談話活動方案

爲確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的談話活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

談話活動方案1

爲進一步加強場領導班子和幹部隊伍思想政治建設，深入開展分析研判，充分了解掌握幹部的思想動態，推動作風建設，凝聚發展合力，場黨委決定在全場幹部中開展以“轉變作風、倡樹正氣、聯繫羣衆、推動發展”爲主題的談心談話活動。現根據我場實際，特制定如下工作方案：

一、活動安排

20xx年6月上旬，按照“分級負責、逐個面談、全面覆蓋”的原則，採用“一對一、面對面”交流方式和自下而上的方式進行，在全場幹部中普遍開展一次談心談話活動。

1、場主要領導與領導班子成員談心談話。

2、場領導班子成員之間互相談。

3、領導班子成員與分管科室主要負責同志之間互相談。

4、場主要負責領導與分場主要負責同志之間互相談。

二、談心談話內容

談心談話內容應深入具體，要針對談心談話對象特點，做到有所區別、各有側重，關注幹部思想，瞭解幹部作風，傾聽幹部訴求，通過談心談話活動力爭達到交流思想、化解心結，溝通工作、增進理解，激發活力、增強合力的目的。重點做到“五必談、四查看、三傾聽”。

“五必談”：必談領導班子和幹部隊伍現狀、必談幹部思想狀況和作風表現、必談工作開展和適崗情況、必談廉潔自律情況、必談幹部的努力方向和整改措施。

“四查看”：查看班子是否堅強有力、公道正派，查看隊伍是否積極進取、有正氣、有幹勁，查看業績是否實際實效、羣衆公認，查看作風是否真抓實幹、清正廉潔。

“三傾聽”：傾聽領導班子和幹部隊伍建設的主要做法及改進意見建議；傾聽幹部個人合理訴求，化解矛盾心結，疏導不良情緒；傾聽幹部在聯繫服務羣衆、推動重點工作落實的做法及意見建議。

三、談心談話要求

1、時間要求。第輪在撰寫對照檢查材料前完成；第二輪在對照檢查材料形成後，民主生活會召開前。

2、程序要求。談心談話前應提前將時間、地點、內容和要求通知談心談話對象，明確談心談話重點，保證活動具有針對性和實效性。

3、工作要求。談心談話者要本着對組織、對談話對象高度負責的態度組織好談話活動，講究談話藝術，注重啓發引導，

保證效果，同時自覺做好保密，消除談話對象的顧慮；談話對象要堅持實事求是，真誠地彙報思想、反映情況、說明問題，認真落實談話過程中提出的.要求，積極整改存在的問題。

四、保障措施

1、加強組織領導。場領導班子全體成員要嚴格按照實施方案的要求和安排，明確各自工作任務，細化分工責任，談心談話活動。

2、確保活動實效。談心談話活動嚴禁搞形式、走過場，對談心談話中反映的問題，能夠解決的，要儘快予以解決；一時難以解決的，要做好說明解釋工作；對反映強烈的共性問題，要及時向部門主要領導彙報，研究制定出解決方案，並及時反饋。

3、完善工作制度。要認真總結談心談話中的經驗做法，完善談心談話長效工作制度。談心談話結束後，場領導班子全體成員要認真梳理談心談話中發現的問題，提出整改措施，形成工作報告。

