社會領域活動方案(15篇)
爲了確保事情或工作紮實開展,通常會被要求事先制定方案,方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎麼制定呢?以下是小編幫大家整理的社會領域活動方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
社會領域活動方案1
目標:
1.培養幼兒的交往能力。
2.分清並練習動詞“買”與“賣”的讀音。會使用禮貌用語“你好、請、謝謝、再見”。
重點:培養幼兒的交往能力。
準備:低矮的玩具櫃三組、水果籃、各種塑料水果數個、自制的`錢幣。
過程:
1.將幼兒分成三組,由老師交待遊戲規則。
售貨員向顧客介紹水果名稱、味道、吃水果的好處和價格。顧客重複介紹要買水果的名稱、味道以及吃水果的好處。雙方付對錢找對錢,算買賣成功。
遊戲中恰當運用禮貌用語以及“買”與“賣”。
2.選能力強的幼兒做售貨員,其他幼兒做顧客,桉遊戲規則表演。
3.選3~5名幼兒做售貨員,其他幼兒做顧客,按遊戲規則表演。
在遊戲過程中,老師做現場指導。
(1)引導膽小的幼兒積極參加活動。
(2)幫助不敢講話的幼兒大膽說出自己所要買的物品名稱。
(3)及時肯定自覺遵守遊戲規則的幼兒。
4.老師小結。
社會領域活動方案2
設計思路
按照教育進度又到了實施“動物”主題的時候,其實對於現在的小班幼兒來說,在日常生活中早已通過電視、繪本、故事、玩具、遊動物園等方式對一些動物有了一定的瞭解,主題活動中除了可以提供機會讓幼兒運用自身的經驗,進一步豐富他們的認知,還能如何推動幼兒思維與能力的發展呢?
小班年齡段的幼兒正處於直覺行動思維和具體形象思維的過渡期,他們對動物的經驗較多停留在對名稱、明顯的外形特徵、叫聲等外顯的特徵把握上,因此,教師要創設能激發幼兒主動運用自身已有的經驗來學習的遊戲情境。於是,我設計了學習活動“猜動物”。
活動中教師僅需要提供一些動物的照片和卡片,設置簡單的遊戲規則,由幼兒決定玩法。
活動玩法中很重要的一條規則就是“不能直接說出動物的名字”,這就迫使幼兒只能用其他方式來表現動物的特徵。通常幼兒最直接的方法就是模仿動物的叫聲和動作:但如果遇到不會叫(長頸鹿)、或叫聲雷同(獅子、老虎)、或動作相仿(馬、斑馬)的動物,幼兒就不得不再加以輔助說明,即用語言來描述動物的特徵,所以遊戲情境中教師提供逼真的動物照片或卡片就顯得至關重要了。
對於正在猜的幼兒來說,他們聽到、看到同伴所表徵的特徵,首先就會聯繫自身已有的經驗來判斷是什麼動物:而當同伴的表徵同時指向兩個或兩個以上動物共有的特徵時,猜的幼兒就會很着急,因爲“猜出動物”是他們的最終目的,於是他們會主動地想辦法參與,通過提問、質疑、幫助等方法豐富表徵使自己能儘快猜出動物。同伴之間的互動是直接的、自然的,教師只要在一旁“推波助瀾”即可。
活動目標
1、嘗試用自己的方法表徵動物的明顯特徵,並能運用已有的經驗進行判斷。
2、體驗猜想遊戲的樂趣。
活動準備
各種常見動物的照片和卡片(儘可能是動物的照片,卡片上的動物形象不宜是卡通形象)。
展示板:前面貼有五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗);後面貼有與幼兒人數相等的動物卡片。
活動過程
一、第一輪遊戲
(一)出示展示板前面貼的五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)。
【設計意圖:遊戲剛開始,就讓幼兒能看到五個動物,幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經驗,還可以用排除法、對應法來猜動物,這樣的方法或許對幼兒來說更方便。】
(二)介紹玩法:讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物,不能直接說出動物的名字,要想辦法讓同伴猜出是什麼動物。
主要提問:
1、想一想,有什麼辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢?
2、你還有其他方法讓大家來猜嗎?
3、猜動物的小朋友,你們知道他(她)選的是什麼動物嗎?
