幼小銜接直播課觀後感（通用16篇）

當觀看完一部作品後，大家一定收穫不少吧，爲此就要認真思考觀後感如何寫了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的幼小銜接直播課觀後感通用（通用16篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼小銜接直播課觀後感 篇1

幼小銜接一直是家長相互之間交流的話題。“不要讓孩子輸在起跑線上”類似這樣話，讓大多數家長讓孩子本該在幼兒園上大班的時候，紛紛爲孩子報了社會上的教育機構學前班，學拼音、寫漢字、算算術、學英語等，提前進入學習狀態。作爲一名孩子家長的我，也有類似的想法。

今天，有幸通過“幼教三六五”平臺，觀看了王海英老師關於《幼小銜接：學習品質比學習知識更重要》的講座。王老師通過大量的事例和實踐理論，講述了培養孩子學習品質的重要性，講述瞭如何在實踐中培養好孩子的學習態度、學習習慣、學習方法、學習能力、學習行爲等，爲家長對幼小銜接問題有了正確的認識和更深層次理解。

幼小銜接是孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。這個過程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學習習慣和學習能力來適應小學生活，並不是以“搶跑”和“先學”來打好學習基礎，更多地的是對孩子進行學習品質的培養。作爲家長，我們要做得是調整好心態，讓孩子自然過渡。從孩子升入小學的那一刻，將接受更多的新知識，結識更多的新同學、新老師，開始新的生活。爲了更好地幫助孩子的提前適應小學，就要重視學習品質的培養，從端正孩子的學習態度、掌握科學的學習方法、提升有效的學習效率、養成良好的學習習慣養成入手，爲孩子在步入小學前打下牢固的基礎。

一要培養求知的學習興趣。興趣是最好的老師。作爲家長，就要培養好孩子學習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學到的知識和學習的內容，融合到遊戲以及親子互動中，多鼓勵多表揚，在寓教於樂中讓孩子感受到快樂，從而培養孩子的濃厚學習興趣。

二要養成良好的學習習慣。作業是檢驗孩子學習的重要方法之一。作爲家長，每當孩子放學後就要明確告訴他，放學回家後要先寫作業，寫完作業在幹其它的事，這個學習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個道理，不能等上小學以後再說。

三要掌握有效的學習方法。一方面，要抓住孩子問你爲什麼的時候，與孩子一起查閱資料獲得“答案”，激發孩子的求知慾；另一方面，要言傳身教，放下手中的手機，有意識地帶孩子做運動、陪孩子玩遊戲來提高專注力，增強他們的自控力，養成高效的學習習慣。

四要尊重孩子的成長規律。孩子的天性就是玩。作爲家長，這個時候，需要在孩子成長的過程中，遵循孩子的成長規律，學會去觀察孩子，瞭解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，因材施教，激發出孩子身上更多的優勢，這樣我們才能看到一個自信、快樂、智慧的孩子，才能“讓孩子贏在終點線”。

孩子的成長，是自我完善的過程。幼小銜接是孩子學習生活的開端，作爲家長，要放寬心態，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長，你會發現孩子更好的一面。相信我們的孩子，他們會變得更優秀。

幼小銜接直播課觀後感 篇2

“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。

艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啓智門，有着濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點硃砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心裏盡是開心，又是失落。

“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，並掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。

通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：

一、嚮往。要孩子有心裏準備，瞭解小學生活，獲得積極的情緒體驗；

二、養正。要鍛鍊孩子生活自理，培養良好生活習慣；

三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；

四、好學。激發孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。

作爲家長，要與孩子建立平等的朋友關係，放平心態，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過。

現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好紮實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！

幼小銜接直播課觀後感 篇3

上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家裏準備的相關工作，聽了以後覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養並重，主題遊戲較多，小夥伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬鬆;而小學以學科學習爲主，規範學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤爲重要。

那麼應該從哪些方面來培養呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因爲長大本身就是一件超級驕傲的事情。

2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，遊戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成爲一個什麼樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。

3、家庭環境：在家裏爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀爲共讀;在家裏家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學習習慣：八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛鍊身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動。

