當前位置

首頁 > 教育範文 > 活動策劃 > 【熱門】主題活動策劃十篇

【熱門】主題活動策劃十篇

推薦人: 來源: 閱讀: 2.08W 次

主題活動策劃 篇1

主題:爲了培養同學們的組織、表達、交際等應變能力、社會適應能力、邏輯思維能力及促進各班的文化交流,增進同學們之間的友誼,展現各班的綜合實力特組織此活動。

【熱門】主題活動策劃十篇

一、活動內容要求

1、 口號:“共同進步,展現風采”

2、 辯題:“我的大學路之網絡優劣”

“我的大學路之社團利弊”

“我的大學路之創業利弊”

3、 參賽者:所有參賽班級各班分別挑選五名同學分別擔任一辯、二辯、三辯、四辯、五辯參加。

4、 評委:團總支領導,各班班主任,學生會同學。

5、 參賽隊伍:成教學院脫產在校班級團支部。

二、落實措施

1、初賽:

① 比賽採取淘汰制的方式進行。

② 比賽由各班評委做評判。

③ 初賽結束後評出最好的4個小組,將以海報形式公佈。

2、複賽:

① 由初賽選出的前四個小組進行比賽,由評委(老師和學生會各部部長)評出兩個小組進行決賽。

3、決賽:

① 由複賽選出的兩個小組進行比賽,由評委(老師和學生會各部部長)評出冠軍。

② 分別給冠軍小組成員發證書

4、初賽辯題由本大賽籌委會擬定,決賽辯題由本校指導老師擬定,參賽隊伍不得要求刪改辯題。

三、落實時間、地點

1、初賽將於4月15日在1號教學樓111舉行。

2、複賽將於4月17日在1號教學樓311舉行。

3、決賽將於4月18日在1號教學樓106舉行。

四、評分標準

1、初賽、複賽:根據各位參賽者的辯論技巧、資料、個人表現和整體配合的情況進行評分,滿分爲100分,根據總體表現各給參賽者一個總分,要求各位評委要做到公正。

2、決賽:

(1)個人分數

① 辯論技巧(選手的語言是否流暢、精煉、分析能力、反駁能力和應辯能力以及論點的說服力和論據的邏輯性);

② 內容、資料(論證的內容是否充實、引述的資料是否恰當);

③ 風度及幽默感(選手的表情動作是否恰當,是否有風度及幽默感);

④ 自由辯論(個人在自由辯論中的總體表現)。

(2)整體配合(全隊的論點結構的完整性,隊員與隊員之間的默契性和配合性)。

3、比賽過程中,參賽者一律使用普通話,參賽選手可自帶資料。

4、在比賽中,如某一方不能提前通知或者沒有正當理由解釋爲什麼不能參加辯論比賽,即當棄權處理,並扣除該班相應的月度考覈分。

5、評分表由工作人員進行統計,成績是根據評分表的內容作決定。

備註:具體的比賽模式見附件。

成教學院電子商務專科班團支部

20xx年四月

主題活動策劃 篇2

4月7日是世界衛生日,陳莊鎮付窩幼兒園抓住這一教育契機,結合春季傳染病的預防,開展了一系列的衛生教育活動。

首先,各班通過講故事、兒歌、遊戲等形式上好健康教育課,教育孩子知道身體健康的重要性。要求他們不喝生水,不吃生冷食物,不挑食不偏食,飯前便後勤洗手,講究個人衛生。二是結合手足口病的預防,保健教師向孩子們介紹常見傳染病預防知識,對幼兒示範講解正確的洗手方法,培養孩子良好的衛生習慣,防止病從口入。三是師幼共同參與,人人動手,清掃教室、幼兒園衛生,營造整潔清新的生活環境。四是加強幼兒體育運動,利用早操和戶外活動時間,開展各種體育活動,增強幼兒體質,確保幼兒健康。

通過本次活動,不僅培養了幼兒良好的生活衛生習慣和環保意識,同時也提高了幼兒防病意識和防病能力。

陳莊鎮付窩幼兒園召開冬季安全工作會議

11月23日上午,陳莊鎮付窩幼兒園召開了冬季安全工作專題會議,會議由張英園長主持。會上傳達了上級有關安全工作的會議精神。針對冬季安全形勢的特點及我園實際情況,提出了六項具體要求:

1、進行不坐危險車入園宣傳活動。告知家長不坐“三無車”、“超載車”。

2、進行冬季防火、防凍、防滑等爲重點的冬季安全知識教育。

3、安全領導小組對幼兒活動室、戶外玩具、消防器材等主要部位進行全方位安全檢查,發現安全隱患及時整改。

4、建立班級安全隱患隨查制度,當班教師要有強烈的安全意識,確保日常工作中將安全隱患排除在零狀態。

5、加強體育鍛煉,老師要根據天氣變化,每天堅持組織幼兒進行戶外遊戲,增強幼兒體質。

幼兒健康教育活動中應關注的兩個問題

二十世紀九十年代以來,健康教育作爲一種有目的、有計劃地提高人們健康水平的社會教育活動,已日益受到社會的關注。健康教育是以促進人們的健康水平爲目的的,並以教育作爲手段或途徑來實現的。也就是說,通過健康教育這一過程,幫助人們獲得有關態度、認識和行爲上的轉變,以此來改善和促進個體的健康狀況乃至促進整個社會的健康。

隨着幼兒教育事業的不斷深入與發展,健康教育也逐步走進了托幼機構。對幼兒進行健康教育,就是要提高幼兒健康維護的自覺意識和態度,使他們獲得有關健康維護的必要知識和技能,並促使他們逐漸養成有益於健康的行爲和習慣,從而達到提高幼兒健康水平、促進幼兒身心健康發展的目的。

但從幼兒健康教育的理論研究和實踐過程來看,目前尚存在着一些問題應引起我們的關注和思考。例如,認爲對幼兒進行健康教育就是給幼兒上健康教育課;只關注健康教育中教師的施教過程,而忽視健康教育中受教育者幼兒的反饋;只關注幼兒在園內的健康教育,而忽視與幼兒健康和發展有直接關聯的家庭因素等。那麼,在托幼機構中應如何開展幼兒健康教育呢?我個人認爲,就幼兒健康教育活動而言.應關注如下兩個重要的方面。

在托幼機構,幼兒的健康教育活動應體現出三種途徑的有機結合。這三種基本的途徑是:健康教學活動、日常生活的健康指導與健康實踐、家園協助。

1.健康教學活動

健康教學活動是幼兒健康教育活動的重要組成部分。它是指教師專門爲幼兒設計並組織的、以維護和促進幼兒身心健康爲目的的教育活動。它通常是圍繞某一個健康主題而開展的,這些健康主題主要涉及到幼兒的衛生教育、生活教育、安全教育、身體鍛鍊、心理健康教育等方面。例如,“洗小手防疾病”、“愛護我的小白牙”、“打針我不哭”、“營養快車”、“摸一摸與不能摸”、“怎樣過馬路才安全”、“與家人走失時我該怎麼辦”、“理解情緒”、“怎樣使自己不再生氣”等。

幼兒健康教學活動的開展可以是多種多樣的。較小的教學活動可以是給幼兒講一個故事或是教幼兒念一首兒歌。例如,“獅子燙髮”的故事可以使幼兒懂得經常洗頭能保持頭髮乾淨的道理。《刷牙歌》可以告訴幼兒應該何時刷牙和應該怎樣刷牙。

較大的教學活動可以是綜合性的.也可以是持續性的。而且,所採取的教學方法也可以是多種多樣的。例如“洗小手防疾病”這一主題活動,不僅可以通過講故事的方式將洗手能預防疾病的道理告訴幼兒,而且,還可以通過教幼兒學習有關的兒歌、看洗手過程的步驟圖以及通過操作性的行爲練習等過程,使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。又如在“學會保護好自己”的主題活動中,可以通過“哪些東西不能玩”、“運動中我應該注意什麼”、“怎樣和陌生人交往”、“交通安全我知道”等若干個子活動來一一展開。

爲了能促使幼兒主動地參與到教學活動之中,而不是被動地接受指導,教師可採取多種多樣的方法進行,如講故事、念兒歌、講解、動作示範、討論與交流、行爲練習、模仿學習、具體幫助與指導、情境演示、角色扮演、遊戲、活動、實踐活動、觀看音像資料、圖片展示等。在進行健康教學的過程中,通常可選擇上述的幾種方法綜合地加以運用。這樣便可以收到較好的教學效果。例如在“愛護我的小白牙”的主題活動中,教師可以適時地利用講故事、討論與交流、講解、動作示範、圖片展示、行爲練習、模仿學習、具體幫助與指導等方法進行集體教學和個別化的指導。