【設計意圖:選擇這五個動物是爲了便於幼兒使用不同的方式來表徵,如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表徵狗;雙手在頭頂做成“耳朵”狀,用一蹦一跳的動作來表徵兔子;用單腿在前的跑的動作表徵馬。但是,如果選的是斑馬如何用動作表示呢?怎樣區分馬和斑馬呢?也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白,這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致,幼兒又會如何表達呢?教師有意識地選擇這五個動物就是想爲幼兒設置障礙,提高遊戲的可玩性和難度。】
主要關注:
活動中幼兒是否理解並遵守遊戲規則:幼兒是否能運用不同的方法表徵。
教學策略:
當有的幼兒一下子想不出表徵的
方法時,教師可鼓勵其他幼兒幫助這
名幼兒。
【設計意圖:這樣的策略既緩解了幼兒表徵不出時的尷尬,又使遊戲能繼續進行,還能加強同伴間的互動。】
二、第二輪遊戲
利用展示板後面的動物卡片玩猜動物。
玩法:請幼兒到展示板後面,悄悄選定一個動物,然後再到前面來讓大家猜(不能直接說出動物的名字,要想辦法讓同伴猜出這是什麼動物),大家猜對了,就把這個動物貼到展示板前面,幼兒集體驗證。
【設計意圖:展示板後面的動物卡片和前面的`五個動物形象不重複;當幼兒看不到動物卡片時,他們只能運用自身經驗來猜動物,這樣就增加了遊戲的難度,而且更有神祕感和趣味性。】
主要提問:
1、現在動物們都躲起來了,你能用什麼辦法讓大家猜出這是什麼動物呢?
2、如果他(她)做的動作(或說的話)還是沒能讓你們猜出這是什麼動物的話,你們想不想問問他(她)呢?
【設計意圖:鼓勵猜動物的幼兒提問、質疑,增加他們互動的機會;也爲教師提供了了解幼兒的已有經驗和思維方式的機會。】
主要關注:
1、幼兒運用了哪些已有經驗來進行判斷和猜想。
2、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。
教學策略:
1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現動物特徵的幼兒。
2、當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時,教師要採用鼓勵和正面引導的方法:
(1)及時公佈答案,大家共同出主意尋找合適的表徵方式。
(2)鼓勵幼兒追加提示:先不把答案說出來,想想還有什麼辦法能讓別人繼續猜?
(3)鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。
三、延伸遊戲
幼兒可以自己想一種動物(卡片上沒有的),讓大家來猜。
主要提問:
這次要增加難度了,請想一種卡片上沒有的動物,然後想辦法讓大家猜出來,行不行呀?
【設計意圖:這個環節可以放在多次遊戲之後。有的幼兒喜歡或瞭解的動物卡片上沒有,通過延伸遊戲能進一步滿足幼兒的個體需要,以及創造各種表徵方式。】
社會領域活動方案3
主要涉及領域:
社會、藝術
設計意圖:
活動選自於學習教材中的主題《我要上小學》,在大班幼兒幼兒園畢業臨別之際,這樣的活動中顯得十分有意義。想到孩子們在《畢業歌》的活動都留下了感動、不捨的淚水,於是,我將“畢業照”的活動進行仔細設計,希望給我的孩子們呈現一次歡樂大家庭的氣氛,使孩子們記住這三年裏與同伴和老師愉快的生活。
活動目標:
1.大膽說說自己的朋友,體會同伴間的友誼和離別的情感。
2.嘗試用繪畫的形式共同畫出“畢業照”。
活動準備:
1.和同伴的事情打印黑板展示。
2.自制以幼兒園爲背景的大相框。
3.繪畫工具。(繪畫用的長卷)
活動過程:
1.提問導人,情感激發
師:再過幾天你們就要從幼兒園畢業,成爲一名光榮的小學生了,老師真爲你們感到高興。就在小朋友即將離開幼兒園的時刻,你們心裏有什麼感受呢?
小結:雖然剛剛上幼兒園時你們有點愛哭,但老師發現現在的你們真的長大了,能勇敢地來到幼兒園學本領,自己的事情自己做,還學會了唱歌、跳舞、畫畫等許多本領。
2.看照片,說說自己的好朋友以及發生過的有趣的事情
(1)說說自己的好朋友
師:我們在一起已經有三年了,這麼多日子裏,你一定有了自己的好朋友。這裏有一些我們在三年裏和好朋友拍的各種照片,請找出你好朋友的照片,說說你的好朋友是誰?他有什麼優點?要離開幼兒園了,你想對好朋友說些什麼?
(2)說說和好朋友之間發生的有趣的事。(幫助孩子提升一些認識。)
小結:三年裏,我們和好朋友們在一起發生了許多事情,有快樂的,也有生氣的.時候,但是這些都讓我們更加愛我們的朋友。
3.畫“畢業照”
(1)師:我們共同畫一幅“畢業照”。每個小朋友畫一個你的好朋友的像。
(2)教師引導幼兒觀察好朋友臉部特徵。(讓孩子說說朋友的長相特徵,對爲朋友畫像有幫助,此時可以是一個孩子說,也可以其他孩子補充說說而相互取長補短。)
師:就是因爲有這麼多有趣的事情,我們纔會把自己的朋友記得牢牢的。誰也忘不了誰。如果讓你閉上眼睛,你能說出你的朋友長得什麼樣嗎?