談話活動方案2

活動目標

1、在集體和分組談話活動中，能用較連貫的語句講述自己鞋的名稱、顏色和特點。

2、能傾聽同伴的談話內容，樂意參與集體和小組的談話活動。

3、通過相互交談及教師介紹，瞭解一些不同用途的鞋的特徵和性能。

活動準備

1、請每位幼兒穿一雙自己最喜歡的鞋。

2、準備幾雙不同用途的鞋：雨靴、釘鞋、冰鞋、登山鞋等。主要目的在於幫助幼兒瞭解一些具有特異功能的鞋的結構。

活動過程

1、啓發幼兒講述並談論自己的鞋。

活動開始時，請幼兒圍坐成一小圈，引導幼兒觀察自己的鞋，激發他們對鞋的興趣。

教師爲調動幼兒談話的積極性，可提出啓發性問題，引出談論話題：①你們每人腳上都穿了什麼？②你們每人穿的是一雙什麼鞋？

2、採用分組活動的形式，要求幼兒相互之間交談自己的鞋。

請幼兒自己結伴，要求幼兒向同伴介紹自己穿的鞋，允許幼兒相互換穿別人的`鞋。

教師在幼兒相互交談的過程中，注意參與和指導幼兒的討論，及時引導幼兒談話的方向，將談話的對象主要集中到鞋上，鼓勵幼兒運用自己已有的經驗圍繞話題自由交談。

3、組織幼兒集體談論鞋。

在自由交談的基礎上，組織幼兒集中談論自己穿的鞋，緊扣鞋這一主題，展開談話的內容，由淺入深，分層次進行。

①教師請個別幼兒向大家介紹自己的鞋，要求幼兒說清楚以下幾個問題：你穿的是雙什麼鞋？你的鞋是什麼樣的？你爲什麼喜歡你腳上穿的鞋？

②教師進一步提出談論鞋時的要求：你的鞋與別人的鞋有什麼不同？你的鞋有什麼好處？要求幼兒能用觀察比較的方法，說清楚自己鞋的顯著特點及喜歡這雙鞋的原因。

③幼兒分組、集體談論之後，教師可用平行談話的方式參與幼兒的活動，這時教師可通過介紹自己的鞋來引導幼兒的思路，比如：“我穿的是雙旅遊鞋，它是白色的，用真皮製成的，穿上它走路很輕便，舒服，所以我喜歡穿旅遊鞋。”幼兒此時可仿照教師的範例來談談自己鞋的名稱、顏色、製作材料及其特點。教師再不斷補充幼兒的講述內容，使他們對鞋的談論更有條理性。

④繼續拓展談話內容，讓幼兒談談自己還有哪些漂亮、新奇、有趣的鞋。在幼兒廣泛地講述中可能會說到一些具有特殊功能的鞋，教師可因勢利導，出示這些鞋，指導幼兒談論“不同用途的鞋”。如雨靴、釘鞋、冰鞋等。這個深入拓展的話題，能夠打開幼兒的思路，引導他們極大的討論興趣，增強交談的氣氛。例如：講講冰鞋（或旱冰鞋），鼓勵幼兒講出自己穿這種鞋時的獨特感受：“可以一滑好遠，人輕飄飄的，但穿得不好或不會滑冰，就會摔大跤”等等。

⑤最後教師和幼兒共同小結談話內容，並可配用“我的鞋子嗒嗒嗒”歌曲結束談話活動。

談話活動方案3

活動目標

1、能用完整的語句較連貫地談論自己經歷過的事及自己的獨特願望。

2、初步瞭解中國過年給壓歲錢的風俗。

3、體會長輩對孩子的愛，尊重長輩。

活動準備

1、教師向幼兒或家長了解壓歲錢的去處，做到心中有數。

2、紅紙包一個，裏面包着錢。

活動過程

1、引導幼兒談論壓歲錢。

活動開始時，教師出示一個紅紙包，讓幼兒猜猜裏面包着什麼。幼兒猜過後，教師打開紅紙包，拿出錢，並以提問的方式，引出談話主題，建議提以下問題：

①爲什麼用紅紙包錢？②你們拿到過紅紙包着的錢嗎？什麼時候拿過？③誰給過你們紅紙包着的錢？④過年時大人給的錢叫什麼？

2、幼兒自由交談壓歲錢。

讓幼兒自願結伴，互相談論壓歲錢。教師注意傾聽幼兒的談話，表現出極大的興趣。可用插話的方式，引導幼兒緊緊圍繞談話主題。

3、集體談論壓歲錢。

在自由交談的'基礎上，教師請幾位幼兒向大家介紹自己的壓歲錢，要求幼兒說出：誰給過壓歲錢？拿到壓歲錢心理感覺怎麼樣？

教師提出新的問題，幫助幼兒拓展話題：你們拿到壓歲錢後幹什麼用了？教師可以通過自己的談話，打開幼兒的思路。教師可以這樣說：“我拿到壓歲錢，給爸爸、媽媽買了營養品。因爲我的父母已經年紀大了，身體不好，需要營養品補補身體。”幼兒談話時，提醒大家注意聽別人說話，爲別人分享快樂。教師適當幫助幼兒糾正與補充談話內容，使幼兒更好地達到談話要求。

教師引導幼兒談論：明年過年，再拿到壓歲錢，你準備怎麼用？幼兒可以將自己的打算講給旁邊的小朋友聽，也可以講給教師聽。相互交談後，教師請幾位思路有新意的幼兒上來向大家談談自己的打算。

