校本課程工作總結15篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結了吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編爲大家收集的校本課程工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本課程工作總結 篇1

校本課程《小學生禮儀》教學工作總結 《小學生禮儀》校本課程開展以來，我們堅持在創新中求發展，邊學習邊教學。進一步認識到德育教學和禮儀課程在小學學校中的重要性。現將校本《小學生禮儀》教學工作總結如下：

一、以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”禮儀教師在學生心目中的地位首先具有示範性，作爲禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學就是失敗的。在衆多任課教師中，學生對禮儀教師的一舉一動最關注。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關係到學生良好習慣的養成，也關係到學生人格的塑造。

二、明確要求，集體教育

對學生提出要求具體、明確、詳細的文明禮儀常規，是每個學生心中有數。打好基礎，形成氛圍，做示範，教表演，使學生知道怎麼去做，

首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。

一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練爲主。做示範、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。

在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話爲切入點，

同學們還補充了“對不起、沒關係、再見”等禮貌用語，並結合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關於培養好習慣，教師從正面加以引導，學生則舉反例說明沒有好習慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學生對“養成好習慣將受益終生”這句話加深了認識和理解。

三、持之以恆，堅持到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恆，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反覆，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反覆、反覆抓、紮紮實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發現禮貌突出的.同學，進行及時的肯定。

學生禮儀表現有反覆現象。學生可塑性大，有好模仿和從衆的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由於受家庭、社會和環境的影響，學生禮儀表現具有時好時差的反覆性特點。有的學生明明知道禮儀規範的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持；再有常規訓練的鬆懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反覆。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反覆、反覆抓、紮紮實實，堅持不懈。我們經

常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我校學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。

校本課程工作總結 篇2

校本課程的開發和開展是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我堅持“以校爲本”的教學形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題爲對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，在重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。現將本學期工作總結如下：

1、加強理論學習。

教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我充分利用我校的教學資源，製作多媒體課件，熟練操作計算機，把自己製作的或他人優質課件運用於自己的.課堂教學中，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融爲一體。

2、重視教學反思。

隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我非常重視這一環節。

（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成爲以後教學工作中的前車之鑑。

（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

（5）記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課後要有反思，學期中考後，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成爲提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

3、多媒體教學深入課堂，優化教學

我充分體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本課程在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然後修改，爲以後講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我的工作有了方向，思路也清晰了，以學生爲本，結合誘思教學理論，多媒體爲輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用於今後的教學中。

4、積極參與培訓，提高業務理論水平

本學年，我充分利用培訓資源，多渠道參與培訓。我充分利用校本課程開發進行多媒體課件製作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校爲各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，並納入教師全期考評。這樣有效地提高了我的業務理論水平。

在新的學年裏，我要繼承上學年校本課程教學中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由於校本課程是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，個人在教學中取得的經驗，還有待再實踐，找出教學工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使校本課程形成自己的特色，走出適合學生的校本課程開發和教學之路。

校本課程工作總結 篇3

本學期，根據期初校本課程教學計劃，我們七年級在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：

1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。

校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變爲新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的瞭解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，爲參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。

2、關注學生的發展。

通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能爲學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。因此，在確定校本課程開發項目及內容時，印製了教師、學生、家長調查表，瞭解學生和家長的要求，根據調查結果，確定數學規律等校本課程體系。真正實了“一切爲了學生，爲了學生的一切”。

3、實施內容及要求：

確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校數學校本課程。

① 學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發展

② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。

具體作法

1、嚴格按新課程計劃開課設，保證開足課時。

2、老師加強學習、刻苦鑽研、勇於探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。保證校本課程教學工作真正落到實處。

3、在實施校本課程活動中，及時進行總結，不斷吸取經驗教訓，在總結中不斷開拓、提高、更新。一是接受校本課程教研組每期進行一次全面的總結，總結前段取得的成績，改進工作中不完善的地方，提出今後的'工作任務；二是我們教師進行總結、反思，改進教學中的失誤，充實、開發校本課程內容。每期末，無論是教研組，還是教師個人，都要認真收集好有關資料，進行整理歸檔。

4、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則，在開發校本課程活動中，及時組織教師進行社會調查，廣泛徵求學生、家長及社區團體的意見，結合學校本身的實際，充分利用本地資源，不斷改進充實與完善校本課程內容，使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長髮展，適應社會發展的特色課程。

回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成爲富有文化底蘊的一代。

校本課程工作總結 篇4

本學期我擔任高二年《種植與養殖技術》校本選修課程的教學，作爲一門校本課程，重點在於讓學生學一點有關種植與養殖的一些基礎知識，爲部分學生將來走上社會，發家致富，自主創業提供一點思路。回顧本學期工作，總結如下:

一、工作情況

1、依據課程標準，制定教學計劃。

作爲一門實驗課程，對於教材，我並不十分熟悉，加之學生沒有教材，爲了更好的完成教學任務，我認真研究教材內容，嚴格按照國家下發的課程標準，制定相應授課計劃，力求保質保量完成任務，提升學生的思想素質

2、認真備課

本門課的重點內容在於掌握相關的基礎知識，如何引領學生走上正確對待種植與養殖技術是本門課的重點，爲此，我大量的想關門教材，利用網絡搜索案例，認真備好每一堂課，備教材、備學生、備教法，力求在課上完成授課任務，並獲得相應效果

3、精減作業，全批全改

爲減輕學生課業負擔，爲給考察性學科讓路，本學期，我儘量減少學生作業量，儘量避免課下佈置作業，並做到全批全改，瞭解每名學生在學習過程中心理、思想發生的變化

4、利用網絡資源，開拓課程知識面

本課程開放性較大，學生思維活躍，爲應對課堂中出現的各種情況，我利用現有網絡資源，與其他教師溝通、交流，並隨時更新自己在授課中的反思，取已之長、補己之短。

二、經驗和體會

作爲一門校本選修科目，要想讓學生獲得知識，就必須利用好上課時間，如何在有限的時間獲得最大的.效率是本課需要解決的一個重要問題，本學期，在授課過程中，我引入大量實例，加強與學生互動交流，激發學生的學習興趣，使學生主動學習知識，取得了良好的效果