通過健康教學活動,可以有目的、有計劃地促使幼兒在健康意識、健康認知以及健康的行爲能力等方面得到提高。

2.日常生活的健康指導與健康實踐

健康教學活動雖然很重要,但是,幼兒健康意識以及健康行爲的獲得與形成。需要一個漫長的、漸進的過程,僅僅靠一兩次的健康教學活動是無法實現的。因此,教師還應注意在幼兒日常生活的過程中對幼兒進行相應的健康指導與幫助,並創造條件給予幼兒健康實踐的機會,這是不斷增強幼兒健康意識,將健康認知轉化爲健康的行爲和習慣的重要環節。將上述的健康教學活動與此環節有機地結合起來.可以相互補充,相互促進。

日常生活的健康指導與健康實踐通常可體現在以下幾個方面。

①以建立常規的方式來指導幼兒的行爲,即在日常生活中明確地向幼兒提出某些與健康和安全有關的要求。

例如。可以向幼兒提出這樣一些要求:飯前便後要洗手;使用自己的毛巾和喝水杯;上下樓梯時要一個跟着一個走、不推不擠;轉椅停下來後才能上去、不能推着轉椅跑;只有自己家人來接自己時才能走,並且在離園時要告訴老師等。

建立必要的常規,尤其是衛生保健和安全方面的常規,不僅是維護幼兒健康與安全的工作需要,而且,日復一日的常規重複還可以促使幼兒在不自覺中建立起基本的健康行爲和習慣。因此,幼兒園應圍繞幼兒的健康與安全問題不斷地完善常規。常規不宜太多。要選擇關鍵和重要的方面,要精練。這樣才能使幼兒銘刻心中,並以此來指導幼兒的行爲。

②對幼兒的健康問題進行隨機的指導與幫助。在日常生活中根據幼兒的實際情況和需要對幼兒的健康問題進行隨機的指導與幫助,如及時地提醒幼兒、在活動中對幼兒進行個別的指導與幫助、在活動後進行必要的檢查等。

幼兒在日常生活中經常會出現一些健康和安全方面的問題,例如畫畫時低着頭、洗手時馬馬虎虎、吃飯時狼吞虎嚥、玩滑梯時搶着上或以頭朝下的方式滑滑梯、玩沙時把沙向上揚起等。這時,不僅需要教師及時地對幼兒的行爲加以提醒和引導,以確保幼兒的健康與安全,而且,這也正是教師有針對性地對幼兒進行個性化健康教育的有利時機以及幫助幼兒建立起健康行爲和習慣的重要時刻。

③適時地爲幼兒提供健康實踐的機會。在日常生活中根據健康教學和幼兒健康發展的需要,適時地爲幼兒提供進行健康行爲練習的實踐機會。

例如.在開展過“營養快車”的主題活動後,可以將午餐環節設置成小型的“自助餐”形式,爲幼兒提供自主進行飲食選擇與搭配的實踐機會,鼓勵幼兒嘗試並練習怎樣合理地選擇食物.這既能激發幼兒的積極性和食慾,又能促使幼兒將所學的有關知識應用於生活之中,並逐漸形成健康的行爲和習慣。

又如.在開展了“交通安全我知道”的主題活動後,可以利用遠足的機會,使幼兒在外出遠足的過程中,進一步強化對交通規則與步行安全的認知和體驗。

爲幼兒提供一定的健康實踐,不僅能使健康教育與幼兒的實際生活有機地聯繫起來,而且,也有助於強化幼兒的健康意識、健康認知和健康行爲。

3.家園協助

由於家庭是幼兒生活的主要場所,而且,家庭的環境以及家長的價值觀念、教養方式、生活方式對幼兒的身心健康及幼兒健康意識、健康認知和健康行爲的獲得與形成有着直接的關聯.因此,幼兒園的健康教育必須要考慮到家庭和家長的因素,併力圖與家庭建立起相互間的支持與協助關係,只有這樣,才能強化對幼兒健康成長的有利因素和積極影響,並儘可能地減少和消除那些不利的影響。

圍繞幼兒健康教育的家園協助通常可包括這樣兩個基本的方面。

①關注和支持幼兒在家中的健康實踐,以強化幼兒的健康行爲。

家庭也是幼兒進行健康實踐的重要場所。幼兒在幼兒園所習得和形成的健康行爲如果也能在家庭的日常生活中經常地、持續地得到強化與實踐,則有助於幼兒建立起比較穩固的動力定型。進而逐漸形成習慣,這正是幼兒健康教育所追求的最終目標。

爲此,教師可以根據幼兒健康教育的需要。通過“家長聯繫欄”、“家園聯繫冊”、“給家長的一封信”、健康教育展板等形式,將近期有關的健康教育內容告訴幼兒家長,一方面可以向家長傳遞某些重要的健康信息。另一方面也期望得到家長的支持與協助。

例如,在“健康食品要多吃,垃圾食品要少吃”的健康教學活動後。可以利用健康教育展板向家長傳遞這一健康信息。同時,也期望家長能以身作則,多吃健康食品,少吃垃圾食品,並在家中對幼兒的適宜行爲給予積極的表揚和鼓勵,以強化幼兒的健康行爲。

②針對幼兒的健康問題與家長進行溝通與交流。以期相互配合與協助。

在此方面。托幼機構既可以圍繞幼兒共同的健康問題,邀請幼兒家長參與小範圍的集體討論與交流;也可以針對某一幼兒的具體健康問題,與家長進行個別的溝通與交流。

例如,在幼兒的營養與飲食方面。可以與家長共同討論和交流:“怎樣的飲食搭配纔有利於幼兒的健康成長”、“哪些食品不宜讓幼兒多吃”、“怎樣幫助幼兒改變挑食的毛病”等。

又如,可以與某一個攻擊性行爲較嚴重的幼兒的家長一起探討:哪些原因導致了孩子的攻擊性行爲?怎樣共同來幫助孩子減少攻擊性行爲?

此外,托幼機構還可以利用自身的優勢和周圍的教育資源,面向幼兒家長開辦一些幼兒健康與安全等方面的講座與培訓,以不斷提升家長的健康意識、健康認知水平以及健康的行爲能力。

綜上所述,幼兒健康教育活動應體現上述三種基本途徑的有機結合。只有這樣,才能既發揮各種途徑的優勢和特點,又能相互補充和相互支持,從而實現幼兒健康教育的目標。

健康教育是一種雙向的過程,不僅需要我們很好地計劃和組織有關的教育活動,而且,還需要對健康教育的效果進行必要的評價,尤其應重視受教育者的反饋。同樣,在幼兒健康教育中。健康教育評價也是不可缺少的重要環節。

從廣義上講。幼兒健康教育評價涉及到多個方面,例如,對幼兒健康教育整體規劃的評價,對幼兒健康教育目標、內容、組織過程的評價,對幼兒發展狀況與健康狀況的評價等。但如果就幼兒健康教育的實質以及教育的效果進行評價的話。則主要涉及到幼兒在健康意識與態度、健康認知水平、健康行爲和習慣這三個方面的評價。

由於健康教育的着眼點是行爲問題,它要達到的最終目標是促使人們建立與形成有益於健康的行爲.進而達到維護和促進健康的目的。同時。又因爲幼兒階段是一個人行爲和習慣成的最重要、最有利的時期,因此,幼兒健康教育評價的重點應放在幼兒健康行爲的建立與養成上。

從評價指標來看,幼兒健康教育的評價通常是與幼兒健康教育的活動目標直接關聯的,有時,幼兒在健康教育活動中的認知目標、意識與態度上的目標以及行爲目標就是幼兒健康教育評價的具體指標。

例如,在“怎樣過馬路才安全”的健康教學中,如果具體的活動目標是:

①使幼兒能辨認出停止、前進和人行橫道線的交通標誌;

②使幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規則(如,走人行橫道並且要做到紅燈停、綠燈行;或走過街天橋;或走地下通道):

③使幼兒在遊戲場上活動時能按照交通規則的要求去做。

圍繞這一健康教學活動的評價指標便可確定爲:

幼兒能對停止、前進等交通標誌做出正確的反應;幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規則;幼兒在遊戲場上騎小三輪車或步行時能自覺遵守交通規則。

在幼兒健康教育的評價中,作爲教師,可以通過對幼兒在教學活動中的表現以及在日常生活中表現出來的態度和行爲進行觀察而做出評價,也可以通過向幼兒提問來獲取有關的信息;同時,教師還應該同幼兒的家長取得聯繫,瞭解幼兒在家中的態度和行爲表現,以此來對健康教育的效果和幼兒的發展狀況進行深入的評價。

例如,在以“愛護我的小白牙”爲主題的系列活動中。如果其活動的目標是:

①使幼兒知道爲了保持牙齒的潔白和健康。早晨起牀後和晚上睡覺前都要刷牙,飯後(或吃完點心後)要漱口;

②使幼兒掌握刷牙的正確方法;

③使幼兒能逐漸養成早晚刷牙的良好習慣。

在這一主題的健康教育活動之後,其評價的指標便可設定爲:

幼兒能說出應該刷牙和應該漱口的時間;幼兒在沒有幫助的情況下能示範刷牙的正確方法;幼兒在家中能自覺地在起牀後和睡覺前刷牙。並且刷牙的方法基本正確。

總之,對幼兒進行健康教育,就是要使幼兒在健康意識和健康認知上獲得提高,並最終形成有益於健康的行爲和習慣。也就是說,我們要將一把通向健康之門的金鑰匙交給幼兒。促使幼兒學會關注和關心自己的健康,並逐漸成爲維護自己健康的小主人。