最後教師進行小結，對幼兒會動腦筋、能想出與別人不一樣的談話內容，給予鼓勵，並引導幼兒體會大人對孩子的愛，感受到生活的幸福。

談話活動方案4

活動目標

1、能注意傾聽別人談話，並能把握談話的主要信息，樂意與人交談觀看動畫片後的感想。

2、在談話過程中進一步理解兒童動畫片中的人物，學習歸納一類類的人物形象。

3、提高幼兒文學的欣賞能力及語言表達能力。

活動準備

1、教師平日注意瞭解幼兒觀看動畫片的情況，鼓勵幼兒多看兒童動畫片。

2、教師應對近期電影、電視中放映的動畫片有一定的瞭解，以便指導幼兒更好地分析人物形象。

活動過程

1、教師以提問的方式，引發幼兒談論兒童動畫片的興趣。

建議教師提這樣的問題：①你喜歡看兒童動畫片嗎？②你們都看過哪些兒童動畫片？這個問題涉及幼兒已有的經驗，他們回答的積極性很高。這時，教師可讓幼兒暢所欲言，儘量讓每個幼兒都有機會說出自己所看動畫片的名字。如“賽車手”、“忍者神龜”、“偵探加基特”、“超級馬力”、“貓和老鼠”、“加高歷險記”、“大力水手”、“黑貓警長”、“奧特曼”、“機器人斯邁克”、“北斗神拳”、“金剛葫蘆娃”、“笨笨”、“超霸恐龍”、“宇宙戰士”、“紅氣球”、“巨龍巴伏特”、“坦克大”、“機器貓”、“藍精靈”、“聖鬥士星矢”、“小紅帽”，等等。

2、教師爲幼兒創設相互交流的機會，讓每個幼兒都有機會談自己對動畫片的觀感。

教師可以提出這樣的問題：“這麼多有趣的動畫片，都講的是什麼樣的故事？”然後圍繞問題，放手讓幼兒自己尋找談話對象進行交流，幼兒可以兩個兩個交談，也可以三五一羣地交談。

提醒幼兒說話輕一些，注意傾聽同伴談話。

3、教師組織幼兒集體談動畫片，分析歸納出不同的人物形象。教師通過一步步地提問，引導幼兒進行分析、討論。

建議教師提問：

①在你們看過的動畫片中，哪部片子中的哪些人是善良、聰明的，爲什麼這麼說？

這個問題可引導幼兒有目的地思考，談論自己所看過的動畫片的人物形象。如有的幼兒說：“我認爲《馬克五號》中的無名賽手的弟弟最善良，在開車比賽中，他分析別人車上的油箱漏了，立刻停車去幫助別人。”“《克拉基和他的同伴》中的克拉基、加高主動幫助遇難的朋友脫險。”“《聖鬥士星矢》中的星矢能幫助人，別人打了他，他不是馬上回手打人家，而是跟他講道理，所以我覺得他們聰明善良。”

②哪些人是勇敢的呢？爲什麼這樣說？

幼兒可以結合所看的動畫片說。比如《希曼》中的希曼很勇敢，他打起壞人毫不留情，專打壞人。《西遊記》中的孫悟空很勇敢，又聰明，火眼金睛，能識別出每個遇到的妖怪，降妖怪，保師傅去西天取經。……

③哪些人是很兇殘、狡猾的？爲什麼？

在分析之前，先幫助幼兒理解“兇殘”與“狡猾”兩詞的意思，再讓幼兒分析人物。就這個問題，有的幼兒說：“《馬克五號》中一個賽車隊很狡猾，他們的`車子輪胎中能放出鐵刺，比賽時，刺破別人的車，使別人的車失火，自己贏了。”“《加高歷險記》中的壞蛋很狡猾，他們滑雪到山頂，切斷了追捕他們的克拉基的纜車繩，逃跑了。”“《西遊記》中的白骨精很狡猾兇殘，她三次變化，欺騙唐僧，還吸人血。”“《忍者神龜》裏的蝙蝠魔、蟻子蠍很兇殘，他們想統治國家，用一臺洗衣機把人變成了殭屍……”

④哪些人比較糊塗，爲什麼？

幼兒說：“《貓和老鼠》中的倒黴貓最糊塗，它本來想殺死白鼠，在去的路上，摔了一交，就忘了幹什麼去了……”

教師根據幼兒談話興趣的高低決定討論分析人物時間的長短。最後提議幼兒課後休息時延續這一活動。

談話活動方案5

活動目標

1、能積極參與談話，並能大膽地說出自己對冬天和夏天的感受。

2、理解和學習詞彙：寒冷、炎熱。

活動準備

1、佈置兩個場景：冬天和夏天。

2、有關冬天和夏天的圖片。

活動過程

1、引導幼兒看兩個場景：說出它們有什麼不同？分析是什麼季節？（冬天和夏天）再說一說冬天是怎麼樣的？夏天是怎麼樣的？（學習詞：寒冷、炎熱）最後談一談，在冬天人們做哪些事？夏天又能做什麼事？

