創新潛力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的.體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的構成帶給了更爲寬鬆，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力能夠充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養這天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在用心探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的潛力和解決問題的潛力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。

學校綜合實踐活動總結 篇10

同學們：

大家好！

今天，我想利用升旗儀式的時間將我校近一學期以來的多項綜合教育活動情況總結一下，爲我校本學期的各類特色教育活動畫上一個圓滿的句號。

同學們，不知你是否留意過科技專欄的前言，自今年春天開始，我們全校師生參與建成科技活動室以來，學校就有一個願望：以科技教育爲重點，搭建各來活動的舞臺，爲所有的同學提供許多個展現自我的機會和廣闊空間。爲了實現這個願望，我們各班級把同學們的名字請上了評比臺；我們舉行了“學習小標兵”評選活動，你們中有的同學已經帶上了綠色的小標牌；我們也同時啓動了“科學小博士”“小記者”“英語小標兵”的評選活動。因而，我們的校園每日清晨都有了朗朗的英語和清脆的廣播縈繞在你的耳邊；我們開設了“英語角”“科技閱讀間周賽”；組織了“放飛理想”航模比賽；電子百拼、物理實驗選手選拔賽；我們參加了海陽市的智力七巧板比賽和煙臺市的智力七巧板比賽；我們又讓大家重新唱起了實驗小學的校歌。正如歌裏所唱的，老師要讓大家在這人才的搖籃了健康茁壯的成長，老師希望今日你以實驗小學自豪，明日學校爲你驕傲。

其實，在本學期，我們已經擁有許多值得自豪和驕傲的事情。

第一， 在海陽市小學生智力七巧板競賽中，我校遙遙領先列全市第一名，有32名同學獲獎。

其中，一等獎有：

五年級的紀宇、潘京大、申匡宇、

四年級的李陽、王森、孫振鑫、冷文隆、馬小騰

二年級的王涵林；

二等獎有：

五年級的楊洲、祁丹丹、王林、李玲、孫小涵、姜林佐

四年級的李慧、王鑫、樑文韜

三年級的崔路彤、李子坤、譚凱、鄭小山、榮耀、刁宇環

三等獎有：

五年級的馬千里、王文蒙、徐林、褚潤健

四年級的'劉映雪、張陽

三年級的任超、劉豪傑

這些獲獎的同學中又有25名代表海陽參加了煙臺市的小學生“智力七巧板”競賽，成績也非常優異。

第一，在海陽市第四界中小學電腦動畫製作和青少年科技創新大賽中我校均獲優秀組織獎。5、2班的李藝偉同學的動畫《辦證》獲海陽市一等獎，並在同期獲得山東省一等獎；隋政、王飛也獲海陽市一等獎；劉映雪、孫林、馬千里、徐振飛、於夢林、申匡宇、劉嘉超等同學分獲二、三等獎。

第二，在各類科技活動中，許多優秀的同學時常登上新學期的排行榜，他們勤奮好學的精神值得我們學習。像準備赴煙臺參加科技實驗活動競賽的物理實驗組的於彤同學在訓練過程中以他的執着與認真博得了老師的欣賞；航模組的紀春曉同學在航模訓練時刻苦、頑強；電子百拼組的王寧同學靈活、細緻；科技閱讀間周賽的兩次擂臺得主——5、3班得董進達同學知識廣博，他們都值得全體同學學習，都應該登上我們學校的新星榜。下面，我公佈，結合上述各類科技活動，我們學校本學期評出的科技小博士是：於彤、紀宇、董進達、紀春曉、潘京大、劉貴清、王寧、王庚、劉貝、孫振鑫。

第三，在“紅領巾廣播”中， 許多老師、同學功不可沒。

第五，本學期，“放飛理想”航模比賽涌現出了許多小小飛行手。

上星期，我將各班級成績和個人成績張貼在科技專欄上，下面我們以熱烈的掌聲請各級部第一名的班級上臺領獎；請各級部獲個人前三名的同學上臺領獎。

請本學期的“科學小博士”、“小記者”“英語小標兵”走上主席臺領取標誌牌。希望，全體同學以他們爲榜樣，積極參加學校組織的各項活動，老師希望，我們學校的各類小標兵越來越多，越來越好。