利用運動器械的多種變化開展大班競賽性體育活動

內容提要:競賽性體育活動是幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法,它對幼兒身心各方面發展具有不可低估的價值。本文首先分析了競賽性體育活動促進幼兒身體、心理、認知、社會性、創造性等方面發展的諸多價值以及對幼兒動作發展的檢驗性價值。然後就開展競賽性體育活動的方法展開了探討,分析了幼兒園以往開展競賽性體育活動的一些方法及這些方法的不足,並提出了自己的見解,即通過運動器械的多種變化實現和提升競賽性體育活動的價值。最後,本文列舉了針對以上內容開展的實踐活動及活動效果,希望通過實踐過程和幼兒的發展證明以上見解的可行性和實用性。

競賽性體育活動是以各種形式的比賽爲主要內容的體育活動。

在幼兒園大班體育活動中,競賽性體育活動是一種常用的體育活動方式,因爲它既體現了體育活動的特點,又適應大班年齡的幼兒遊戲特點,深受師幼雙方的喜愛。

根據大班幼兒的運動特點分析,這個年齡段的幼兒基本活動能力已發展較好,動作更加靈敏、協調,體力較充沛,知識範圍擴大,理解能力有所發展,具有較強的自我控制能力,有一定的責任感和集體觀念,相互合作的能力有所提高。所以,幼兒對動作難度較大、內容豐富、活動量大、規則較複雜、具有合作性的體育遊戲興趣較高,並初步具有競爭意識。這些特點都與競賽性體育活動的特點想適應,所以大班幼兒適宜開展競賽性體育遊戲。

那麼,競賽性體育活動對幼兒的身心各方面發展有什麼價值呢?以什麼方式開展競賽性體育活動能更好地實現並提升其價值呢?

一、競賽性體育活動的價值

(一)檢驗性價值

運動教育學中指出:“在運動訓練中,競賽是訓練的一種手段,也是檢查訓練效果的有效方法。”因此,在幼兒園體育活動中,競賽性體育活動也是對日常體育活動的效果和幼兒身體發展水平的檢驗。根據幼兒競賽性體育活動中的表現可發現其身體發展狀況,從而及時對日常體育活動的目標進行調整,同時可檢驗出幼兒個體在原有運動水平上的發展及幼兒個體運動水平在羣體中的位置。教師掌握了幼兒的發展水平狀況,就可以更好地選擇活動內容和方法,進一步促進幼兒的發展。

(二)興趣性價值

大班幼兒競賽性體育活動一般是利用幼兒所掌握的動作技能開展以組或以個體爲單位的競賽。那麼,幼兒所掌握的各種動作技能都有機會得到練習。由於大班幼兒對各種基本動作和技能都已初步掌握,容易對日常的動作練習活動失去興趣,因而產生動作惰性。而競賽性活動的方式及其氛圍,會使幼兒儘自己所能去爭取勝利,克服惰性,發揮最高動作水平,無形中進一步提高動作能力和動作質量。

(三)創造性價值

運動教育學中還指出:“競賽不僅能有效地提高運動員創造性地運用知識、技術和戰術的能力以及提高身體訓練的水平,而且能培養其應變能力並提高運動訓練的實戰能力。”

對於幼兒來說競賽性活動的創造性價值體現在能夠培養幼兒創造性地運用對場地、運動器械的經驗和對活動規則的瞭解,運用掌握的各種基本動作以及與同伴合作的能力去爭取比賽的勝利。並且,還可以引導幼兒在此基礎上自主創設競賽性活動,幼兒會同樣運用各種經驗和能力,通過自己的思考,並在合作中受同伴的啓發去創建新比賽,能有效地開發其創造潛能,從而通過操作表現自己設想的能力和應變能力也極大地提高。

(四)社會性價值

競賽性體育活動對幼兒發展的社會性價值是非常顯而易見的。

首先,在以個體爲單位的競賽中能夠培養幼兒的競爭意識、自信心,使幼兒理解個體與集體的關係,瞭解自己在集體中的位置。其次,在以小組爲單位的競賽中能夠培養幼兒的合作意識、規則意識,使幼兒通過多次的比賽逐步知道組裏每個成員的努力和良好的合作是取勝的關鍵,同時還要遵守必要的規則。第三,在以班級爲單位的競賽中能夠培養幼兒的集體意識、榮譽感,使幼兒知道自己是班級的成員、以班級的榮譽爲榮。第四,在自主創建競賽的活動中幼兒通過自己創建新比賽的過程自主性、主體性得到了較大的發展,合作能力也進一步得到了發展。最終,競賽性體育活動對幼兒樂觀向上的健康情緒發展、體育活動興趣的提高和樂於探索嘗試的學習態度都有很大的積極影響。

(五)認知性價值

競賽性體育活動還能夠豐富幼兒對周圍事物的認識和經驗,並能瞭解一些相關知識。

如:幼兒通過各種動作的競賽活動能產生相應的運動體驗,豐富了對體育項目的認識;通過使用各種運動器械能瞭解不同材質的物品的特點,掌握了一些自然常識方面的知識等。

二、幼兒園大班開展競賽性體育活動的有效形式

根據幼兒各年齡段的動作發展水平和運動特點,幼兒園開展競賽性體育活動一般在中、大班進行,主要有以個體爲單位的集體競賽、以小組爲單位的競賽、班級間競賽等形式。

針對大班幼兒的整體特點而言,他們有一定的責任感和集體觀念,對具有合作性的體育遊戲興趣較高,動作靈敏、協調,體力較充沛,因此運用最多的是分組競賽,集體和班級的競賽也穿插運用。

針對大班幼兒個體而言,他們從動作水平和性格特徵方面分爲三個不同層次的羣體。即:動作}水平較高的和性格活躍敢於競爭的;動作水平中等的和不主動競爭的:動作水平較低的和膽小、不自信的。在這種情況下,以個體爲單位的集體競賽會強化各層次的分化,班級間競賽也不能緩解這種分化,且需事先計劃協調不能經常進行,而將各層次幼兒合理地搭配成組進行分組競賽,是對各層次幼兒都適合、可融合層次分化的競賽方式。因此,分組競賽的形式是幼兒園大班開展競賽性體育活動的較理想的形式。

(一)分組競賽活動的幾種方式

運用基本動作的分組競賽――幼兒在教師的引導下運用己掌握的基本動作進行分組競賽活動。既可以是用單一動作的競賽,又可以將兩種以上動作綜合運用進行競賽。藉助器材、器械的分組競賽――幼兒在教師的引導下利用運動器械進行分組競賽活動。第一,可以利用單一的運動器械開展競賽;第二,可以綜合利用兩種以上運動器械進行競賽;第三,可以把運動器械的用法進行變化,一物多用多玩,利用多種變化開展競賽活動。

(二)利用運動器械的多種變化開展大班分組競賽的優勢

在《幼兒園教育指導綱要》實施細則的大班健康領域教育內容中就有“引導幼兒積極主動參加體育活動,養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”和“引導幼兒會根據運動器械和障礙、物的不同特點,恰當地選擇和運用不同類型的動作進行遊戲。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動,主動探索多種運動器材的多種玩法。”等方面內容。這些內容促使我們選擇運動器械來開展體育活動。

另外,在組織大班幼兒體育活動時所選擇方式、方法還要考慮其興趣和發展水平。根據對我園大班幼兒體育活動的興趣日常觀察可看出:

第一,大班幼兒對活動內容的興趣集中在動作幅度較大、技巧性較小的活動中,如:助跑跨跳、快速跑等,對動作幅度小、始終如一的動作興趣一般。而且,幼兒特別對藉助器材、器械的活動非常感興趣,如:走平衡板、翻越障礙爬、跨跳過障礙、玩羊角球、推小車等。

第二,大班幼兒對活動形式的興趣集中在自由度較大或具有挑戰性、新鮮感的活動中。如:自選、自由活動有很大自由空間;探索性活動有很大的挑戰性、新鮮感。對自由度很小又沒有什麼新鮮感的活動幼兒就沒興趣。

因此,大班幼兒對動作難度較大、內容豐富、活動量大、規則較複雜、具有合作性的競賽性遊戲興趣較高。而探索性遊戲符合大班幼兒好奇、好動的興趣特點,又有一定的自由度,也受到他們的喜愛。

那麼,競賽性遊戲和探索性活動的結合點就是啓發幼兒探索運動器械的多種變化、利用幼兒探索所得的經驗開展分組競賽,這也是以其他幾種競賽方式爲基礎的高層次競賽活動。幼兒在教師的引導下通過探索運動器械的不同用法使其產生多種玩法的變化,再利用這些變化引導幼兒自主創建分組競賽遊戲的場地環境和規則,然後自主開展遊戲。這種活動最能體現競賽性體育活動的各方面價值,特別是創造性和社會性方面的價值。由此可見,利用運動器械的多種變化開展大班分組競賽就是幼兒園大班開展競賽性體育活動的最佳方式。