三、問題和教訓

1、部分學生仍存在對學科的偏見心理，對本門學科的學習從思想上不重視

2、因沒有考試壓力，學生對學習的內容鞏固效果較差

3、由於社會現實的原因，學生對學過的一些內容無法應用於實踐

　四、今後努力方向

1、進一步研究教材，做到細備精講

2、研究學生心理，從激發學生的興趣入手，努力使學生主動學習

3、重視理論知識應用於實踐

一年的時間，我陪伴着七年級學生完成了本門科目的學習，有得有失，更多的是看到學生的成長，今後，我會再接再厲，完成好校本課程的教學工作。

校本課程工作總結 篇5

這學期我們把《三字經》、《弟子規》作爲校本課程，培養學生深厚的民族底蘊，強烈的愛國熱情和優良的民族傳統。以《三字經》《弟子規》爲主經典在我校傳唱，在學生中耳熟能詳，對學生“三觀”的形成以及行爲習慣的養成起到了潛移漠化的作用。在家長中也產生了較好反響。下面將本學期的工作總結如下：

一、尋找機會，加強教育

我們近年來父母出打工逐年增多，往往忽視了對子女的教育，尤其是在孩子的習慣養成、道德素質、民族精神等方面更是顯得缺失，學生的'德育難抓，紀律難管，一直是困擾學校的一個難題。從背誦《三字經》開始，學校大隊部跟蹤指導，並安排專任教師負責經典解析，探索德育教育的良好途徑。爭取對學生起到了較好的引導和示範作用。

二、安照計劃有序進行

爲了在校園中營造良好的教育氛圍，夯實教育基礎，我們重點從三個方面教育。

一是誦讀三字經。我校把三字經納入教學計劃中，列入課表，每週保證一節專授課。每天早自習重學背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時間誦讀。並開展了誦讀比賽。

二是潛移默化品經句。我校通過網絡搜索三字經作爲學習資料。學生在誦讀的同時也感受到了書法的神韻帶來的美的享受；經典名曲飄入耳鼓，樓內盪漾着千年古韻之美。

三是講述三字經故事。我校開展了《三字經》故事比賽。我們的成績受到了上級領導的肯定，我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤教育信息網站上。

三、三字經教育與養成教育相結合

歸根結底是爲了讓學生把古代聖賢的經典思想內化於心，外化於形，爲此，我們重點是把國學教育寓於養成教育之中，致力於使國學的精華成爲支配學生行動的一種文化內涵。

一是生動直觀，見賢思齊抓養成。我們集中培訓教師，把一些經典國學內容以故事的形式加以敘述，把生動有趣的人物歷史故事，滲透於各科的教學中，如孟母三遷，孔融讓梨等經典故事都深深的吸引了孩子們。班會課上學生們動情地說：“聽到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習慣，改掉壞毛病，在一個健康的環境下成長，做一個人見人愛的好孩子，一定要在家孝敬父母，友愛姐妹。在校尊敬老師，團結同學。”

二是互學互動，你追我趕抓養成。自國學推廣以來，我們一直注重依靠學生們的互相影響，互相幫助產生良性互動機制來達到取長補短，共同提高的目的。

三是感悟昇華，總結實踐抓養成。我們要求學生結合所學的《三字經》版手抄報，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經典可以昇華人生的境界，提高人們的文化素質和道德水準，淨化社會風氣，以利於把二十一世紀中國變成一個真正的禮義之邦。家長們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。

實踐證明，“三字經”豐富文化內涵、經典的篇章語句、深刻的哲理思想，使學生在誦讀的過程中，不斷的增長曆史文化知識，增強了口語表達能力。開闊了思維、胸懷和眼界。使學生受到教育。

校本課程工作總結 篇6

四年級禮儀教學工作總結 本學期我擔任《小學文明禮儀教育》課程教學，面對新的工作任務和新課程，仍堅持在創新中求發展，邊學習邊教學。進一步認識到德育教學和禮儀課程在小學學校中的重要性。半學年來在學校的正確引導下工作有了新的變化，也有許多不足之處，工作中有許多感想現將個人教學工作總結如下：

一、以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”禮儀教師在學生心目中的地位首先具有示範性，作爲禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學就是失敗的。在衆多任課教師中，學生對禮儀教師的一舉一動最關注。因此，禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關係到學生良好習慣的養成，也關係到學生人格的塑造。

二、明確要求，集體教育

對學生提出要求具體、明確、詳細的文明禮儀常規，是每個學生心中有數。打好基礎，形成氛圍，做示範，教表演，使學生知道怎麼去做，

首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀

教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練爲主。做示範、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。

在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話爲切入點，同學們還補充了“對不起、沒關係、再見”等禮貌用語，並結合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關於培養好習慣，教師從正面加以引導，學生則舉反例說明沒有好習慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學生對“養成好習慣將受益終生”這句話加深了認識和理解。

三、持之以恆，堅持到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恆，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反覆，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反覆、反覆抓、紮紮實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發現禮貌突出的同學，進行及時的肯定。

學生禮儀表現有反覆現象。學生可塑性大，有好模仿和從衆的.心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由於受家庭、社會

和環境的影響，學生禮儀表現具有時好時差的反覆性特點。有的學生明明知道禮儀規範的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持；再有常規訓練的鬆懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反覆。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心。我們經常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。

校本課程工作總結 篇7

在學習過程中，我們採取循序漸進的教學方法，讓學生由練球感開始，由不會控制球到能熟練控制球，從不會擊球到能按落點準確擊球，從而形成學習乒乓球的教學模式。但是，學生接觸乒乓球的時間不是很長，他們的水平較低、不是很平均，所以教學過程中仍然有很多不足之處，以後教學中我會從實際出發，講解更詳細、更透切。