同學們，如果把我們每學期的學習都比喻成一次賽跑，那老師告訴你再有兩個星期我們就迎來了衝向終點的時刻。老師希望，你們向剛纔那些獲獎的同學學習，把自己的全身心精力投入到學習之中。你們的老師已經做好了準備，你呢？你爲自己選了一個前進的目標嗎？你爲自己制定了一個小計劃嗎？你把你平時玩耍的時間縮短了嗎？你準備以怎樣的成績迎接那新年的鞭炮呢？

老師希望大家緊跟老師的複習計劃，認真聽講、認真複習，在期末考試時向自己、向老師、向父母交一份有很大進步的答卷。希望，期末的領獎臺上，大家能一特優的成績獲進步很大的成績走上領獎臺，學校將請林校長爲你頒獎。

學校綜合實踐活動總結 篇11

社會實踐活動是中學教育的重要組成部分，是加強和改善中學生思想政治工作的重要環節，是引導青少年健康成長的重要途徑，爲了使中學生的理論知識與社會實踐相結合，在過去的學年，我們結合學校的傳統優勢和農村實際，根據學生的興趣和需要，堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性，開展了許多以學生爲主體的`多種社會實踐活動，使學生擴大了視野，增長知識，動手動腦，培養了多方面的素質和本事。

一、加大管理制度，宣傳力度。

每學期開學前，我校政教處都要經過討論和研究，並本着實際，有效的分針，制定好計劃，安排好活動資料，力求社會實踐活動有規範有秩序地開展。同時加大宣傳力度，廣泛動員全體學生積極參加社會實踐活動。

二、建立穩定的社會實踐基地。

實踐證明沒有穩定的基地建設就沒有社會實踐活動的長期性、連續性我校幾年來先後與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯繫，建立了德育基地，把街道、學校食堂作爲學生勞動基地，使我校的社會實踐活動得以深入持久地開展，取得良好效果。

三、常規性社會實踐活動開展的有聲有色。

針對中學生的實際情景，我校充分利用重大節日、紀念日等時間，開展社會實踐活動。這一系列活動的開展，使同學們有了全面參與社會實踐活動的機會，從而全面提高學生的綜合素質。

四、利用假期開展社會實踐活動。

在寒暑假期間，學校提出明確要求，全體學生必須到農村、社區參加社會實踐活動，經過他們親身實踐，體驗到實踐的歡樂與艱辛，明白勞動創造幸福的源泉，勞動最光榮。

總之，一年來，我校的社會實踐活動既提高了學生的綜合素質，又推動了兩個禮貌建設，可是，新形勢下對中學生社會實踐活動又提出了新的更高要求，我們將認真學習、努力探索、深入研究，才能發揮社會實踐活動的重要作用。

學校綜合實踐活動總結 篇12

本學期圍繞學校“低調快進，走內涵發展道路”的工作主題，突出工作思路中的“做研究型教師”的要求，深入開展綜合實踐活動，努力使我校的綜合實踐活動課程的實施與管理處於全市一流的水平。

一、創設多種條件，不斷加強教師培訓。

1、加強校本培訓。期初，對全體綜合實踐活動課的老師進行培訓，針對教師中普遍存在的畏難情緒，引導每一位老師進一步轉變觀念，明確走進新課程我們責無旁貸，必須增強信心，迎難而上，通過培訓。同時總結了我校上學期在老師們共同努力下所取得的可喜成績，幫助廣大教師樹立信心。在培訓中，還細緻落實了本學期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細則，從而以更加踏實的態度投入到學科研究中。編寫《走進綜合實踐活動》資料，讓老師們及時瞭解相關信息，有效改進自己的教學。