三、利用運動器械的多種變化開展競賽性體育活動的教育實踐

在20xx―20xx年我所帶的大班開展了利用運動器械的多種變化開展分組競賽活動的教育實踐,開展過程如下:

(一)體驗階段

首先,由教師設計和組織幼兒開展分組競賽活動,從單一的簡單動作的競賽開始,引導幼兒體驗競賽的形式、規則,如:組織幼兒開展跑、跳、爬、平衡等動作的分組競賽,這是單一的簡單動作的競賽。每次活動前詳細講解競賽的形式、規則,活動中引導幼兒實際體驗,活動後再通過談話幫幼兒總結經驗,使其知道競賽就是比一比誰能更快地完成競賽內容,分組的競賽是組內的每一個人輪流比賽,要通過拍手或傳遞物連接起來,哪一組最快完成就是勝利。然後,在競賽中增加動作和難度,如把兩種以上動作組合起來開展競賽。這樣激發幼兒競賽意識和活動興趣,使幼兒進一步理解逐步複雜的規則。最後,組織幼兒開展藉助器械的競賽,同樣是由單一到多種、由簡單到複雜的過程,讓幼兒由淺入深地體驗活動的豐富。

(二)自主創設階段

初步引導幼兒自主選擇競賽內容開展活動,可以自選一種動作進行比賽或自選一種材料進行比賽。如:活動中引導幼兒:“我們進行過各種各樣的比賽,今天請你自己選動作或東西來比賽,請你想一想用什麼動作、東西怎樣擺放來比賽?”這樣,激發起幼兒的活動自主性後再引導幼兒自主創設綜合性的比賽,合作設置活動的場地環境,共同選擇使用和擺放材料。利用活動後的評價引導幼兒感受材料與動作的交互作用,進一步熟悉各種材料。

(三)自主探索階段

啓發幼兒對各種材料進行發散性的想象和操作,突破材料的常規用法,儘量與單一的材料產生多種動作的互動。再利用幼兒自己想象出的一物多玩方法開展競賽性活動。鼓勵幼兒在活動中創新使用和擺放各種器械,創設有自己個性的競賽性活動。如:針對體操墊,引導幼兒想一想、試一試:“今天我請了小墊子來幫助小朋友鍛鍊身體,你會用什麼方法跟它一起鍛鍊?它除了可以用來爬,還可以用它完成什麼動作?我們來把每種方法都練習一下,看誰能有新的方法,誰的方法最多。”幼兒很快在實踐中探索出了多種用法和擺放方法――並排橫放可以側身翻滾、拉開距離橫放可以跨跳和雙腳跳、豎着連接起來的墊子下面可以再放摺疊的墊子就能“爬小山”……又如:單人的小平衡板,幼兒把它一塊塊連接擺放,形成一個小橋狀,同時又是一塊塊前後晃動不穩定的,一下使之具有了較大難度,有了挑戰性,幼兒的興趣馬上高漲。他們利用小平衡板完成跨跳、障礙跳等動作比賽,完全突破了其原有的使用方法。

(四)挖掘潛能階段

在幼兒已創設好活動的場地、規則,並充分開展競賽的基礎上,再投放可攜帶的手持性器械,引導幼兒探索在已有的條件下帶物競賽的方法。這樣,幼兒通過在新活動中創造性解決帶物競賽的問題,進一步釋放出創造性潛能。如:活動中啓發幼兒“如果我們比賽時不用拍手的方法接力,而是用傳遞東西來接力行嗎?能用什麼東西呢?”幼兒根據以往的經驗提出了接力棒,這時再次引導:“接力棒可以。再想想,還能用什麼東西,又能傳遞,又能帶着它比賽?”幼兒再次根據經驗和老師提供的材料提出了羊角球、沙包、大滾球、皮球、塑料圈等。在進一步的啓發操作中老師說:“請你們再商量商量,想一想,試一試,看哪一種東西能用在我們玩過的比賽方法中?怎麼用?”幼兒分組進行協商操作,並嘗試解決帶物競賽問題,自己探索出了各種器械的多種攜帶方法,這時,他們的創造性潛能充分釋放出來。

四、利用運動器械的多種變化開展競賽性體育活動的教育效果

(一)幼兒身體發展水平顯著提高

1.身體形態

我班幼兒通過升入大班後的第一學期這一段時間裏競賽性體育活動的實踐,在身高、體重、血色素等身體形態發展的指標都有顯著的提高。全班幼兒的身高、體重增長達標率1 00%,血色素達標率100%。

2.動作發展

我班幼兒在動作發展方面效果也很顯著。在中班末期,幼兒體質測查時優秀率35%,有一名幼兒未達標,三名幼兒處於達標水平;到大班第一學期末時,幼兒體制測查成績爲:優秀率56%,其他均爲良好,無達標和未達標。

(二)幼兒創造性潛能得到了充分開發與釋放

幼兒在競賽性體育活動中創造性表現如下(以利用體操墊的活動爲例):

1. 墊子用法的創造力表現:

墊子擺放方法

動作

豎直連接

手膝爬、手足爬或匍匐爬

平行連接

身體滾動前進

平行拉開距離擺放

跨跳或雙腳並齊跳

摺疊並搭垂下來

上坡爬、下坡爬

2.性遊戲材料使用創造力表現

A組

跨跳過輪胎、快跑繞過摺疊墊子、再次跨跳輪胎、滾動過橫放的墊子

B組

手膝爬過墊子,從頭上鑽套過塑料圈、跨跳過墊子、雙腳跳過塑料圈

C組

手足爬過墊子、繞小圓墩快跑

3.帶物競賽創造力表現

各組

攜帶物

帶物競賽方法

A組

羊角球

騎跳越過輪胎、騎跳繞過摺疊墊子、舉在頭上滾過墊子

B組

大滾球

單手滾球手膝爬過墊子、單手護球鑽圈、單手滾球跨跳墊子再跳過塑料圈

C組

羊角球

雙手背球膝行過墊子、騎跳繞過小圓墩

此類創造性效果表現較爲突出的活動還有很多,如:超級大保齡(滾球擊物活動)、我給皮球搭個橋(廢舊材料建構活動與球類活動)、我會設計快樂的比賽(綜合競賽活動)等。

(三)促進了幼兒社會性發展和認知發展

通過開展競賽性體育活動,我班幼兒合作能力有很大提高。能夠與同伴共同完成任務的幼兒從中班的23%上升爲78%;能夠在活動中遵守規則的幼兒從中班的46%上升爲89%;幼兒的自主性、自信心、集體精神、精神意識和榮譽感也都有了相應的提高。在認知領域方面,幼兒既瞭解了多種比賽的方法、規則和項目,又豐富了對多種質地器械、廢舊材料的認識和感受及使用經驗。如:不同質地的球類、包類、繩類、圈類;大小不同的平衡板、體操墊、弓形門;廢舊的紙箱、輪胎、報紙、飲料瓶、易拉罐、油桶等,還有一些不屬於器械的物品,如:地板塊、大積木、城堡積塑、小圓墩等。

綜上所述,利用器械的多種變化開展競賽性體育活動作爲幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法,它對幼兒身心各方面發展具有不可低估的價值,也是促進幼兒全面發展的有效手段。

開展“認識食物”主題活動,解決幼兒園寶寶吃飯難題

幼兒園老師們經常會遇到班上小朋友挑食、偏食甚至厭食等“吃飯難”問題,“吃飯”似乎變成了孩子的一項任務,也變成了老師的一種煩惱。

幼兒期是生長髮育的關鍵期,平衡的膳食、合理的營養是保證幼兒健康成長的重要基礎。而當前,幼兒挑食、偏食、厭食等諸如此類的“吃飯難”問題着實難壞了許多家長和教師。該怎樣解決這個問題呢?筆者認爲,不妨從以下幾個方面入手:

滿足幼兒對食物的好奇心。

對未知的食物,幼兒往往有一種陌生感和畏懼感。進餐前,幼兒經常急於想知道吃的是什麼,家長和教師如果能及時滿足幼兒的這種好奇心,則有利於緩解幼兒進餐的緊張情緒,進而創設寬鬆愉快的就餐環境。在幼兒園,教師應該按照健康教育的要求,創設愉快寬鬆的就餐環境。比如,在空間設置上,可以嘗試對原有的桌椅擺放佈局進行調整,擴大幼兒與同伴交往的範圍;在幼兒進餐過程中,教師應關注每一個幼兒的飲食情況,及時與幼兒家長交流,查找“吃飯難”的具體原因;進餐時可以播放一些輕快的音樂,提高幼兒消化系統植物神經的興奮點,激發幼兒就餐的慾望。

循序漸進,逐步加量。

如果幼兒不願意吃某種食物,家長和教師應避免強制幼兒食用。一味採取強迫手段,勢必會影響幼兒進餐的情緒。對那些幼兒不感興趣的食物,可以採用“小步子走,逐步加量”的辦法。可以從嘗一小口開始,過渡到嘗幾口,再慢慢地逐漸加量,讓幼兒的身心慢慢適應食物、接受食物。家長和教師要有足夠的耐心,並給幼兒以適時表揚,讓幼兒的積極行爲及時得到肯定。這種做法有助於減輕幼兒的心理壓力,讓幼兒獲得信心,從而接受本不願接受的食物。