現將本學期乒乓球校本課程在此做個總結。

一、指導思想：

實施與開發校本課程，滿足學生個性化發展的需要，弘揚“國粹”，不斷提高國球學習的興趣與技術。

我校的興趣班輔導教師的思想是一致，都是在想辦法多教學生一些技術，想提高他們興趣項目的水平。

二、訓練要點：

1、乒乓球運動的基本知識，競賽規則及裁判法；

2、基本站位：基本姿勢與基本步法；

3、基本技術：球感練習、發平擊球、反手撥球（推擋）、正手攻球、搓球等；

4、基本戰術：各種打法的基本戰術及心理素質水平。

三、基本情況：

校本課程活動時間定於第2周至18周，每週二下午第三節進行，以課堂教學爲主。通過這學期的訓練學習，取得一定的成效，學生基本能掌握乒乓球的擊球要領。由於是七年級的學生，當中一小部分是有些基礎的，一些是一點球感也沒有，水平是參次不齊的。但是我們本次學習只要求學生學習後有掌握基本的擊球要領就可以了，這是進一步學習乒乓球的基矗我校學生原本的'乒乓球基礎不好，這跟我們學校以前沒有擺放乒乓球檯在室外供學生練習有很大關係；也是以前沒有老師教過。但是有好多同學還是很喜歡這個項目的，這一學期乒乓球檯已爲學生開放，效果有所提高。

其次這一學期的學習內容有以下幾個動作技術，分別是：正手攻球、反手撥球、正手發平擊球、以及正手加單步、反手加單步、左撥右攻等技術。因爲人多而且又都是沒有乒乓球基礎的同學、學習內容又豐富，所以同學的掌握程度不是很深，都只是有個表象動作，一些同學做起來的動作來還不是很規範。但比起原來都是已經有好大進步的了。

四、存在問題：

1、個別學生學習態度不夠端正，不能做到堅持訓練，有遲到早退現象；

2、學校硬件設備較少，學生訓練時間較少；

3、部分學生學習不夠紮實；

4、學生怕苦怕累在訓練上還不夠積極。

五、改進和措施：

1、總結過去一學期的訓練工作，查找訓練的不足，制定措施，在今後的乒乓球訓練工作中努力提高訓練質量；

2、積極和學校、班主任配合，取得家長的理解支持，實際解決學生的出勤、思想等實際問題；

3、在訓練中，指導老師要做到區別對待，對症下藥，發揮他們最大的潛力，力爭在今後的比賽中取得好的成績；

4、加強學習掌握先進的體育訓練理論，應用於乒乓球的訓練實踐。不斷總結訓練經驗提高訓練質量；

5、加強梯隊建設，爲今後的乒乓球儲備人才，使我校乒乓球運動有長足發展；

6、營造濃郁的乒乓球氛圍，使領導、教師、學生以及社會積極投身到這項運動中，創設乒乓球文化，弘揚國球精神，使乒乓球運動有效推動我校各項工作的順利開展。

校本課程工作總結 篇8

本學期本人蔘與學校音樂校本教學工作，經過一學期的教學和實踐現將工作情況總結如下：

一、“聲樂教學”音樂校本課程教學的成功：

爲了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，我開設了大聲樂教學”音樂校本課程。每週三下午第七節上課，平時課外活動時間訓練。學習聲樂是一種很好的藝術實踐。對於音樂課少、學習緊張的初中生來說，學習唱歌對他們的學習和生活是大有裨益的。學生們平時就對唱歌很感興趣，在教學中一般難度不大，只是民族唱法的教學稍微難一點。通過一個學期的學習，現在學生愉快地掌握民族歌曲的演唱方法和技巧，能唱出幾首難度不等的歌曲。

在學習過程中，學生們在學習中互相比較、互相交流，構成一種玩中學、學中玩的愉快學習氛圍。合唱訓練學習時學生能全身心的融進音樂中，使整個身心都受到薰陶，是一種難得的美感享受，也是一種凝聚力的完美體現。學習過程培養了隊員們的自信、自律、積極向上的良好品質。通過一學期的學習，同學們在不同方面都有了很大進步。

二、教學中存在的不足和反思：

1、學生音樂基礎差，練習時間不足：

有些學生沒有經過一些音樂方面的學習和訓練，音樂音樂基礎差，所以在學習中往往會遇到一些困難，所以再今後的教學工作中，我會多加強音樂素養和樂理方面的學習和培養，從而彌補學生基礎差的問題。還有學生平時的學習太忙，沒有時間去認真系統練習也會影響到學生的聲樂學習，其實每天學習累了的時候，練習一會既調整了學習狀態，也練習了一門技能，何樂而不爲呢？主要這個問題主要還是在學生和家長的觀念上。

2、學校的.硬件建設還須加強：

希望今後能夠加強各個方面的配備，比如電腦投影多媒體等設施過於陳舊，以及購置部分光盤音像資料、聲樂學習教程書籍等供教師輔助教學和學生參考。

3、自身水平還有待提高：

在今後要多加強自己的專業技能，多學習，多充電，以提高自己的專業水平，從而更好的去教授學生更多的知識和技能。

音樂教育是實施德育、美育、進行音樂文化素質教育的必修課。法國大文豪雨果說：“開啓人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學、一把是文字、一把是音樂。”中學音樂教育對促進學生德智體美諸方面和諧、主動的發展有不可替代的作用。把培養學生高尚的情操，健全的人格和良好的審美創造能力作爲重點。

通過總結和反思，相信在今後的教學上我會更踏實、認真，希望學生在學習過程中，不但學習一門技藝有所收穫，而且也能放鬆身心、陶冶情操，併爲以後人生道路增添光彩。

校本課程工作總結 篇9

一、課程開發依據

1、寫字課程是基礎教育課程改革的重要組成部分《基礎教育課程改革綱要》強調指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用本校的課程。”語文課程標準也指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，要養成良好的書寫習慣。”