(3)爲朋友畫像,教師指導幼兒共同畫出“畢業照”。
師:是啊,大家把自己朋友的樣子深深地記在腦子裏了。爲了永遠記住我們的朋友,我們一起來把朋友畫下來,就像楊老師畫王老師,王老師畫楊老師一樣,只要畫出頭部,比如髮型、臉型,還有臉上有什麼特別的。然後剪下來,貼在這個大大的相框上變成一張我們自己畫的畢業照。最好把好朋友高興的樣子畫出來。
(4)將畫好的朋友畫像貼到大相框裏,一起欣賞,分別猜猜是誰。
小結:你們畫的朋友真的很像,老師都能猜出來呢。但是這張大大的畢業照是不完整的。還有很多空位,我們一起拿到班級讓其他小朋友也來畫畫你們,讓大四班所有的小朋友都畫到畢業照裏,好不好?
活動反思:
還記得自己剛踏上幼師的工作崗位時,常常聽到經驗教師對我們的集體教學活動的建議就是關於師幼互動,新教師在師幼互動方面比較薄弱。經過幾年的工作實踐,我也深深地覺得當初自己在這方面的不足,而現在,每次設計活動時,我都會將每一個設計的提問仔細斟酌,充分考慮幼兒可能做出的反應和回答。這樣的話活動中的師幼互動就能更加有效、和諧。如在這次的活動中,特別是在欣賞照片之後的交流環節,我都根據幼兒的回答進行簡單總結,重點是幫助幼兒提升一定的知識經驗。如當幼兒說到:想起了小時候和好朋友一起玩理髮店。我的迴應是:嗯,我們在一起玩遊戲,遊戲總是讓我們覺得很快樂。當幼兒說到:我去小班幫弟弟妹妹穿衣服。迴應:是的,大班的我已經長大了許多,能夠幫助弟弟妹妹也是一件快樂的事情。(現在覺得這樣的迴應會更好:你能幫助弟弟妹妹可真棒,那你幫助了弟弟妹妹心裏是什麼感覺?)像這樣的迴應,我覺得是比較適宜的,不會顯得空洞,尤其是其中情感的感化更是生命啓蒙教育的體現。所以,教師的迴應是一門大學問,以後繼續努力,爲孩子們帶來有價值又快樂的活動。
社會領域活動方案4
活動目標
1.會整合信息,提高語言表達能力。
2.願意蒐集信息,樂於瞭解中國的有趣知識。
3.敢於大方清楚地表述有關中國的認知經驗。
活動準備
“我知道的中國”房間圖;教師提前請幼兒蒐集有關中國自然風光、古代建築、中國功夫、國寶動物等資料和圖片。
活動過程
一、引發幼兒的討論,鼓勵幼兒大方交流自己對中國的認知經驗
師:我們的國家叫什麼?你是哪國人?一說到“中國”,你最先想到什麼?(長城、大熊貓、東北虎、金絲猴、北京、_、天壇、功夫、珠穆朗瑪峯、長江……)
師:這麼多有趣的信息你是從哪裏蒐集來的?(引導幼兒知道可以通過多種途徑收集信息,爲學習服務,並鼓勵幼兒與同伴之間交流、分享信息)
二、請幼兒講講自己認識的中國
師:請你來當“中國娃”,講講你認識的中國吧?鼓勵幼兒利用自己蒐集的資料介紹自己認識的中國。也可以分組介紹,以桌爲單位,逐一向同伴介紹“我知道的中國”,然後每桌推出一名幼兒來講一講。
三、我們來展示
通過展示,激發幼兒熱愛自己的國家,爲自己是可愛的中國人而高興。
師:老師已經準備了一座漂亮的中國式建築(吸引幼兒關注主題牆飾“我知道的中國”),請小朋友看看這個大殿分幾間?引導幼兒發現共分四間:中國風光、古代建築、中國功夫、國寶動物。
師:請小朋友看一下,自己的'中國知識,應該放進哪個“房間”呢?引導幼兒將信息分類,按照四個房間的類別分開擺放,共同佈置出主題牆飾“我知道的中國”。
師:大家把信息已經佈置在古代大殿裏了,可以隨時向小朋友和客人展示你知道的中國,希望每位小朋友都積極地來當講解員、做導遊。
活動延伸
1.繼續鼓勵幼兒帶來與中國相關的圖書、明信片、文字資料、圖片等,特別開闢出“中國書”專區,供幼兒有目的地閱讀。
2.欣賞古代建築圖片,發現對稱的特徵,在美工區學畫古代建築。
3.有選擇地帶幼兒到歷史博物館參觀,瞭解簡單的中國歷史,知道新中國的來歷。
4.在家長的幫助下,蒐集最代表中國特徵的事物,如瓷器、國畫、中國結、剪紙、燈籠、福字……佈置“中國展”欣賞區。
社會教育活動設計方案大班社會領域活動方案大全