2、教師自然地引出談話的中心話題：你喜歡冬天還是夏天？爲什麼？

請數名幼兒講過後，再請每一幼兒和身邊的小朋友說一說你喜歡哪個季節？爲什麼？也可以問問同伴喜歡哪一個季節。最後再集體談話，鼓勵幼兒在集體面前大膽說話。

3、請喜歡夏天的小朋友坐在夏天的場景裏，喜歡冬天的小朋友坐在冬天的場景裏。

教師逐漸拓展話題，利用幼兒自己的話向幼兒提出問題：剛纔喜歡冬天的.小朋友說不喜歡夏天，喜歡夏天的小朋友說不喜歡冬天，爲什麼不喜歡夏天？不喜歡冬天呢？

“冬天組”和“夏天組”的幼兒分別自由和同伴交談不喜歡的原因，然後大家再集中談一談。

4、進一步拓展話題：剛纔大家講了很多不喜歡冬天和夏天的原因，說明冬天和夏天都有很多缺點，我們能不能想辦法解決呢？

讓幼兒自己提出冬天和夏天的缺點（即幼兒不喜歡的原因），然後再讓大家進行討論，談一談自己想出來的好辦法。如：

①夏天太熱了，怎麼使自己涼快一點？

②冬天太冷了，我們有什麼辦法取暖呢？

③夏天有蒼蠅、蚊子會叮人，怎麼辦呢？

④夏天的太陽太曬了，你上街會怎麼辦呢？

⑤冬天沒有西紅柿、黃瓜等好吃的菜，人們用什麼辦法使冬天也能吃到它們？

⑥冬天想游泳，有辦法嗎？

在幼兒說出解決的辦法時，教師可出示相應的圖片幫助幼兒加深記憶。

5、教師小結：冬天和夏天雖然都有人們感到不好的地方，但是還有很多地方小朋友喜歡，因爲它們也給我們的生活帶來樂趣，人們會動腦筋，想許多辦法來解決冬天和夏天裏遇到的問題，使我們在冬天和夏天都過得很舒服。

談話活動方案6

活動目標：

1、幼兒能大膽講述自己的心裏話，願意和小夥伴分享快樂，共同解決問題。

2、遇到不開心的事情，能用正確地方法排解不愉快的情緒。

3、懂得快樂有益於身體健康。

活動準備：

1、教師提前以“知心姐姐”的身份與幼兒做談話交流，使幼兒對“知心姐姐”建立信任。

2、錄音機、磁帶(分別錄有幼兒的哭聲和幼兒的笑聲)、表情歌、玩具汽車一輛、知心姐姐胸卡一個。

活動過程：

1、知心姐姐講述故事《毛毛變了》導入主題。

提問：(1)請小朋友快來勸一勸難過的毛毛。

(2)請幼兒誠實地說出自己遇到過與毛毛同樣的事情。

(點評：教師以“知心姐姐”的角色，拉近了與幼兒的距離，營造了一個自由、輕鬆、活躍的談話氛圍，爲談話活動的進一步深入奠定了基礎。)

2、聽聲音，啓發幼兒通過回憶講述。

提問：(1)你都聽到了什麼聲音?

(2)爲什麼會有這樣的'聲音?

(3)你有沒有遇到過這樣的事情，什麼事又讓你高興起來了?

(點評：聽猜憶地巧妙運用，爲幼兒講述自己的心裏話搭建了橋樑。傾聽、猜想、回憶、講述的步驟，打破了以往談話活動枯燥、呆板的模式，通過循序漸進，由淺入深的引導方式，讓幼兒樂於接受談話，變被動談話爲主動談話，激起了談話的興趣。)

(4)如果你是爸爸(媽媽)你會怎麼對孩子說?

(點評：爲幫助幼兒解開心結，教師大膽嘗試了——情感遷移法。這種方法地運用，讓幼兒站在父母的角度，以父母的身份來勸解別人，一方面幫助幼兒更好地理解父母，另一方面幫助幼兒解開心結，輕鬆解決了本次活動的重點。)

談話活動方案7

活動目標

1、學會耐心地傾聽別人的談話，樂意和同伴交談“餅乾”的話題。

2、能圍繞教師的提問，按照談話的結構，用較完整、連貫的語言談論自己有關“餅乾”的各種經驗。

3、學習在談話中創造性地運用語言進行表達。

活動準備

1、幼兒平時有品嚐各種各樣餅乾的機會，有豐富的感性認識。

2、請每位幼兒從家裏帶幾塊各式的餅乾，分別擺在碟中，放在桌上展覽。

活動過程

1、創設情境，引出談話主題。

活動開始，教師建議幼兒去參觀由小朋友自己辦的一個展覽會，“這是一個什麼展覽會呢？你們一看就知道了。”在擺放着各種各樣餅乾的桌子周圍觀賞一週後，請幼兒在指定的位置坐下。