2、爭取外出培訓。本學期，經常與教研室領導交流，從而爭取到不少外出培訓的機會。先後組織3人到豫園實小和國際小學參加省級勞動與技術教材培訓（崑山只有我校有這次機會）

3人到常熟楊園小學參加蘇州市舉辦的綜合實踐活動課程如何地方資源的研討活動，1人到常熟實驗小學參加勞動與技術研討，1人到豫園實小參加市百節優秀課勞動課展示活動。

二、建立相關制度，紮實開展研討活動。

1、建立研討制度。本學期繼續建立以年級組爲單位的研討制度，推出年級研討手冊。每個年級由一名老師擔任組長，負責組織組內老師認真制定教學計劃，開展常規性的研討活動。每月研討不少於兩次。用好研討手冊，認真記載每次活動。

2、指導觀摩研討課。在學校舉辦的課改觀摩活動中，爲了能推出一堂高質量的綜合實踐活動研討課，認真選定人選，組織五六年級的所有任課老師多次參加研討活動。老師們能各抒己見，上課老師反覆修改教案，由於高標準，嚴要求，這節研討課得到聽課老師的一致好評。

3、引導資料積累。引導每位老師重視主題活動過程中的資料積累，並整理彙總到實施手冊中。包括對學生活動主題、項目確定的指導，活動過程中的指導，總結和交流階段的指導資料。並豐富活動方式，在每一項活動主題的實施過程中，要求學生儘可能多地進行活動設計、資料蒐集、調查、參觀、訪問、實驗、測量、服務、製作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。

三、通過多種途徑，努力提升科研素質。

做研究型的老師，不斷提升自己的科研素質也是每一位綜合實踐活動學科老師應確立的理念。

1、引導做好筆記。本學期要求每位綜合實踐活動課的老師閱讀教育教學書籍的同時，也要自覺關注該課程的動態，做學習摘記時必須有該課程的內容，不少於摘記的1/5。並在12月份的工作中做了具體安排。

2、指導撰寫論文方案。在日常工作中，指導和鼓勵每位老師都要積極撰寫活動案例和論文，積極推薦參加市級以上論文和方案評比。兩篇勞動與技術教學論文獲蘇州市一二等獎，並於10月份發表在江蘇省勞動與技術教學研究專刊。指導並選送綜合實踐活動課程論文和活動案例二十篇參加崑山市評比，雖然結果尚未公佈，但教研領導認爲我校的文章整體素質高，處於全市領先態勢。已有三篇被送蘇州市評比。另外，11月份，認真指導教師撰寫“保護環境”爲主題的綜合實踐活動方案5篇，參加市相關方案評比。

3、組織編寫教材。認真落實教研室佈置的編寫崑山市綜合實踐活動五年級教材的任務，作爲分管負責人，首先自己鑽研編寫要求，在較短的時間內作出周密的安排，組織三到六年級的六位老師參加了編寫工作。在編寫過程中，又及時與老師們聯繫，提出改進意見，並做好教材的審覈工作。在老師們的共同努力下，教材的編寫得到了教研室領導的很高評價，下學期全市五年級學生將使用由我們學校老師編寫的這套教材。

四、樹立爭先意識，各種比賽爭創佳績。

在各項比賽中，引導教師樹立爭先意識，爭創好成績。

1、組織參加崑山市手工勞動作品比賽。賽前準備時，要求每位老師樹立精品意識，學校對各年級送交的作品進行了認真的篩選，努力做到參賽作品能代表學校的最好水平。所有老師都能積極參與，認真對待。所送作品在省級勞技教材培訓會上做展示，受到蘇州和崑山市領導的一致好評。學生個人獲獎情況也即將揭曉。

2、組織參加崑山市百節優秀課綜合實踐活動課的評比。精心指導項鶯老師反覆修改方案並進行試教，通過努力，獲得了崑山市該課程評比的第二名。

五、善於抓住機會，宣傳課程研究成果

1、精心設計展版。在校慶活動中，爲了讓更多的領導和老師瞭解我校全面發展所取得的'成就，宣傳我校綜合實踐活動課程研究的成果，在短短的四天內，精心設計製作了反映我校勞動與技術教學成果的展版。校慶活動共展出11塊展版，其中綜合實踐活動課程佔了五塊。