2、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化

漢字音形義結合，體例多樣，是世界上最獨特最有智慧的文字之一。我國古代歷來重視書法教育。書法是中華民族的文化根脈。靜心寫字可以提高學生的文化素質，促進身心健康；磨練意志，陶冶情操，養成良好習慣，寫字過程也是育人過程。

3、彰顯學校特色

通過以書法教育爲載體，營造中華民族優秀傳統文化氣息濃厚的校園文化，形成“一筆一劃學寫字，一言一行學做人”、“腹有詩書氣自華”，以閱讀和書寫之美營建“書香校園”的辦學特色，從而創建一所有着深厚文化底蘊、充滿活力的教師隊伍和學生素質和諧發展的人文特色學校。

4、作爲研究課題

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：必須強調中小學生寫好漢字，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，寫字教育應該加強，不應削弱。我校與時俱進，砥礪前行，爭創一所有深厚文化底蘊的品牌學校，決定把《寫字》作爲課題研究加以開發與實踐。

二、課程基本理念

關注學生健全的人格發展。學生是學習和發展的主體，課程必須根據學生身心發展和書法學習的特點來開發與實踐，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。充分利用學校的現有文化資源、社區資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和創造性的學習，豐富學生生活，發展學生個性特長。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應以學生的可持續發展爲基礎。在培養學生實踐、創作和創新能力的同時，使學生獲得健康的審美情趣，掌握寫字的技能和技巧，養成良好的寫字習慣。提升教師專業水平，掌握校本課程內涵，突出學校特色，爭創名校。

三、課程目標：

1、學生髮展目標：通過《寫字》課程的學習，激發學生從小熱愛祖國的傳統文化。使學生養成按正確書寫姿勢和良好的寫字的習慣。掌握寫硬筆字的基本方法，能正確、規範、快捷地書寫學習和生活中的常用字，做到橫平豎直、結構合理。全面提高學生的語文素養，促進學生身心健康，意志堅強，陶冶學生美好情操。

2、教師發展目標：不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫺熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。

3、科研發展目標：以寫字課題研究促進師生寫字水平不同程度的提高，提筆練字成爲師生們共識與習慣，達到“寫好字，學好習，做好人”的.培養目標。

4、學校發展目標：營造書法藝術良好環境，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

四、課程內容

（一）寫字課程的教材體系我們擬開發的教材有《低年級拼音書寫描摹字帖》、《中、高年級漢字書寫描摹字帖》、1-6年級《靜心習字天天練練習貼》、《教師天天練練習貼》、《硬筆書法入門》、《毛筆書法入門》、《書法欣賞》等。（二）課程主要內容1、初步瞭解漢字歷史和文化價值，增強熱愛祖國文字的思想感情。學習我國書法歷代名人和近代傳人的事蹟，培養弘揚祖國優秀文化傳統的責任感和創新實踐的意識。2、漢字基本筆畫名稱和筆順規則；漢字常用偏旁；漢字基本結構。3、靜心習字的基本要領；正確寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆運筆方法；仿影、描紅、臨帖的基本方法；培養中高年級學生書法欣賞的初步能力。

五、課程實施

（一）時間安排課程內容參與對象課程時間活動地點教材來源鉛筆字低年級學生每日下午2:10-2:25各班教室硬筆字中高年級學和每週四一節40分鐘的生寫字課

興趣小組每天下午興書法室趣小組活動時間自編每日下午硬筆字2:10-2:25各年級辦公毛筆字全體教師和每週四一室、書法室節40分鐘的寫字課

（二）教材編寫

1、《寫字》校本課程的編寫以國家教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》、《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》和《小學語文課程標準》爲基本依據。

2、《寫字》校本課程教材內容的設計，以“天天練字”爲宗旨，分輔導和自學兩部分內容，天天有練字內容，每次的練習量爲6個字。

3、各年級寫字教材各有側重點。一年級注重拼音的書寫練習、部首練習、字的筆畫練習、獨體字練習；二年級注重字的筆畫練習；二至六年級不同結構類型字的選錄要體現螺旋上升的原則。

（二）實施形式課程的實施以不增加學生課業負擔爲前提，進行有目的、有計劃的寫字教學。

1、課時安排：每日下午2:10-2:25和每週四一節40分鐘的寫字課；書法興趣小組外加每天下午興趣小組活動時間。

2、組織形式：採用班級活動、個人自學兩種形式。

3、活動地點：校內外相結合。

4、活動準備：大力宣傳寫好字的重大意義，進一步培訓師資。

5、成果展示：

①每學期舉行一次硬筆書法、毛筆字競賽活動，評選“硬筆書法強班”和“硬筆書法小明星”“毛筆字小明星”，在班級、年級文化牆中開闢書法欄目，展示學生作品。

②每年6月份舉行一次“六一”千人書法表演活動

③教師撰寫書法論文、教案、隨筆。

④典型的個案分析報告。

⑤各類資料（教案、課件、錄像、活動資料等）。

⑥論文集成冊、師生書法作品集。

（三）課程管理

1、課程開發與實施領導小組及職責分工總顧問：林海顧問：胡一帆曾鬆開張集華吳金城江水強

毛筆字

組長：

副組長：

組員：

2、組織保障組織保障：本課程的開發與實施在區教育局林海局長的指導下進行，由段寶生、李廣具體負責，外聘專家胡一帆教授負責研究培訓教師、指導開展等工作。

制度保障：建立獎懲制度，把寫字教學效果和教師練字、考級、寫字獲獎情況與績效工資聯繫起來，寫字教學認真與否作爲教師評優選先的參考依據之一。

經費保障：向區教育局申請校本教研與校本開發的專項資金投入；學校公用經費按0.05%左右的比例投入。

（四）教學建議

1、充分發揮課程開發與實施組全體成員的積極性以及學生的主動性。

2、在寫字教育中，豐富學生的文化內涵，提升學生的人文素養。通過書法教學，逐步培養學生的審美情趣。注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常寫字教學之中，努力實現寫字育人功能的最大化。