教師用提問的方式，“這是一個什麼展覽會？你喜歡吃餅乾嗎？”引出談話話題，要求說出桌上餅乾的名稱，並說說還吃過哪些餅乾。

2、幼兒運用已有談話經驗，進行自由交談。

請同座位的小朋友互相介紹自己帶來了哪些餅乾，還吃過哪些餅乾，談談有關這些餅乾的經驗。介紹完後，同伴間可相互品嚐各自帶來的餅乾。教師間接地瞭解幼兒吃過哪些餅乾，指導幼兒談論有關這種餅乾的經驗。

3、集體談論餅乾，拓展談話的範圍。

①請幾名幼兒說說自己吃過哪些餅乾。

②教師進一步用提問的方式拓展談話範圍：“在這麼多種餅乾中，你覺得最有趣的餅乾是什麼？它什麼地方使你覺得有趣？”此時教師可先做一定的談話思路示範，如“我覺得最有趣的餅乾是旺仔小饅頭，它圓圓的、小小的像個饅頭，一吃進嘴裏馬上就化了，一下能吃許多也不覺得飽。特別是電視裏的廣告：大人吃大饅頭，小人吃小饅頭，旺仔小饅頭！我覺得特別有趣。”示範的同時，要求幼兒圍繞上述兩個問題進行談話。幼兒可以從餅乾的形狀、原料、吃起來的感覺等方面來說明有趣的所在，教師可在一旁引導補充幼兒的'談話，使其結構更完整、更連貫。

③再次拓展談話的範圍。有趣的餅乾容易引起幼兒的遐想，教師便引入另一個談話話題：“工人叔叔手真巧，做了那麼多很有趣、很特別的餅乾，如果你是一位工人叔叔，你想發明什麼樣的餅乾？”引導幼兒創造性想象，並能把自己的想象用語言表達出來。在幼兒談話中，教師也可以作爲一名成員，參與幼兒的談話，潛移默化地引導他們的思路，比如老師說：“我想發明一種連環畫餅乾，看一頁就吃一塊餅乾，看完了，餅乾也就吃完了。這樣既能品嚐餅乾又能學到不少知識。”

④大家都來做餅乾。教師讓幼兒按自己的想象用麪粉做出各式餅乾。有條件的話，可把它送到伙房去烤制，然後，讓幼兒品嚐自己設計、製作的餅乾。

談話活動方案8

活動目標：

1、在教師的引導下，瞭解故事內容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分動物尾巴的作用。

2、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》

3、在學習故事的過程中，體驗快樂。

活動準備：

1、小壁虎紙偶一隻，圖片：蛇，牛，魚，燕子

2、自制繪本《小壁虎借尾巴》

活動過程：

一、以自編兒歌引入

1、教師：“壁虎壁虎真能幹，吃蚊子來吃害蟲，真是我們的.好朋友。”

2、教師：“小朋友們，剛纔的兒歌裏面講的是誰啊?”

(壁虎)

3、教師：“今天我們班裏來了一個小客人，看看是誰啊。”

二、出示紙偶小壁虎，進行情景表演

1、教師出示紙偶小壁虎，用小壁虎的口吻說：“小朋友們，我是小壁虎，前兩天我遇到了一個事。小朋友們想知道我遇到了一個什麼事嗎?讓老師跟大夥說吧，這件事可稀奇了。”

2、教師情景表演，講述故事，依次出示圖片：蛇，牛，魚，燕子。(故事內容主要爲小壁虎在吃蚊子時被蛇咬斷了尾巴，它去借尾巴，首先向魚姐姐借······)

三、教師提問，幫助幼兒鞏固對故事的理解。

1、看完情景表演後，教師：“小朋友們，你們聽到了故事裏的小壁虎它發生了一件什麼事?”

2、教師：“它向哪些小動物借了尾巴，它借到了嗎?爲什麼?”

3、教師：“它最後有尾巴了嗎?是誰的尾巴?”

四、教師出示繪本，和幼兒一起講故事。

1、教師：“我們的小朋友聽的真仔細，小壁虎它送給我們一本很好看的書，現在你們和老師一起來看看吧。”

2、教師出示繪本，引導幼兒與自己一起講述故事。

五、活動小結

教師：“故事中的希奇是真稀奇，原來小壁虎的尾巴沒有後，它可以再生出一條新的小尾巴，我們也知道了魚的尾巴是用來划水的，牛的尾巴是用來趕蚊子蒼蠅的，小燕子的尾巴是用來控制飛翔的。”

六、活動延伸

教師：“今天我們知道了好些小動物它們尾巴的作用，那小朋友再去想想，還有哪些小動物有尾巴，它們的尾巴又是幹什麼的?”