新學期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學做好幼小銜接。劉雲豔教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童爲中心”，應該是一種關注兒童的學習習慣、培育主動性和調控性的學習品質，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力。

幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。

幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構。它們對孩子的學習、生活、行爲等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以遊戲爲主，注重將教學內容滲透到遊戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約着他們。而小學卻是以學習爲主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行爲規範等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學。

作爲父母要做到，孩子的學習要有一個循序漸進的過程，每個階段該學什麼，怎麼學習都是有方式方法的。而不是強加於孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。

俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行爲是在幼兒園時就養成的。有了良好的行爲習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正地實現幼小銜接。

幼小銜接直播課觀後感 篇4

時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進小學校園，成爲一名小學生。我們心裏都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂和困惑，孩子能順利適應小學生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對於這個爲題我都很迷茫，且較爲着急，在家經常想讓孩子學學拼音、算數、寫字等內容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公衆平臺發送的幼小銜接相關內容後，我有了不同的想法，並更加清楚的知道在接下來的這段時間應該怎麼做。

一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶着孩子到小學校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。讓孩子在心理上逐漸爲今後獨立進小學做好過渡。

二、習慣的養成。剛入小學，首先關鍵在於好習慣的養成。要培養孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣；培養孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業，並能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養孩子文明禮貌的行爲習慣等。

三、能力的培養。培養孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成爲一個樂於交往和善於交往的人；培養孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環境也會產生變化，要加強孩子的自我保護意識等。

四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峯期，因此應該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕鬆快樂的學習。另外也可以進行數學思維能力的培養，平時有空可以讓孩子練習學寫數字，也可以做些簡單的算數運用題等。

總之，幼小銜接教育不能急於求成，對孩子的培養要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡，成爲一名優秀的小學生。

幼小銜接直播課觀後感 篇5

做了十幾年的幼兒教師，又送走了三屆小學生，在幼小銜接方面，我也是很有感觸。告別了幼兒園繽紛多彩的時光，另一扇大門之內，又是怎樣一個新奇世界？讀了付老師《陪孩子一起幼小銜接》這本書，從理論和實踐等方面又有了深刻的認識，對我這個又擔任一年級教師有了理論性指導意義。

幼小銜接是當前很多家長備感頭痛的問題，付小平老師這本書爲解決該問題做出了富有思想性的探索，通過自己女兒親身經歷，把教育學、心理學等抽象理論融入真實案例之中，把教育學、心理學等抽象理論溶入了真實的案例之中，以親切平和的方式講大道理講得生動有趣、通俗易懂。《陪孩子一起幼小銜接》一書，故事中穿插着理論、理論中穿插故事，背後涌動着的則是一位爲人父者的情感。小伊伊無疑是幸福的，因爲她有一位能陪伴她一路走來的父親。在孩子整個成長里程中。爲人父母是最不該缺席的，而用心的、智慧的陪伴則是送給孩子最好的禮物。在本書中，我們可以領略到這位父親在孩子的學習能力、心理健康、習慣養成、品德培養鞥方面付出的心血和思考，讓人受益匪淺。

養育孩子是每一個父母的終身事業，很佩服付老師爲了孩子可以兩度換工作，有幾個爸爸能夠這樣做？《陪孩子一起幼小銜接》這本書讓我們更加懂得漫漫人生路，最關鍵的就那麼幾步。從幼兒園過渡到小學，是每個孩子人生路上的關鍵期，也是年輕父母無法輕易把握的敏感糾結期。

面對“幼小銜接”，家長朋友將何去何從？好爸爸付小平付出了常人難以想象的心血，在成長路上的關鍵期，給了孩子最需要的心靈陪伴。在本書中，他細膩地分享了自己陪伴女兒一起成長的點滴感人故事，將“幼小銜接”這件家事娓娓道來、和盤托出。他又結合自身十多年教育工作的真實體悟，將“幼小銜接”這個社會難題抽絲剝繭、逐一求解。

幼小銜接直播課觀後感 篇6

時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學，成爲一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作爲家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作爲家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。

此次家長會主題主要分爲兩個部分，第一部分是來自於卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關於幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。