開展有針對性的保教活動。

3~6歲幼兒的思維處於前運算階段,習得外界知識的主要方式是直接感性的經驗。因此,可以通過開展相關教育教學活動,喚起幼兒對飲食及相關活動的興趣。比如,可以開展“認識食物”的主題活動,帶領幼兒參觀菜市場或超市,與幼兒共同採購食物,並擇機講解食物的營養成分及對身體健康的好處。也可讓幼兒參觀幼兒園食堂,瞭解師傅們如何工作,或適當讓孩子們參與勞動,嘗試製作簡單的食品。通過這些活動,增強幼兒對食物的感官認識,增強幼兒對食物的親近感,進而逐步激發幼兒對食物的興趣,培養幼兒對飲食的正向情感。

家園配合,保持一致。

事實上,幼兒的很多不良飲食習慣多數來源於父母,如父母不喜歡吃的食物,幼兒也常常不愛吃;有些家庭飲食品種較單調,也會導致幼兒偏食、挑食。因此,教師和家長要及時對幼兒的飲食行爲進行交流,商量一致的對策。幼兒園和家庭之間要保持一致的要求,在幼兒園養成的飲食習慣要能夠在家庭得到鞏固。

幼兒健康飲食習慣的養成以及科學進餐行爲的形成是一個系統工程,需要家庭、幼兒園以及社會的共同努力。同時也是一個長期的過程,不可能一蹴而就,一勞永逸。家長和教師要有足夠的耐心,慢慢改變,逐步培養。

值得一提的是,飲食營養的認知與飲食行爲的形成並不完全同步,對於幼兒而言,健康飲食行爲的培養應儘早開始,而不是在幼兒已經形成了不良飲食行爲之後再花時間和氣力去糾正。

幼兒園健康教育的基本內容

1、生活衛生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識和衛生知識,培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活能力,組部提高幼兒自我保健意識和能力,是幼兒逐步學習以健康的方式來生活。如個人衛生習慣的培養;基本生活能力的培養;健康生活方式的教育;保持環境整潔的教育及預防保健的教育等。

2、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技能,是幼兒逐步懂得愛護自己和他人,不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。如生活活動的安全教育;交通安全的教育;自救自護的教育等。

3、身體鍛鍊。利用體育器械或自然物(陽光、水、空氣)進行身體鍛鍊,激發幼兒參加體育活動的興趣,培養幼兒積極鍛鍊身體的良好習慣,全面協調地發展幼兒的體能,增強幼兒體質,提高幼兒適應自然的能力;同時還可以通過體育活動讓幼兒瞭解基本的體育衛生知識,培養幼兒勇敢,不怕困難等良好的心理品質。

4、心理健康教育。培養幼兒良好的心理品質,增強幼兒自身的心理強度,提高幼兒對社會生活的適應能力。包括:情緒情感的教育;良好個性的培養;社會適應能力的培養;性教育等幾方面。

主題活動策劃 篇3

一、 活動主題

愛國情 學子心

二、 活動目的

1) 提高思想認識,審美情趣;提高同學們的愛國情操和社會認同感

2) 培養愛國主義精神(儘管我們資金、能力有限,但我們可以用自己的方式表達我們對祖國的熱愛)

3) 深化班級文化,增進同學情誼,鍛鍊同學合作能力

三、 活動時間

20xx年11月2日

四、 活動地點

1222教室

五、 活動對象

20xx級工商系 財管五班全體同學及各嘉賓

六、 主辦單位

財管五班

七、 活動分工

1)教室佈置及購買材料(負責人):生活委員 汪 洋

組織委員 黃曉蘭

2)節目收集準備(負責人):文娛委員 周 麗

副班長 代長坤

學習委員 黃 琴

3)會場保持(負責人) 紀律委員 陳曉傑

4)帶動氣氛(負責人) 體育委員 劉璇 李茜

5)攝像、照相(負責人)宣傳委員 方浩達

6)教室申請 (負責人) 班長 景鈺

7)邀請嘉賓 (負責人) 團支書 陳冰梅

八、經費預算

氣球 彩紙及彩條

礦泉水 瓜子

糖 水果

便利貼 請帖

九、活動流程

1)團歌

2)朗誦《祖國啊,我親愛的祖國》

3)歌《你那麼愛她》

4)班委走秀

5)舞蹈《美麗的新疆》

6)歌《藍色的蒙古高原》

7)話劇《悟空又遇紫霞》

8)演講《I am Chinese》

9)舞蹈

10)歌《兄弟》

11)歌《倒帶》

12)輔導員總結

13)全體唱《我們是相親相愛的一家人》

十、應注意的問題

1)活動內容切合主題,活動內容積極健康

2)活動過程中注意安全

3)活動清理會場、垃圾

十一、活動意義

1)激發了同學們的愛國熱情,發揚了愛國主義精神

2)增進了同學們的情誼,增強了班級集體感、向心力、凝聚力

3)豐富了同學們的大學生活,鍛鍊了同學們各方面的能力

十二、活動總結

感謝參加此次活動的同學和老師及嘉賓,預祝此次活動取得圓滿成功

主題活動策劃 篇4

一、活動主題:籤籤書香夢

二、活動背景:隨着電子書、網絡小說的不斷出現和普及,我們對充滿了意蘊和墨香的紙質書刊的關注越來越少了,這一現象也直接導致了我們大學生對書刊內容及其深厚的文化底蘊的感知度陡然下降。不可否認,電子書、網絡小說確實給我們的業餘生活帶來了很多的`便利,但我們也應該清楚地看到這便利的背後同樣隱藏了我們不斷淡化書刊文化的嚴重弊端。另外,我們當中的有些同學到學校的圖書館借了幾本自己非常喜愛的圖書後,由於愛不釋手,很容易將自己這次沒有閱讀完的那一頁摺疊起來並以此作爲下次開始閱讀的標記。同學們長期對書本進行摺疊,很容易會對圖書館的書籍造成極爲嚴重的損害,並給學校的圖書館帶來一定程度上的經濟損失。

三、活動目的:爲了改變我們精神家園不斷被荒蕪及我們對校園書刊保護程度不斷下降的現狀,減少同學們對學校圖書館書籍的一些無意識的損害,本支部打算在近期開展一次主題爲“籤籤書香夢”的團日活動,以此來重新激發起同學們對紙質書刊的喜愛,同時也在無意間對學校圖書館的書籍進行了保護。

四、活動意義:

(1)此次活動可以提高本支部同學們的動手操作能力和英語學習能力,並充分挖掘了同學們的聰明才智。

(2)以英文形式爲內容的書籤不僅向同學們展示了一些經典名著、影視作品、影視金曲和名言警句中所蘊含的無窮魅力,還增強了同學們對閱讀紙質書刊和學習英語的興趣。

(3)富有詩意的活動主題和製作精美、頗具創意的書籤不僅吸引了同學們更多地關注圖書館的紙質書刊,而且無形中向借閱學校圖書館書籍的同學們發出了我們應該認真保護書籍、愛護書籍的心聲。

(4)營造了濃厚的校園文化氛圍,進一步激發了同學們對書刊的閱讀熱情。

(5)爲圖書館做了有力的宣傳,使圖書館的借書環節更有新意和活力,同時也使圖書館的書籍得到一定程度上地保護。

五、活動時間:xx年12月6—7日

六、活動地點:食堂門前(主要的活動地點)、學校圖書館

七、活動人數:32人

八、參與人員:本支部的全體成員

九、活動形式:

(1)活動以極富詩意的活動主題和製作精美的書籤吸引了許多喜愛閱讀的同學們的注意力

(2)宣傳委通過粘貼海報的方式讓更多的同學瞭解此次的“籤籤書香夢”活動,也使他們在向學校圖書館借書過程中無形地參與到此次有意義的活動中來。

(3)同學們將自己手工製作的精美、富有豐富內涵的部分書籤通過在食堂門前設點宣傳的方式發放到同學們的手中,而另一部分書籤則放到圖書館的書籍中(書籤內容爲:一些英文經典名著的簡單介紹及個人對其的一些評價、一些英文經典影視作品和影視金曲的推薦以及一些英文的名言警句和勵志話語)。

十、活動流程:

(1)關注到同學們對紙質書刊不斷淡化及同學們對圖書館的書籍造成不同程度損害的現象,本支部的成員們提出了以“籤籤書香夢“爲主題開展一次團日活動的想法。

(2)本支部的團支書在活動前期分別與年級輔導員、學校圖書館管理員進行協商,並得到他們的同意與支持。

(3)本支部成員開始進入爲期三天的書籤製作階段。

(4)組織委派出了部分成員分別在12月6、7日到食堂門前進行活動宣傳,同時也安排了部分成員將已經制作好的精美書籤交到圖書館管理員的手中。

(5)活動結束後,宣傳委及時地對此次活動進行詳細地宣傳,提高了此次活動在師生中的影響力。

主題活動策劃 篇5

  一、班會背景:

學校的運動會剛剛結束,作爲大一新生的我們在沒有本系學長學姐指導的情況下,在運動會開始的儀式上便亮點十足,而之後幾天的比賽更是處處有我們動漫學院運動員的身影,不論成敗,他們都是運動場上亮麗的風景。

二、班會主題:強健體魄,團結奮進,共迎校運會。

三、班會目的:

本次主題班會讓大家瞭解到班級運動員爲了運動會付出的艱辛的努力和運動中該注意的安全知識,學習運動員的拼搏精神和集體主義精神。

四、班會時間:20xx年10月31日晚8:30至9:15。

五、班會地點:三明學院博學樓107教室。

六、班會流程:

1、我們班許多同學積極報名參加運動會,爲了表揚他們平時付出的努力,激勵更多的同學。班會開始時主持人向他們發小禮物。

2、奧運知識競答。在瞭解了奧運的起源地,意義,精神之後。由主持人提問有關於奧運會的題目,班上的同學搶答。氣氛時而緊張時而輕鬆。

3、主持人爲大家普及運動知識,叮囑大家在鍛鍊身體的同時要注意安全。

4、運動員代表談感想。由鄭鴻傑,曾李紅兩位同學代表運動員和大家分享了他們在訓練過程中的心得體會

5、小遊戲:‘007’。在學習了集體主義精神之後,同學們踊躍參加遊戲。

6、詩歌朗誦。由郭菲凡同學朗誦的英文詩【youth】。告訴大家要爲集體盡一份力,讓青春不留遺憾。

7、欣賞精美相冊。由莊麗楠同學製作。記錄下了運動員訓練時的點點滴滴,伴隨着【奔跑】的音樂聲中,大家細細品味美好的回憶。

七、人員安排:

1、主持人:黃麗玲,莊麗楠。

2、ppt製作:趙夢璐,莊麗楠。

3、地佈置及用品準備:媒體創意2班十一名班委。

4、班會過程攝像:黃藍星。

5、班會記錄:洪熠婧。

八、預期效果:營造和諧氣氛,增加同學們對科學安全運動的知識儲備。

九、經費預算:130元。

海峽動漫學院

媒體創意2班

主題活動策劃 篇6

一、活動背景

轉眼間,我們大二上學期已經要接近尾聲,英語四級和六級考試以及期末考試臨近,而同學們在學習上卻相對懶散,在陰冷的冬天更常出現遲到等現象。作爲一名大學生,學習始終是我們最重要的本職工作。“學習日”雖然只是一天的活動,但我們希望它的良好影響可以在同學們今後的學習中繼續發揮作用。

二、活動目的

通過開展“學習日”活動,加強班級的學習氛圍,提高同學們的學習意識,讓同學們在課堂上更加活躍,並更加積極地爲英語四6級以及期末考試複習準備,最終取得理想的成績。

三、活動主題

“今天你學霸了嗎?”

四、活動時間

12月5日星期三全天

五、活動地點

上課教室及自習教室

六、活動參與人員

工管2班全體同學

七、活動內容

1.同學們在“‘今天當學霸’——商管2班學習日”承諾書上簽名;

2.所有同學不遲到、不早退、不曠課,上課認真聽講;

3.同學們在從早上第一節課進教室開始手機關機,直到晚上九點;

4.晚上七點至九點爲全體同學自習時間;

5.九點自習結束後,統一開機,短信最多的同學將被評爲“管2最忙人”,短信最少又沒有違反紀律的同學將被評爲“管2學霸”,頒發獎狀;

6.班長就本次活動作總結。

八、活動中的注意事項

1.李正波負責活動策劃書、購買獎狀;

2.戚梓威負責佔自習教室;

3.馬超元製作承諾書並組織同學們簽名

主題活動策劃 篇7

一、活動背景及活動目的:

爲了引導我院更多的學生自主地關注校運動會、參與校運會,同時進一步加強校運會道德風尚在美術與設計學院中的傳播和推廣,充分展示我院學生的賽場風采。針對我院專業技能特點、充分發揮我院學生特長的基礎上,特此面向學院全體同學策劃開展“賽場寫真”作品徵集活動。“賽場寫真”項目與加油稿相融合,將我院的文化創意、專業特色與拼搏精神完美結合,充分展示我院學生的朝氣和自信。“賽場寫真”項目爲我院廣大學生搭建了一個可以充分表現自己的平臺。讓學生們在繪畫中將他們與賽場選手同樣的熱情通過畫筆表現出來。並鼓勵他們將對校運動會的關注變成現實積極的行動起來。一根筆、一張紙,讓我們將健兒們的颯爽英姿留下永恆;讓我們用飛揚的青春,描繪出你我心中的精彩!

二、活動主題:

“鑄輝煌青春”

三、活動對象:

美術與設計學院全體學生

四、作品徵集時間:

20xx年10月9日—10月27日

五、作品形式及要求:

(1)作品要求形式不限,中心突出,積極向上,體現出“鑄輝煌青春”的主題。

(2)作品須原創,嚴禁抄襲。

(3)作品不小於A4大小。

六、展示形式:

在操場旁校道上設置展示區,將徵稿期間收集的優秀作品在展示區中展出。

七、活動流程:

【活動前期準備】

(1)由我院團委會辦公室羣策羣力,根據我院實際情況及特色創意擬定活動策劃。

(2)安排工作人員着手前序準備,下發文件通知學院各班級宣告活動進行,做好前期宣傳工作,充分調動學生參與的積極性。

(3)準備活動現場同學們的留言。

(4)具體項目採取分工合作,責任到人。

【收集參賽作品及評分階段】

(1)各階段作品截止時間:

第一部分“信念如歌”作品徵集截止日:10月25日

第二部分“青春似火”作品徵集截止日:10月26日

第三部分“誰與爭鋒”作品徵集截止日:10月27日

(2)部門人員將參賽作品進行整理,統計參賽作品並好記錄,同時製作評分表。

(3)申請校道,在校道上展示作品,邀請來往的同學對作品現場投票,作爲評選的標準。作品展出時間:20xx年11月6日-11月8日

(4)聯繫並邀請專業評委在校運會期間蒞臨現場,評選出優秀作品。

(5)評選方式:最終以二者綜合分即專業老師50% 同學投票50%=綜合分

(6)統計優秀參賽作品,並於20xx年11月中旬公佈於泉州師範學院美術與設計學院公告欄。

主題活動策劃 篇8

  一、活動目的

"有愛就有希望"慈善公益晚會是由共青團騰衝縣委、騰衝縣"有愛就有希望"青年志願者、騰衝陽光電器、騰衝縣和睦廣告裝飾有限責任公司等聯合主辦的大型文藝晚會。晚會將於年月日在騰衝縣舉辦,旨在通過文藝演出,宣傳慈善事業,發動個人、企業爲社會上急需幫助的弱勢羣體奉獻愛心。

  二、活動形式

晚會將由xx縣各學校各文藝單位參與的,,以演員與觀衆現場互動爲特色,以主持詞"有愛就有希望"爲串聯,以一些經典曲目爲主旋律,以獨唱、重唱、合唱、器樂演奏、舞蹈等爲表演形式,力求以各具特色的文藝樣式體現晚會弘揚愛心、傳遞溫暖的主題。預計現場將會有一千名以上的觀衆,氣氛會十分熱烈。

  三、活動定位

晚會將以義演的方式進行,所有演員、工作人員不拿任何報酬,除晚會必須的成本支出外,通過晚會募集到的所有資金全部用於慈善項目。

  四、宣傳

有愛就有希望

  五、晚會觀衆

一般觀衆:學生家長

上述觀衆均人過中年,閱歷豐富,心路坎坷,目前正是回首往事、感嘆人生、喜歡懷舊,普遍願意參加具有公益性或具有奉獻色彩的團體聚會,能爲經典老歌所感動與,樂於奉獻愛心。

潛在觀衆:全縣中小學學生

這部分觀衆將以孩子結對子爲主要形式。

原因:

1、困難學子的介紹,他們求學之路上的故事,這類節目一定能留住他們的目光,撥動他們的心絃,激起他們的共鳴;

2、他們以前只有在電視報紙上看過讀過類似的心路歷程,經過學校家庭的教育,他們善良的感情同樣需要借特定的機會加以釋放,相信晚會可以爲他們提供這份感動。

特邀觀衆(佳賓):各單位、企業代表

幾十年風風雨雨,大浪淘沙。這些成功者與精英在學界、和政界事業有成,成了當之無愧的社會精英、社會中堅與社會名流,敢於大膽追求時尚,共同的特徵是"高雅、智慧、成功、前瞻"。這些特邀佳賓可以爲也有能力爲上述義演提供經濟上的支持與贊助。晚會的籌備機構必須作好他們的工作。他們的出席必將成爲晚會的亮點與風景,以他們的出席作宣傳,也必將提高晚會的檔次與知名度。