談話活動方案9

一、指導思想

爲豐富我校師生課餘生活，展示我校藝術教育活動成果，爲廣大師生提供一個展示才華的平臺，以提高我校師生藝術欣賞和藝術創作能力，特辦此活動。

二、活動主題：爲祖國驕傲，爲學校添彩。

三、活動對象： 全體教師、學生

四、活動內容要求及程序

學生層面

1、書法：分爲硬筆書法和軟筆書法。

硬筆書法：一至三年級學生用鉛筆，四至九年級學生用鋼筆，內容、紙張由學校統一提供，每班選送5—7幅作品參賽。

軟筆書法：六至九年級學生參賽，宣紙、內容由學校統一提供。每班選送3—5幅作品參賽。

2、繪畫：一至九年級學生全部參賽，內容、紙張由學校提供，畫種、形式不限。各班先在班級裏進行篩選，然後選送5幅作品參賽。

3、剪紙：社團處負責選學生參賽。

教師層面

書法、繪畫不限，內容由學校提供，每個年管處須交書法、繪畫作品各7幅。

五、說明：

1、所有美術老師必須要上交一幅作品，並註上姓名。

2、所有參賽作品須註明班級、姓名，務必在10月8日之前上交到社團處。

3、本次比賽分年級段設獎，將分別評選出一、二、三等獎若干名，頒發證書和獎品，所有優秀作品將裝裱好並在學校走廊等醒目之處上牆長久展出。

談話活動方案10

爲了深入貫徹落實省市關於做好鄉鎮黨委換屆工作有關精神要求，鎮黨委研究決定，在鄉鎮黨委換屆選舉前，開展好以“講政治、講黨性、顧大局、守紀律”爲主要內容的談心談話。具體安排如下：

一、時間安排

20xx年3月21日―20xx年3月25日

二、活動的意義、內容

開展談心談話活動要做到教育在先，警示在先、預防在先，進一步瞭解鎮黨委班子有關情況，掌握黨委班子成員思想動態，強化基層對換屆工作重要性、緊迫性的認識，增強做好換屆工作的責任感和使命感。教育引導黨員幹部、特別是黨員領導幹部正確對待個人進退留轉、正確對待選舉結果、自覺服從組織安排。提醒督促領導幹部切實負起匡正換屆風氣的責任，帶頭做到嚴格執行換屆紀律。

三、活動的對象和範圍

這次談心談話活動，共分兩個層面：一是鎮黨委書記同班子成員、中層幹部、“四類人員”、村居主要負責人；二是鎮分管領導同分管部門。談心談話活動採取“一對多或一對一”的方式進行。

四、活動要求：

每位領導幹部要在談心談話之前擬好談話提綱，除了要重點明確嚴肅換屆紀律要求外，對被談心談話對象的優點、缺點、意見和想法要做到心中有數，有的.放矢，有針對性的做好疏導工作。對談心談話活動中發現的苗頭性問題，要及時向鎮黨委彙報，談心談話活動要做好書面記錄。

談話活動方案11

深入細緻的做好思想工作是縣鄉換屆工作的重要保證，爲搞好我縣換屆選舉工作順利開展，扶貧移民局領導班子堅持搶前抓早、關口前移，深入開展談心談話，及時宣傳換屆政策，摸清幹部思想脈搏，傾聽幹部心聲，疏導幹部情緒，實現組織意圖與幹部意願、羣衆企盼的有效對接，確保換屆工作健康平穩順利進行，特制定此談心談話活動方案:

一、談話方式及對象

談話方式：談話採取個別談話的方式進行。

（一）局長負責與各班子成員、一般黨員進行一次談心談話。

（二）各班子成員分別與一般黨員進行一次談心談話。

二、談話內容

談心談話以堅持實事求是，以人爲本原則，根據不同對象，不同情況，從溝通、勉勵、告誡等不同角度，有針對性的`進行。

（一）明確提出嚴格遵守換屆工作有關紀律要求；

（二）反饋組織掌握的有關情況，提醒或告誡幹部存在的問題，明確改進的方向和措施；

（三）聽取談話對象在思想、學習和生活等方面的情況，聽取談話對象的意見和建議；

（四）瞭解談話對象履行崗位職責的情況和主要工作實績；

（五）其他需要溝通交流的情況；

三、談心談話的要求

開展領導幹部談心談話是加強幹部日常教育、管理、監督和溝通交流的重要途徑，切實加強領導班子和領導幹部隊伍的思想政治建設，從思想、工作、學習和生活等方面關心愛護幹部，充分調動廣大幹部的工作積極性，爲我縣跨越式發展、長治久安做出貢獻，按照嚴肅換屆紀律要求，讓被談人知道能做什麼，不能做什麼，自覺服從組織安排，正確對待個人進退留轉。