簡而言之，爲了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認爲主要應該從以下幾個方面提前做好準備：

一、幼兒園方面：

（1）逐步培養孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會佈置一些家庭作業。這樣，孩子步入小學後，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業的準備；

（2）爲了使孩子能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間裏引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。

二、家長方面：

（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作爲家長，應該幫孩子調整作息時間、學習和生活習慣，要創造環境讓孩子認識到，上學是一件輕鬆愉快的事；

（2）以身作則，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作爲家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示範作用；

三、孩子方面：

（1）知識準備，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校裏有許多小朋友”、“學校裏有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”

（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，爲了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準小學生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、遊戲等)。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家裏進行培養和加強。

總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那麼如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學後能夠儘快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明瞭的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。

幼小銜接直播課觀後感 篇7

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作爲一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關係等方面都發生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是爲小學一年級銜接，更是爲孩子一生可持續發展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最後時期，也是最爲關鍵的適應期，作爲大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎麼做？帶着家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發展指南》爲依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，爲他們後續的學習和發展奠定一定的基礎。

爲了讓孩子更好的瞭解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學着小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神聖。之後，孩子們走進了小學明亮的教室裏，體驗了當一名小學生的感覺。

通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的瞭解，也激發了孩子成爲一名小學生的願望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、繫鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現科學銜接。

在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的.學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裏逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行爲習慣等方面爲孩子做好入學前的準備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

1、我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書、不遵守遊戲規則等)。

2、要給幼兒鍛鍊的機會，讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

3、培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成爲一個樂於交往和善於交往的人。

4、幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

6、幼兒入學後，學習成了其主要活動，以讀、寫、算爲主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。

總之，幼小銜接不能急於求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養下，終將破土而出，蓬勃生長，帶着無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！

幼小銜接直播課觀後感 篇8

今天有幸聽到了楊俊梅老師關於幼兒視域下的入學準備講座，學習到了很多知識，同時也讓體會到了幼小銜接的重要性，做好幼小銜接真的是一個很艱鉅的任務，是我們每一個學前教育老師必須做好的，下面是根據老師的講解我總結下來的主要內容。

讓幼兒擁有自信時刻提醒幼兒“我能行”，做最好的自己。在幼兒身心準備方面要幫助幼兒建立良好的情緒，在社會準備方面要鼓勵幼兒多多交往合作，在學習準備方面要讓幼兒樹立好奇好問的良好學習習慣。同時教師要爲幼兒營造寬鬆、有愛、互動積極的人文環境。作爲教師要爲給予幼兒表達表現的機會，發現幼兒的最近發展區，提供適宜平臺園內外大型活動、班級內不同類型展示活動、集體活動中的表達機會等等。

讓幼兒自主行動，成爲活動的主人，做到“我的生活我做主”

在生活準備中呀要做到生活習慣、生活自理、安全防護、參與勞動的積極準備，在社會準備方面要有任務意識，在學習準備方面要培養良好的學習習慣、學習興趣、學習能力。允許幼兒出錯鼓勵幼兒挑戰，幫助幼兒發現問題、解決問題，養成不怕困難，努力探究的精神。

讓幼兒自律行爲進行自我管理，在生活準備中要做到生活習慣、安全防護，在社會準備中要做到誠實守規，在學習準備中要培養良好的學習習慣。

同時我們要抓住當前疫情的機會，做到家園共育，形成教育合力。引領家長科學的做好幼小銜接，化解家長的憂慮，轉變家長的觀念，與家長達成共識。利用線上活動解決家長關於幼小銜接問題的疑問。

幼小銜接直播課觀後感 篇9

本週在學前在線聆聽了駱萍老師的講座《一日生活皆課程——幼兒園養成教育實踐經驗分享》，她提到少成若天性，習慣成自然。幼兒良好習慣的養成對終身發展有極大的好處。整個講座下來有理論有實踐分享，對我受益匪淺，以下我淺談幾點收穫。

