高中班主任經驗交流材料

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　　高中班主任經驗交流材料
　　
　　文/尤小力
　　
　　1、親其師，信其道。
　　
　　當班主任首先要營造平等、信任的師生關係。真誠贏得信任，虛假必然換來虛假，在學生面前寧願不說不做，也絕不能來一絲一毫的虛假。班主任沒有必要掩飾自己的缺點和錯誤，你只要真誠的對待學生，在學生面前展現一個實實在在的自我，隨着時間的推移，學生必然回報以真誠，你得管理工作必然會越來越得心應手，威信也會越來越高。學生才能“親其師，信其道”，認爲你既是他們學業上的嚴師，又是他們人生旅途上的朋友！這樣我們就成功了！師生間互相信任的合作關係就會建立起來。
　　
　　但這樣的成功要有兩個前提：
　　
　　其一，就是我們班主任要不斷的學習提高自己，保證你要展現的真實的自我是高於學生的，你的人生觀價值觀是健康的，是進步的，你的知識是淵博的，至少學生要這樣認爲。否則，學生越看我們越沒水平，還親什麼師？信什麼道？
　　
　　其二，讓學生相信我們的同時，我們也要相信學生。我一再給班委強調，對待任何同學，任何問題都不能全盤否定，不能說我們班太差了，你們整天上課亂說話，衛生掃除都不幹，諸如此類的言語都是錯誤的。我們差是個別的，是有時候的！每天都給學生強調，老師相信大家表現很好，以後能表現得更好，而且要發自內心，真的相信，如果自己都不相信自己的話，更不要指望學生會相信。
　　
　　雖然我們班是B班，但我自己確實相信學生們大部分表現很好，而且會表現得更好。一有什麼比賽性的活動，就會有同學問，班主任，你對我們班有信心嗎？學生值周打掃衛生時，我去看看情況，學生就會說，老師你別不相信我們。每次聽到這樣的話，我都會很感動，雖然他們並不一定能做的很好，但這表明他們想做好，想獲得班主任的相信。班主任的心態對班級學生整體的心態影響至關重要，所以，班主任一定要相信學生！
　　
　　2、責任要明確，責任不明確會造成學生素質的整體下降。
　　
　　這個問題在班級進行衛生掃除時表現得最直接、最突出。我們班衛生委員劉珊，在上任之初，學校一安排衛生掃除就向我訴苦，老師，你不知道，咱班人有多難，都不好好幹，你說一句，他有十句，真氣死我了。我就每次都交代她，你哪那麼多氣，工作帶情緒，怎麼能幹好？你分工一定要細，責任一定要明確。分工之前，要在筆記本上寫好，誰幹什麼，一定要分細，哪一點出現問題，一定要能找到責任人。兩次以後，大掃除還不順利，她還向我訴苦，我當時就很生氣，把她叫到辦公室，狠批了一頓：我說，你氣，我都快讓你氣死了。你按我說的做了嗎？把你記的分工拿給我看看，記了嗎？爲什麼我教你的你不聽？他們不好好幹，他們素質低，是因爲我班主任沒管好，是因爲你衛生委員沒管好。誰素質高，沒有管理，沒有制度，誰素質都不高！我當老師還不想上課呢，我還想光拿錢不幹活呢。你就按我說的做，分細、記清，比如擦玻璃，一塊玻璃一個人，就不能一口窗戶兩個人。你自己什麼不要幹，就負責拿紙給我記。你記不清，不幹的下次更不幹，乾的下次也不想幹。那一次以後，我們班的衛生掃除就不難了，同學們的素質也變高了。因爲衛生委員分工很細，記的很清，誰不幹或者幹不好，我馬上就能找到誰頭上。幹得越好越有成就感，就越想幹好；越差就會越差，破罐子破摔。素質就會整體下降。
　　
　　3、管理學生要講辯證法，不能一刀切，AB班要有兩套評價機制，學校對AB班已經分開量化，但一個班級之內，優差生也要有兩套評價機制，否則，差生永遠都不會有成功的體驗，也可以說管理永遠都不會成功。
　　