3、加強靜心訓練，加強坐姿、握筆姿勢教學，培養良好的寫字習慣。

4、在寫字教學中堅持精講精練和舉一反三的原則。

5、重視學生讀帖能力的培養。教給學生讀帖方法，讓學生親歷讀帖的過程。提倡寫前讀、寫時讀、寫後評的訓練方式，真正將讀帖訓練落到實處。

六、課程評價：

（一）課程評價《寫字》校本課程的評價目的主要是檢驗和端正學生寫硬筆字的態度，改進教師的教學、改善教學設計，對高年級學生進行毛筆字入門教育，促進學生的全面發展。

形成性評價和綜合性評價要相結合，要加強形成性評價。提倡採取成長記錄袋的方式，收集能反映學生寫字訓練過程和結果的資料。

尊重學生的個體差異，以鼓勵、表揚等積極的評價爲主，儘量從正面加以引導，使他們對練好硬筆字充滿信心。

（二）寫字教學評價根據《綱要》、《語文課程標準》對各年段學生不同的寫字要求，細化各年級寫字目標，實施寫字教學評價。

評價方法多樣化，主要採用學生自評、互評、師生集體評的方法，採用星級評價制度，每個學生每學期要通過考級，並把寫字成績寫進學生成長冊裏，讓家長關注。

同時，把寫字成績納入到學生的平時成績登記系統裏去。平時校內組織的考試、檢測等書面比賽時，要設計3分的寫字評分。

學校計劃擬定《寫字教學評價細則》具體規範。

七、《寫字》校本教材開發與實踐的步驟

（一）準備階段（20xx年9月3日20xx年10月7日）

1、制定《寫字》教材開發與實施方案2、請書法家來校培訓師資。

（二）編寫教材階段（20xx年10月8日20xx年10月31日）

1、成立《寫字》校本教材開發領導小組。

2、對《寫字》校本教材開發領導小組成員進行分工。

3、進行《寫字》校本系列教材開發工作。

（三）實踐總結階段（20xx年11月1日7月31日）

1、利用《寫字》校本教材，按照課程時間安排表全面展開教學工作。

2、各位小組成員做好原始資料的收集、整理工作，及時上傳到學校網站的課程開發欄目。

3、做好《寫字》校本課程開發與實踐總結與成果展示工作。

①、讓學校每一個宣傳欄充滿傳統文化的翰墨氣息。

②、教室佈置體現濃厚的文化氛圍，營造墨香校園的氛圍。

③、舉辦“我與書法”徵文、演講比賽。

④、開展“書法伴我成長”主題班隊活動。

⑤、邀請書法家點評師生作品，並附師生寫字心得與反思，在書法長廊陳列。

校本課程工作總結 篇10

校本課程是一種充分體現學生選擇權利並努力培養學生選擇意願和能力的課程。結合我校整體建設與發展的目標，爲了更大程度地滿足社會家長和學生的需要，本年級根據學生年齡特點，開設了以遊戲爲主，重在開發智力，培養興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對本年的工作做以簡單的總結。

一、前期工作：

1、強化學習，打好基礎。

認真學習有關校本課程的理論，及時更新觀念，通過學習喚起了我們的資源意識，不斷充電，促進了自身專業化發展。

2、利用現有資源，根據兒童的年齡（年級）狀況以及探究性學習的發展確定“海洋地理”課程的具體內容。

二、總課程目標的確定：

1、讓學生生動、活潑、主動、創造性地發展，提高自主學習、自我完善的能力。

2、幫助學生增強學習的信心，提供豐富的源泉，特別強調海洋知識的應用和提高一般程度的學生的`海洋知識與能力水平。

3、使學生更好地體會大自然及人類社會的密切聯繫，學會應用思想去觀察社會，解決日常生活問題，獲得適應社會生活必須的經驗和必要的應用技能。

三、具體工作：

1、圍繞生活現象，培養小學生綜合應用知識的習慣

2、利用生活場景，提高小學生解決實際問題的能力

3、針對現實問題，讓小學生學會合作學習、自主學習

4、探究現實世界，爲學生創造搭建舞臺

校本課程工作總結 篇11

一個學期的校本課程又結束了，回想本學期的教學，有苦也有樂，通過對校本課程的總結，我也找到了今後努力的方向，有了自己的看法與認識。

1、學生現狀分析

本學期我帶的是四到六年級的計算機課程，這學期參加校本課程的學生共有22人，這些學生基本上是新的學生，而且六年級中佔多數。在學期初分組時將學生進行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原來學過的與新學生相搭配，學有餘力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學校“知名的人物”，淘氣是有名的，在分組時將這些學生都調配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀律。

2、學生的

校本課程中的學生是各個班的學生，在上就要求教師多下功夫，在學生平時的中，我採用了學生“自治”的方法，用學生來學生，每個班有一名負責的學生，每天報告學生的人數以及沒有來的學生的原因，這樣保證學生在教師的.視線之內，人數清。選好小組長，學生中有了小老師。夥伴教學的模式初步形成，這樣學生的學習興趣提高了，老師也有了小助手。

3、課程的選擇

針對學生的實際情況，課程的選擇也是一個重要的問題。本學期是以photoshop的圖片處理爲教學內容，加上了中國傳統包糉子的動手活動。在校本課程內容的選擇上既要讓學生感興趣，又要讓學生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。

4、學具的準備

計算機課和其它課程不一樣，每一次課程的內容只能保存在計算機中，機房的計算機是大家共用的，有時會出現內容刪除的現象，針對這一情況，在學期初我教給學生將每課的作品上傳給老師，這樣學生可以記錄下自己的每一次成長的歷程。爲了更好地記錄學生學習的內容，培養學生好的學習方法，形成良好的學習習慣，在課堂上還要求學生記筆記，學習內容要求學生全部記錄下來。