一、幼兒園養成教育要有一定的目標和內容

駱老師提到把一個案例《寶寶爭章》，制定養成教育的具體內容和目標，讓孩子們通過自己的努力去獲得獎章，鼓勵孩子去優化自己，鎖定目標，朝着這個目標去努力。這也讓我想到了自己班現在正在做的《心願存摺》活動，如果我們把班級孩子的養成習慣制定具體的目標和內容，如堅持21天不遲到，每天在8：30前入園，可以實現一個心願這樣一個具體的內容，孩子們可以更明確努力的方向。

二、幼兒園養成教育的評價有階段

從整體去評價孩子，我們要將兒童看成在社會中是能動發展的個體，就是主動性發展，對於養成教育的評價駱老師把它分成三個水平階段，如“洗手”這個活動，第一個階段需要教師去提醒孩子洗手，第二個階段孩子能用七步洗手法洗手，這是一個主動發展，第三階段孩子可以自己養成正確洗手的好習慣，還可以去提醒他人。一步步對孩子的養成教育進行評價，清晰明瞭，幫助孩子的教育好習慣從被動到主動地發展。

三、幼兒園養成教育課程要有“五個一”

幼兒園養成教育課程體系總目標要求會生活、會學習、會運動、會交往，養成教育課程實施要有聽一聽、做一做、學一學、玩一玩、說一說，這是養成教育主題活動實施的模式，聽一聽做一做讓孩子去體驗，學一學鼓勵孩子學習好的習慣，玩一玩孩子在遊戲活動中獲得樂趣，說一說讓孩子去分享自己的經驗。通過這樣的設計經驗分享，我也更加明確養成教育的活動如何實施及幫助孩子真正養成好習慣的方法。

養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：思想決定行動，行爲決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生！幼兒時期是養成好習慣的黃金時期，作爲一名幼兒教師，我們應該握這個時期幫助每一個孩子建立良好的習慣！

幼小銜接直播課觀後感 篇10

在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸福——幼兒園一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強調了一日活動是什麼？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分爲來園、晨間活動、遊戲活動、作業活動，生活活動、環節過渡活動、離園活動等。那麼，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細節入手，從孩子們感興趣的話題入手。

在後疫情時代，孩子的自我服務意識顯得尤爲重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什麼呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因爲有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發現問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現在最重要的改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學會發現，深入研究。

聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啓的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最爲頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調查的方式，瞭解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然後深入瞭解蔬菜的知識和營養價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子瞭解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養。在繪本《肚子裏有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，並且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創設光盤之星的環境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調動了孩子的參與性，願意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發現孩子們能自主交流分享、探究發現、體驗操作。

生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內涵值得我們老師去發現，需要老師更多的放手，將權利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發現孩子的閃光點，讓孩子成爲課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！

幼小銜接直播課觀後感 篇11

每一名兒童都是不可複製的奇蹟和獨特存在，是有獨立人格的生動活潑的生命個體，尊重兒童，珍視兒童，呵護兒童是教育的職責；研究兒童，發展兒童，引領兒童，從兒童出發建構適合兒童生長，助力兒童發展的課程是教育者的義務，非常有幸觀看井彬鴿老師的講座，讓我受益匪淺。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”幼兒園的教育任務，是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德智體美諸方面全面發展的教育，從而促進幼兒身心和諧健康發展，通過多途徑、多通道主動學習，實現多元發展的過程，所以教師要從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃並靈活執行。

如何基於幼兒生長需要進行課程實踐呢？首先，從幼兒園課程出發，幼兒園課程的制定要從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發，有目的，有計劃的組織和實施，並且貫穿於幼兒一日生活的經驗中引導和促進幼兒發展，要形成課程領導力，由園長，教師等課程領導者構建的課程共同體，相互影響形成合力，形成推動幼兒園課程不斷優化的力量，要在“主動實踐”“逐步形成和落實”的過程中逐步影響推動課程不斷髮展，在這裏園長課程領導力不是自上而下的課程管理，而是在互相影響的過程中喚醒教師的專業自信，從而不斷提升幼兒園的課程質量。教師不僅是幼兒園裏重要的一份子，更是幼兒園課程領導者。教師的課程領導力應該體現在對課程的規劃設計能力組織實施能力，觀察分析能力，診斷改善能力，教師應基於對課程目標的理解，在自己班級形式自身的專業自主權利引導幼兒家長共同推進課程的實施，園長和教師，他們應該相互理解和包容，團結合作，能夠有共同的課程理念。奔向共同的課程目標，積極行動。