　　例如，高三一調，我們班獎勵總分前十名，總分20—30名的獎勵單科前5名，總分30名以後的還獎勵單科前5名。創優秀文明宿舍成功的每個人都獎勵，參加拔河的，雖然沒拿到名次也全部獎勵，總之儘可能的讓差生也有成功的體驗。還有一個例子，我班某某同學，是一位腿部嚴重殘疾的女生，經常遲到，我發現以後，沒有直接批評她，而是聯想到平時在校園內每次與他相遇的情景：每次她見到我時，如果她正在行走，她總是停下來並轉過身去，背對着我。由此，我發現她由於身體殘疾，心理特別敏感，不願意讓別人看到她走路的姿勢，而且她走路、上下樓特別慢，既怕耽誤別人走路，又怕被別人碰到。所以，她總是在其他同學都走了，宿舍樓沒有人以後，才艱難而緩慢地向教室出發。當然，就經常遲到。我對她遲到一句不提，就給他特權，平時該提問題問，該批評批評，像對待不遲到的同學一樣。逐漸的，她變得更開朗了，學習更認真了，對班級工作也更熱心了，每次團委佈置手抄報，都是她負責設計、抄寫。對於這種情況的學生就不能一刀切，對她放寬要求，不會對其他同學產生負面影響，還會使他們更加富有愛心，更善於體貼他人。管理學生要細心觀察，三思後行，要習慣於換位思考，遇到問題多從學生的角度想一想，絕不能搞一刀切。
　　
　　4、經常對學生進行思想教育
　　
　　做學生思想工作，我主要採取班會、晚點整體灌輸爲主，個別談話爲輔。我們教室前牆的標語是“自我定位，自我發展，拒絕頹廢”後牆的是“人才者，一是健康的身體，一是健全的心靈”這是我找一位書法老師幫忙寫的。後牆的標語，我帶的第一屆畢業班就用，我覺得B班學生就應該定位於此，這更符合素質教育的要求。我給他們整體灌輸一些做人的道理，比如，同學們之間能不能做到互相信任，同學與老師之間能不能互相信任。長大一天應該有一天的收穫，今天就應該比昨天表現的更好。人要有自知之明，你有哪些缺點，哪些優點，哪些好習慣，哪些壞習慣，自己要列個清單，經常看看。性格決定命運，習慣也決定命運，我從來不提高考改變命運。不要亂扔垃圾，最好不要製造垃圾。不要說髒話，以前我們班說一句髒話，只要被我抓住就兩元錢。你在班級在學校不能夠遵守紀律，說明適應環境的能力差，到社會上更不適應，要抓緊時間改正，否則，將來必然後悔莫及。等等，不厭其煩的灌輸。
　　
　　這樣的灌輸還有兩個前提：
　　
　　一是，要做到我說的第一條，使學生“親其師，信其道”，學生要信服你。
　　
　　二是，我們灌輸的思想要積極健康，必須是正面的。否則，即使學生當時不反感，過兩天或者過兩年學生是會看透我們的，要一直看不透，那就更危險了，學生的一生就算毀在我們手裏了。師生間的個別談話應在雙方關係融洽時進行，當然有時雙方矛盾尖銳時，更需要主動及時的與學生溝通，矛盾尖銳時，班主任採取主動效果往往出奇的好，一定不要動不動就擺老師架子。
　　
　　我們要微笑着去處理問題，不和個性學生激化矛盾。讓對方感受到我們的真誠、親切，消除學生的緊張心理，使他靜有所思，能循序漸進地達到教育他的目的。
　　
　　一個班總會有那麼幾個常常違規的學生他們人數雖少，但影響很大。教育這類學生常是班主任無可奈何的問題。對這類學生在學習上要鬆辮子，在行動上要給路子，要給他們一個轉變過程，要給他足夠的機會，要有耐心等待他們轉變。可以給他們說，不學習也行，上課可以練練字，看看課外書，前提必須是健康書籍，課下可以打打籃球、乒乓球，練練單槓雙槓，總之，讓他們培養一項愛好，好釋放過剩的精力，填充空虛的心靈。遇到這類學生我們要多一份寬容，少一點斥責，效果會好些。每一個學生都有自尊心，過分嚴格要求，極易激化矛盾，不利於學生健康心理的培養。
　　
　　5、建議學校與班主任商量怎樣管理學生，特別是怎樣懲罰學生，沒有懲罰的教育是不是完善的教育，是不是素質教育？不準心罰，不準體罰，不準罰錢，除此以外，還有沒有教育懲戒？
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