2、善於抓住機會。在校慶活動中，學校教科室編印了教師論文集《求索》和《近民教育》師生版，下發全體老師，並贈給所有參加活動的外校領導和老師。這是宣傳我校課程研究的良機。所以特意與教科室聯繫，設立綜合實踐活動專題，選擇高質量的文章編入。

回顧一學期的工作，體會最深的一點就是優勢在競爭中形成。要爭先，必須面臨巨大的壓力，必須有所創新。讓人慶幸的是課程研究的進程中我們廣大老師能積極參與和配合，才使一中心的綜合實踐活動始終處於全市一流的態勢。

學校綜合實踐活動總結 篇13

無錫市勝利門中學自20xx年實施課改以來，積極開發綜合實踐活動課程，使學生關注自然，體驗生活，走向社會的能力得到空前提高。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。

根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，爲體現校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關情況作一彙報，希各位領導和專家不吝指責。

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，提高教學質量。

新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

如在與語文學科的密切配合中，組建由學生爲主體的春蕾文學社和小記者班，利用節假日及學校大型活動期間，進行採訪及組稿，編輯學生自己的報紙、文集，在校內外發行，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，爲提高語文學科的教學質量、構建校園文化、薰陶文學人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統瞭解，自行設計相關有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學科的健康發展，並大幅度提高了課堂教學質量。學生在教師的引導下，結合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設想，從現實生活需要出發，確立了“主動探究，主動展現，主動構建”的課程目標，奠定了學好理、化、生知識爲全社會服務的基礎，使勝利門中學的理、化中考成績一直領先於市內同類學校。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。

學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。爲了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

如對八、九年級的學生，開設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉水源質量的變化和追蹤調查污染源，結合理、化、生、地理等學科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計未來處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學生還利用上網的機會獲取最新的信息，對家鄉水源的綜合利用作出了科學的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。而後又帶領學生去市蘆村水處理廠參觀學習，進一步瞭解家鄉目前水資源的現狀和處理後達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，爲探究性課題注入了具有現實性、科學性的活力。通過參觀活動，學生還對廠方交與一項任務大感興趣，又一次激發了他們的探究慾望：這就是水處理後留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以後，學生們設計了不少的方案，進一步加以論證，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用於種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次爲學生對新課題的探究開拓了新視野，引發了他們美好的遐想。

如歷史學科教師根據自身的特點，組織學生學習東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地採訪和參觀，對進一步理解東林精神增添了不少新的材料和內容。並在現實的基礎上，對當時東林先哲們提出的名言“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發了學生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史爲鏡，以史爲鑑，古爲今用，體現了新課改的特點，取得了良好的效果。

如利用秋遊之際，在綜合活動基地開設親近大自然的活動，通過各類趣味性、科學性強的活動，學生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發揚和提高，使教育寓於活動之中的理念得以進一步的證實，受到了學生們的歡迎。

三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，使實踐與理論緊密結合，指導學生掌握正確的學習方式。

綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的`交流活動，而自主動手的機會偏少。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，爲學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着爲全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。

我校在七至九年級全體學生中分層次開設了手工製作、手工編織的勞動技術培訓。利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生能在課堂規定的時間內完成簡單的作品設計和製作過程，精心製成了許多與其幼稚年齡不相符合的精緻作品，展示了新一代學生的風貌，使執教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學校每年開展的校園藝術節活動期間，總有許多學生踊躍參與，呈送大量有學生自己動手製成的作品，吸引着衆多師生的眼球，展示了學生們動手的才華。今天在勝利門中學綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優秀作品中的一角。數量雖少，但它確實充分體現了勝利門中學學生的動手實踐能力和創新精神，也顯示了勝利門中學綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階。

我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，願綜合實踐活動永遠充滿着綠色的生命力。