5、教學的設計

在教學設計方面老師先進行講授，基礎理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學生自行解決，在教學中每節課設置相關任務，每節課都有不同的主題，通過自主操作、集體討論解決問題，針對不同的學生，我採用不同的教學方法，三年級的學生遇到問題老師適當幫助解決，高年級的學生主要通過討論自己解決。這樣充分鍛鍊了學生的學習能力。

6、個人知識的提高

“要給學生一滴水，教師要有一桶水；要給學生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學生泉水，就要教學生尋找水源的方法”。教師的知識對學生也是至關重要的，我利用課餘時間刻苦鑽研專業知識，不斷充實自己，讓自己的教學技能更有深度與廣度。帶領學生參加計算機表演賽，共有4名同學獲獎，教師評爲優秀指導獎。

有思考就有前進的動力，下學期的校本課程會有一個嶄新的面貌。

校本課程工作總結 篇12

校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本發展趨勢。隨着課程改革的不斷深入，校本課程開發成爲新課程校本教研的基本內容之一，校長和教師也逐步成爲校本課程開發的主體，幾年來，在區教育局、進修學校的領導下，我校把校本課程開發與實施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開發是根據國家《基礎教育課程改革綱要(計劃)》而進行的，我們通過深入調查研究，着眼於發展學生的興趣、需要，充分挖掘校內外課程資源，不斷地探索校本課程開發之路。現將我校幾年來的校本課程開發與實施總結如下：

一、加強學習，充分認識校本課程開發的重要性

校本課程是新一輪基礎教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學校領導對這個課題也感到陌生。校本課程開發又是每一位教師和學校領導必須認真研究的一個課題。因此，我們從理論學習入手，開始了校本課程開發的艱苦探索。在學習過程中，領導和教師共同認識到：

1、校本課程在新的教學計劃中所佔比重：每週校本課程安排4節，與數學科比重等同，佔周課時量的近16%；

2、校本課程的開發，是學生多樣化發展的需要，因此學校要設可供學生學習的具有濃厚鄉土氣息的課程，來滿足學生的需要；

3、校本課程的開發，是滿足教師專業發展的需要。因此，我校要充分給予教師參與開發課程的機會；

4、校本課程的開發，充分吸收家長、社會人士的知慧，利用了當地社區的資源。

通過學習，明確校本課程的涵義及其應具有的特點，理解校本課程開發與實施的基本理念及意義，從而提高認識，轉變觀念，爲校本課程開發與實施奠定基礎。

二、努力實踐，探索校本課程開發之路

明確了校本課程開發的重要性是邁出課程開發第一步，對大部分教師來說校本課程開發仍感到茫然。爲了保證校本課程開發的順利進行，我校成立了校本課程開發編寫組，先後經過了四次編輯。

第一次編輯是在20xx年底。學校校本課程開發編寫組抓住“東圳水庫、中國枇杷第一鄉、洋邊市德育教育基地”等得天獨厚的社區資源，分爲“名勝古蹟、名優特產，名人軼事、家鄉新貌、民風民俗、革命鬥爭史”六大塊進行開發，教師針對模塊內容，選擇題材，進行撰稿，彙編成冊。

第二次編輯是在教師使用校本教材後，徵求有關教師的意見，發現我們所編的校本教材只適合於高年級學生閱讀，於是我們就進行了修訂，進行第二次的編輯，我們把原稿作爲中高年級的讀本，並對原稿進行濃縮，根據低年級學生的生活經驗和認識規律，編出適合於低年段學生閱讀的讀本，於是我們的校本課程讀本就分爲低年版和中、高年版的兩個版面。第三次編輯是我們在使用過程中校本教材只有文章，沒有與文章相匹配的學生實踐性、操作性的內容，我們就組織編寫人員，按六個模塊，針對文章的內容和模塊的主題設計出既遵循於兒童認識規律、又適合於兒童生活經驗的、可供學生操作、實踐的探究性的訓練園地，豐富了教材的內容，拓寬了學生的視野，培養了學生的技能。

事物的發展總是在實踐中探索，在探索中不斷完善。我校的校本課程經過幾年的實踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：

1、不同的年段的學生使用同一本教材，教材的重複使用，不但學生厭煩，不能激起興趣。同時也浪費了學生接受鄉土教育的美好時光；

2、教材的內容單調，不夠豐富，學生接受的教育面窄，對家鄉人民聰慧、勤勞、奉獻的品質得不到深刻的體會；

3、教材的編排不具系統性，每個模塊的教育主題得不到延伸，學生的動手實踐與拓展的能力得不到發展，針對原有教材存在的上述問題，我們大膽地設想、謀劃、嘗試，對校本教材進行第四次的編輯：

在本次校本教材的編輯中，我們針對以前課程中發現的問題，精心組織，設計、編寫旨在讓學生了解家鄉的歷史、文化、自然、民俗、特產等內容，重視培養學生熱愛自已的家鄉，學習祖先們艱苦創業的`堅強意志，樂於奉獻的崇高精神和熱愛勞動的優秀品質，提高學生環保意識、安全意識，滲透心理健康和道德品質教育。

本次編寫校本課程分爲6個年級，一至六每個年級獨立成冊，每冊按三大領域由10個單元組成。一是基礎知識教育：包含珍愛生命、詩歌欣賞、點亮心燈、思想道德四個單元；二是鄉土知識教育，包含山裏特色、致富之路、果樹栽培、常太名人四個單元；三是學生實踐能力的培養，包含動手實踐與拓展活動兩個單元。每個單元都由導讀和2篇課文組成，我們根據學生的年齡特點和認識規律、由淺入深地從一年級到六年級編入該單元的相應課文。每個單元的導讀就是單元教育的主題。