（一）在談心談話中要講究談話技巧，談話是要坦誠相見，一心交心，切實提高談話質量。

（二）談心談話中，對談話對象取得的成績要鼓勵表揚，對苗頭性的問題要及時提醒，對合理性的建議要認真採納；

（三）對被談話人提出遵守換屆紀律的明確要求，被談話對象需表明個人態度，嚴格遵守換屆工作紀律。

談話活動方案12

教學目標：

1、讓幼兒在認知層面上更加清晰爸爸這一形象

2、讓幼兒能夠積極參與到談話活動中，願意大膽表達自己的想法

3、培養幼兒愛爸爸以及周圍事物的情感

教學準備：

課件、幼兒已經學習了繪本《我爸爸》

教學過程：

一、以繪本引入，激發幼兒談話興趣

教師：小朋友們，今天老師帶來了一張照片，我們來看看他是誰?(安東尼的爸爸)對呀，這是安東尼的爸爸，安東尼最愛自己的爸爸了，這是爲什麼呢?我們一起來看看。

播放多媒體課件，教師講述《我爸爸》

教師小結：安東尼的爸爸十分勇敢，能打敗壞蛋大野狼，吃得像馬一樣多，遊得像魚一樣快，像大猩猩一樣強壯，能唱歌能跳舞等等這些，都說明安東尼的爸爸太棒啦。

二、基本部分

1、說說爸爸的名字

教師：老師特別想認識你的爸爸，你的爸爸叫什麼名字呢?

教師引導幼兒把話說完整。

教師小結：你們都知道爸爸的名字，爸爸們都有一個好聽的名字。

2、說說爸爸的職業

教師：那你們的'爸爸是幹什麼的呢?

教師引導幼兒說出爸爸具體的職業

教師小結：你們的爸爸有當老師的有當醫生有當解放軍的等等不一樣的職業，真棒!

3、說說爸爸的本領

教師：你們的爸爸都有哪些不一樣的本領?

教師引導幼兒說出不一樣的本領。

教師小結：你們的爸爸本領真不少，可以……

4、說說爸爸是如何愛你的

教師：你們的爸爸愛你們嗎?(愛)那麼，誰可以告訴我一件事情讓你覺得爸爸是愛你的。

教師引導幼兒把事情說得清楚完整。

教師小結：你們說了這麼多，讓我真的感受到了爸爸對你們的愛，老師也特別地感動。

三、活動延伸

1、說出自己最想對爸爸說的話

教師：現在老師給你們一個機會，讓你們對着我們的鏡頭，說出你最想對自己爸爸說的一句話。

教師播放音樂，引導幼兒表達自己對爸爸的愛。

教師小結：讓我們大家一起對着鏡頭說：爸爸，你真棒!爸爸，我愛你!好嗎?

2、自由交談自己的爸爸

教師：現在小朋友可以到我這裏來拿着你爸爸的照片，自豪地向你的小夥伴介紹自己的爸爸。

談話活動方案13

【活動目標】

1、能夠用普通話較明確地說出自己喜歡的動畫片及片中人物，並簡單說明理由。

2、能夠有禮貌地集中注意力傾聽他人說話，並學會輪流交談，不搶着講。

3、能夠和其他小朋友分享自己喜愛的動畫片。

【活動準備】

1、幾個比較典型的動畫片人物圖片、PPT課件

2、經驗準備：幼兒看動畫片的經驗

【活動過程】

1、通過提問引出談話話題

(1)小朋友們喜歡看動畫片嗎?喜歡看什麼動畫片呢?

(2)你爲什麼喜歡看這個動畫片呢?

2、出示動畫片人物圖片，引導幼兒就這些動畫片人物和他們所在的動畫片進行交談。

(1)小朋友們看這是誰?

(2)他是哪部動畫片裏面的呀?

(3)你喜歡這部動畫片嗎?爲什麼?