其次，身爲教師的我們都應堅持以兒童爲中心，樹立以幼兒發展爲本一日生活皆課程的課程思想力，堅持科學的課程觀，正確的兒童觀，先進的教育觀。有意義的學習和了解幼兒。教師作爲幼兒學習和發展的引導者，支持者，不僅要熟知幼兒發展的知識，還要對幼兒的生活世界所涉及的領域知識有清晰具體的認識，這樣纔能有效的支持幼兒的學習。教師要在一日生活中觀察幼兒觀察幼兒的生活習慣，瞭解幼兒生長過程中的需求以及幼兒發展的可能性。教師通過多渠道的蒐集幼兒發展的來源直接與幼兒對話，分析幼兒的作品與活動痕跡，聽取其他夥伴的想法。每一位教師都要做到心中裝着每一個幼兒。教師應該制定班級計劃，積極的向幼兒表達合理的期望，要考量幼兒最近發展區對幼兒的合理的期望。給幼兒針對性的發展機會，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展，用賞識的眼光看待每一個幼兒，用成長檔案袋記錄與分析幼兒的成長。

最後，應該以園爲本踐行實施課程，發現幼兒園課程發展的需求，發現教師實踐的需求，發現幼兒園發展和家園共育的需求。幼兒的全面發展需要我們老師園長家長形成合力，共同去促成，幼兒園課程的領導力絕不是單純的只解決一個具體問題的能力，而是對幼兒園課程發展與運行過程中重要內在關係的衡量和把握。因此，練就較強的課程領導力，立足幼兒生長的需要。是一名優秀幼兒教師不懈的追求。

幼小銜接直播課觀後感 篇12

通過王海英老師本次課程的講解，讓我們對“學習品質”有了更加深入的瞭解。“過度擔心”和“盲目從衆”等因素的影響讓我們作爲家長陷入了更加焦慮的境地。關注孩子學習與發展的整體性、個體差異性；理解孩子的學習方式；重視孩子的學習品質纔是現階段最重要的事情。

本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學習品質的培養如何在平時的生活中進行實踐，也給我們家長提供了思路和方法。

1、不能別把自己的興趣或者盲從衆的興趣強加給孩子，應該讓孩子自己選擇。

2、培養孩子的獨立性學會自己的事情自己做（選衣服、繫鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。

3、讓孩子通過計劃能夠想好自己決定做什麼、怎麼做，作爲父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。

4、保護好孩子的專注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項品質。

5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵幼兒通過分享自己的親身體驗，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時要激勵內生力多帶孩子去田間地頭，去體育場管、圖書館、校園和父母工作的地方，培養孩子傾聽別人的好習慣和建立規則意識。

最後王老師也強調了讓孩子獲得受益終身的學習品質比鼠目寸光學習小學知識更重要。作爲家長我們更要從自身做起多關注孩子學習品質方面的培養。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩遊戲的美好時光。

幼小銜接直播課觀後感 篇13

今天聽了《幼小銜接之習慣培養》的專家講座，感悟頗深。

總的來說幼小銜接階段主要注重孩子學習素養、生活素養、集體素養的銜接。

學習素養：認真傾聽、獨立思考、積極表達、做事專注。簡單的說，就是可以把老師教授的知識完整輸入，經過自己的加工，最終形成知識的輸出。比如說，孩子已經大班了，會學習新的知識，回家後能不能講給你聽；對於老師說的近期的活動安排，會不會主動告訴並提醒你。這是小學階段強調的學習能力、記憶能力和聽看做的能力。這裏劃重點：不是學習具體的知識點，而是培養正確的學習習慣。

生活素養：小學開始，沒有老師全天跟班，小朋友更多的是自己安排時間，比如孩子是否可以生活自理、課間十分鐘如何安排、講究個人衛生等等。

集體素養：孩子在小學需要融入集體，要有集體觀念，要學會獨立與同學相處，這個裏面有很重要的一個觀念要給孩子灌輸，就是界限。孩子需要知道什麼可以做，什麼不可以做；面對校園霸凌，該如何處理等等。