如第四單元的“致富之路”，就是讓學生了解到善良聰明的家鄉人民，用勤勞的雙手和不平凡的智慧，艱苦奮鬥，走上一條奔小康的致富路，爲家鄉創造了財富。爲了培養學生的閱讀能力和信息收集與處理能力，我們在每篇課文中配備了兩道思考練習題：第一道是針對文章的練習題旨在培養學生的閱讀能力和了解一些基本知識；第二道是針對單元的教育主題的思考題，旨在培養學生的實踐能力。新編的校本課程與以前相比，主題更突出了，內容更豐富了，體系更系統了，克服了過去重複、枯燥、零亂的弊端。

在教材編寫的過程中，我們重視挖掘校內的人力資源，我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長，又有區、市級骨幹教師，還有語文素養較高的老教師。首先由中心校的語文教師與教研組長按單元採編、撰寫文章，再由市、區級骨幹教師按年級進行審稿修改，撰寫單元導語，彙編成冊，最後由老教師進行多次的修改。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨幹教師得到提高，老教師的文采得到了發揮。

三、積極引導，探索校本課程實施的有效性

校本課程已經開發，我們就應該充分利用這一課程資源，引導教師把校本課程落實到教學活動中，爲教學活動服務：主要體現在：我校嚴格執行省頒教學計劃，把校本課程編入“課程表”，統一編排“教學進度表”，保證正常有序地教學。我們還鼓勵教師在使用過程中發現問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學建議，不斷地完善。學校每學期還安排一次“校本課程”教學研討專題會議，不斷總結經驗。學年末，我們還把校本課程的教學質量進行考查，考查結果納入年度量化考覈。

在校本課程開發與實施中，我們有以下幾點體會：

1、教師的身上蘊涵着巨大的潛力，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發與實施工作，教師在參與校本課程的開發過程中，自身的專業素養得到提高；

2、教師的課程觀念得到轉變，課程資源開發的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設計，我們身邊蘊藏的豐富的課程資源就能被開發；3、校本課程的有效實施，能使學生在瞭解家鄉之餘，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會實踐等綜合能力。

總之，校本課程的開發與實施過程，是師生共同成長的過程。

校本課程工作總結 篇13

校本研修是教育工作的重要環節，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。我校校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足於學生的全面發展，圍繞“務實、規範、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發揮校本研修的功能和優勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：

一、我校“校本課程”開發理念。

學生爲本的課程理念；決策分享的民主理念；

全員參與的合作意識；

個性化校本課程的價值。

二、我校“校本課程”開發目標。

創辦特色學校；

構建特色課程；

成就個性化教師；

培養個性化學生。

三、我校“校本課程”開發原則。

確立一箇中心：人文素養的培養。

建立一個基礎：開放（包括內容和形式上的開放）

四、我校“校本課程”開發的種類。

1、學科類課程。開設特長班，培養學生的愛好、特長，發展學校特色，併爲學生提供展示特長的平臺。

2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學習”的模式構建。“活動——體驗學習”是通過讓學生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗某種生活角色或場景，引發思想或態度的變化，進而促進其身心發展。

3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結合的課程，如走進大自然。

4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環境保護、網絡德育、青春期教育。

五、我校“校本課程”開發的基礎。

近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關於基礎教育改革與發展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數學“創新學習，自主發展”常識“探究—研討法”和“發展學生藝術特長”等方面積累了一些活動組織的經驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛鍊了師生社會綜合實踐能力。也爲我們研發“校本課程”提供了最直接的幫助。

六、開發校本課程的抓手。

根據我校實際，對於做好校本課程開發工作我們重點抓好四個“關鍵點”。

1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執行課程計劃的機構，也是真正發生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學校應結合傳統和優勢與校外有關專家合作，開發適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發校本課程的支撐點。

2、堅定立足點——促進學生、教師和學校發展。滿足學生多樣化的發展；滿足教師專業的發展，促進教師成爲課程的開發者、實踐者；體現學校的辦學特色，這三方面是學校開發校本課程堅定不移的`立足點。

3、確定開發點——學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程爲基礎，確立了旨在經歷、體驗、感悟，以激發生命活力，促進學生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養民族素質的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨幹教師的資源優勢，讓他們承擔有一定傳統優勢的學科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發。

校本課程的開發，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視，也會創造出更多更成功的經驗與典型範例。對校本課程的開發，我們將不懈地探索。

七、開發的內容

1、“寫字”

編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等內容。以“精講要領、加強練習；激發興趣、鼓勵自學；故事引導、倡導勤學；結合語文、鞏固識字；組織鑑賞、增進情感；組織競賽、促進提高。”等方式，在1——6年級開展寫字活動。

2、“校園童謠”

在1——4年級開展校園童謠的創作與積累，讓學生在童謠中體味創作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學生的情趣。

3、“快樂大課間與體育活動”

從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容，開展快樂大課間體育活動，同時對學生的身體素質進行比較。快樂大課間、體育活動內容分爲四個系列：

（1）體操：在廣播操的基礎上學校自編操。

（2）舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。

（3）身體素質練習：如跳繩、踢鍵、立定跳遠等。

同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。

4、日記進課堂：

在4.5年級開展日記進課堂，培養學生善於觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進了學生的寫作能力。

5、“科學小製作”

在各年級中分別開展“三模”、紙工、泥工、手工藝、電器小製作等活動。培養學生觀察、實踐、想象、創造的能力。

6、“數學樂園”

在加強小學數學基本功綜合訓練的基礎上，開展數學與生活的實踐活動、趣味數學、解題技巧訓練活動、數奧競賽活動，培養學生思維的創造性。

7、“文學鑑賞”

在4、5年級開展名著鑑賞活動，鼓勵學生積累好詞佳句，使學生在鑑賞的同時感受藝術的魅力，陶冶學生的情操，激勵學生奮進。

8、“小小運動員”