  六、晚會演員

1、邀請專職文藝工作者參加慈善晚會,這樣可以在宣傳時可以更加吸引普通市民來參加;

2、邀請困難學生代表及其他演員表演節目,使參與的面更廣;

3、邀請各中小學及民間藝術團體提供部分節目;

  七、晚會節目

1、安排一些領導講話,以表示晚會的正式和活動的可靠,另外他們的講話可以比較有鼓動性;

2、安排幾首以感恩、奉獻爲主題的歌曲演唱,使晚會的節目比較有質量,在適當時烘托晚會氣氛;

3、把特困學生學習、生活中的某些點滴以投影、解說等形式重現給觀衆,使得他們更好地知道特困學生的情況,喚起他們對助學工程的熱情;

4、邀請特困學生代表進行演講,使大家能在珍惜自己現在小康生活的同時能與特困學生互幫互助;

5、晚會中穿插一些談話,比如一些一直熱衷慈善事業者他們的工作感言。

主題活動策劃 篇9

《與好書交朋友》主題班隊會活動方案

一、活動目的

1、明確什麼是好書,使學生懂得只有多讀好書纔有利於在各方面的提高和發展。

2、暢談讀書的感想,交流讀書的方法,激發學生讀書的熱情。

3、明確讀書目的,展示讀書成果,提高學生讀書的自覺性。

二、活動過程

主持人(合):敬愛的老師,親愛的同學們,大家好!今天由我倆在這裏主持《與好書交朋友》主題班隊會活動。(以下主持人甲、乙簡稱甲、乙)

甲:我們要圍繞這個主題暢談自己的感想,推薦自己最喜歡的書籍,和同學們一起交流讀書的方法,結識更多的新的“朋友”。大家說,好不好?

乙:莎士比亞說過,生活中沒有書籍,就好象沒有陽光。

甲:智慧中沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀。真心希望同學們都能和好書交上朋友。(主持人話音剛落,4位同學走上臺來,朗誦自編詩歌《書是我們的朋友》)

乙:感謝這4位同學的精彩朗誦!其實,我覺得可以用4個字來概括讀書的好處!

甲:哪4個?

乙:“開卷有益”!

甲:不錯,那世界上有這麼多書,到底哪些書才適合我們小朋友看呢?

最近我經常看到我們班的同學在看《七龍珠》、《機器貓》……

乙:是啊,這也是一個值得我們探討的問題。前不久,我們各小隊對這個問題都作了交流和討論。現在,我們就請他們來爲我們做一個彙報吧!

第一小隊:適合我們年齡讀的書有很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等,這些書會把我們帶到神奇的世界,那裏有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學特別喜歡看這一類書。

第二小隊:我們覺得有助於學習的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數學》等。這些書不但有助於我們學習,還有助於開發我們的大腦,提高我們的學習興趣。

第三小隊:我們小隊向大家推薦的書是兒童版古典名著。叔叔阿姨將大人看的書的語言改編成我們小孩子能看懂的語言。如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》是我國古代四大名著,裏面有許多人文歷史、傳統文化值得我們去研究。

第四小隊:隨着社會的發展,現在又出現了許多兒童小說、散文。今天,我們向大家推薦的是秦文君的作品。她的作品因爲非常貼近我們的生活,所以一直以來都深受學生的喜愛,其中,《賈裏賈梅》還被拍成了電影。我們小隊的同學特別喜歡讀這本書。

甲:書對我們有這麼大的幫助,讓我們趕快行動起來,找本好書作朋友吧!

(音樂響起,幾位同學身着自制的道具——各類圖書走上講臺,主持人請臺下的同學們上來精心挑選自己喜歡的書)

讀者A:這不是《安徒生童話》嗎?和你在一起我會變得很充實,很快樂!我想與你成爲好朋友,你願意嗎?

書A:當然願意了!看看你的進步,我也很高興啊!不過,我有個小小的建議,假如你能把我身上的好詞好句隨時摘錄下來,並記到腦子裏面去,那你的進步還會更大。

讀者A: 真的嗎?那好,從今天起我就開始做摘記。你就等着看我更大的進步吧!

書A:好,我支持你!

讀者B:嗨,《女生賈梅》,我們交個朋友好嗎?

書B:不行,我不願和你交朋友,因爲你總是看了開頭,就把我丟在一邊,和你交朋友我會感到孤單、寂寞。

讀者B:對不起!那是以前的我。從現在開始我再也不那樣了。請相信我!

書B:好,我相信你!那我們就交個朋友吧!

讀者C:《藍貓三千問》你好!我最想和你成爲好朋友了,咱們握握手。

書C:好啊!不過,和你成爲朋友,我會變得很累。你經常會拿着我不放,即使在你沒完成作業的情況下,你也不會放過我!我想還是算了吧!

讀者C:你別生氣!從現在開始,我肯定會控制看書的時間,我也不會在沒有完成作業的情況下看課外書了,請你相信我!

書C:那好吧!

讀者D:那不是《唐詩三百首》嗎?老朋友,請等一等!

書D:誰與你是老朋友?你張牙舞爪的樣子,讓人一見就害怕,誰願意與你成爲好朋友?

讀者D:你生氣啦?我改,我改還不行嗎?我向你保證以後決不在你身上亂圖亂畫,也決不把你弄丟了,我還打算使用書籤,這樣就不用折角了。你看這樣行嗎?

書D:恩,那還差不多!

讀者E:你是……喔,《趣味數學》呀!

書E:你怎麼變成這樣了?幾度啊?

讀者E:200度。哎,現在許多好書都與我無緣了。媽媽說,爲了我的眼睛,要減少我看課外書的時間,可我真的很捨不得你們。

書E:你現在還是假性近視,只要平時注意用眼衛生,視力是可以恢復的。我們仍然可以成爲好朋友啊!你說呢?

(通過童話劇讓學生知道讀書應該養成的習慣:

1、堅持每天安排一段時間看書。

2、學會選擇適合自己的書籍。

3、注意用眼衛生。

4、能自己選擇較好的環境。如不能在車上、牀上等地方看書。

5、能愛護書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫,儘量使用書籤,不亂丟書。

6、養成做讀書卡片的習慣。)

甲:許多同學找到了自己的好朋友,也幫他們給我們介紹幾本新書、

好書,讓我們也找到好朋友吧!(或下發好書推薦表)

乙:這學期開學以來,我們班掀起了讀書的熱潮,下面就請幾位同學談談他們讀書的體會吧。(學生上臺發言)

生1:大家好!我是班上的小書蟲。讀書是我一天中最快樂的事,是書讓我知道這個世界好大好大;是書讓我變得快樂無比;是書教會我怎樣更好的學習。我總會在每學期開學初爲自己制定一個看書目標:一學期必須看五本或五本以上的課外書。在看書的過程中,我堅持做讀書筆記,一段時間下來,我發現我的語文能力有了明顯的提高,這要感謝那些好書。

生2:大家好!看書是我最大的愛好。其實,上網也是我最大的愛好。我上網幹嘛呢?看書唄!看書途徑很多喔!比如,像我一樣去少年兒童文學網站看書;雙休日去書店看書;與同學對換着看書;去圖書館辦張讀書卡,定期借書。方法很多,就看你有沒有用心,有沒有恆心了。

(通過學生的發言,讓同學知道:

1、讀書的途徑:和同學相互交換閱讀;雙休日去書店看書;去少年兒童文學網站看書;去圖書館辦張讀書卡,定期借書。

2、有計劃的讀書:如近段時間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。

3、關注新書推薦:如去少年兒童文學網站和書店查詢新書推薦。

4、勤做讀書卡:如將讀後感或書中的好詞佳句配上簡單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。

5、爲自己開闢一個精緻的小樂園:分類清晰的書架、輕鬆有趣的書

主題活動策劃 篇10

一、活動背景:

青靈魂飽含壯志豪情的史詩。這個用血淚壘就的時代昭告我們所必須發言的優良共青團傳統。不容置否的是年輕一代的我們將用活力與熱情去浸染新時代的魅力。

二、活動目的及意義:

通過開展這次活動,我們將以此追溯九十年前那個不平凡的“五四”,並用屬於這個時代的方法迴應和感恩歷史。歷史是厚重的鴻篇鉅製,即使我們只能用活動鳳毛麟角地表達內心涌動的熱情,但所有活動都有特殊的意義,彰顯着基層的團結一心,展現自己的朝氣蓬勃、青春活力的形象,調動班級同學積極性,提高班級凝聚力,發揮團支部優越性,更好地宣揚90後的風采。

三、活動對象:1015518班全體同學

四、活動時間

(一)宣傳篇展示時間:1、展板展示 20xx年4月27日

2、快閃舞表演 20xx年4月24日和4月27 日

(二)主體篇開展時間:20xx年4月27日下午4:00—6:00

具體時間安排 見附錄一

五、活動地點:

(一)展板展示地點:北教樓下、活動現場

(二)快閃舞表演地點:南苑專家樓前場

(三)主體篇活動地點:北苑籃球場

六、活動形式:

(一)宣傳篇:

1、閃動奇蹟——“快閃”舞炫動廣金

2、支部成員風采展

(二)主體篇:

1、傳遞團隊的力量呼啦圈大比拼

2、我運動,我快樂 ——“籃球也瘋狂”傳遞激情

3、搶佔先機——黨團知識搶答驗真知

4、校歌旋律 唱八班激情 ——暨頒獎儀式

七、活動流程

宣傳篇

活動一

閃動奇蹟

—— “快閃”,閃出活力青春

(一)活動簡介

“快閃舞”是現今流行的集體活動之一,即突然在一個地方集體跳舞,幾分鐘後集體散去。不僅可以讓更多的人瞭解我們班的青春活力,爲我們班的團日活動宣傳帶來震撼的效果。

(二)活動宗旨:閃動活力,引領時代瘋狂

(三)活動目的

不僅可以吸引其他的同學的參與和圍觀,對外還展現了我們支部成員青春與活力,爲活動的開展點燃激情,讓更多的同學爲我們班的團日加油喝彩。同時也爲活動的開場帶來更好的氣氛。

(四)活動時間:4月24日下午4:15 及4月27日下午4:00

(五)活動流程

1、前期準備:

(1)借用無線音響(本班有街舞隊成員)

(2)準備好面具眼罩

(3)歌曲及舞蹈選取,以簡單易學爲主

(4)挑選班上25同學參與“快閃”表演

(5)實戰踩點,到南苑專家樓前、北苑飯堂前(17棟前)走位

(6)舞蹈排練

a.具體安排:4月16日早上 分組練習

4月18日早上 集體練習

4月20日早上 彩排

4月23日早上 彩排

b.排練地點:宿舍樓下停車處、籃球場

2、活動期間:

(1)集體穿好班服

(2)三個同學起頭領舞

(3)其他同學逐漸參與其中

(4)3分鐘後,領舞者以拍掌結束表演,所有同學隨意散開

(5)現場請專人拍視頻

(6)拉橫幅,拍集體照

3、活動後期:

(1)通過微博的力量轉發本視頻,並達到宣傳團日效果

活動二

支部成員風采展

(一)活動簡介

展板上展示着那些記錄着我們1015518班成員美好大學生活的鏡頭,包括成員們參加比賽,出外遊玩等生活照,向外展現了屬於我們的精彩與活力。同時,同學們對建團九十週年的祝福或自己的願望也將呈現在展板上,展示於北教樓下和活動現場。

(二)活動宗旨:人人蔘與,寫真祝福現魅力。

(三)活動目的

對外直觀地展現我們支部成員生活的精彩與活力,同時也表達 我們對建團九十週年的美好祝願,也爲活動現場增加一道亮麗的風景,吸引更多同學的圍觀。

(四)活動流程

前期準備

(1)預先通知讓同學們自行準備一兩張自己參與此活動,除外遊玩的生活照,曬出或打印

(2)發放便利貼讓同學們寫上自己對建團90週年的美好祝願和自己的願望(可用家鄉話寫)

(3)預先向繫有關負責人說明情況並借用展板

(4)工作人員收集相片與祝福在展板上進行設計

2、活動期間

工作人員將設計好的展板放在北教樓下讓路過同學觀賞,到了活動正式開展時間將其搬到活動現場。來圍觀的其他班同學也將被邀請寫上自己對建團九十週年的祝福,並貼於展板上。

3、後期工作

回收展板上的照片歸還同學,將展板清潔後歸還系負責人。

活動篇

活動一

傳遞團隊的力量

呼啦圈大比拼

(一)活動簡介:

將已經分好的四個小組,每組組員分別圍成圓圈(邀請監督員參加),一個呼啦圈從每組任意一名組員開始,依次穿越每個組員的身體,當呼啦圈回到起始組員時,遊戲結束。用時最長的組將受到懲罰。

(二)活動宗旨:展現青春活力,傳遞團隊的力量

(三)活動目的:

傳遞呼啦圈遊戲是一個比較有實際意義、易操性的遊戲。遊戲中通過隊員之間的相互配合,要求一次比一次快,過程中如果一個人沒有及時的調整好自己的位置,會影響整體的結果。通過這個遊戲去考驗我們支部成員的團隊精神,展現屬於我們90後的活力。

(四)活動流程:

1、前期準備:

(1)準備好兩個呼啦圈,計時器,哨子

(2)跟同學們介紹遊戲規則和演示遊戲過程

(3)建議同學們可去先練一下

2、活動期間:

(1)主持人強調遊戲規則並演示後,邀請監督人員參與遊戲

(2)先由第一、二組同學同時開始。各小組組員手拉手、圍成圓圈,一個呼啦圈從各小組中其中一名組員開始依次穿越每位組員的身體,呼啦圈回到起始位置時,遊戲結束

(3)當所有組完成第一輪遊戲後,主持人公佈各組用時情況

(4)第二輪遊戲按第一輪遊戲規則進行

(5)最終取每組兩輪遊戲的最好成績作爲該小組最終成績

(6)計時人員彙報各組成績,最後一名的小組接受懲罰

(7)接受懲罰小組每個人比一個不同的動作表達自己對共青團的感情(愛心,飛吻等,也可自行先準備道具);

(8)收起道具,進入活動下一環

注:遊戲期間小組成員必須手牽手,不可分開,若有分開情況,則必須重新開始。

活動二

我運動,我快樂

——“籃球也瘋狂”傳遞激情

(一)活動簡介:

按原先的分組,每兩組同時進行,通過排好隊的小組成員上下傳球到最後一位拿到球按規則投籃(邀請監督員參加),規定時間內哪組投球最多將獲得豐厚禮品。

(二)活動宗旨:你我一起運動創造快樂

(三)活動目的:

籃球場上的運動員都是活力四射,魅力無限,通過這個活動不僅可以培養同學的團隊協作能力而且可以帶領全班同學一起運動,讓班級很多喜愛籃球的同學可以表現一下,大家一起感受運動帶來的快樂。

(四)活動流程

1、前期準備:

(1)準備好三個籃球,計時器,哨子

(2)跟同學們介紹遊戲規則和演示遊戲過程;

(3)建議同學們可去先練一下。

2、活動期間:

(1)主持人重申完遊戲規則並演示,遊戲開始

(2)由兩組同學分別按一字隊形依次站好,並在規定劃線後,以最靠進籃筐者爲組尾

(3)組頭的同學把球從頭頂傳給下一個同學,該同學則將球從胯下傳給下一位,再從頭頂傳給下一位,以此類推

(4)各組最後一位同學拿到球后投籃(男生需站在罰球線,女生可站任意位置投籃),投球之後,該同學需跑到隊伍的最前面並用相同方式傳球,如此循環

(5)規定五分鐘內,統計進球個數。進球數最多的組記5分,排名第二的記3分,排名第三的記2分,最後一組記1分。將該分數累計到下個環節。

注:當最後一位同學拿球投籃時,若投中了則必須回到隊伍最前傳球;若投不中,即可選擇繼續投直至中爲止,也可回到隊伍最前傳球,大家根據自己的實力看,力爭取得最好成績。

活動三

搶佔先機

——黨團知識搶答驗真知

(一)活動簡介:

繼續保持分組,主持人在講出問題之後算三聲,每組派出一名同學作搶答, 能先搶到規定答題區域的那組同學纔可以回答問題,最終以答對題數來累計分數。

(二)活動宗旨:搶佔先機,爭先優

(三)活動目的:

智慧與體力並存,既可以考驗每組隊員的團結合作協調程度,又可以在極短的時間展現隊員的智慧與體力並存。因爲這需要在短時間內思考出問題的答案,又要以最快的速度搶佔到規定的位置。而且我們還可以從中發掘出我們班上的運動健將。

(四)活動流程:

1、前期準備

(1)查找資料,準備“搶佔先機”的問題(主要與黨團常識有關)

(2)爲同學提供相關問題的題庫

(2)先跟同學們講解活動流程

(4)搶答現場規劃示意圖 見附錄三

(3)準備粉筆,用於畫出規定區域

2、活動期間

(1)活動開始前,工作人員畫好規定區域

(2)主持人重申活動規則

(3)活動開始,主持人先說出一個題目,兩次讀題,然後倒數三秒,每組隊員要在這三秒內討論出問題答案,並派選出一名隊員,在倒數完之後立刻衝到規定區域作答。

(4)活動進行期間,主持人要適當控制氣氛,在讀題時,要確保每個同學都能聽到。

(5)統計累加分數,答對數最多的組記5分,排名第二的記3分,排名第三的記2分,最後一組記1分。經過“籃球也瘋狂”以及“搶佔先機”兩次活動的累計,得分最高的一組可獲得一大袋豐厚的禮物。

注:若搶到了答題區但作答錯誤,則重新對該題目進行搶答,但答錯的那組不可再參與該輪搶答。一個同學搶答最多不超過兩次。

3、活動後期

(1)工作人員清掃現場

(2)工作人員引領同學回到最初活動開始前所站位置,準備下個環節活動。

活動四

校歌旋律 唱八班激情