這些纔是需要幫孩子去做的幼小銜接，幫助他們從身體到心理都做好充分的準備。

除了孩子，家長也需要做好銜接，我們要做智慧、民主的家長，要學會與老師、與同學家長溝通的技巧，幫助孩子去適應新的環境，學校是一個小社會，裏面有着不同性格的人，我們需要教會孩子如何跟不同的人相處，而不是隻盯着成績。

幼小銜接直播課觀後感 篇14

孩子上了大班以後，作爲家長很直接的面臨一個孩子上小學這個問題。家長焦慮的是孩子能不能適應小學生活，能不能跟上小學的學習節奏。專家很細緻的講解了作爲家長，如何在這段時間和孩子一起過渡。

講座中老師們細緻分析了《幼兒園入學準備指導要點》，告知我們要從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，幾大方面同時着手，真正培養幼兒成爲具有獨立的學習能力，優秀的學習品質，快樂的學習心態的孩子。並且老還舉例說到小班的拍球其實也是鍛鍊了幼兒的手部肌肉，爲後期孩子的書寫打下堅實的基礎，而早期閱讀會幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，對後期的語文學習作文寫作都有很大的幫助和提升。所以作爲一名小班家長我認爲我們真的要擺正自己的心態，陪伴孩子快樂遊戲，在過程中幫助幼兒養成良好的學習習慣，培養孩子優秀的學習品質，獨立的學習能力，纔是在這個年齡段我們的孩子最需要的。

幼小銜接直播課觀後感 篇15

聽了今天的講座，真的是受益匪淺。

一、知道了怎麼讓孩子有時間觀念，小到晚上讓他自己把他明天要穿的衣服整理好，還有怎麼和他溝通，什麼時間段兒做什麼事情，提前和他講清楚，慢慢培養時間觀念。

二、學會了怎麼培養孩子的專注力，特別是賈院長說的那個方法，讓孩子和家長假裝打電話，媽媽和孩子說悄悄話，然後讓孩子聽了後去傳給爸爸，爸爸用動作再表演出來，這個方法聽起來都特別能鍛鍊孩子的專注力，明天來試試，得提前培養孩子了。

最後，聽了專家的講座，真的覺得孩子的培養，離不開家長的耐心引導。同時感謝老師安排的這種講座，讓我們家長也學到很多。

幼小銜接直播課觀後感 篇16

“幼小銜接”估計是面臨幼升小的家長們最關心的話題了，雖說我的孩子還在幼兒園小班，但在我們家已經提前狀態。因爲幼兒園和小學分屬不同的教育機構，孩子的角色、任務也不相同，遇到挑戰不可避免。孩子從幼兒園進入小學，是人生的重大轉折，要在一系列的變化中適應，就要提前做好入學的準備。幼兒園和小學的銜接教育，就是要了解孩子入學困難的原因，化解難點，幫助孩子們做好科學、充分的入學準備，助推孩子順利度過適應期。

關於幼小銜接，我們家在以下方面做了準備：

一、創設利於學習的環境，自從孩子進入幼兒園，我們就在家裏爲孩子創設一個學習的小角落，備有寫字檯、書架等，以擺放遊戲和學習用品，使之成爲孩子學習的主要場所。井然有序的物品擺放和獨處的空間，可以使孩子在學習上處於自然、放鬆的狀態，養成良好的學習習慣。

二、保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學習狀態。

三、制定合理的作息時間，讓孩子的作息時間逐漸與入學要求靠近，每天早睡早起，有固定的學習與遊戲時間。認真落實幼兒園佈置的各項任務，讓孩子養成遵守幼兒園各種規矩的習慣。

四、激發其對成長的自豪，我們利用節假日帶孩子外出遊玩，共同討論有趣的事物與現象，激發孩子認識世界的好奇心與求知慾，從而萌發對入園入學的興趣。

總之，在這個階段中我們會更多關注孩子能力和習慣的養成，爲孩子今後的主動性學習奠定良好的基礎，和幼兒園教育保持一致，認真做好入學準備工作，讓孩子幸福而快樂地奔向學習的殿堂。