3、幼兒分組自由交流

(1)將幼兒分成小組，和旁邊的小朋友說說自己最喜歡的動畫片是什麼，爲什麼喜歡這個動畫片。

(2)在開始談話前提醒幼兒要輪流講，不要搶着講，其他小朋友說話時要安靜地傾聽。

(3)教師到小組內傾聽幼兒的談話，留意講得好的、內容新穎的小朋友，對不願或不敢交談等談話有障礙的小朋友進行鼓勵和指導。

(4)在大家討論得差不多的時候，請講得好的小朋友上前分享他喜愛的動畫片。

4、通過提問拓展談話範圍

(1)小朋友們喜歡的動畫片人物有哪些，爲什麼?

(2)他身上有沒有值得我們學習的地方?

(3)教師以平行談話的方式提供新的談話經驗

如，小朋友們都說了自己最喜歡的動畫片，下面，老師也和小朋友們分享一下老師最喜歡的動畫片，老師最喜歡的動畫片是《西遊記》，因爲《西遊記》裏的`動畫人物很多，他們都各有特色，其中老師最喜歡的是孫悟空，因爲他正義、聰明、勇敢，這些優點都是值得我們學習的。

(4)引入新的談話經驗後再組織幼兒交談。

教師小結

今天小朋友們都說了自己喜歡的動畫片，說得很好，老師要表揚那些大膽積極和大家分享自己喜歡的動畫片的小朋友，也表演那些在整個活動中安靜傾聽其他小朋友談話，不搶着講的小朋友。同時也要鼓勵那些膽子稍微有點小的小朋友，希望他們下一次可以積極參與談話。

談話活動方案14

活動目標

1．要求幼兒樂意在集體面前說話，積極參與小組內同伴的討論。

2．知道耐心仔細地傾聽別人的談論，並清楚地說出自己有關糖果的經驗。

3．學習跟隨教師的提問提示，緊緊圍繞中心話題，逐步深入地交流個人見解。

活動準備

1．請每位幼兒從家裏帶一顆糖果來。

2．在班級活動室的一角，佈置一個與糖果有關的角落。如貼出糖果的廣告畫，放上幾種不同類型的糖果，陳列用糖果包裝紙做的小人，也可以將一些漂亮的糖果包裝盒、袋放在角落裏。

活動過程

1．啓發幼兒談論糖果。

在活動開始時，將幼兒領至“糖果”角落，引導幼兒觀察，之後教師用提問的方式啓發幼兒談話，引出談話的主題。可提出下列問題：（1）請小朋友仔細看一看，這裏都有些什麼？大家能不能給這個角落起一個好聽的名字？（2）你們喜歡吃糖嗎？吃過哪些糖？

2．幼兒分組談論糖果。

將幼兒分成若干小組，每組人數3～4人，可允許幼兒自由結伴。請幼兒將自己帶來的糖果從“糖果角”取出，帶至小組內。

要求幼兒向同伴介紹自己帶來的糖果，一邊吃糖果，一邊隨意談論有關糖果的經驗。如果條件許可，允許幼兒與同伴分享自己帶來的糖果（如卷糖可分成若干粒）。

教師注意參與指導各組的討論，及時引導幼兒的談話方向，將話題集中在“糖果”上。

3．幼兒集體談論糖果。

在分組談話之後，全班幼兒集中繼續談論糖果。此時，教師通過提問提示方法和平行談話的暗示作用，將幼兒的注意力緊扣在“糖果”的話題上，並逐層深入拓展話題內容。

首先，教師可請幾位在小組談話中發言較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的糖。要求幼兒說清楚帶來了什麼糖果，這種糖果是什麼樣的，這種糖果吃起來有什麼感覺。 ，

其次，教師用提問的方式拓展話題：在小朋友吃過的各種糖果中，你們每個人最喜歡吃的糖果是什麼？爲什麼？要求幼兒只說一種，並且能夠說清楚喜歡的理由。在幼兒互相交談時，教師可用平行談話的'方式參與進去，引導幼兒的思路。比如教師可以說：“我最喜歡吃牛皮糖。牛皮糖長長的，外面有一層芝麻，咬一口又香又甜。牛皮糖很有韌勁，吃起來可以拉得很長很長，像一根橡皮筋似的。這種糖的味道很特別，所以我最喜歡吃牛皮糖。”在幼兒談話，列舉自己最喜歡吃的糖果名稱，並談論喜歡的理由時，教師也可用插話的方式修補他們的談話內容，使之更符合談話的要求。

再次，繼續拓展話題內容，讓幼兒談談自己覺得最有趣的糖果。教師可鼓勵幼兒講出自己的獨特感受，比如有的幼兒說出最有趣的是音樂糖，一吃便發出聲音，爸爸媽媽都來嘗試，結

果全家人就像開音樂會。

最後，教師小結談話活動，引導幼兒體會生活的甜美。可用唱歌或念兒歌等方式結束這次談話活動。