小學數學縣級賽活動總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編幫大家整理的小學數學縣級賽活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、基本情況

3月29日至4月3日，小學數學縣級賽教活動分兩組在xx小學進行，來自全縣各校的27位數學教師，分別參加了小學一至六年級的課堂教學評賽活動，其中一至四年級參賽教師10人，五、六年級參賽教師17人。從本次課堂教學活動中體現出：教育觀念進一步更新，教師的教學方式和學生的學習方式進一步轉變，課堂教學目標明確，教學思路清晰，教學方法多樣，比較關注學生的表現，課堂氣氛和諧，師生關係民主，並注意現代信息技術與小學數學課堂教學的整合。小學數學課堂教學正朝着落實新課標，體現新理念，實踐新方法，促進學生髮展的方向轉變。

二、主要亮點

1、新課標理念充分體現。課堂上體現了新課標提倡的面向學生的生活世界和社會實踐的特點，教師都能立足生活，將學生熟悉的和感興趣的事物作爲教學活動的切入點。例如：肖瑩老師教學《買書》時，出示兩本書，學生尋找數學信息，提數學問題，學生的探究興趣一下子起來了。孟媛媛老師教學《購物小票》一課，出示一張購物小票，學生通過看上面有什麼，產生疑問“總錢數對嗎？”，進而自己計算進行驗證，整個教學過程順理成章，水到渠成。

2、落實了新課標提倡的“四基”（基本知識、基本技能、基本數學思想和方法、基本數學活動經驗）和“四能”（發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力）。如xx小學的華菊萍老師利用數形結合思想理解分數乘除法的意義及算理；謝村中小的趙莎老師在教學《展開與摺疊》中滲透轉化的思想；八里關的馬天英老師讓學生在折一折，比一比，塗一塗等過程中積累數學活動經驗，滲透數學的思想方法；四郎中小閻紅利老師注重在課堂上激發學生學習的熱情，以及自信心。溢水中小的任欣老師、黃金峽中小的張xx老師注重學生基礎知識、基本技能的掌握；

3、學生主體地位日益凸顯。在所看到的20多節課中，教師都能注意讓學生在動手實踐，自主探索和合作交流的學習方式中學習數學，並關注學生學習過程中的體驗與感受，學生在民主、和諧、寬鬆的氣氛中自主學習。課堂上教師繁瑣的講解少了，學生自主探究、合作交流的活動多了，教師在努力地把課堂還給學生，留給學生自主探究的空間。如xx的王花老師在教學《分數除法》時，給學生充分的動手操作的空間，讓學生在折一折，塗一塗等活動中充分理解÷2就是在求的是多少，使操作活動與算式算法緊密結合。又如xx小學席婷老師在教學《快樂的鴨子》一課中，讓學生動手撥計數器、擺小棒進行計算，再引導學生通過觀察、思考、對比、分析、討論、交流等活動探究算法，理解算理。石關中小的張全仁老師在課堂上鼓勵學生敢說、敢問、敢錯，孩子們學的輕鬆愉快，真正體現了師生之間的平等對話。謝村中小的趙莎老師、xx的王花老師都給學生創設了探究的氛圍，讓學生充分活動，在操作中掌握知識，真正體現了學生是學習的主人。

4、各種課程資源得到有效利用和開發。大部分參賽的教師都恰當運用了多媒體課件、實物投影儀和板書，把現代化的課件和傳統的板書、投影緊密結合，優勢互補。既促進了學生對知識本質的理解，提高了教學效率，又激發了學生的學習興趣。xx小學的華菊萍老師播放小猴分餅的動畫，激起學生學習的興趣；某老師在教學《長方體的認識》時，讓長方體的長和高慢慢縮短和寬一樣長，化靜爲動，讓學生理解正方體是特殊的長方體，收到了良好地效果。磨子橋中小顏瑾老師教學《小學的意義》時，把一個正方形平均分成10份、100份、1000份，表示其中的一份可以表示()/()，也可以表示（），就充分利用計算機具體形象地展示出小數意義的表象，促進學生理解，提高課堂效率。還有的教師能充分利用課堂生成資源組織教學。如溢水中小的任欣老師，讓孩子們在本子上畫10米長的線段，利用孩子們畫的線段教學比例尺的知識。

5、注重學生學習習慣的養成教育。如龍亭的郭利民老師教孩子們在課堂上“聽、看、說、想”。

三、問題與建議

課堂教學是一種缺憾的“藝術”,即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優質課，也依然會存在需要改進的地方。正如教育家馮恩洪老師說的“最優秀的課在明天”一樣，本次賽教課也存在以下一些問題：

1、個別教師說課說不清、道不明。有的說教材、說教法、說學法、說流程四個環節不齊備。有的教學理論水平有限，不能對本節課的教法和學法做很好的詮釋。有的.說課，照本宣科，面無變化。學校加強說課訓練十分必要。

2、個別教師不能認真研讀新課標、理解新教材,無論從答辯和課堂教學中都有所反映。有的對教材的編寫意圖不清，曲解和亂改教材；有的沒有融匯教材的上下結構，品出教材的弦外之意，因此教學有所偏頗。可見研讀新課標、鑽研新教材的活動需長期堅持。

3、把握時間不當，課堂效益較低。本次賽教活動，和省、市接軌，上的是精品課，40分鐘包括說課答辯、上課兩個環節，實際上課只是30分鐘。很多老師沒有合理的安排時間，在情景導入、發現問題等環節上佔用的時間過長，在解決問題、概括歸納等環節上卻過程簡單，匆匆而過。有的課學生甚至沒有對所學知識進行實踐應用；有的課堂教學面面俱到，不分主次，教學沒有重點；有的課堂學生只提出了問題，問題沒徹底解決，下課鈴聲就響了，給人留下太多遺憾。因此，改革課堂教學、構建高效課堂勢在必行。

4、個別教師的基本功較弱。有的老師課堂板書亂，板書體現不出本節課的知識點，凸顯不出簡潔美。有的教師的語言不夠精煉，課堂上話語繁瑣，缺乏數學語言的嚴謹性和邏輯性。可見加強教師基本功訓練不容忽視。

5、要積極開發社會教育資源，賦予數學課生命的活力，讓學生體驗到數學的價值。教師要充分利用報刊雜誌、電視廣播和網絡媒體，選取貼近時代、貼近生活的、適合學生的典型素材豐富教學資源，開闊學生的視野，幫助學生體會數學的價值，使數學教學呈現出更加絢麗多彩的魅力。