開展羽毛球、乒乓球等活動，認真進行田徑等訓練，培養學生吃苦耐勞、勇於拼搏的精神，提高學生身體素質，活躍校園生活。

9、“綜合實踐活動”

開發各年級以“研究性學習”、“信息技術教育”爲主的綜合實踐活動，搞好學科的整合，讓學生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發現問題、解決問題，提高學生自主、創新的能力。

八、我們的做法主要如下：

1、完善組織架構

我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長爲第一責任人、主管教學副校長爲具體負責人，各教研組爲實施者，每位教師爲實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員爲輔導員，提高了本項研修的質量。

2、規範管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，爲教師考覈提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便於審覈和管理。

二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，並及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作爲評優和考覈的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考覈直接掛鉤。

3、管理機制落實到位。首先，堅持執行每週領導聽課制度，要求每一位領導在聽課後與老師們一起研究並整理聽課要點，並做好要點記錄表。其次，“教師校本研訓同時跟進，堅持每週分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，並定期進行測驗、總結、評價等。

4、開展教研活動，提高教學效益。

一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一週備課，然後教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

5、是立足課堂，以研促教。

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道。我們把六年級作爲一個重要試點的年級，進行課堂教學的診斷，進行“連環跟進式”的課堂教學研究，通過實實在在的過程，真正發現問題，從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。

6、開展“一幫一”校本教研，發揮教師主體作用

我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發揮教師的主體作用。我們以課堂教學爲主陣地，以學科組爲單位，開展“一幫一”校本教研活動，充分利用學校骨幹教師的優勢，以強幫弱，以老幫新，以骨幹幫青年、青年教師結對帶教、教研組聯合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行爲，找缺點，學優點，取長補短，共同進步。

7、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展

圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行爲進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的昇華與飛躍，從而爲開展教育實踐創新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行爲；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化爲具體的教學行爲。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學並探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

8、充分發揮骨幹教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨幹教師培訓，回校後我們立即開展了二次培訓，以期更好分享她們的學習成果，更好發揮骨幹教師的引領作用。通過骨幹教師的專業引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行爲。以教研組爲單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學，實踐現代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

九、我們的成果

爲了心中的理想，我們拼搏着，爲了盛開的花朵，我們奉獻着。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。近年來隨着研修工作的深入，我們收穫了累累碩果。20xx年，六年級數學取得全縣第二，語文全鎮第二的好成績。20xx年2月我校被評爲衡水市德育示範先進學校；20xx年7月，我校被評爲衡水市教師專業化學校。

20xx年我校劉玉雙同學被評爲“省級優秀學生幹部”，20xx田浩成同學被評爲“市級三好學生”，20xx年蔡雨生同學被評爲“縣級三好學生”。

近幾年來，我校教師共在各級刊物上發表作品50餘篇。20xx年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。20xx年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水窪裏的小魚》獲縣一等獎。20xx年王笑丹老師指導的舞蹈獲省二等獎，20xx年宋璞玉老師的心理課《陽光總在風雨後》獲市二等獎。20xx年周學鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的《化用材料 巧練作文》獲省二等獎。

十、學校願景

我校的願景是——

——人人想學：讓每位學生體驗主動的學習

——人人會學：讓每位學生從事合適的學習

——人人學好：讓每位學生享受成功的學習

十一、今後設想

對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行爲。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上採用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。

校本研修有利於教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成爲每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐

今後我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：

1、認真落實教研室《校本研修管理規定》和創建“學習型學校”的要求，並將校本研修工作落實到位。

2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，並與教師的教學實際結合起來。

3、加大經費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經過培訓活動後取得顯著的工作實效人員。

4、逐步形成骨幹教師成長的氣氛，營造骨幹教師生長的環境。

5、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑑先進的他人經驗，整體提高教師的專業化水平。

校本研修工作，我們還處於探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校爲本，紮實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發，教師的專業素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。

校本課程工作總結 篇14

本學期，根據期初校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：

1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變爲新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的瞭解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，爲參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。

2、關注學生的發展。

通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能爲學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。

實施內容及要求：

（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。

① 學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發。

② 學生的年齡特點，考慮學生的`興趣愛好和認知規律。

③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

具體作法

1、嚴格按新課程計劃開課設節,不佔用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。

2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鑽研、勇於探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。

4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發應講求實效,不流於形式,搞好評估工作是開發校本課程的重要的一環。爲此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優罰劣,並將評估結果進入教師年終目標管理評估中。

5、建立校本課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效。

6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中

不完善的地方,提出今後的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。

7、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛徵求學生、家長及社區團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長髮展,適應社會發展的特色課程。

回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成爲富有文化底蘊的一代。

校本課程工作總結 篇15

我非常熱愛繪畫，在選校本課程的時候，一下子就被陳老師的創意美術課吸引了。盼望着自己可以進入這門課中學習。終於，我榮幸的成爲了其中的一員。

在課上，老師給我們看很多名家的作品，作畫過程，教我們如何分析作品，並提出自己對每一幅的看法，鼓勵我們提出自己的見解。使我增強了對畫作的分析能力。老師也會拿出自己的作品和歷屆學長們的作品給我們賞析，使我們從中學到很多作畫的技巧，受益匪淺。

在一個學期的校本科中，我們畫了很多張畫。有酷酷的摩托車臨摹，創意線條寫生，倒着繪畫，足球場上的瞬間，熱鬧的早市等等。每一張都是我們用心畫出來的。從開始到結束，每個課間大家都很少離開座位，每節課大家都會向老師抱怨時間過得太快想繼續畫一會。我也是如此。我想，就因爲是熱愛，沉浸在藝術中，纔會感覺不到時間的飛逝吧。以至當老師說出這是最後一節課時，每個然臉上都流露出不捨之情。

畫畫時是安靜的，而每個人的心是充滿熱情的'。我快樂的度過了一學期的校本科，從快樂中收穫了知識，看到了畫畫水平的提高。我期待着與各位成員的再次聚於陳老師的課堂上